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SEJAM BEM-VINDOS A MINHA LOUCA TRAJETÓRIA NA LICENCIATURA.

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Hoje, no meu primeiro dia de aula, sinto uma mistura de emoções intensas. A ansiedade, que sempre aparece nesses momentos de recomeço, se mistura com a preocupação das demandas diárias que não param, criando um turbilhão de pensamentos e ainda mais apreensão. Contudo, apesar das incertezas, carrego comigo a certeza de que cada novo passo nos leva a caminhos diferentes e, com isso, a novos horizontes. É com essa convicção que inicio essa jornada, com o coração cheio de empenho e determinação, buscando que essa trajetória seja repleta de conquistas, aprendizado e crescimento pessoal. Que, ao longo do caminho, eu possa aprender mais sobre mim mesmo e me aproximar das minhas metas e sonhos.

Iniciamos o primeiro dia com uma roda de conversa, um momento rico de troca e compartilhamento de experiências, onde estivemos juntos com os alunos da licenciatura de outros períodos. Foi uma oportunidade valiosa para ouvir histórias e vivências que nos conectam, e também para fortalecer o vínculo com os professores, que se mostraram acolhedores e dispostos a nos apoiar nesse novo começo. O encontro não só ampliou nossa visão sobre o curso, mas também nos trouxe a sensação de pertencimento, criando um ambiente de integração e troca mútua que, sem dúvida, será fundamental ao longo de toda a nossa trajetória acadêmica.

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Primeira aula com minha rainha da Disney👑 vulgo Kamila Malheiros foi bem legal, iniciamos nos apresentando novamente, dessa vez de forma mais íntima. E, logo em seguida, como deve ser o comportamento do professor, atitudes, vestimentas, metodologias e etc.. Estávamos em roda, deixando o ambiente mais descontraído e fazendo com que nos aproximássemos mais. Na minha concepção, foi uma ótima estratégia para aproximar a turma, pois estávamos fora do nosso habitat natural(grupinho vulgo panelinha) hahahahah. E, a partir desse dia, consigo observar o quanto nos aproximamos e desenvolvemos uma boa relação como turma. Tivemos também, acesso a uma lista de metodologias que deveriam ser aplicadas na aulas, entendendo um pouquinho mais sobre a metodologia ativa e fiquei ainda mais curiosa pelo que estava por vir.

ps: Fazer a licenciatura não era um SONHO, mas com a disponibilidade da faculdade e apoio dos meus familiares, decidi ingressar.

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Primeira aula com a professora Simone 🌸.

A aula começou de forma muito especial, com o vídeo do Piper: descobrindo o mundo. O vídeo trouxe uma poderosa lição sobre como aprender a adaptar-se ao ambiente, superar os medos e interagir com o mundo ao nosso redor. Esse conteúdo, tão simples e ao mesmo tempo profundo, me fez refletir que, por mais "estranho" ou desafiador que algo possa parecer, é essencial nos adequarmos e nos adaptarmos para vivermos de maneira harmoniosa e produtiva.

No segundo momento da aula, tivemos a oportunidade de explorar algumas plataformas digitais que são frequentemente utilizadas no ensino: Mentimeter, Google Forms, Kahoot, entre outras. Para aplicar o conhecimento adquirido, fomos divididos em duplas e sorteados para criar uma dinâmica usando uma das plataformas mencionadas. Eu e Letícia ficamos responsáveis pelo Mentimeter e, decidimos trabalhar como tema: sistema digestório. Realizamos nossas questões e criamos uma nuvem de palavras, o que foi uma experiência divertida e interativa. Esse exercício não só nos proporcionou o aprendizado prático das ferramentas, mas também reforçou a ideia de que a tecnologia pode ser uma aliada poderosa no processo de ensino e aprendizagem.

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No dia 04, tivemos a aula com a Professora Roberta Brandt e Jessica Vardiero, onde o foco foi a Escola Técnica Irmã Dulce Bastos, local onde realizaremos nossas aulas práticas e acompanharemos os estágios observacionais. Após as apresentações pessoais das professoras, que compartilharam um pouco de suas trajetórias, iniciamos a introdução sobre o plano de aula. Foi impressionante perceber a quantidade de detalhes e requisitos exigidos para que um plano de aula seja aprovado antes da sua execução. Foi um momento de reflexão intensa, pois, ao entender todas as etapas e exigências, tive a sensação de estar à beira de um abismo. surreal!

Na construção do meu plano de aula, falei sobre ECG e a atuação da enfermagem nesse contexto, e já posso adiantar que, na correção posterior o feedback foi: "nota dó!" kkkk. A tensão foi grande, mas, apesar da ansiedade, foi uma experiência incrivelmente enriquecedora. Este momento nos preparou para o que viria mas, ao mesmo tempo, nos motivando a enfrentar os desafios com mais empenho e dedicação.

Em resumo, apesar de toda a complexidade envolvida, esse início de preparação nos deixou com a sensação de que estamos realmente prestes a entrar em um mundo de muitos desafios, mas também de grande aprendizado.

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O artigo "Enfermeiro Professor: Limites e Possibilidades da Carreira Docente" explora os desafios e as oportunidades da carreira docente na enfermagem. Os autores discutem as especificidades do papel do enfermeiro como educador, abordando tanto as limitações quanto as possibilidades dessa profissão no contexto acadêmico.

A pesquisa reflete sobre a formação do enfermeiro e a atuação do professor de enfermagem, destacando aspectos como a qualificação necessária para ensinar, as dificuldades relacionadas à carga de trabalho e as questões de valorização profissional. Além disso, o artigo sugere que, apesar das limitações, a carreira docente oferece muitas oportunidades de crescimento profissional e impacto significativo na formação de novos enfermeiros.

Em resumo, o estudo oferece uma análise crítica sobre o papel do enfermeiro professor, suas atribuições e a importância de uma formação contínua para uma prática educacional eficaz.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:

VENDRUSCOLO, Carine; POZZEBON, Alcione; BENDER, Jean Wilian; KLOH, Daiana; ZOCHE, Denise Antunes de Azambuja; ZANATTA, Elisangela Argenta. Enfermeiro Professor: Limites e Possibilidades da Carreira Docente / Nursing Educator: Limitations and Possibilities of a Teaching Career. Revista Brasileira de Ciências da Saúde, v. 22, n. 2, p. 95-100, 2018. Disponível em: [LILACS]. Acesso em: 28 abr. 2025.

