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Série vidéo | Montage de projets européens de recherche

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Série vidéo | Montage de projets européens de recherche

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Vous aspirez à découvrir les opportunités de financement de la recherche de l'Union européenne, à maîtriser la réflexion, la rédaction et la soumission de projets ?

Cette série vidéo (en français) a été spécialement conçue pour accompagner les enseignants-chercheurs, les doctorants et les postdoctorants dans le processus de montage de projets t européens de recherche.

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Montage de projets recherche : Ressources utiles | Recherche à l’université Paris 1 Panthéon-Sorbonne

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Formez-vous aux enjeux et aux pratiques de la science ouverte avec 38 intervenant.e.s issus de la recherche et des services de documentation.

Langues : français

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Évolution et transformations des pratiques de recherche, de la production des savoirs scientifiques jusqu’à leur diffusion

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MOOC Analyse des données multidimensionnelles

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MOOC Analyse des données multidimensionnelles

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Sans être statisticiens, sachez interpréter les résultats des méthodes fondamentales d'analyse des données. Tous les domaines sont concernés : biologie, écologie, géographie, etc. Un MOOC en anglais et français (1 session / an de mars à mai).

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Passer au contenu principal

Durée : 5 semaines

Effort : 25 heures

Rythme: Auto-rythmé

Ce cours vise à comprendre, mettre en oeuvre et interpréter les résultats des méthodes fondamentales d'analyse exploratoire multidimensionnelle des données : ACP, AFC, ACM, classification et AFM.

Inscription

Du 7 janvier 2022 au 29 avril 2022

Cours

Du 7 mars 2022 au 11 mai 2022

Langues

Français

Ce que vous allez apprendre

À la fin de ce cours, vous serez capable de :

résumer et synthétiser des tableaux de données par des graphes simples ;

utiliser des méthodes de visualisation adaptées à l'analyse exploratoire multidimensionnelle ;

interpréter les résultats d'une analyse factorielle et d'une classification ;

reconnaître, par rapport à la problématique et aux données, la méthode adaptée à l'exploration d'un jeu de données selon la nature et la structure des variables ;

analyser les réponses à une enquête ;

mettre en oeuvre une méthode d'analyse de données textuelles

mettre en oeuvre les méthodes factorielles et de classification sur le logiciel gratuit R

En résumé, vous serez autonome sur la mise en œuvre et l'interprétation d'analyses exploratoires multidimensionnelles.

Description

Ce MOOC a été conçu pour ceux qui, sans être statisticiens, sont confrontés à l'analyse statistique de données. Tous les domaines où l'on recueille des données sont concernés : enquêtes d'opinion, marketing, biologie, écologie, géographie, etc

Ce cours vise à comprendre et appliquer les méthodes fondamentales d'analyse exploratoire multidimensionnelles des données. fondamentales de l'analyse des données : analyse en composantes principales, analyse factorielle des correspondances, analyse des correspondances multiples, classification ascendante hiérarchique. Une extension vers l'analyse factorielle multiple permettra d'aborder le traitement de données plus complexes.

Format

Conçu en vue des applications, ce cours donne une large place aux exemples et à la mise en œuvre logicielle (logiciel FactoMineR et Factoshiny de R). La présentation des méthodes recourt le moins possible au formalisme mathématique en privilégiant l'approche géométrique.

Prérequis

Ce MOOC a été conçu pour ceux qui, sans être statisticiens, sont confrontés à l'analyse statistique de données. Tous les domaines où l'on recueille des données sont concernés : enquêtes d'opinion, marketing, biologie, écologie, géographie, etc.

Ce cours est destiné aux étudiants et professionnels ayant un niveau master et/ou un background dans une discipline scientifique.

Des connaissances de base en statistique sont nécessaires : coefficient de corrélation, test du Chi2, analyse de variance à un facteur.

Enfin, une initiation au langage R est suffisante pour la mise en œuvre concrète des méthodes.

Evaluation et Certification

Pour suivre ce cours, vous avez le choix entre deux formules : le parcours découverte et le parcours certifiant.

Parcours découverte : si vous optez pour ce parcours, vous aurez accès aux vidéos, aux quiz et exercices auto-corrigés et aux échanges dans le forum. Ce parcours ne donnera pas lieu à la délivrance d'une attestation. L'inscription est gratuite.

Parcours certifiant : en complément des activités proposées dans le parcours découverte, le parcours certifiant vous permettra d'obtenir un certificat. Pour cela, vous devrez suivre un examen surveillé à distance d'une durée limitée, consistant en questions à choix multiples (QCM) et d'obtenir 50% de bonnes réponses.

Autres sessions

Inscription

Du 7 janvier 2022 au 29 avril 2022

Cours

Du 7 mars 2022 au 12 mai 2022

Langues

Anglais

Archivées

Du 3 mars 2021 au 11 mai 2021

Du 3 mars 2021 au 17 mai 2021

Du 2 mars 2020 au 9 juillet 2021

Du 4 mars 2019 au 14 mai 2019

Du 2 mars 2015 au 7 avril 2015

Équipe pédagogique

François Husson

Professeur de statistique au département de mathématiques appliquées de l'institut Agro (Agrocampus Ouest Rennes), François Husson enseigne l'analyse des données auprès d'auditeurs variés, en particulier non mathématiciens. Il est auteur du livre "Analyse de données avec R" traduit en anglais et en espagnol et du livre "R pour la statistique et la science des données". Il est également le créateur de plusieurs packages R, dont les packages FactoMineR et Factoshiny.

Magalie Houée-Bigot

Ingénieure en science des données au département de mathématique appliquées de l'institut Agro (Agrocampus Ouest Rennes), elle enseigne notamment l'analyse de données multidimensionnelle aux élèves ingénieur et en formation continue. Elle développe également des packages sur le logiciel R.

