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Trinidad Pavicevic, Valentina Emden y Agustina Echenique

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Trinidad Pavicevic, Valentina Emden y Agustina Echenique

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Trinidad  Pavicevic, Valentina Emden y Agustina Echenique

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Lourdes Millas, Vicky Araya, Trini Souper

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Lourdes Millas, Vicky Araya, Trini Souper

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Vicky Araya, Lourdes Millas, Trini Souper

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Vicky Araya, Lourdes Millas, Trini Souper

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Vicky Araya, Lourdes Millas, Trini Souper

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Vicky Araya, Lourdes Millas, Trini Souper

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Trinidad Pavicevic, Agustina Echenique y Valentina Emden

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Trinidad Pavicevic, Agustina Echenique y Valentina Emden

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Trinidad Pavicevic, Agustina Echenique y Valentina Emden

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Trinidad Pavicevic, Agustina Echenique y Valentina Emden

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Trinidad Pavicevic, Agustina Echenique y Valentina Emden

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Trinidad Pavicevic, Agustina Echenique y Valentina Emden

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Josefa domeyko, isabel mujica, gracia maturana OFICIAL 

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Josefa domeyko, isabel mujica, gracia maturana OFICIAL 

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Pili hevia, Berni Albornoz y Fran Calderon 

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Pili hevia, Berni Albornoz y Fran Calderon 

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Berni albornoz, pili hevia y Fran Calderon 

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Pili Hevia, Fran Calderón y Berni Albornoz 

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Claudia Riesco, Catalina Araya y Dominga Tellez

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Claudia Riesco, Catalina Araya y Dominga Tellez

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Leonor Zúñiga, Lourdes Ferrando, Amalia Hermann

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Leonor Zúñiga, Lourdes Ferrando, Amalia Hermann

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Ferrando ausente

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Florencia Gazitua, Camila de la Barra y Emilia Avendaño

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Florencia Gazitua, Camila de la Barra y Emilia Avendaño

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Isabel Mujica, Josefa domeyko, gracia maturana

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Isabel Mujica, Josefa domeyko, gracia maturana

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Trini Souper, Lourdes Millas, Vicky Araya

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Claudia Riesco, Dominga Tellez y Catalina Araya

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Claudia Riesco, Dominga Tellez y Catalina Araya

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Trinidad pavicevic valentina emden y agustina echenique 

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Trinidad pavicevic valentina emden y agustina echenique 

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Leonor Zúñiga, Amalia Hermann, Lourdes Ferrando 

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Mood Board

Juguetes de clasificación y colores: ayudan a organizar y asociar, estimulando la concentración y la paciencia.

Fichas y tarjetas de emociones: permiten a los niños identificar cómo se sienten y ponerle nombre a sus emociones.

Personajes de Intensamente: representan emociones básicas de forma clara, divertida y cercana para los niños.

Peluches y muñecos: brindan seguridad y funcionan como apoyo emocional, facilitando el juego simbólico.

Tablas y juegos sensoriales: fomentan la autorregulación, la motricidad fina y el reconocimiento de expresiones faciales.

Niños levantando tarjetas con emociones: muestra cómo estos recursos se aplican en la práctica para expresar sentimientos.

Pelotas de colores: simbolizan la energía, el movimiento y la diversidad de emociones que los niños experimentan.

Problema

Los niños del jardín infantil presentan dificultades para esperar turnos en el juego y regular sus emociones, lo que genera frustración, conflictos y problemas de convivencia durante las actividades lúdicas.

Causa

Una de las causas principales es que aún están en proceso de desarrollo de habilidades socioemocionales, como la paciencia, la empatía y la autorregulación. Además, al estar expuestos a estímulos inmediatos (como las pantallas), les cuesta manejar la espera y reconocer lo que sienten.

Solución

El uso de estos objetos lúdicos permite que los niños aprendan a identificar y expresar sus emociones de manera concreta y visual a través de los colores, lo cual favorece la autorregulación. Así, el juego se convierte en una herramienta clave para fortalecer el reconocimiento y control de emociones, mejorando tanto el aprendizaje como la convivencia en el jardín infantil.

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Trini Souper, Vicky Araya, Lourdes Millas

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Trini Souper, Vicky Araya, Lourdes Millas

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Problema:

Falta de desarrollo de la paciencia y el trabajo en equipo.