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Primeira aula com o professor Flávio Lanzarini, nos conhecíamos apenas pelas matérias EAD, ou seja, não tínhamos tido contato pessoalmente até o momento. Na aula, iniciamos discutindo o que sabíamos sobre o conceito de DIALOGISMO. Em seguida, realizamos uma técnica de relaxamento que envolvia movimentos corporais. Depois, participamos de dinâmicas nas quais precisávamos observar os outros e nos comunicar de acordo com o que percebíamos. Durante a aula, percebi como nosso corpo "fala" e como, muitas vezes, não nos damos conta desses sinais sem ter o conhecimento necessário. Como futuros professores, é essencial termos essa consciência, pois ela faz parte do nosso perfil profissional, assim como a forma de nos vestirmos, as palavras que usamos, o olhar, entre outros aspectos. A aula foi excelente, e o professor Flávio ministrou o conteúdo de uma maneira descontraída. Desde o início, ele dizia: "Aline, leva isso a sério!" KKKKKKK. Foi uma das aulas mais engraçadas que eu já tive. Desde então, fiquei ansiosa com as próximas aulas.

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Mesmo tendo faltado, as meninas me passaram que a aula tinha sido sobre metodologias ativas. Logo, realizei uma pesquisa para me aprofundar no tema e compreender melhor os conceitos abordados.

PESQUISA 2: O uso das metodologias ativas para melhoria nas práticas de ensino e aprendizagem.

Este artigo, de cunho bibliográfico, traz os efeitos do uso das metodologias ativas nas práticas de ensino e aprendizagem. A pesquisa discute como as metodologias ativas possibilitam ao estudante atuar de maneira ativa na construção de seu conhecimento, promovendo uma aprendizagem mais significativa e contextualizada.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:

OLIVEIRA, Daiane da Silva; OLIVEIRA, Poliana Aparecida. Metodologias Ativas: Novas Tendências para Potencializar o Processo de Ensino-Aprendizagem. Revista GEPADLE, Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), 2022. Disponível em: https://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/revistagepadle/article/view/3795. Acesso em: 04 maio 2025.

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Na aula 7, aprendemos sobre a construção de slides e suas respectivas exigências. As orientações foram excepcionais, pois, dentro do ambiente acadêmico, criamos muitos slides, mas nem sempre percebemos que podem estar poluídos visualmente, com fontes inadequadas e elementos desnecessários. Até mesmo o contraste das cores pode ser prejudicial, comprometendo a atenção e o entendimento do aluno.

Após a exposição da temática, iniciamos a construção de um slide com um tema de nossa escolha. Durante esse processo, conseguimos aplicar de forma prática tudo o que foi apresentado, e tudo passou a fazer ainda mais sentido.

A partir desta aula, cai na real que estava, a partir de então, na licenciatura e em poucos dias iniciariam as etapas avaliativas como professoranda(chique, né?) hahha!

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A segunda aula com professor Flávio Lanzarini foi sobre a voz, e o objetivo era exercitá-la e notar a diferença após o "aquecimento", pois ser professor exige muito da nossa voz. Realizamos alguns exercícios e lemos um trecho que o professor havia solicitado na ultima aula. O meu trecho foi de uma música que amo muito, que fala sobre o amor nas coisas simples. Mais uma vez, a aula foi super descontraída e construtiva. Na licenciatura, estamos construindo nosso perfil docente, de forma que, com o tempo, vamos aprimorando e amadurecendo. As aulas do professor Flávio ressaltaram a importância de cada critério, para que possamos nos sair ainda melhor nas aulas que daremos no curso técnico.

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Na aula 9, iniciamos a construção do plano de aula a partir da temática que já havia sido escolhida pelas professoras.

Meu tema: ESTOMIAS DE ELIMANAÇÕES VESICAIS E INTESTINAIS + LAVAGEM INTESTINAL.

Inicialmente, tive muito medo, pois ser acompanhada por uma professora que é formada no assunto e a mesma me avaliando, seria ainda mais desafiador. Mas, o medo foi sendo esquecido com a construção do plano de aula, porque é muito chato de fazer e talvez a parte mais difícil. Pensar na construção de uma aula com 4 horas, sendo necessário incluir metodologias ativas(não tivemos na graduação) e abranger toda temática, foi dificultoso.

Isso me causou um certo desespero pois a insegurança também começou a ser presente no meu psicológico. E, com a rotina do dia a dia: plantão, morar fora do município e internato, me causava sempre um sentimento de: será que vou da conta?

Com a companhia dos meus amigos, as aulas tornam-se mais alegres e animada, então, o processo fica mais leve.

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A aula 10 foi destinada a finalização dos planos de aula (bem chatinha, pra ser sincera) e a construção dos slides. Como eu já tinha terminado o plano, aproveitei pra focar nos slides e, claro, nas risadas que sempre rolam durante as aulas kkkkkkkkk. Sem dúvidas, é a melhor parte da licenciatura!

Não teve nada além do descrito, inclusive, fiquei entediada e não finalizei os slides.

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A pesquisa 3 foi no pergamum, o tcc de uma ex aluna onde tem como objetivo reconhecer que pacientes ostomizados frequentemente enfrentam desafios significativos após a alta hospitalar, incluindo dúvidas sobre cuidados com a ostomia, manejo de equipamentos e adaptação à nova rotina. E, para melhorar essas questões, a aluna realizou uma criação de um website que oferecesse orientações práticas e educativas, visando promover a autonomia e a segurança desses pacientes em seus cuidados domiciliares. O site foi desenvolvido com uma interface amigável, contendo textos explicativos, imagens ilustrativas e vídeos demonstrativos, abordando temas como higiene da ostomia, troca de dispositivos e sinais de complicações.

Os resultados indicam que a ferramenta digital pode ser um recurso valioso para complementar as orientações fornecidas durante a internação, facilitando o acesso à informação e contribuindo para a melhoria da qualidade de vida dos pacientes ostomizados.

SILVA, Nathalia Carvalho da; AMARAL, Rosangela da Conceição Sant’Anna. Construção de website com orientações de alta hospitalar para o paciente ostomizado. 2023. On-line. TCC (Graduação em Enfermagem) - Centro Universitário Arthur Sá Earp Neto, Petrópolis, 2023 Disponível em: https://pergamumweb.com.br/pergamumweb_fmp/downloadArquivo?vinculo=RUM2ODAyMFkyOWtSVzF3Y21WellUMDBOamNtWVdObGNuWnZQVEV6T1RJekpuTmxjVkJoY21GbmNtRm1iejB4Sm5ObGNWTmxZMkZ2UFRnbWEyRnlaR1Y0UFU0bWJHOWpZV3hCY25GMWFYWnZQVU5QVFZCQlVsUkpURWhCVFVWT1ZFOG1ibTl0WlVOaGJX.