Licence

Licence pour le contenu du cours

Vous êtes autorisé à :

Partager - copier, distribuer et communiquer le matériel par tous moyens et sous tous formats

Selon les conditions suivantes :

Attribution - Vous devez créditer l'oeuvre, intégrer un lien vers la licence et indiquer si des modifications ont été effectuées à l'oeuvre. Vous devez indiquer ces informations par tous les moyens raisonnables, sans toutefois suggérer que l'offrant vous soutient ou soutient la façon dont vous avez utilisé son oeuvre.

Pas d'Utilisation Commerciale - Vous n'êtes pas autorisé à faire un usage commercial de cette oeuvre, tout ou partie du matériel la composant.

​​​​​​​Pas de modifications - Dans le cas où vous effectuez un remix, que vous transformez, ou créez à partir du matériel composant l'oeuvre originale, vous n'êtes pas autorisé à distribuer ou mettre à disposition l'oeuvre modifiée.

Licence pour le contenu créé par les participants du cours

"Tous droits réservés" est une formalité du droit d'auteur indiquant que le détenteur du droit d'auteur se réserve, ou détient pour son propre usage, tous les droits prévus par la loi sur le droit d'auteur.

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Passer au contenu principal Durée : 5 semaines Effort : 25 heures Rythme: Auto-rythmé Ce cours vise à comprendre, mettre en oeuvre et interpréter les résultats des méthodes fondamentales d'analyse exploratoire multidimensionnelle des données : ACP, AFC, ACM, classification et AFM.

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MOOC Introduction à la statistique avec R

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MOOC Introduction à la statistique avec R

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Apprenez la statistique à l’aide du logiciel libre R ! Pour savoir analyser des données en comprenant ce que l’on fait. Un MOOC en français (2 sessions par an, en mars/avril et en sept/oct).

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Ce cours permet d’apprendre la statistique à l’aide du logiciel libre R. Le recours aux mathématiques est minimal. L’objectif est de savoir analyser des données en comprenant ce que l’on fait.

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Le service Renforcement des capacités de l'IRD en 2'22

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Envie d'agir pour renforcer l'impact de vos recherches sur la société ? Découvrez les outils pour entreprendre à partir de vos travaux et résultats scientifiques.

Formation en français et en anglais (espagnol à venir...)

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Science et entrepreneuriat : les fondamentaux

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Découvrir les outils pour entreprendre à partir de résultats de la recherche.

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Un MOOC de l'Université Virtuelle Environnement et Développement Durable.

En français uniquement.

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L'Agenda 2030 pour le développement durable est une fantastique innovation et un fantastique accord pour nous projeter dans le futur. C'est une utopie au sens du rêve, mais au sens de la transformation, surtout, et de la transformation du monde à entreprendre. D'ailleurs, le titre dès le départ le dit bien.
1. La situation à mi-chemin
Quand on y regarde de plus près, aujourd'hui, en 2022, on est à la moitié du chemin entre 2015, l'année où l'accord a été scellé, et 2030, la cible d'atteinte des 17 Objectifs du développement durable. Pour autant, on est très loin du compte. Je pense que je n'aurais pas beaucoup de peine à vous le prouver. Les chiffres circulent, les évidences circulent, nous le savons tous, nous ne sommes pas du tout sur la trajectoire qui nous permette de rester en dessous de 1,5 ou 2 degrés d'augmentation de la température. Nous ne sommes pas du tout sur la trajectoire qui nous permette de conserver la biodiversité et d'éviter l'extinction de cette biodiversité. Nous ne sommes pas du tout sur les trajectoires qui nous permettent de résoudre les problèmes alimentaires, les problèmes de pauvreté, les problèmes de conflits. Je pourrais passer l'ensemble des Objectifs du développement durable en revue, mais je pense que vous en conviendrez assez facilement avec moi, et l'état actuel de crise liée aux conflits n'est pas en train du tout d'y répondre. Par rapport à cela, les appels politiques sont de plus en plus nombreux. Par exemple, le Secrétaire général des Nations unies, considérant que l'alimentation était l'un des points d'entrée principaux pour atteindre l'ensemble des Objectifs, a convoqué l'année dernière, en 2021, un sommet des Nations unies sur les systèmes alimentaires, non pas sur l'alimentation, sur les systèmes alimentaires pour atteindre l'ensemble des objectifs du développement durable. Nous voyons aussi, quand nous observons ce qu'il se passe dans un tel sommet, ou tout ce qu'il se passe dans les politiques nationales ou au niveau local à quel point nous sommes démunis lorsqu'il faut prendre des décisions qui sont faites d'arbitrages et d'injonctions contradictoires à résoudre. Tout cela se traduit par une démotivation, en particulier des plus jeunes, le " bla-bla-bla ", par une perte de confiance dans la capacité à atteindre ces Objectifs. Pourtant, il ne faudrait absolument pas baisser les bras. Nous n'avons pas le choix, c'est la seule avenue vers le futur, que d'arriver à atteindre ces Objectifs et à rendre notre planète et notre humanité durables.
2. De nombreuses controverses
La première chose qu'il faut garder à l'esprit, ce sont les interdépendances entre ces objectifs et les cibles. Qu'il s'agisse d'injonctions contradictoires, on ne peut pas dans le même temps résoudre les problèmes d'énergie pour tous et lutter contre le changement climatique tout en consommant autant et en assurant la croissance. Qu'il s'agisse de synergies, c'est-à-dire penser les problèmes d'alimentation en même temps que ceux de pauvreté ou de santé. Qu'il s'agisse des effets levier, par exemple l'alimentation comme levier pour l'atteinte de l'ensemble des Objectifs du développement durable, ces interdépendances sont à l'origine de nombreuses controverses. Mais comment faire en sorte que ces controverses puissent se traduire in fine par des accords et par des processus qui mettent en cohérence ces différents Objectifs de chacun avec les enjeux du développement durable à l'échelle planétaire, à la fois pour atteindre chacun des Objectifs, mais également entre ces différents Objectifs ? Nous avons là un sacré beau chantier. En particulier, non seulement d'un Objectif à l'autre ou pour atteindre les différentes dimensions d'un Objectif, mais également entre ce qu'il se passe au niveau local, généralement considéré comme l'échelle où on doit mettre en place ces processus de développement durable, et ce qu'il se passe au niveau global. Par exemple, une agriculture qui soit respectueuse de la biodiversité et qui soit génératrice d'emplois au niveau local peut très bien être complètement désastreuse en termes de conséquences pour le changement climatique au niveau global. L'inverse serait tout à fait possible.