Es por esto que desarrollaríamos un juego con movimiento físico y con trabajo en equipo

Causa:

El jardín tiene mucho espacio exterior pero no se ha fomentado de forma correcta y faltan espacios que fomenten estas habilidades

Soluciones:

Nuestra propuesta es un juego de barco que fomenta el trabajo en equipo para hacerlo funcionar, de esta forma estaríamos fomentando la habilidad de los niños para jugar con otros. Además, al ser un juego con actividad física y equilibrio, se estaría desarrollando la capacidad motora de los niños y el entendimiento del equilibrio.

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Berni Albornoz, Fran Calderon y Pili Hevia

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Berni Albornoz, Fran Calderon y Pili Hevia

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Problema: En base a la entrevista nos pudimos dar cuenta que necesitan fortalecer la motricidad gruesa, priorizando el exterior.

Causa: Falta de implementos y poca priorización a la motricidad gruesa.

Solución: Hacer una estructura didáctica que fomente la motricidad gruesa y el equilibrio en niños. También nos enfocaremos en trabajar este aspecto en exteriores para que así los niños también puedan disfrutar el aire libre.

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Florencia Gazitua, Camila De La Barra y Emilia Avendaño

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Florencia Gazitua, Camila De La Barra y Emilia Avendaño

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1. Problema: describa un problema , necesidad u oportunidad identificada. Según lo las respuestas obtenidas en la entrevista previa.

-Es una oportunidad para juegos de roles ya que a los niños de 3-5 años les encanta jugar a ser un doctor, profesor, abogado, chef, bombero entre otros.

1. Causa: determine una causa del problema observado.

-El jardín infantil no tiene los materiales didácticos necesarios para cumplir con estos juegos.

2.Moodbpard: realice una lluvia de idea con objetos lúdicos que podrían ayudar al problema identificado.

-Kit de primeros auxilios miniatura

-Microscopio o lupas de juguete

-Mini utensilios de cocina (cucharas, sartenes de juguete)

-Paleta de colores o cartas de estilos artísticos

-Herramientas miniatura (de mecánico)

-Puzzle de pistas: tarjetas o piezas que se unen para revelar una evidencia o mensaje oculto

-Disfraces de doctor, bomberos, etc.

-Avión, bus entre otros de madera.

3. Solución: justificar como podría este tipo de objetos lúdicos aportar a través del juego, en la solución o mejora del problema identificado.

-Los objetos construibles en juegos de rol aumentan la inmersión, facilitan la visualización, fomentan la creatividad y la cooperación, y permiten personalizar el juego, haciendo la experiencia más dinámica y satisfactoria.

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Josefa Domeyko, Isabel Mujica, María Gracia Maturana 

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Josefa Domeyko, Isabel Mujica, María Gracia Maturana 

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Problema: Están buscando mejorar el desarrollo holístico de los niños (pensamiento matemático, imaginación, expresión artística, etc).

Causa: Los niños juegan más en el exterior, como el arenero o cerro por lo que desarrollan su imaginación pero no el pensamiento matemático.

Solución: Hacer juegos didácticos en los que puedan organizar objetos, colores o números y mejorar sus habilidades en motricidad fina y pensamiento matemático.

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Catalina Araya, Claudia Riesco y Dominga Tellez

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Catalina Araya, Claudia Riesco y Dominga Tellez

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PROBLEMA
Los niños del jardín infantil “Nuestra Señora de la Esperanza” tienen dificultades para usar y aprender con sus sentidos cuando juegan. Además, el jardín no tiene juguetes especiales que ayuden a que los niños puedan tocar, ver y moverse mejor. Esto hace que no aprendan ni disfruten tanto al jugar.

CAUSA
Los niños no tienen muchos juguetes o materiales que les ayuden a usar sus sentidos, como cosas para tocar o juegos que ayuden a mover sus manos y cuerpo. También, como ya no usan tanto las pantallas, necesitan juegos diferentes y divertidos que los animen a jugar y descubrir con sus sentidos. Como no tienen estos materiales, no estimulan bien sus sentidos y eso puede afectar su desarrollo y lo mucho que disfrutan jugando.

SOLUCIÓN
Hacer una mesa sensorial con materiales que ustedes puedan crear de forma barata y creativa es una buena idea. Esta mesa tendrá espacios con cosas como arena, agua y utensilios para que los niños puedan tocar, mover y descubrir. Así, los niños pueden jugar juntos, usar sus sentidos y moverse, mientras aprenden y se divierten.