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Hoje foi o meu primeiro dia de estágio observacional. Fiquei no módulo II, acompanhada da minha amiga Sabrina Bina. A turma nos recebeu bem, foram simpáticos, mas também bastante agitados e um pouco resistentes quando a professora tentou dividir a sala em grupos para uma dinâmica. Esse comportamento acabou dificultando bastante a condução da atividade, e confesso que fiquei um pouco assustada com a situação.

Mesmo diante das interrupções constantes e da falta de cooperação dos alunos, a professora manteve a calma e seguiu com a aula. Foi admirável ver como ela conseguiu seguir com o conteúdo proposto, mesmo com tantos obstáculos.

No geral, essa experiência me fez refletir bastante. Consegui ter uma noção mais clara dos desafios que podem surgir no momento de estar à frente de uma turma. Com certeza, foi um dia de muito aprendizado.

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Na terceira aula com professor Flávio Lanzarini, o tema abordado foi o olhar, e como ele pode comunicar tanto quanto as palavras. Através de uma dinâmica prática, fomos desafiados a encenar um cenário utilizando as mesmas cadeiras, mas com interpretações diferentes a cada vez. Essa atividade nos fez perceber como pequenas mudanças na forma como olhamos para algo podem transformar completamente o significado de uma situação. Conseguimos assim absorver mais profundamente a ideia de que a interpretação vai muito além do que simplesmente se vê. Foi um dia que reforçou, mais uma vez, o poder da observação e da empatia no processo de comunicação. Simples falas, gestos e metodologias nos permitiram refletir sobre como esses elementos se aplicam na prática docente. A experiência também nos trouxe mais perto do que é a realidade da licenciatura e da docência, onde cada olhar, cada palavra e cada atitude tem um impacto significativo. Ao final da aula, ficou claro que estamos, aos poucos, moldando nossa identidade como futuros professores, e cada aula contribui para esse processo de amadurecimento e aprendizado constante.

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Hoje tive a oportunidade especial de assistir novamente à aula da professora Sueli Soldate, no módulo I, sobre banho no leito. Foi uma experiência marcante, pois além de relembrar conteúdos importantes, também pude recordar uma fase significativa da minha trajetória. A professora Sueli foi minha docente no curso técnico de enfermagem, no antigo Colégio Santa Catarina, e revê-la lecionando me trouxe uma forte sensação de nostalgia.

A aula foi excelente, como sempre. Durante o intervalo, tivemos um momento de conversa e ela compartilhou a alegria de me ver cursando a licenciatura, o que me deixou muito feliz e motivada. Relembrar o início da minha caminhada na enfermagem e perceber o quanto tenho crescido ao longo da graduação foi realmente emocionante.

A professora Sueli sempre foi uma grande referência para mim. Ela tem a capacidade de transformar uma aula simples em algo memorável, com sensibilidade, clareza e dedicação. Sua forma de ensinar continua sendo inspiradora e reafirma o quanto ela marcou e, continua marcando, minha formação.

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Participamos da nossa primeira capacitação docente, e foi simplesmente incrível! As professoras permitiram que participássemos e a experiência superou todas as expectativas.

Durante a capacitação, tivemos a oportunidade de conhecer todos os professores do curso técnico, além das coordenadoras e da queridíssima Mônica Chung que também foi coordenadora do curso técnico enquanto fui aluna. A Mônica está sempre em busca de metodologias inovadoras e realiza aplicabilidade nas capacitações, incentivando os professores a utilizarem essas estratégias em sala e depois retornarem com feedbacks.

Neste dia, ela abordou a Aprendizagem Baseada em Times (Team-Based Learning – TBL) e, logo em seguida, já colocamos a metodologia em prática. Me senti praticamente um gênio da lâmpada… mas era só o Carlos e a Kamila no meu grupo mesmo kkkkk 🙃.

Foi um momento muito enriquecedor e divertido, que com certeza vai contribuir bastante para a minha formação.

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No dia 25, tivemos uma aula excepcional sobre as medicações mais utilizadas na Unidade de Terapia Intensiva (UTI). A experiência foi ainda mais marcante pelo fato de a professora Suellen conduzir toda a aula sem o auxílio de slides, demonstrando domínio absoluto do conteúdo e uma capacidade didática admirável.

A abordagem dinâmica e interativa tornou o aprendizado ainda mais significativo, especialmente por se tratar de uma temática que considero de grande relevância e interesse pessoal, dada minha afinidade com o ambiente da UTI. As medicações abordadas são fundamentais para o manejo de pacientes críticos, e compreender suas indicações, mecanismos de ação e cuidados de enfermagem é essencial para uma atuação segura e eficaz na prática clínica.

Sem dúvida, foi uma aula enriquecedora, que contribuiu de forma expressiva para minha formação profissional e para o fortalecimento do meu interesse pela área de terapia intensiva.

Por fim, mas não menos importante, deixo registrado o quanto já me sinto cansada. Dias difíceis na vida da licencianda. :(

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PESQUISA 4

Os 9 Certos da Administração de Medicamentos

1. Paciente certo

Antes de administrar qualquer medicamento, é essencial confirmar a identidade do paciente, utilizando pelo menos dois identificadores (ex: nome completo e data de nascimento, pulseira de identificação, prontuário eletrônico). Isso evita a troca de pacientes, especialmente em ambientes com grande rotatividade.

2. Medicamento certo

Conferir cuidadosamente o nome do medicamento prescrito, evitando confusão com medicamentos de nomes semelhantes (medicamentos LASA — Look-Alike, Sound-Alike). Verificar também se o medicamento está dentro do prazo de validade e se está armazenado corretamente.

3. Dose certa

A dose deve ser exata, de acordo com a prescrição médica, respeitando a faixa etária, peso, condição clínica do paciente e protocolos institucionais. A dose errada pode causar efeitos adversos graves ou ineficácia terapêutica.

4. Via certa

A via de administração (oral, intravenosa, intramuscular, subcutânea, tópica etc.) deve ser compatível com a prescrição médica e apropriada para o estado clínico do paciente. Cada via tem especificidades quanto à absorção e tempo de ação.