Donc, comment réinventer ces processus de médiation, cette construction des accords ?

On a bien un Objectif du développement durable, le numéro 17, qui fait référence aux partenariats, mais il est d'autant plus compliqué que les sujets dont on traite, justement parce qu'ils sont bloquants, sont extrêmement polarisés. Je pourrais citer l'usage des pesticides ou des insecticides, les organismes génétiquement modifiés, les questions de conflit d'intérêts liés à l'industrie du tabac ou des boissons sucrées et génératrices de problèmes de malnutrition. Voilà, tous ces sujets, nous le savons bien, opposent parfois jusqu'au conflit. Donc, mettre en place ces processus de médiation et d'arbitrage est extrêmement important.
3. Dépasser la procrastination
C'est bien comme cela que nous pouvons comprendre et expliquer les processus de procrastination, avec des transformations qui sont très difficiles à mettre en œuvre souvent, qui sont financièrement coûteuses, qui peuvent être politiquement risquées. Il nous faut, en tant que scientifiques, renseigner ces barrières et ces obstacles, qu'il s'agisse de controverses, celles que j'ai évoquées tout à l'heure, qu'il s'agisse de mieux comprendre ce que sont ces sentiers de dépendance, c'est-à-dire cette difficulté en raison des investissements, des coûts, des risques, de la difficulté à investir, à changer nos pratiques, nos comportements et notre action, qu'il s'agisse des asymétries de pouvoir qui sont grandissantes dans certains secteurs et qui ne favorisent pas la mise en place d'accords, j'ai cité l'industrie du tabac tout à l'heure, qui en est un excellent exemple, ou qu'il s'agisse de conflits d'intérêts, asymétrie de pouvoir et conflits d'intérêts étant très souvent liés. Pour rendre plus difficile encore la chose, nous sommes très souvent, et c'est malheureusement une qualité qui nous est attachée, plutôt sur un mode de réactivité et de réponse aux crises quand les médias, quand le politique, quand le grand public s'en emparent, plutôt que de proactivité et d'anticipation des crises. Et nous oublions très souvent la question des transformations opérées dès lors qu'elle ne devient plus urgente. On le voit avec la question alimentaire, on a oublié de temps en temps la sous-nutrition d'une grande partie de la population dès lors qu'il n'y avait pas crise pour la redécouvrir dès lors qu'il y a crise. Et puis, pour finir, il y a la faiblesse des institutions multilatérales aujourd'hui. Malgré cet accord splendide en 2015, nous voyons aujourd'hui un délitement et un effritement de cette capacité à gouverner et à contraindre au niveau multilatéral par rapport à ces enjeux de durabilité.
4. La place du chercheur et de la science
Pour finir, quelle peut être la place de la science dans tout cela et de la science en société ? La science, ce sont bien sûr des technologies, mais elle a aussi pour mission de faire la pensée par le GIEC, par l'IPBES dans le domaine de la biodiversité, la pensée et l'agenda par le HLPE dans le domaine de l'alimentation. Elle doit aussi construire des métriques et des indicateurs pour nous permettre de comprendre et de suivre ce qu'il se passe, de tracer des processus par rapport à des questions qu'on ne se posait pas avant, comme le changement climatique. Et puis, plus généralement, elle doit comprendre et décrypter ce qui se joue dans ces processus complexes, dans ces transitions qui ne s'opèrent pas, ce qui bloque et ce qui permettrait, du coup, de poser les bases d'accords à construire. Pour le scientifique, l'enjeu est de s'impliquer avec d'autres catégories d'acteurs dans des exercices de prospective pour imaginer les futurs possibles. C'est aussi former les jeunes à traiter des questions qu'on ne traitait pas auparavant. C'est assurer que la connaissance soit bien un enjeu de développement durable, un bien public, qu'il faut pouvoir partager et mobiliser pour construire ce futur. Enfin, c'est s'investir dans des dispositifs de recherche-action qui permettent de construire ces solutions.

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En septembre 2015, les 193 États membres des Nations-Unies ont adopté 17 Objectifs de Développement Durable (ODD) à atteindre d'ici à 2030. Ils se sont ainsi engagés à améliorer de manière significative les situations climatiques, environnementales, sociales et économiques aujourd'hui rencontrées à travers le monde.

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Un focus sur les territoires ultra-marins français.

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Je vais vous parler aujourd'hui de la question de l'écologie depuis les Outre-mer français.
Outre-mer français, je parle de ces territoires situés dans trois océans, avec un ensemble de problématiques écologiques distinctes, différentes. On parle, par exemple, du réchauffement climatique, de la pollution aux pesticides, de la pollution de l'air. On parle aussi des questions de souveraineté alimentaire, est-ce qu'on va pouvoir se nourrir, nourrir la population ? Et on
parle aussi des questions de biodiversité. C'est sur ce dernier aspect que je vais parler un peu plus, à travers la question des récits.