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Valentina Emden, Agustina Echenique y Trinidad Pavicevic

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Valentina Emden, Agustina Echenique y Trinidad Pavicevic

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Problema: vimos la necesidad de hacer juguetes con el fin de potenciar el desarrollo cognitivo de los niños, clasificando figuras

Causa: Los juguetes actuales que dispone el jardín infantil no estimulan bien la clasificación de figuras ni las habilidades cognitivas de los niños.

Solución: Un juego centrado en el desarrollo cognitivo es este el cual consiste colocando figuras donde corresponden y esto ayudará a los niños a reconocer y clasificar formas mientras usan sus sentidos y se mueven

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Problema:faltan actividades en los jardines para desarrollar la motricidad fina en los niños.

Causa:Es importante que los niños de jardín desarrollen la motricidad fina porque les permite realizar tareas básicas como escribir, recortar, abotonar y manipular objetos con precisión, favoreciendo su autonomía y aprendizaje.

Solucion:Los juegos lúdicos son una excelente herramienta para desarrollar la motricidad fina en niños de jardín, ya que les permiten aprender mientras se divierten. Actividades como la pesca milagrosa desafiando a los niños a poner mucho equilibrio a la hora de pescar.

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Cata Goycoolea, Isi Hacke y Sofia Alverdi

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Cata Goycoolea, Isi Hacke y Sofia Alverdi

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Problema: A los niños les cuesta desarrollar sus habilidades gruesas, pausando el aprendizaje.

Causa: Se encuentran en una edad donde tienen que potenciar estas habilidades y aprovechar el espacio exterior.

Solución: El camino de equilibrio es una tabla de madera con bloques de colores donde los niños caminan paso a paso para no caerse. Con este juego aprenden a mantener el cuerpo firme y a moverse con cuidado, lo que les ayuda a mejorar su equilibrio y su coordinación. Además, los colores hacen que sea más entretenido y los anima a seguir todo el recorrido hasta el final, ganando confianza en lo que pueden hacer.

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Objetivo: Identifiquen qué tipo de objetos lúdicos podrían ser útiles o qué problemas podrían resolver a través del juego.

Desarrollo (45 min.) :

1. Problema: describa un problema , necesidad u oportunidad identificada. Según lo las respuestas obtenidas en la entrevista previa.

2. Causa: determine una causa del problema observado.

3. Moddboard: realice una lluvia de idea con objetos lúdicos que podrían ayudar al problema identificado.

4. Solución: justificar como podría este tipo de objetos lúdicos aportar a través del juego, en la solución o mejora del problema identificado.

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Agustina echenique Valentina emden y trinidad pavicevic

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Agustina echenique Valentina emden y trinidad pavicevic

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Amalia Hermann, Leonor Zúñiga, Lourdes Ferrando

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Amalia Hermann, Leonor Zúñiga, Lourdes Ferrando

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Claudia Riesco, Catalina Araya y Dominga Tellez

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Claudia Riesco, Catalina Araya y Dominga Tellez

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Grupo 5: Florencia Gazitua, Camila de la Barra y Emilia Avendaño 

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Grupo 5: Florencia Gazitua, Camila de la Barra y Emilia Avendaño 

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Lourdes Millas, Trini Souper, Vicky Araya

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Lourdes Millas, Trini Souper, Vicky Araya

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Pilar Hevia, Francisca Calderon y Bernardita Albornoz

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Pilar Hevia, Francisca Calderon y Bernardita Albornoz

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Claudia Riesco, Catalina Araya y Dominga Téllez

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Claudia Riesco, Catalina Araya y Dominga Téllez

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1 ¿Que deportes les interesan a niños y niñas?

2 ¿Que juego es el más popular entre los niños?

3 ¿Cuales son las edades de los niños?

4 ¿Que objetos les faltan?

5 ¿Que colores suelen gustarle a los niños?

6 ¿Cómo es el espacio físico donde se podrían colocar estos juegos de carpintería?

7 ¿Hay limitaciones o condiciones especiales para los niños?

8 ¿Que necesitan los niños fuera del área de juegos?

9 ¿Que les gusta hacer a los niños?

10 ¿Que es lo que más les cuesta hacer a los niños?

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Lourdes Millas, Trini Souper, Vicky Araya

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Lourdes Millas, Trini Souper, Vicky Araya

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1. Con que tipos de juguetes les gusta jugar más?