5. Hora certa

O medicamento deve ser administrado no horário correto, conforme prescrição, respeitando os intervalos estabelecidos. Isso garante a manutenção dos níveis terapêuticos no organismo. Atrasos ou antecipações podem comprometer o tratamento.

6. Registro certo

Após a administração, é indispensável registrar corretamente o medicamento administrado, incluindo data, horário, dose, via e profissional responsável. O registro é um documento legal e fundamental para a continuidade do cuidado.

7. Orientação certa

O paciente deve ser devidamente orientado quanto ao uso da medicação, seus possíveis efeitos colaterais e cuidados a serem tomados. A comunicação clara e adequada fortalece a adesão ao tratamento e a segurança.

8. Forma certa

É importante verificar se o medicamento está na forma farmacêutica correta (comprimido, cápsula, solução, suspensão, injetável etc.) e se está apropriado para a via de administração prescrita.

9. Resposta certa

O profissional deve monitorar os efeitos esperados e adversos do medicamento, avaliando a resposta do paciente ao tratamento. Essa etapa permite ajustes oportunos e a detecção precoce de reações indesejadas.

Considerações finais

A observância rigorosa dos 9 certos da medicação é essencial para prevenir erros, garantir a eficácia terapêutica e preservar a segurança do paciente. Além disso, reforça o compromisso ético e técnico da enfermagem com a excelência do cuidado.

REFERÊNCIA

BRASIL. Ministério da Saúde. Programa Nacional de Segurança do Paciente: protocolo de segurança na prescrição, uso e administração de medicamentos. Brasília: Ministério da Saúde, 2013.

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No dia 27, tive a valiosa oportunidade de participar de uma noite de estágio observacional extremamente enriquecedora. A atividade teve início com um treinamento detalhado sobre as rotas e procedimentos de evacuação em situações de emergência. Durante essa etapa, fomos orientados sobre as sinalizações presentes nas dependências da instituição, incluindo placas indicativas, escadas de emergência e demais estruturas de segurança. Foi notável perceber como elementos fundamentais para nossa segurança muitas vezes passam despercebidos, simplesmente pela ausência de conhecimento específico.

Na sequência, acompanhamos uma aula teórica sobre as principais medicações utilizadas em unidades de terapia intensiva (UTI). A experiência foi extraordinária, tanto pelo conteúdo abordado quanto pela didática da professora Suellen, que mais uma vez demonstrou excelência em sua atuação. Sua clareza, domínio do tema e envolvimento com a turma foram admiráveis e inspiradores.

Além disso, foi especialmente interessante conviver com os alunos do Módulo IV, uma turma que demonstrou grande maturidade e comprometimento com o aprendizado. Sem dúvida, essa vivência ampliou minha visão sobre a prática profissional e reforçou meu entusiasmo pela área da saúde.

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No quarto e último dia de aula com o prof Flávio Lanzarini, fomos desafiados a apresentar algo sobre temas aleatórios, mas o mais interessante foi que seríamos avaliados em tudo o que havíamos aprendido nas aulas anteriores. Com isso, tivemos a oportunidade de aplicar os conhecimentos adquiridos ao longo das aulas, e sem dúvida, conseguimos cumprir com o que foi solicitado. Foi gratificante perceber o quanto evoluímos em termos de fala, desenvoltura e até mesmo na forma de encenar uma "aula". A cada aula, conseguimos observar nosso próprio crescimento, seja na maneira como nos comunicamos ou na confiança ao enfrentar situações de ensino. Em poucos dias, estaremos assumindo o papel de professores, e sem sombra de dúvida, essas aulas foram fundamentais para o nosso desenvolvimento. Elas nos prepararam de maneira prática e teórica, proporcionando experiências que, com certeza, farão toda a diferença no nosso futuro como docentes.

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Ao professor,

minha gratidão pelas aulas, encontros e aprendizados. O senhor foi, sem dúvidas, um verdadeiro poço de conhecimento. Fiquei extremamente honrada por ter tido a oportunidade de participar das aulas presenciais, especialmente após tanto tempo de contato apenas por plataforma acadêmica. Muito obrigada pelas aulas!

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PESQUISA 5: O artigo "Carta de Paulo Freire aos professores", publicado na Estudos Avançados em agosto de 2001, é uma reflexão sobre a prática pedagógica. Nele, Paulo Freire destaca que ensinar e aprender são processos interdependentes, nos quais o educador também é aprendiz. Ele enfatiza que o ato de ensinar exige humildade, abertura e uma constante disposição para repensar suas próprias práticas. Além disso, Paulo Freire ressalta a importância de uma formação contínua e crítica para os educadores, que deve ser fundamentada na análise reflexiva da prática pedagógica. No contexto da licenciatura, essa reflexão se intensifica, pois é fundamental que busquemos compreender as teorias que sustentam e orientam tudo aquilo que será colocado em prática no ambiente educacional. Essa busca por fundamentação teórica não se limita/restringe apenas ao campo da educação básica, mas também se estende a outras áreas do conhecimento, como a enfermagem, onde o processo de educação continuada se torna essencial para garantir uma atuação ética, atualizada e sensível às necessidades da sociedade. A prática, portanto, não pode ser desvinculada da teoria, ao contrário, deve dialogar com ela constantemente, alimentando um ciclo de aprendizagem permanente que forma profissionais mais críticos, comprometidos e preparados para os desafios reais do cotidiano.

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No dia 07 de abril, tiveram início as simulações da primeira aula. Foi de grande importância acompanhar as apresentações dos meus colegas, além de adquirir experiência para a preparação da minha própria aula, que seria simulada nas semanas seguintes. Ao longo desse período, foi possível observar o crescimento coletivo, manifestado pela postura, no preparo e no domínio do conteúdo por parte de todos.

Por mais que ainda sejamos iniciantes na área da docência, estamos conscientes de que este é um processo de construção contínua. Cada experiência contribui para o aprimoramento das nossas habilidades pedagógicas, fortalecendo nossa confiança e competência para enfrentar os desafios relacionados à prática educativa. Com dedicação e empenho, caminhamos para nos tornar profissionais cada vez mais preparados, qualificados e eficazes. Orgulho de todos, mas principalmente do meu G3! <3

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Dando continuidade às simulações, chegou a minha vez de apresentar. Confesso que meu desempenho não foi dos melhores, pois percebi a partir das professoras me sinalizarem, a necessidade de complementar o conteúdo com mais informações, especialmente relacionadas às legislações pertinentes, a fim de enriquecer ainda mais os slides. Fiquei bastante apreensiva, principalmente porque teria que trabalhar com três POP'S durante a aula. Apesar dos ajustes e correções ao longo do processo, cada um deles serviu como uma oportunidade de aprendizado, contribuindo para o meu crescimento principalmente neste processo de construção de professoranda. Esses momentos de revisão não apenas aprimoraram meu planejamento, mas também me permitiram repensar estratégias, fortalecer a segurança em relação ao conteúdo e desenvolver maior sensibilidade em relação às necessidades dos alunos. Fiquei me sentindo mais preparada e confiante para a aula que seria apresentada, entendendo que o processo de ensinar também é, continuamente, um processo de aprender.