1. La biodiversité en Outre-mer, quels récits ?
Comment va-t-on pouvoir raconter ces enjeux écologiques, en général, mais aussi ces enjeux de biodiversité ? Pourquoi la biodiversité est importante ?
Parce que, effectivement, les Outre-mer sont des territoires avec une biodiversité très riche et diverse. Souvent, quand on parle de biodiversité, on a en tête ces images vraiment très belles avec, par exemple, la pointe des Châteaux en Guadeloupe, cette tortue en NouvelleCalédonie, ou alors ces récifs et atolls de Polynésie. Elles sont importantes car, effectivement, on est à des taux de biodiversité et d'endémisme vraiment remarquables. Pour vous représenter un peu cela, je vais vous mettre quelques chiffres. Vous avez 80 % de la biodiversité française qui se trouvent dans les Outre-mer. Vous avez 98 % de la faune endémique vertébrée qui se trouvent aussi dans les Outre-mer. 97 % de l'espace marin français est dû à la présence des Outre-mer. Dans ces espaces marins, on trouve 10 % des récifs coralliens, récifs lagunaires, et 20 % des atolls. On est vraiment dans un espace extrêmement vaste. La France est le deuxième pays au monde avec la plus grande surface maritime, le premier étant les États-Unis. Voilà, pour vous représenter un peu toute cette biodiversité.
La question à se poser, c'est est-ce que ces images, ces chiffres, permettent de raconter toute l'histoire ? Évidemment, je pense que non. Il y a un ensemble de problématiques, de questions, qui sont peut-être masquées par cette façon de raconter les enjeux écologiques dans les Outre-mer. Je vais en pointer quelques-uns.

2. La question sociale
Le premier qui est extrêmement important est celui de la question sociale. Ces territoires sont, de façon générale, dans des conditions socio-économiques bien plus difficiles que ce que l'on rencontre, en général, dans l'Hexagone. On parle d'inégalités sociales très fortes, on parle de taux de pauvreté extrêmement importants, on est à 39 % à La Réunion, 77 % à Mayotte en 2018. On parle de taux de chômage deux à trois fois supérieurs à ceux qu'on va trouver dans l'Hexagone, avec, par exemple, 25 % en Guadeloupe et 35 % à Mayotte en 2018. Puis, autre chose, quand, par exemple, vous achetez un panier alimentaire, dans l'Hexagone, pour une valeur de 100 euros, ce même panier vaudra entre 135 et 146 euros dans les Outre-mer, précisément dans les DROM.
Tout ça dénote d'une difficulté à pouvoir s'alimenter et se nourrir correctement. C'est une première problématique à prendre en compte. Pourquoi est-ce important ? Plus il y a une forme de justice sociale, plus il y a des conditions de vie sociale dignes, mieux on sera à même de prendre en charge l'ensemble des problématiques écologiques, y compris celles de la biodiversité.

3. Le passé colonial
Autre point qui est masqué par ces images idylliques des Outre-mer, c'est, bien sûr, le passé colonial, esclavagiste et impérial de la France. Pourquoi est-ce important de rappeler ce passé ? D'abord, point factuel, les Outre-mer sont, en général, les vestiges de l'empire colonial français. Cela signifie aussi que comprendre les politiques de la France, cette fois-ci, à l'échelle nationale, les politiques écologiques de la France, c'est comprendre la façon dont la France a habité la terre historiquement. La colonisation n'était pas que la domination de peuples, le vol ou l'accaparement de terres, mais c'était aussi des politiques extractivistes, destructrices de l'environnement, extrêmement violentes. On pense, avec l'extractivisme, à l'exploitation du nickel en Nouvelle-Calédonie, on pense aussi à la quête de l'or en Guyane, on pense aussi aux plantations sucrières du XVIIIe et XIXe siècles, en Martinique et en Guadeloupe, avec les plantations de cannes à sucre, mais aussi, aujourd'hui, les plantations de bananes. Puis on pense également aux essais nucléaires de Polynésie, essais qui ont été imposés aux Polynésiens, notamment sur l'atoll de Moruroa. Comprendre cette histoire, ce n'est pas une forme d'idéologie ou de repentance, mais comprendre que ça constitue une dimension importante de l'écologie, ou de la manière dont on va penser les enjeux écologiques dans les Outre-mer et donc en France. Aujourd'hui, beaucoup de Polynésiens cherchent à pouvoir se soigner et demandent justice par rapport aux essais nucléaires. L'atoll même de Moruroa risque de s'effondrer. Aujourd'hui, la Martinique et la Guadeloupe souffrent d'une contamination durable, générale et délétère au chlordécone, ce pesticide cancérigène, perturbateur endocrinien. C'est une des dimensions importantes à prendre en compte dans cette manière de penser l'écologie depuis les Outre-mer.

4. La justice sociale
Autre dimension qui permet de changer le récit qu'on va avoir des Outre-mer : va-t-on toujours conserver cette image d'écosystème de tortues sans êtres humains, ou, au contraire, va-t-on pouvoir proposer un autre récit où les êtres humains, aussi, y compris ceux des Outre-mer, ont leur place ?

Là, troisième point que je voulais aborder, je parle de toutes les luttes de dignité, de justice sociale pour l'égalité, qui se mènent dans les Outre-mer, y compris pour la préservation de l'environnement. À l'image, vous avez une photo d'une manifestation qui a eu à Fort-deFrance, le 27 février 2021, contre le chlordécone, ou plutôt contre le fait qu'il n'y aurait pas de justice face à cette pollution.
Après 50 ans de contamination, il faut rappeler qu'aucune personne, physique ou morale, n'a été condamnée pour cette contamination qui peut durer plusieurs années, voire plusieurs siècles. Enfin, il y a d'autres luttes. J'ai rappelé la lutte des Polynésiens par rapport aux essais nucléaires, mais il y a aussi tout un ensemble de luttes pour la dignité humaine.
Parler d'écologie dans les Outre-mer, c'est aussi parler d'écologie aux frontières nationales et géographiques de la France. Pensons, par exemple, à ce qu'il se passe à Mayotte avec une forte immigration liée à l'histoire coloniale des Comoriens à Mayotte. On va avoir des Comoriens qui vont être traités de manière totalement indigne, avec des politiques qui vont séparer, notamment, les parents de leurs enfants. On va avoir aussi de la xénophobie, dans certains territoires, en Guadeloupe et Martinique, à l'encontre de travailleurs en situation irrégulière, des travailleurs saint-luciens, haïtiens, ou alors de travailleurs brésiliens en Guyane. Il faut comprendre qu'on ne pourra pas préserver les conditions de vie sur la planète si, dans le même moment, on continue à traiter de manière totalement injuste et indigne des personnes humaines tout simplement car, sur leurs papiers d'identité, il n'y a pas le mot "Français" ou autres.