2. Cuáles son los intereses principales de los niños? (Ej: dinosaurios, deportes, planetas, etc.)

3. Cuantos niños son por curso?

4. Que tipo de virtudes se centra más el jardín en enseñar? (Ej: paciencia, trabajo en equipo)

5. Qué habilidades motoras (motricidad fina y gruesa) se busca enseñar o se destaca en los niños?

6. Hay alguna actividad que esté costando más integrar en los niños a la que podamos aportar con los juguetes didácticos?

7. Existe alguna necesidad externa a los juguetes didácticos?

8. Cuáles son los colores favoritos de los niños?

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Grupo 5: Florencia Gazitua, Camila De La Barra y Emilia Avendaño

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Grupo 5: Florencia Gazitua, Camila De La Barra y Emilia Avendaño

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¿Cual es el juguete favorito de los niños?

¿Prefieren jugos al aire libre o al interior, y que juegos?

¿Cómo suelen interactuar los niños entre sí durante el juego, y de qué forma podría un juguete promover la colaboración o el juego en grupo?

¿Que tipo de juegos interactivos les gusta?

¿Les gustan los juegos con objetivos, y que objetivos?

¿Que caricaturas prefieren o son sus favoritas?

¿Que tipo de juegos de aprendizaje les gusta?

¿Qué habilidades o valores cree que sería importante fomentar a través de un juguete en esta etapa?

¿Qué materiales o características considera fundamentales para que un juguete sea seguro y duradero en un entorno infantil?

¿Cómo cree que un juguete podría apoyar la autonomía y creatividad de los niños?

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Amalia Hermann, Leonor Zúñiga, Lourdes Ferrando 

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Amalia Hermann, Leonor Zúñiga, Lourdes Ferrando 

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1: ¿Qué temáticas les enseñan durante el año?

2: ¿Qué es lo que más le llama la atención a los niños al momento de jugar?

3: ¿Cuáles son los rangos de edad en las salas?

4: ¿Cuántos niños tienen por sala?

5: ¿Me puede decir 3 actividades físicas realizan los niños?

6: ¿En qué tipo de ambiente juegan los niños normalmente?

7: ¿les gustan más las actividades en grupo o individuales?
8: ¿Hay algún aspecto que le gustaría que los niños aprendan mediante estos juegos?

9: ¿Hay alguna actividad que le cueste a los niños que puedan mejorar a través de los juegos?

10: ¿Hay alguna actividad favorita que los niños tengan? (ejemplo: manualidades, jugar al supermercado, puzzles, etc)

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1. ¿Que tipo de juegos necesitan los niños?

2. ¿Que edad tienen los niños?

3. ¿Que temáticas ven a lo largo del año?

4. ¿Prefieren jugar en grupo o jugar individualmente?

5. ¿Tienen alguna complicación con algún juego específico?

6. ¿Cómo podemos adaptar el juego para que todos los niños puedan participar, sin importar sus habilidades?

7. ¿Encuentras que son niños activos, calmados o ambos?

8. ¿Tenemos que tener cuidado con algún material?

9. ¿Que juego lúdico ya tienen?

10. ¿Que colores les gustan a los niños?

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Pilar Hevia, Francisca Calderon y Bernardita Albornoz

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Pilar Hevia, Francisca Calderon y Bernardita Albornoz

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1.  ¿Que juguetes o juegos entretienen a los niños?

2.¿Los niños necesitan mas juguetes?

3¿juegan en grupo o por si solos?

4¿Cuantos niños hay por sala?

5.Según lo que tu escuchas, ¿que necesidades son las que les hacen falta a los niños?

6.¿juegan en el exterior o en el interior?

7.¿Realizan actividades físicas?

8.¿Que le gastaría que los niños aprendan con juegos?

9.¿Cual es el rango de edad de los niños?

10¿Cuales son las principales dificultades que enfrentan los niños?

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1. Cuantos niños son en el jardin?

2. Hay alguien con algún espectro o discapacidad?

3. Que edades tienen?

4. Que espacio del lugar le gustaría usar para nuestros juegos?

5. Que actividades físicas le gustan mas hacer a los niños?

6. Hay mas cantidad de niños o niñas?

7. Cuantos adultos encargados hay?

8. Como ayudan los juegos a que los niños aprendan mejor?

9. Que materiales hacen falta en el jardin?