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No dia 11, ainda em continuidade das simulações, quem precisou ajustar simulou novamente. Apenas observamos junto com a professora Simone. A aula finalizou mais cedo e não teve nada de produtivo.

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Hoje decidi pesquisar mais a fundo sobre feridas, já que esse tema tem apareceu com bastante frequência nas aulas que serão ministradas. Não foi o assunto da minha aula especificamente, mas algumas amigas estavam com essa temática e eu acabei ajudando elas na construção do conteúdo. Durante essa busca, me deparei com um post no Instagram que falava sobre a qualidade de vida do paciente após a cicatrização da ferida. Achei interessante, porque nunca tinha parado para pensar nisso de forma tão profunda.

Isso me fez refletir sobre o nosso dia a dia profissional, em que muitas vezes realizamos o curativo de maneira mecânica, quase no automático, sem considerar a fundo quem é aquele paciente, qual a sua história, como ele vive, o que sente ou precisa naquele momento. A gente acaba focando só na técnica, no procedimento em si, mas esquece que por trás daquela ferida existe uma pessoa com uma rotina, com sentimentos, com limitações e com expectativas em relação à sua recuperação.

Na verdade, o histórico de vida do paciente deveria ser o ponto de partida para qualquer cuidado. Não adianta nada a gente aplicar um tratamento super bem executado tecnicamente se ele não estiver de acordo com o estilo de vida da pessoa. Cada paciente é único, e o cuidado precisa ser direcionado de forma individualizada, considerando o contexto em que ele vive. A ferida pode até cicatrizar do ponto de vista físico, mas se isso não vier acompanhado de uma melhoria real na qualidade de vida, talvez a gente não esteja cumprindo com o nosso papel de cuidar de forma integral.

Essa experiência me fez enxergar o quanto é importante refletir sobre as nossas práticas e estar sempre aberta a aprender, questionar e melhorar. Afinal, cuidar não é só aplicar técnicas, mas se envolver com a história de cada pessoa e buscar um tratamento que realmente faça sentido para ela.

Post: Carla Cavazana, Enfermeira Estomaterapeuta.

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No dia 14, foi o momento de ressimular a minha aula e também acompanhar a Sabrina em sua primeira experiência como professoranda. Eu e Helena decidimos estar presentes com ela, principalmente porque sabíamos do seu nervosismo, e entendemos o quanto o apoio e o carinho de pessoas que torcem por nós fazem toda a diferença nesse início de caminhada. E o resultado não poderia ter sido melhor: ela arrasou! Conduziu a aula com clareza, objetividade e conseguiu engajar a turma de forma leve e natural. As dinâmicas foram bem aplicadas e os alunos participaram ativamente. Fiquei imensamente feliz em ver o quanto a Sabrina cresceu e amadureceu nesse processo. Nunca duvidei do seu potencial, pelo contrário, sempre soube que ela brilharia mesmo com tanta insegurança. Mesmo cansadas, ás 22h, tudo se torna mais leve e especial quando estamos ao lado de pessoas que gostamos. Momentos como esse reforçam o valor da parceria, da amizade e do apoio mútuo nessa jornada.

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Dia da aula da nossa princesa Helena, e como sempre, ela leva todo mundo à beira do abismo com ela... Chegamos mais cedo para ajustar os últimos detalhes e dar apoio no que fosse necessário. Eu, como suporte, precisei suportar todo o processo ao lado dela kkkk. Apesar da tensão, ansiedade e nervosismo, ela estava bem segura em relação ao conteúdo (malheirinha, né?), mesmo que a parte técnica ainda gerasse um pouco de insegurança. Na hora da demonstração ela simplesmente arrasou! Conduziu a aula com muita objetividade, e os alunos demonstraram interesse, participando com empenho e atenção.

Foi lindo de ver o quanto ela se entregou e conseguiu conduzir tudo com tanta segurança. Orgulho da minha amiga e feliz por ter sido suporte dela!

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No dia 25, iniciamos a construção do plano de aula para a nossa segunda apresentação. Estávamos bem atarefados, já que, dessa vez, tivemos menos tempo disponível para montar o plano, preparar os slides e definir a metodologia. Mesmo com a correria, conseguimos nos organizar e dar início ao processo com foco e comprometimento. Como sempre, uma aula bem descontraída, com muitas risadas e a professora Simone pedindo para mantermos a ordem e decência(difícil) hahha.

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DAY 26| 28.04- B.DAY da rainha da disney 

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DAY 26| 28.04- B.DAY da rainha da disney 

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No dia 28, a aula foi dedicada à finalização do material para quem ainda não tinha terminado, além de dar início ao plano e aos slides da segunda aula. Mas para ser sincera, foi um baita desafio. A gente estava completamente disperso, principalmente por causa da surpresa que organizamos, a qual, apesar de ter sido divertida, acabou tirando totalmente o nosso foco. Particularmente pra mim, que já tenho dificuldade de concentração no dia a dia, foi ainda mais complicado. Qualquer conversa paralela me desconecta da atividade, e voltar a me concentrar depois vira uma verdadeira batalha. No fim das contas, a aula foi pouco produtiva, mas ainda assim conseguimos dar alguns passos importantes. E, ficamos muito felizes pela nossa rainha ter gostado da surpresa.