5. Tisser un récit commun
Il y a des associations, des mouvements, des penseurs, des écrivains, des artistes, qui ont déjà réfléchi, depuis bien longtemps, à la façon dont on pourrait habiter ce monde autrement, dont on pourrait se rapporter à la terre, au vivant, au non-humain, à la faune et la flore, d'une façon qui ne soit pas aussi violente, si extractiviste, aussi destructrice de la vie même, du tissu vivant. Plutôt que d'arriver avec des lunettes extérieures en disant : "Voici ce qu'est l'écologie dans les Outre-mer, voici le nombre d'écosystèmes d'espèces endémiques", il est, me semblet-il, plus important de voir comment tisser un récit commun avec tous ces acteurs, tous ces penseurs, avec tous ces peuples, toutes ces langues, toutes ces cultures, toutes ces pratiques.
Je crois que là, on a une manière de faire un monde divers, à la fois au niveau écosystémique, mais aussi au niveau social, humain. C'est là-dessus que j'aimerais conclure cette présentation.

6. Conclusion
Quand on parle de la France, on reste avec cette image de l'Hexagone, plus la Corse, image que l'on retrouve quand on regarde la météo ici même, en France hexagonale, mais que l'on retrouve à l'étranger quand on parle de la France. Or, je pense que pour les Outre-mer et pour la France en général, il est important de repenser cet imaginaire géographique et politique de ce qu'est la France. Il faut non seulement prendre en compte la diversité géographique de ces Outre-mer, mais il faut aussi prendre en compte la diversité culturelle, politique, littéraire, linguistique de ces Outre-mer, non pas comme une forme de trophée, comme ça peut être le cas en disant : "Regardez la biodiversité qu'on a", mais plutôt comme des compagnons de bord, comme des personnes avec qui on va habiter la terre et fonder un monde ensemble.
Parce que quand on parle d'écologie, de quoi parle-t-on ? On parle de rapport à la terre et de rapport au monde. Parler d'écologie depuis les Outre-mer, c'est poser la question de quelle façon il est possible d'instaurer un monde, un monde commun avec ses différents écosystèmes, ses tortues, ses récifs, mais aussi avec ses différentes personnes, avec leur dignité, leurs histoires, leurs cultures. C'est le challenge que je vous soumets à travers ce MOOC.

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Outre-mer et Objectifs de Développement Durable : ils relèvent les défis !

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Les territoires français d'Outre-mer doivent aujourd'hui relever plusieurs défis, touchant aussi bien les aspects écologiques, économiques ou sociaux . Cet ensemble de vidéos permet de mieux comprendre ce besoin de développement durable dans les Outre-mer, et il vise à montrer que des personnes et des acteurs sont déjà engagés autour de ces questions, et ce sur tous les territoires ultramarins.

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Quelles pistes pour un monde soutenable ? Un MOOC du #LPI

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Quelles pistes pour un monde soutenable ? Un MOOC du #LPI

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Les défis liés aux transitions écologiques et sociales sont des enjeux complexes car ils concernent toutes les dimensions de notre société.

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Les défis liés aux transitions écologiques et sociales sont des enjeux complexes car ils concernent toutes les dimensions de notre société.

Il est important de bien saisir l'espace des problèmes pour y apporter des solutions durables et efficaces. Cela implique de comprendre finement la nature des enjeux, leurs interrelations, les ordres de grandeurs et les grands principes qui régissent notre monde. Une fois le constat établi, il est ensuite possible de proposer un cadre et des pistes de solutions.

En partenariat avec l'Agence Française de Développement, le Learning Planet Institute propose le MOOC "Quelles pistes de solutions pour un monde soutenable ?" comme une introduction aux enjeux de la durabilité. Ce parcours pédagogique expose une synthèse des connaissances scientifiques disponibles sur ces thématiques d'un point de vue multidisciplinaire pour les aborder de manière systémique.

Ce parcours pédagogique constitue une première étape, découvrir l'espace des problèmes, qui sera complétée par une seconde partie, l'espace des solutions.

QUEL PROGRAMME DE FORMATION ?
Ce programme de formation est composé de 3 arches pédagogiques. Dans un premier temps, il s'agira de définir le cadre dans lequel s'inscrivent les enjeux de durabilité ; c'est-à-dire explorer les grands principes physiques, les limites naturelles, qui régulent notre monde et retracer les caractéristiques démographiques, économiques, sociales et environnementales qui ont permis le développement de l'humanité et qui expliquent l'état de la planète de nos jours.

La deuxième arche propose d'identifier la nature des défis à relever. Il sera proposé à l'apprenant de découvrir les ressources physiques et celles issues du vivant qui nous permettent de subvenir à nos besoins mais dont certaines sont également mises en péril par nos activités.

Enfin, la dernière arche propose de porter un regard prospectif sur les besoins à venir de l'humanité et de passer en revue certains modèles théoriques et cadres institutionnels qui peuvent aider à concevoir des pistes de solutions.

QUELLES MODALITES PEDAGOGIQUES??

Les arches pédagogiques proposent des activités différentes selon les objectifs d'apprentissage :

Quiz pour mieux comprendre les ordres de grandeur

Exercices de définition des concepts et grands principes

Activités collectives de contextualisation pour s'approprier les sujets

Le MOOC s'effectue en auto-formation et s'appuie sur l'intelligence collective pour définir ensemble certains concepts et s'évaluer entre pairs. De nombreuses ressources seront fournies pour approfondir chaque chapitre.

Elles seront réparties en deux catégories :

Mode Débutant / Intermédiaire : des suggestions de ressources qui peuvent être parcourues sans prérequis particuliers

Mode Expert : des rapports et des articles scientifiques qui nécessitent d'être familier avec ce type de supports

Autres sources d'illustrations : des liens vers les sources dont sont issues les images, vidéos et graphiques qui illustrent le cours.

QUELS SONT LES PARTENAIRES DU PROJET ?

