# data[].attributes.body
Pelajar dibahagikan kepada kumpulan kecil dan diberikan kajian kes tentang pengintegrasian teknologi dalam bilik darjah. Mereka perlu menganalisis kes tersebut berdasarkan piawaian ISTE dan membentangkan cadangan penambahbaikan menggunakan alat pembentangan digital pilihan mereka.

# data[].attributes.body
Secara individu, pelajar akan mencipta peta minda digital menggunakan alat seperti Mindmeister atau Coggle untuk menghubungkait kesemua tujuh piawaian ISTE dan subkomponen masing-masing. Peta minda ini perlu disertakan dengan contoh-contoh praktikal aplikasi setiap piawaian.

# data[].attributes.body
Pelajar akan membina portfolio digital yang menunjukkan bagaimana mereka telah memenuhi setiap piawaian ISTE. Portfolio ini boleh merangkumi artifak digital, refleksi, dan bukti pembelajaran yang berkaitan dengan setiap piawaian.

# data[].attributes.body
Dalam kumpulan, pelajar akan merancang dan mengendalikan bengkel mini (20 minit) tentang satu alat teknologi pendidikan yang menyokong salah satu piawaian ISTE. Mereka perlu mendemonstrasikan penggunaan alat tersebut dan bagaimana ia memenuhi piawaian yang dipilih.

# data[].attributes.body
Pelajar akan mereka bentuk satu sesi pembelajaran maya yang mengintegrasikan sekurang-kurangnya tiga piawaian ISTE. Mereka perlu memilih alat digital yang sesuai dan menjalankan simulasi pengajaran dengan rakan sekelas sebagai pelajar.

# data[].attributes.body
Pelajar akan menggunakan rubrik penilaian kendiri untuk mengukur tahap kecekapan mereka dalam setiap piawaian ISTE. Mereka kemudian akan membuat refleksi dan merancang langkah-langkah penambahbaikan untuk bidang yang memerlukan perhatian.

# data[].attributes.body
Pelajar akan mengenal pasti satu cabaran pendidikan semasa dan mencadangkan penyelesaian menggunakan teknologi yang mematuhi piawaian ISTE. Projek ini perlu merangkumi analisis masalah, cadangan penyelesaian, dan justifikasi bagaimana ia memenuhi piawaian ISTE tertentu.

# data[].attributes.body
Menggunakan platform seperti Zoom atau Microsoft Teams, pelajar akan mengadakan dialog dengan pendidik atau pelajar dari institusi lain untuk membincangkan implementasi piawaian ISTE dalam konteks yang berbeza. Mereka perlu menyediakan laporan reflektif selepas sesi tersebut.

# data[].attributes.body
Pelajar mengambil bahagian dalam hackathon mini di mana mereka perlu mereka bentuk prototaip alat pendidikan digital yang memenuhi keperluan piawaian ISTE. Mereka perlu membentangkan prototaip mereka dan menjelaskan bagaimana ia menyokong pembelajaran digital yang berkesan.

# data[].attributes.body
Dalam kumpulan kecil, pelajar akan mencipta episod podcast pendek yang membincangkan salah satu piawaian ISTE, termasuk contoh-contoh praktikal, cabaran implementasi, dan strategi kejayaan. Podcast ini boleh dikongsi dengan rakan sekelas untuk pembelajaran bersama.

# data[].attributes.body
Pelajar akan mencipta dokumentari pendek yang menunjukkan bagaimana piawaian ISTE telah mengubah landskap pendidikan. Mereka perlu memasukkan temu bual dengan pendidik, contoh implementasi, dan analisis impak piawaian tersebut.

# data[].attributes.headline
Ilustrasi Reka Bentuk (PAI 3) -syaifulddin

# data[].attributes.subject
Ilustrasi Reka Bentuk (PAI 3) -syaifulddin

# data[].attributes.body
Guru membimbing murid menggunakan aplikasi Canva melalui Delima 2.0 untuk mereka cipta poster yang mengikut piawaian ISTE. Melalui poster hadis yang berkaitan Akhlak mulia. Ia dapat memperkenalkan kepada murid bahawa medium dakwah juga dapat dikembangkan melalui Kreativiti digital.