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Finalmente o dia da minha aula! Apesar de estar extremamente nervosa, fui para a aula no período da tarde, o que acabou sendo ótimo, pois ajudou a aliviar um pouco a tensão. A noite, a turma foi muito acolhedora e simpática, muitos já me conheciam, pois eu havia tido contato com eles anteriormente durante os estágios observacionais. Para esse momento tão especial, preparei algumas dinâmicas que considerei atrativas e relevantes, com o intuito de promover um aprendizado mais leve e participativo, seguindo os princípios da metodologia ativa. Acredito que consegui atingir esse objetivo, pois os alunos demonstraram bastante envolvimento ao longo da aula. Consegui desenvolver quase todas as atividades que havia planejado. A única parte que não foi possível realizar por completo foi a prática individual dos alunos, pois essa etapa demandaria muito mais tempo. Assim, finalizei com a minha demonstração da técnica, que serviu como base para a compreensão do conteúdo. Durante a aula, percebi que os alunos estavam atentos e participativos, fizeram perguntas, interagiram o tempo todo, e isso me deu confiança de que consegui esclarecer a maioria das dúvidas que surgiram. Mesmo com o nervosismo, falando de forma um pouco acelerada no início, terminei a aula com a sensação de dever cumprido. Foi sensacional!

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Registro da minha aula ❤️

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Neste dia, retomamos as simulações, agora voltadas para a construção e execução da segunda aula. Acredito que esse momento representou um grande desafio para todos nós, especialmente pela exigência de produzir algo novo em um prazo bastante curto. Estávamos lidando com a pressão da reta final do período, o que trouxe ainda mais cansaço e tornou o processo ainda mais exigente.

Confesso que fiquei um pouco chateada por, desta vez, não estar ao lado da minha amiga Helena como apoio durante sua apresentação. Teria sido muito gratificante poder acompanhá-la mais de perto nesse momento, mas ela sabe que independente, eu estava torcendo pra que ocorresse tudo conforme planejado. No entanto, compreendo que foi necessário devido à organização da escala, que acabou não fechando de forma ideal no momento da divisão dos apoios. Apesar desses desafios, seguimos firmes, conscientes de que cada experiência contribui para o nosso crescimento profissional e pessoal. Esses momentos de superação também fazem parte da nossa formação.

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Neste dia, mesmo estando bastante gripada e congestionada, precisei realizar a simulação da minha segunda aula. Apesar de não estar me sentindo 100% fisicamente, optei por apresentar, ciente do tempo reduzido que tínhamos para concluir essa etapa e comprometida com o processo. Durante a simulação, recebi poucas observações e ajustes, o que me levou a perceber que, de fato, estávamos mais bem preparados nesta segunda experiência. Essa reflexão me fez refletir sobre o quanto evoluímos ao longo do período, tanto no domínio do conteúdo quanto na segurança ao ensinar.

Foi uma sensação muito especial. Enxergar esse progresso, mesmo diante das dificuldades, trouxe um sentimento de amadurecimento e realização. Momentos como esse reforçam a importância de perseverar e valorizam todo o conhecimento construído durante a caminhada.

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Devido tema da minha segunda, resolvi estudar além do que estava programado pois um tema acaba correlacionando-se com outro. Obstetrícia é uma tortura pra mim, mas eu amo desafios e com esse não seria diferente, então resolvi me empenhar para conseguir desenvolver a aula com autonomia e segurança. Emergência é minha área favorita, sendo assim, falar sobre emergências obstétricas foi um pouco mais satisfatório. Escolhi nesta semana falar sobre uma das emergências obstétricas de maior prevalência: Eclâmpsia.

A pré-eclâmpsia é uma condição hipertensiva específica da gestação, geralmente após a 20ª semana, caracterizada por pressão arterial elevada (≥ 140/90 mmHg) e proteinúria significativa (≥ 300 mg/24h).

Já a eclâmpsia é a forma mais grave da pré-eclâmpsia, caracterizada pela ocorrência de convulsões generalizadas tônico-clônicas que não podem ser atribuídas a outras causas neurológicas.

Por fim, a síndrome de HELLP é uma complicação grave da pré-eclâmpsia, representada pelo acrônimo:

Hemólise,

EL (Elevated Liver enzymes - elevação de enzimas hepáticas),

LP (Low Platelets - plaquetopenia).

Pode ocorrer com ou sem hipertensão e sintomas como dor epigástrica, náuseas e mal-estar.

Na pré eclâmpsia, a gestante será avaliada como pré natal de alto risco e, em caso de agravo para os demais quadros, será necessário a interrupção da gestação como tratamento, independentemente da idade gestacional, devido a gravidade e estabilidade materna.

Referência bibliográfica

BRASIL. Ministério da Saúde. Caderno de Atenção à Saúde: Gestação de Alto Risco - Manual Técnico. Brasília: Ministério da Saúde, 2022. Disponível em: https://www.gov.br/saude

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Neste dia, foi a vez da minha amiga Sabrina, ministrar sua aula, e tive o privilégio de ser seu apoio. Estávamos tão tranquilas com relação à organização e à preparação que, no período da tarde, até conseguimos descansar um pouco antes de iniciar os preparativos para a aula da noite(coisa que não aconteceu na primeira aula, né?). Durante a apresentação, ela confirmou tudo aquilo que eu já descrevi anteriormente: o quanto evoluímos em postura, segurança e domínio de conteúdo ao longo desse processo. Foi simplesmente lindo de ver! A aula fluiu com leveza, foi muito elogiada pelos colegas e professoras, e todos saíram encantados com o tema: centro obstétrico.

Mesmo com o cansaço acumulado por conta das demandas do internato e do pré-projeto, sentíamos que estávamos finalmente colhendo os frutos do nosso esforço. A sensação era de que estávamos, de fato, caminhando para o encerramento do 7º período da licenciatura.

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Mais um dia dedicado às simulações da segunda aula. Neste dia, não tivemos aula no turno da manhã, o que foi ótimo pois consegui dormir bem e descansar bastante, algo que fazia muita falta diante da minha rotina. Durante a simulação, manter o foco foi um verdadeiro desafio. A todo momento surgia alguma distração, e era difícil conter as risadas. Mas confesso que como uma risonha que sou, adoro esses momentos! Rir e brincar um pouco nos ajuda a aliviar a tensão e torna o ambiente mais leve e agradável, mesmo em meio às responsabilidades.

Como mostra o print: a faculdade pode até nos matar de cansaço, mas também nos diverte e nos proporciona momentos únicos de convivência e parceria. Temos nosso grupo de professores clandestinos(apenas alunos) e por lá nos divertimos muito! Esses instantes tornam o processo de aprendizagem mais humano e prazeroso.