L' Agence Française de Développement (AFD) : Le groupe "AFD" met en œuvre la politique de la France en matière de développement et de solidarité internationale. L'AFD s'est vu confier un objectif de 50% de volume de financements engagés sur le genre en 2022. Face à cette ambition, l'AFD souhaite grâce au MOOC former et accompagner son personnel et ses partenaires à l'approche genre et développement.

Le Learning Planet Institute (LPI) : À la fois centre de recherche et développement, lieu d'enseignement et de formation qui s'étend de la maternelle au doctorat et tout au long de la vie, le Learning Planet Institute contribue également à la transformation des institutions, des entreprises et des associations. Son hub d'innovation numérique ouvre des perspectives inédites pour explorer et partager le savoir, permettant ainsi à la communauté mondiale d'acteurs du changement de faire face, collectivement, aux défis sociétaux et environnementaux.

A QUI S'ADRESSE CE MOOC ?

Le MOOC est particulièrement adapté aux personnes qui souhaitent se familiariser avec les enjeux de durabilité et peuvent s'en servir comme une première étape avant d'approfondir un sujet en particulier. Il est également une étape préliminaire intéressante pour des programmes de formation comme les écoles d'été ou autres enseignements par projet afin d'apporter un socle de connaissance commun à un groupe d'apprenant.

Le MOOC ne nécessite pas de connaissances ou compétences préalables. Certains concepts physiques peuvent être plus ou moins aisés à appréhender sans formation initiale mais ne sont pas indispensables à la compréhension globale du MOOC.

COMMENT ÉVALUER SES CONNAISSANCES ?

A la fin de chaque arche, vous obtiendrez un badge à condition d'avoir réalisé toutes les activités pédagogiques. Ainsi, vous obtiendrez 3 badges et vous aurez accès à l'attestation finale de réussite !

MON MATÉRIEL EST-IL ADAPTÉ ?

Vous pouvez suivre le MOOC sur un ordinateur, une tablette, un smartphone. Il vous suffira pour cela d'utiliser votre navigateur Internet. Pour une navigation optimale, utilisez Chrome, Firefox, Edge, Safari ou leurs versions mobiles. Utilisateurs d'Internet Explorer, il vous faudra une version supérieure à IE 10.

Nous vous souhaitons une belle expérience d'apprentissage !

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Les défis liés aux transitions écologiques et sociales sont des enjeux complexes car ils concernent toutes les dimensions de notre société. Il est important de bien saisir l'espace des problèmes pour y apporter des solutions durables et efficaces. Cela implique de comprendre finement la nature des enjeux, leurs interrelations, les ordres de grandeurs et les grands principes qui régissent notre monde.

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Poursuivre sa carrière de Docteur : un MOOC (FR / EN) pour se former, échanger et s'entraider.

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Poursuivre sa carrière de Docteur : un MOOC (FR / EN) pour se former, échanger et s'entraider.

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8e saison du MOOC "Doctorat et Poursuite de Carrière" : https://phdooc.moocit.fr/courses/course-v1:PHDOOC+PHDOOC-001+8/about

French & English

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Teaser du MOOC Doctorat et Poursuite de Carrière

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Ecriture scientifique | Escritura científica | Scientific writing |

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Ecriture scientifique | Escritura científica | Scientific writing |

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Vous rêvez d'être publié·e ? Cliquez !

Formation en français, en espagnol ou anglais
Français, Español & English

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Rédiger et publier un article scientifique

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Connaître toutes les clés pour répondre aux exigences des revues internationales !

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Forme toi au transfert de connaissance | Knowledge transfer

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Forme toi au transfert de connaissance | Knowledge transfer

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Comment transmettre les résultats de ses recherches au grand public, décideurs, ou autres ?

How to share your scientific results?

French & English

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Les études sur le sujet montrent que le processus menant à l'utilisation des connaissances est si complexe que la science et la recherche sont encore trop peu considérées dans les milieux de pratique et de prise de décisions. Un consensus se dégage des écrits scientifiques montrant que les efforts déployés pour rendre disponibles les connaissances scientifiques représentent une condition nécessaire, mais non suffisante, à leur réelle utilisation dans la pratique. C'est autour de ces enjeux que ce cours a été conçu.

Cette série de cours gratuits et en ligne a été élaborée par l' Équipe de recherche RENARD en collaboration avec l' Institut de recherche pour le développement (IRD) et grâce au soutien du Centre de pédagogie universitaire (CPU) de l'Université de Montréal.

Le premier MOOC de la série est une introduction au transfert de connaissances. Il comporte huit modules. Vous pourrez vous familiariser avec les concepts de base liés à cette notion de transfert et identifier les facteurs qui favorisent ou entravent l'utilisation des connaissances. Les mécanismes les plus efficaces pour optimiser l'utilisation de la recherche vous seront présentés. Vous pourrez vous initier à plusieurs activités et outils de transfert de connaissances (infographie, note de politique, atelier délibératif, etc.). À la fin de ce premier MOOC, vous serez plus outillé(e)s pour planifier une démarche de transfert et en évaluer les retombées.

Aperçu des modules

Module 1 - Les concepts de base en transfert de connaissances

Module 2 - L'état de la recherche sur le transfert de connaissances

Module 3 - La planification d'une démarche de transfert de connaissances

Module 4 - La fonction de courtage de connaissances

Module 5 - Un survol des activités de TC : note de politique, infographie et vidéo

Module 6 - Un survol des activités de TC : communication orale et diaporama

Module 7 - Un survol des activités de TC : atelier délibératif

Module 8 - L'évaluation des retombées du transfert de connaissances

Autres MOOCs de cette série
Transfert de connaissances 2 - La note de politique
Transfert de connaissances 3 - Le courtage de connaissances (À venir en 2020)

Cette série de cours est gratuite et accessible tout au long de l'année. Vous pouvez donc y participer à votre rythme.