# data[].attributes.attachment_link.title
Poster 11 Akhlak Mulia Kepada Saudara Sesama Muslim

# data[].attributes.attachment_link.description
Bismillah. Assalamu’alaikum Sob Apa kabar nih? Semoga selalu dalam lindungan Allah SWT, dan selalu diteguhkan Iman kita semua. Aamiin…

# data[].attributes.body
Pelajar dalam kumpulan kecil akan membina satu Infografik yang memaparkan piawaian ISTE dan di ubah menjadi "Online Flip Book" Infografik ini akan dikongsi bersama-sama kumpulan lain melalui pautan khas membolehkan inforgrafik ini diakses secara meluas.

PI3 : Atiqah, Akma & Shahirah

# data[].attributes.body
Pelajar diminta untuk menggunakan aplikasi seperti Canva atau aplikasi lain untuk membuat poster digital yang menggambarkan nilai-nilai dalam Islam.

Pi3-Group 3 (Sofya, Hadaana, Sakinah, Diyanah)

# data[].attributes.headline
Aplikasi Pembelajaran Bahasa Arab Duolingo

# data[].attributes.subject
Aplikasi Pembelajaran Bahasa Arab Duolingo

# data[].attributes.body
Pelajar boleh menggunakan Duolingo untuk mempelajari asas Bahasa Arab, yang merupakan komponen penting dalam pengajaran Pendidikan Islam. Pelajar menggunakan aplikasi ini untuk belajar secara berdikari di luar kelas, membolehkan mereka memperbaiki kemahiran bahasa Arab mereka secara berterusan. Duolingo juga menyediakan sistem ganjaran dan pencapaian yang dapat memberi motivasi kepada pelajar untuk terus belajar.

PI 3 -Masturina,Hidayah, Hidayatul-

# data[].attributes.body
Pelajar diminta untuk mencipta modul interaktif seperti nota digital untuk tajwid menggunakan Book Creator. Guru sebagai pembimbing untuk membantu pelajar dalam menghasilkan modul interaktif secara dalam kumpulan.

PI3 - FARIANA, MUNIRAH, SHAHIBA

# data[].attributes.attachment_link.title
DALL·E 2025-02-04 10.15.27 - A digital poster for an interactive Tajwid learning module. The design includes a vibrant background with Islamic geometric patterns. The title 'Modul

# data[].attributes.body
Pelajar mengadakan pameran digital tentang tema tertentu dalam Pendidikan Islam, seperti perayaan Islam, tempat-tempat suci, atau tokoh-tokoh penting dalam sejarah Islam.

Aktiviti: Menggunakan alat seperti Google Slides atau Prezi, pelajar mencipta slaid pameran yang menarik dan membentangkannya kepada kelas.

pi3 : hafiz-syarafi-safwan

# data[].attributes.body
Piawaian ISTE: Warga Digital (Digital Citizen)

Aktiviti: Murid membincangkan isu keselamatan siber dan etika digital melalui platform Edmodo atau Blogger. Mereka menulis artikel pendek mengenai topik seperti hak digital, keselamatan dalam talian, atau kesan media sosial dalam pendidikan.

PI3 - Fitriyah, Iza, Sariyah

# data[].attributes.body
Dalam subjek Sirah, Murid akan dibahagikan dalam kumpulan dan dikehendaki untuk mencipta kisah perjalanan Rasulullah dan para sahabat dari Mekah ke Madinah dalam bentuk komik digital. Mereka akan didedahkan tentang penggunaan aplikasi book creator oleh guru kelas. Aktiviti ini dapat melahirkan semangat kerjasama serta membina pemikiran kreatif dan inovatif pelajar disamping memahami kisah penghijrahan baginda dan para sahabat.,

PI6 - SOFIAH, SYAHIRAH, AIN

# data[].attributes.body
Aplikasi Piawaian ISTE untuk Guru dalam Pendidikan Islam

Perancang Pembelajaran (Designer)

Membangunkan modul pembelajaran digital yang mengintegrasikan ayat al-Quran interaktif, hadis bergambar, dan simulasi ibadah (contoh: solat dan wuduk animasi).