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Minha segunda aula não saiu exatamente como eu havia imaginado, mas ainda assim, foi uma experiência muito positiva. Me senti significativamente mais segura do que na primeira vez e percebo que consegui desenvolver a temática de forma mais fluida e consistente. O conteúdo era bastante extenso, abrangendo o centro obstétrico, o centro cirúrgico e as emergências obstétricas. Como dito anteriormente, não é uma área a qual eu goste. Apesar de ter utilizado metodologias ativas para tornar a aula mais dinâmica, precisei trabalhar com um número maior de slides, o que acabou gerando certa apreensão nos alunos e eles mesmo sinalizaram durante a aula. No entanto, grande parte desses slides fazia parte da metodologia/dinâmica “Quem sou eu?”, que contribuiu para tornar o aprendizado mais leve e participativo.

Fiquei especialmente satisfeita com as dinâmicas que propus ao longo da aula, pois foram diferentes do habitual e conseguiram envolver os alunos de forma mais ativa. Finalizei a aula às 21h30h, um pouco antes do horário previsto, mas com a sensação tranquila de que dei o meu melhor, dentro das possibilidades e limitações do momento. Esses desafios fazem parte do processo de aprendizado e, mais do que o resultado perfeito, o importante é reconhecer o crescimento que vem com cada experiência.

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Não teve aula devido a semana de enfermagem. Sendo assim, as professoras pediram que finalizássemos a construção da ampliação de repertórios, questões para prova e enviássemos no portal como atividade assíncrona.

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Novamente, não tivemos aula, pois a semana foi destinada a finalização da ampliação do repertório e questões da prova. Como eu já havia finalizado o que foi solicitado, iniciei a atualização do meu padlet que atrasou muito devido a correria do dia a dia. Inclusive, essa é uma sugestão: que o portfólio seja apresentado semanalmente ou quinzenalmente. São muitos dias para apresentar apenas no final do período.

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Finalmente, o tão aguardado momento de alívio começou a se aproximar. Entramos na semana pós-apresentação da segunda aula, aquela sensação de que o pior já tinha passado. E, como era de se esperar, fizemos absolutamente nada de produtivo kkkkk. Foram dias marcados por muitas risadas, conversas descontraídas e leveza. Tudo o que estávamos precisando depois de tanta correria. O portfólio, que deveria ser nossa prioridade, acabou ficando para depois, como sempre. No entanto, aproveitei esse tempinho para dar início à construção do meu pré-projeto, já que minha defesa estava marcada para a semana seguinte. Esses momentos também fazem parte da jornada: descansar, rir e compartilhar a caminhada com leveza nos ajuda a recarregar as energias para os próximos dias que ainda teremos pela frente.

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Sinceramente, o dia 21 talvez tenha sido o mais desafiador de toda a minha trajetória na licenciatura. Tive um plantão extremamente cansativo e já estava acordada desde às 2h da manhã. Depois do almoço, o cansaço bateu com força total e o sono era incontrolável. Por mais que eu me esforçasse para manter os olhos abertos e prestar atenção na atualização do portfólio, simplesmente não conseguia. Foi, sem dúvida, o dia mais difícil até aqui. Após o café da tarde, consegui retomar um pouco o foco e controlar melhor o sono, mas confesso que o desgaste físico e mental foi imenso. Com o fato de estarmos no fim do período, com todas as demandas acumuladas, e o cansaço parece se multiplicar.

Foi um dia que me fez lembrar da importância de respeitar os próprios limites, mesmo quando a rotina não permite tantas pausas. Momentos assim nos ensinam muito sobre resistência, mas também sobre autocuidado.

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Neste dia, demos início à construção do material para o evento Unifase das Profissões. Foi um momento inicial de organização e planejamento, em que nos dedicamos a formular as regras e definir como seria feita a divisão das atividades com base nas temáticas propostas.

Nosso foco foi estruturar esse planejamento de forma clara, e para isso construímos um documento que servirá como base para dar continuidade ao trabalho nos próximos dias. Ainda não começamos a execução prática do material, mas conseguimos alinhar bem as ideias e estabelecer os primeiros passos para o desenvolvimento do projeto.

Foi um dia importante para definir o que trabalharemos no evento e juntos, desenvolver a atividade proposta.

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“sozinhos podemos ir mais rápido, mas acompanhado podemos ir mais longe.”

A música “amigos pela fé” gravada pelo Luan Santana, artista o qual somos fã, descreve exatamente nossa união ao longo dos dias na licenciatura. Amo trilhar essa louca trajetória com vocês!

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O artigo “Transtornos mentais comuns em estudantes universitários: abordagem epidemiológica sobre vulnerabilidades”teve como objetivo identificar a ocorrência de transtornos mentais (humor, ansiedade e somatização) entre estudantes de uma instituição de ensino superior no interior de São Paulo e relacioná-los com características sociodemográficas e acadêmicas. Os resultados mostraram que 39,9% dos entrevistados tiveram pontuação sugestiva de transtornos mentais. Consideravelmente um número significativo de pessoas/alunos que precisam de um olhar mais amplo e acolhedor. Esta pesquisa também foi motivada por um caso próximo a mim, em que uma pessoa precisou se afastar das atividades acadêmicas devido a problemas relacionados à saúde mental. Assim como mencionei anteriormente, muitas vezes ouvimos frases como: “Mas você só estuda” , como se isso não fosse algo exigente. E justamente aí está o problema. Ser estudante envolve uma carga significativa de responsabilidades, cobranças e pressões que impactam diretamente o bem-estar emocional. Se não estivermos atentos e não cuidarmos da nossa saúde mental, acabamos adoecendo silenciosamente, muitas vezes.

Conclui‑se então que há forte necessidade de estratégias de prevenção e recuperação voltadas à saúde mental desse público, considerando sua vulnerabilidades.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

GOMES, Carlos Fabiano Munir; PEREIRA JUNIOR, Ronaldo José; CARDOSO, Josiane Viana; SILVA, Daniel Augusto da. Transtornos mentais comuns em estudantes universitários: abordagem epidemiológica sobre vulnerabilidades. Revista Eletrônica Saúde Mental, Álcool e Drogas, Assis, v. 16, n. 1, p. 1‑8, jan./fev. 2020. DOI: 10.11606/issn.1806-6976.smad.2020.157317. Disponível em: https://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1806-69762020000100009.

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No dia 26, avançamos na construção da atividade que será apresentada no evento Unifase das Profissões. Dividimos os cards em três grupos, de acordo com as cores, e iniciamos o desenvolvimento do jogo de tabuleiro que será utilizado durante a dinâmica. Cada cor de card ficou responsável por uma função específica dentro do jogo. Eu, Helena e Bina ficamos encarregadas dos cards verdes, que, conforme orientação da professora, deveriam conter 25 desafios que serão aplicados como “consequências” quando essa cor for escolhida durante o jogo.