Déroulement du cours

Plusieurs modalités pédagogiques sont utilisées pour faciliter vos apprentissages :

Des capsules pédagogiques présentant les notions théoriques et des exemples concrets

Des capsules vidéo présentant le point de vue d'intervenants dans le domaine

De courts quiz permettant de valider votre compréhension des concepts présentés

Des lectures pour consolider et approfondir vos apprentissages

Divers exercices vous permettant de mettre en pratique les notions apprises

Public cible

Ce cours en ligne s'adresse à toute personne voulant se familiariser et développer ses compétences pour mener des activités de transfert des connaissances comme par exemple les chercheur(e)s, les étudiant(e)s-chercheur(e)s, les professionnel(le)s de recherche, les professionnel(le)s de la santé, les décideurs et gestionnaires des interventions et services de santé, etc. Bien que ce cours s'applique davantage au domaine de la santé et des services sociaux, il sera pertinent dans bien d'autres domaines.

Attestation de participation

Le présent MOOC représente environ 20 heures de contenu accessible gratuitement.

Si vous souhaitez recevoir une attestation de participation, vous devrez réussir les évaluations avec une note minimale de 60%.

L'attestation de participation est gratuite.

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Transfert de connaissances 1 - Introduction

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Les études sur le sujet montrent que le processus menant à l'utilisation des connaissances est si complexe que la science et la recherche sont encore trop peu considérées dans les milieux de pratique et de prise de décisions.

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Donne de l'impact à ta recherche | Write your policy brief | French & English

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Donne de l'impact à ta recherche | Write your policy brief | French & English

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Apprenez à rédiger des notes de politiques adaptées à votre public.

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Les études sur le sujet montrent que le processus menant à l'utilisation des connaissances est si complexe que la science et la recherche sont encore trop peu considérées dans les milieux de pratique et de prise de décisions. Un consensus se dégage des écrits scientifiques montrant que les efforts déployés pour rendre disponibles les connaissances scientifiques représentent une condition nécessaire, mais non suffisante, à leur réelle utilisation dans la pratique. C'est autour de ces enjeux que ce cours a été conçu.

Cette série de cours gratuits et en ligne a été élaborée par l'Équipe de recherche RENARD en collaboration avec l'Institut de recherche pour le développement (IRD) et grâce au soutien du Centre de pédagogie universitaire (CPU) de l'Université de Montréal.

Le deuxième MOOC de la série porte exclusivement sur la préparation de notes de politique (policy brief). À la fin de ce cours, vous serez en mesure de distinguer les différents types de notes de politique et d'identifier les éléments clés qui caractérisent leur efficacité. De plus, vous vous familiarisez avec les différentes étapes de production d'une note de politique et les choix à faire quant aux éléments de son contenu. Vous serez donc mieux outillé(e)s pour préparer vous-mêmes une note de politique claire, rigoureuse, crédible et convaincante.

Aperçu des modules

Module 1 - Qu'est-ce qu'une note de politique ?

Module 2 - Que dit la recherche sur les notes de politique ?

Module 3 - Quelles sont les caractéristiques d'une note de politique convaincante ?

Module 4 - Comment préparer une note de politique ?

Module 5 - Comment rédiger et bien présenter une note de politique ?

Autres MOOCs de cette série
Transfert de connaissances 1 - Introduction
Transfert de connaissances 3 - Le courtage de connaissances (À venir en 2020)

Cette série de cours est gratuite et accessible tout au long de l'année. Vous pouvez donc y participer à votre rythme.

Déroulement du cours

Plusieurs modalités pédagogiques sont utilisées pour faciliter vos apprentissages :

Des capsules pédagogiques présentant les notions théoriques et des exemples concrets

Des capsules vidéo présentant le point de vue d'intervenants dans le domaine

De courts quiz permettant de valider votre compréhension des concepts présentés

Des lectures pour consolider et approfondir vos apprentissages

Divers exercices vous permettant de mettre en pratique les notions apprises

Public cible

Ce cours en ligne s'adresse à toute personne voulant se familiariser et développer ses compétences pour mener des activités de transfert des connaissances comme par exemple les chercheur(e)s, les étudiant(e)s-chercheur(e)s, les professionnel(le)s de recherche, les professionnel(le)s de la santé, les décideurs et gestionnaires des interventions et services de santé, etc. Bien que ce cours s'applique davantage au domaine de la santé et des services sociaux, il sera pertinent dans bien d'autres domaines.

Attestation de participation

Le présent MOOC représente environ 15 heures de contenu accessible gratuitement.

Si vous souhaitez recevoir une attestation de participation, vous devrez réussir l'examen final avec une note minimale de 60%.

L'attestation de participation est gratuite.

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Transfert de connaissances 2 - La note de politique

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Les études sur le sujet montrent que le processus menant à l'utilisation des connaissances est si complexe que la science et la recherche sont encore trop peu considérées dans les milieux de pratique et de prise de décisions.

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*NEW* 3e MOOC sur le transfert de connaissances -> dédié au courtage 

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*NEW* 3e MOOC sur le transfert de connaissances -> dédié au courtage 

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Un MOOC sur le courtage de connaissances, troisième volet de la série sur le transfert de connaissance.

French only for now, English coming soon !

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Ce cours fait partie d'une série intitulée Le transfert de connaissances : Favoriser des pratiques et des politiques fondées sur la recherche. Nous vous encourageons à suivre d'abord le premier cours d' introduction au transfert de connaissances!

Une importance de plus en plus grande est aujourd'hui accordée par les scientifiques, les praticiens et les praticiennes et les personnes décideuses à l'utilisation des résultats de recherche pour améliorer les interventions, la santé et le bien-être des populations. Cette tendance est particulièrement importante dans les domaines qui traitent d'enjeux sociaux tels que les interventions et les services de santé, sociaux, éducatifs et judiciaires. Ce mouvement se manifeste par l'apparition de nouvelles approches favorables à une utilisation accrue de la recherche : transfert de connaissances, prise de décision et pratiques fondées sur des données probantes, mobilisation des connaissances, application des connaissances, valorisation des connaissances, etc.