Menggunakan AR/VR (Augmented Reality/Virtual Reality) untuk menghidupkan suasana seperti lawatan maya ke Kaabah atau Masjid Nabawi dalam topik sejarah Islam.

Aplikasi Piawaian ISTE untuk Pelajar dalam Pendidikan Islam

Pemikir Kreatif (Innovative Designer)

Menggunakan aplikasi seperti Canva atau Book Creator untuk menghasilkan buku cerita Islamik atau poster dakwah.

Mencipta video pendek atau animasi berkaitan kisah nabi atau hukum fiqh dengan Powtoon atau Animaker.

PAI 6 - NASHWA ERYNA, SITI NUR FARHANA, SITI SYUHAIDA

# data[].attributes.body
Guru mewujudkan satu platform penilaian melalui aplikasi permainan digital untuk menarik minat pelajar terhadap pembelajaran bilik darjah. Aplikasi ini membolehkan guru mengubah kelas menjadi dunia permainan dimana murid dapat memperoleh mata dan ganjaran berdasarkan pencapaian dalam pembelajaran dan tingkah laku mereka. Ini merangsang semangat kompeitif yang positif dalam kalangan murid.

PAI 6 - ANNASUHA, AZIZAH, FARAHIYAH

# data[].attributes.body
Secara individu, murid menggunakan aplikasi lukisan digital untuk menulis pelbagai jenis khat seperti khat nasakh, khat thulus, dan khat rika'h. Aktiviti ini dapat mengasah bakat murid dan menarik minat pelajar mempelajari seni khat yang semakin dilupakan generasi muda.

PAI6- ATIKA, ZAINI & HAMIZA

# data[].attributes.body
KONSEP: Guru boleh mencipta ujian dalam talian untuk menilai penguasaan pelajar dalam topik-topik seperti sejarah Islam, cara-cara mengerjakan solat, atau kesan pengajaran Islam dalam masyarakat. Pelajar boleh menerima maklum balas segera selepas ujian.

Penilaian berterusan: Guru boleh menggunakan teknologi untuk menilai prestasi pelajar melalui aplikasi seperti Google Forms atau Kahoot! yang memberi maklum balas segera. Ini dapat membantu pelajar mengetahui tahap pemahaman mereka tentang konsep-konsep dalam Pendidikan Islam.

Maklum balas berkualiti: Dengan teknologi, guru boleh memberikan maklum balas yang lebih cepat dan jelas tentang kerja pelajar, serta memberikan sumber tambahan untuk pembelajaran.

P6 - Hurairah Haris, Hafiz Irwan, Hafiz Ruslee, Safwan Shafie'

# data[].attributes.body
Guru boleh mengambil langkah dengan menggunakan aplikasi Auto Draw.com dalam proses Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan lslam Sekolah Rendah. Guru berpeluang menggunakan aplikasi ini dalam matapelajaran Ibadat yang bertajuk Istijak. Murid diarahkan untuk melukis secara digital alatan yang boleh digunakan untuk istinjak secara diberi penerangan oleh guru. Proses PdP seperti ini secara langsung memenuhi piawaian ISTE seperti pembina pengetahuan, pemikir komputesional, komunikasi

kreatif.

(PI 6- HAFIZI, FAIZUL AMIR, NOORHAYATI)

# data[].attributes.body
Aktiviti: Menggunakan aplikasi Seesaw untuk mencipta simulasi interaktif yang menunjukkan pelbagai situasi kehidupan yang memerlukan penerapan nilai-nilai Islam.

Guru sebagai pereka pengalaman pembelajaran dengan mencipta dan memantau simulasi interaktif yang berkaitan dengan topik-topik Pendidikan Islam.

Pelajar sebagai Penyelesai Masalah kteatif: Pelajar berinteraksi dengan simulasi, membuat keputusan dan mencerminkan tindakan mereka berdasarkan nilai-nilai Islam.

PAI 6 - Hafiz Abdul Halim, Khairatun Nabilah, Zatiah