Seguimos com a criação desses desafios com o objetivo de torná-los criativos, educativos e alinhados à proposta do evento, garantindo que a atividade seja interativa e ao mesmo tempo instrutiva para os participantes. Tivemos auxílio do nosso queridíssimo ChatGpt na construção desses desafios. Um dia mais produtivo e que demandou a nossa atenção, por mais desafiador que seja.

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No dia 28, tivemos uma proposta motivadora: finalizar o material da atividade para o evento. Caso concluíssemos tudo, poderíamos ficar de folga na sexta-feira. E é claro que isso nos deu ainda mais ânimo, afinal, uma folguinha é sempre bem-vinda, né? Kkkk! Com isso, nos dedicamos totalmente à finalização do material, revisando os detalhes, ajustando o que ainda precisava e garantindo que tudo estivesse pronto para a apresentação. Meu grupo já havia finalizado, então, apenas enviamos para professora e tentamos novamente atualizar o padlet(QUE LUTAAAA). Foi um dia produtivo e leve, e saímos com a sensação de dever cumprido e claro, de folguinha garantida!

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Aos poucos, os tão esperados dias de glória começaram a chegar. Hoje, por exemplo, não tivemos aula presencial, o que já trouxe um descanso merecido. Fomos orientados a atualizar o Padlet, mas confesso que aproveitei o tempo livre principalmente para descansar, algo que meu corpo e mente estava pedindo e implorando há dias. A tarefa acabou ficando para outro momento, pois posterguei o máximo que consegui para conclui essa atualização.

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Foi um dia frio 🥶, mas lá estávamos nós, mais um dia na licenciatura. Iniciamos a construção do manual digital de metodologias ativas e, para surpresa de absolutamente ninguém, meu grupo foi composto por mim, Helena e Sabrina. Como sempre, seguimos juntas!

Ficamos responsáveis pelo tema Escape Room, logo começamos a desenvolver nossa parte do material no canva, organizando as ideias e estruturando os conteúdos de forma visualmente atrativa. Mesmo com o frio, brincadeiras e o Matheus roubando o urso do nosso slide, momento o qual, a professora Kamila precisou intervir, o trabalho fluiu bem, e foi mais um passo importante rumo à finalização das atividades do período.

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Ao chegarmos na aula, fomos surpreendidos com a notícia de que seria a Prof Roberta Brandt quem nos acompanharia naquele dia. Ficamos finalizando a construção do manual digital.

Logo depois, fomos liberados. Durante a aula ficamos conversando, risadas, algumas bobeiras e, claro, deixo aqui registrado minha tristeza pelo sentimento de abandono por nossa rainha não ter ido. Mesmo assim, foi um dia leve e com aquele clima típico de encerramento: misto de cansaço, alívio e saudade antecipada.

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No dia 06, como já havíamos finalizado o manual digital, aproveitei o tempo para começar a atualização do padlet, já que na semana seguinte teríamos o início das apresentações. Foi um dia tranquilo, sem grandes demandas, por isso, considero que foi pouco produtivo em termos práticos. Ainda assim, confesso que me senti feliz, porque o fim das aulas finalmente estava se aproximando. O sentimento de alívio começava a tomar conta, e até os dias mais simples ganhavam um significado especial nesse encerramento de ciclo Kkk. E essa imagem retrata a gente chegando na aula!

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Tivemos um dia diferente: dia de assistir as apresentações de tccs. Ficamos na faculdade das 13h30 até às 18h assistindo a diversos trabalhos. Foi uma experiência muito enriquecedora e, ao mesmo tempo, uma ótima proposta de aula, uma forma de sair da sala de aula, até porque, já não aguentamos mais. Além de distrair, esse momento também serviu como preparação, já que em breve será nossa turma. A vez de vivenciar essa etapa tão importante. E, claro, não podemos esquecer das horas complementares que nos obrigada a gostar desses momentos.

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Finalmente, uma folguinha por mérito.

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MINHA APRESENTAÇÃO DO PADLET.

Mesmo emocionada, devido a um acontecimento no dia anterior, consegui apresentar meu portfólio e expressar o que foi a licenciatura na minha percepção.

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Hoje deixo aqui minhas considerações finais sobre a licenciatura, ou melhor como nome do meu padlet: LICENCILOUCURA.

Confesso que essa não foi uma escolha sonhada ou planejada, mas sim uma oportunidade que surgiu e que, corajosamente, eu abracei. Ao longo desse percurso, vivi um verdadeiro processo de crescimento, amadurecimento e construção pessoal e profissional. Posso afirmar, com toda certeza, que essa foi a maior e melhor loucura que já vivi nos meus 24 anos. E não falo isso da boca pra fora. Conciliar a licenciatura com as demandas do internato, plantões e ainda morar em outro município foi, sem dúvidas, um grande desafio. Não me coloco como vítima, mas reconheço o quanto foi difícil manter o equilíbrio em meio a tantas responsabilidades. No fim, tudo valeu a pena. Deu certo. Encerro essa etapa com o coração leve, grata e realizada. E sigo confiante e feliz pelos próximos períodos que ainda estão por vir.

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Gostaria de destacar dois pontos que, a meu ver, poderiam ser revistos para otimizar a experiência da licenciatura.

Primeiramente, o tempo entre uma aula e outra foi muito curto, o que acabou nos deixando nervosos e mais ansiosos, e ao meu ver, isso atrapalha o fluxo de organização e preparo.

Além disso, em relação ao Padlet, considero que a apresentação de um conteúdo que abrange os seis meses do período letivo se torna extensa e, por vezes, difícil de organizar. Isso pode tornar desafiador relembrar e expressar todas as emoções e aprendizados vivenciados ao longo desse tempo. Talvez dividir a apresentação em etapas menores ou por temáticas possa tornar esse momento mais dinâmico, reflexivo e representativo.

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Agradeço sinceramente às professoras por todo o aprendizado compartilhado ao longo desse período, pelas aulas tão ricas, pelos conselhos valiosos e, claro, pelos puxões de orelha sempre necessários.

Foi uma trajetória intensa, mas repleta de crescimento, e tenho certeza de que levo comigo duas grandes referências pessoais e profissionais. Obrigada por todo o carinho, pela paciência e por fazerem parte dessa etapa tão significativa da minha formação.

Com carinho,
Obrigada, divas! 💖

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Dia de assitir a apresentação do padlet da galera e eu de boas porque já apresentei.