# data[].attributes.headline
1- Vídeo para coordinar Familia con Profesorado: 

# data[].attributes.subject
1- Vídeo para coordinar Familia con Profesorado: 

# data[].attributes.body
A continuación encontramos un vídeo con diferentes explicaciones sobre de qué manera nos coordinamos con la familia de Adrián desde la escuela.

# data[].attributes.headline
2- Decálogo para la profesora de Adrián y su familia: 

# data[].attributes.subject
2- Decálogo para la profesora de Adrián y su familia: 

# data[].attributes.body
A continuación comparto un decálogo para tener en cuenta en el día a día de Adrián y con su familia.

# data[].attributes.headline
2.2Para dar retroalimentación a las reacciones de Adrián

# data[].attributes.subject
2.2Para dar retroalimentación a las reacciones de Adrián

# data[].attributes.body
Técnicas que podemos utilizar; darlas de forma inmediata nos aportara una reacción positiva y en consecuencia sucederá muchas más veces.

Retroalimentar con la técnica del sándwich: acción positiva, acción a mejorar , acción positiva.

Las retroalimentaciones deben de ser sobre una habilidad en concreto.

# data[].attributes.headline
2.3Para dar contacto visual mientras Adrián se comunica: 

# data[].attributes.subject
2.3Para dar contacto visual mientras Adrián se comunica: 

# data[].attributes.body
Es importante que como profesoras y como familias tengamos en cuenta la altura de Adrián de esta manera se observará un mayor interés.

Dar importancia al lenguaje no verbal: afirmar con la cabeza.

Pueden jugar enfrente del espejo y que juegue con taparse y destaparse los ojos.

Mirar con atención.

Dar importancia a las pausas, nos aportarán que Adrián asimile lo que se le esta pidiendo.

# data[].attributes.headline
2.4Estrategias para seguir los intereses de Adrián y responder a ellos. 

# data[].attributes.subject
2.4Estrategias para seguir los intereses de Adrián y responder a ellos. 

# data[].attributes.body
Es importante fijarnos en los pequeños detalles como por ejemplo dónde el muestra más emociones y qué tipo de emociones.

Utilizar un refuerzo de aquellas cosas que se le den bien.

Dejar que Adrián se exprese en su totalidad.

Permitir que sea Adrián quien explore los diferentes aspectos de su vida.

# data[].attributes.body
Super importante mantener la paciencia.

Dejar que Adrián se exprese tanto emocional como cognitivamente.

Importancia de sonido y mirada.

Respetar los diferentes tiempos.

# data[].attributes.headline
1_Actividad: Encontrar un Objeto oculto. 

# data[].attributes.subject
1_Actividad: Encontrar un Objeto oculto. 

# data[].attributes.body
Objetivos: Desarrollar a nivel cognitivo las diferentes funciones para encontrar un objeto oculto.

Desarrollo: Dentro de un recipiente pondremos bolas de distintos colores. También pondremos diferentes pegatinas de colores.

Duración: Trabajaremos los lunes por la mañana durante 20 min.

Recursos necesarios: Recipiente redondo, bolas de colores, pegatinas grandes de colores.

Lugar donde se llevará a cabo: En aula de Infantil.

Evaluación: Durante el cuatrimestre se ha podido ver una evolución a nivel cognitivo y una mejora en encontrar los diferentes objetos.

# data[].attributes.headline
2_Actividad: Encontrar un adulto con los ojos tapados. 

# data[].attributes.subject
2_Actividad: Encontrar un adulto con los ojos tapados. 

# data[].attributes.body
Objetivos: Practicar a través del desarrollo cognitivo y conseguir encontrar un adulto con los ojos tapados.

Desarrollo: En este caso iremos paulatinamente, es decir, primero se tapará los ojos y tendrá que tocar al adulto que este delante de el, en cuanto confíe en el juego le taparemos los ojos y poco a poco nos tendrá que encontrar, también podemos utilizar sonido y olores

Duración: Esta actividad la realizaremos los Miércoles por la tarde y tendrá una duración de 20 minutos.

Recursos necesarios: Venda para los ojos, espacio abierto

Lugar donde se llevará a cabo: en el aula de psicomotricidad.

Evaluación: realizaremos una evaluación continua a través del seguimiento de las actividades y veremos de que manera a través del juego Adrián puede conseguir encontrar un adulto con los ojos tapados.

# data[].attributes.headline
2.5Obtener la atención de Adrián para que realice las actividades correctamente. 

# data[].attributes.subject
2.5Obtener la atención de Adrián para que realice las actividades correctamente. 

# data[].attributes.body
Ser conscientes del tiempo; según el tiempo de concentración de Adrián.

Desarrollar un clima positivo y dispuestos a aprender.

Dar espacios de autonomía y realización.

Buscar actividades atractivas y adecuadas al ritmo de Adrián.

# data[].attributes.headline
3y4 _ Imitar juegos y movimientos de manos simples. 

# data[].attributes.subject
3y4 _ Imitar juegos y movimientos de manos simples. 

# data[].attributes.body
Objetivos: Desarrollar diferentes técnicas y habilidades que proporcionen a Adrián la manera de imitar juegos y movimientos de manos simples.

Desarrollo: Teniendo el soporte de la herramienta digital ARASAAC, pondremos diferentes maneras de mover las manos, también realizaremos diferentes juegos como piedra papel tijera o choca estos cinco y mediante ejercicios de abrir y cerrar las manos, juntar y separar los dedos, poner los palmos arriba y a bajo podremos practicar y conseguir que los movimientos se hagan agradables para Adrián.

Duración: Esta actividad se realizará el Miércoles por la mañana durante 1 hora.

Recursos necesarios: ARASAAC , y fichas impresas con los diferentes movimientos, pelotas blandas para practicar el abrir y cerrar.

Lugar donde se llevará a cabo: En el aula de infantil

Evaluación: se realizará una evaluación a través de la observación y el seguimiento de los movimientos de Adrián, donde podremos ver si van mejorando, empeoran o siguen de la misma forma.

# data[].attributes.body
Objetivos: Aprender a decir adiós, tanto desde el desarrollo cognitivo cómo desde el desarrollo emocional.

Desarrollo: En esta actividad practicaremos el decir adiós, con el apoyo de una canción la cual nos acompañara tanto de voz como lo que harán los personajes, paso a paso iremos introduciéndole a Adrián la manera de decir adiós, pidiéndole que choque con nuestra mano y después que la mueva como lo hacen los de la canción.

Duración: Lunes por la mañana durante 10 minutos.

Recursos necesarios: https://youtu.be/7NYrRFKnnzA?si=nsaGLtr4APP7CLqn,

Ordenador con opción de ver vídeo.

Lugar donde se llevará a cabo: en el aula de ed. infantil

Evaluación: Observaremos la evolución de Adrián con los diferentes gestos y la canción y finalmente podremos observar si puede asociar el adiós al saludo.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Super Simple Español - Canciones Infantiles Y Más

# data[].attributes.attachment_link.title
Adiós, Adiós | Canciones Infantiles | Super Simple Español

# data[].attributes.headline
6_ Llorar cuando la gente que él conoce se va. 

# data[].attributes.subject
6_ Llorar cuando la gente que él conoce se va. 

# data[].attributes.body
Objetivos: Conseguir evitar el llanto de Adrián cuando la gente se va.

Desarrollo: Para esta actividad necesitaremos de la participación de otras personas, ya sea la familia que como ya sabemos pueden participar en todas las actividades mientras tengan disponibilidad o de otros docentes, en primer lugar observaremos la reacción de adrián y podremos entender si viene de algún tipo de apego, seguidamente cuando a Adrián le surja el llanto le abrazaremos y le daremos un espacio para que se sienta seguro, le daremos caricias y abrazos haciéndole entender que no se quedará solo y que no pasa nada cuando alguien se va. De esta manera, bajaremos su llanto y le proporcionaremos un bienestar emocional.

Duración: durante el día con intervalos de tres veces mañana y tarde.

Recursos necesarios: en este caso la colaboración de otras personas o de sus compañeros y será imprescindible que se tenga en cuenta el decálogo que se ha preparado.

Lugar donde se llevará a cabo: en el centro de ed. infantil

Evaluación: a través de la observación y de rúbricas escritas iremos viendo la evolución de Adrián, si se consigue evitar el llanto y también si el acompañamiento emocional es adecuado o si hace falta más o menos.

# data[].attributes.body
Aula PT. (2016, noviembre 21). 20 maneras de dar retroalimentación a los alumnos. Aula PT. https://www.aulapt.org/2016/11/21/20-maneras-dar-retroalimentacion-alumnos/

Cognitivo. (s.f.). 9 estrategias para lograr un adecuado contacto visual con tu hijo TEA. Cognitivo. https://www.cognitivo.cl/9-estrategias-para-lograr-un-adecuado-contacto-visual-con-tu-hijo-tea/?srsltid=AfmBOorbuRynYl5Yky1cNeGI7k84JmqOgzafEphkGTMaK_eP1KgV_uf3

# data[].attributes.body
Es muy importante entender que tanto para Adrián, como para la familia y también para los educadores, todo va a ser un proceso con diferentes ritmos de aprendizaje y lo importante que Adrián pueda mejorar en sus habilidades emocionales y cognitivas, respetar sus tiempos y entender las frustraciones que puedan surgir desde el corazón. Para la familia tenéis que saber que el centro no os va a dejar solos de ninguna manera, que siempre tendremos opción de contactarnos y que trabajamos todos juntos POR Adrián!!