Les études sur le sujet montrent que le processus menant à l'utilisation des connaissances est si complexe que la science et la recherche sont encore trop peu considérées dans les milieux de pratique et de prise de décisions. Un consensus se dégage des écrits scientifiques montrant que les efforts déployés pour rendre disponibles les connaissances scientifiques représentent une condition nécessaire, mais non suffisante, à leur réelle utilisation dans la pratique.

Parmi les stratégies déployées pour favoriser cette mise en action des connaissances scientifiques, le courtage des connaissances représente une avenue prometteuse. De quoi s'agit-il?

Le courtage de connaissances est défini comme un processus qui repose sur un intermédiaire (une personne ou une organisation), et qui vise à favoriser les interactions entre le monde de la recherche, de la pratique et de la prise de décision. Les activités de courtage peuvent comprendre de repérer des connaissances valides et pertinentes, de les transformer dans un format adapté et de les transférer aux différents publics ciblés ou encore de faciliter la mise en œuvre de ces connaissances, afin d'améliorer les pratiques et les politiques.

(Définition adaptée de Munerol, Cambon et Alla, 2013)

Ce MOOC permettra de vous familiariser avec les principales activités d'un courtier ou courtière de connaissances telles que l'élaboration d'un mandat de courtage, la gestion et la synthèse des connaissances, l'animation de réseaux d'acteurs, le renforcement des capacités ou encore la planification d'une démarche de transfert de connaissances et l'accompagnement au changement.

À la fin de ce cours, vous serez en mesure d'identifier les différentes activités que peut mener un courtier ou une courtière de connaissances ainsi que les compétences nécessaires à la réalisation de ces activités de courtage. Vous connaîtrez différentes méthodes pour repérer les meilleures connaissances disponibles et évaluer la qualité et l'utilité de celles-ci pour répondre à un besoin et enfin, vous pourrez décrire les différentes étapes nécessaires à la réalisation d'une démarche de courtage.

Aperçu des modules

Module 1 - Introduction à la fonction de courtage de connaissances

Module 2 - La planification et préparation d'un mandat de courtage de connaissances

Module 3 - La résolution de problèmes en s'appuyant sur les meilleures connaissances

Module 4 - Les méthodes de synthèse des connaissances scientifiques

Module 5 - L'adaptation et la diffusion des connaissances: boîte à outils

Module 6 - La facilitation d'un processus de changement

Autres MOOCs de cette série
Transfert de connaissances 1 - Introduction Transfert de connaissances 2 - La note de politique
Cette série de cours est gratuite et accessible tout au long de l'année. Vous pouvez donc y participer à votre rythme. Elle a été élaborée par l' Équipe de recherche RENARD en collaboration avec l' Institut de recherche pour le développement (IRD) et grâce au soutien du Centre de pédagogie universitaire (CPU) de l'Université de Montréal.

Déroulement du cours

Plusieurs modalités pédagogiques sont utilisées pour faciliter vos apprentissages :

Des capsules pédagogiques présentant les notions théoriques et des exemples concrets

Des capsules vidéo présentant le point de vue d'intervenant.es dans le domaine

De courts quiz permettant de valider votre compréhension des concepts présentés

Des lectures pour consolider et approfondir vos apprentissages

Divers exercices vous permettant de mettre en pratique les notions apprises

Public cible

Ce cours en ligne s'adresse à toute personne ayant ou désirant avoir un rôle d'intermédiaire entre la recherche, la pratique et la prise de décision, ainsi qu'aux membres de la communauté de la recherche qui souhaitent se familiariser avec ce rôle ou intégrer une vision du courtage dans leurs projets.

Attestation de participation

Le présent MOOC représente environ 15 heures de contenu accessible gratuitement.

Si vous souhaitez recevoir une attestation de participation, vous devrez réussir les évaluations avec une note minimale de 60%.

L'attestation de participation est gratuite.

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Transfert de connaissances 3 - Le courtage de connaissances

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Ce cours fait partie d'une série intitulée Le transfert de connaissances : Favoriser des pratiques et des politiques fondées sur la recherche. Nous vous encourageons à suivre d'abord le premier cours d' introduction au transfert de connaissances!

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Sois un·e boss de l'intégrité scientifique | Be a boss of scientific integrity

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Sois un·e boss de l'intégrité scientifique | Be a boss of scientific integrity

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LA formation phare sur l'intégrité scientifique.

French & English

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Passer au contenu principal

Le MOOC " Intégrité scientifique dans les métiers de la recherche " est une formation gratuite et ouverte à toute personne qui s'interroge sur ce qu'est une recherche intègre et responsable.

Ce que vous allez apprendre

À la fin de ce cours, vous saurez :

adopter une approche critique ;

soutenir les exigences d'intégrité dans la recherche scientifique.

L'objectif de cette formation est de diffuser une culture de l'intégrité scientifique au sein des établissements. Plus qu'à transmettre des connaissances, il s'agit surtout de sensibiliser aux différents enjeux associés à l'intégrité scientifique et de favoriser une démarche critique en proposant les éléments de base nécessaires pour comprendre et porter les exigences de l'intégrité scientifique. Cette formation vise ainsi à :

vous informer sur les enjeux de l'intégrité scientifique,

vous alerter sur les mécanismes qui peuvent pousser aux manquements,

vous inciter à développer le sens des responsabilités et à vous comporter en vigie de l'intégrité scientifique.

Description

Depuis la déclaration de Singapour sur l'intégrité scientifique en 2010, la communauté scientifique internationale se mobilise pour que les exigences méthodologiques et éthiques de la recherche soient plus clairement affirmées, dans un contexte où la course à la nouveauté et l'introduction d'une logique concurrentielle renforcée multiplient les risques de dérive. En outre, le renforcement de la réglementation et les enjeux de responsabilité sociale imposent la connaissance et l'appropriation des principes fondamentaux de l'intégrité scientifique.

Les différents organismes de recherche en France ont multiplié les initiatives et leur convergence a conduit à la signature de la charte de déontologie des métiers de la recherche par France Universités (Association des universités et établissements d'enseignement supérieur et de recherche) et les principaux organismes en janvier 2015. A la suite du rapport remis par le Pr. Pierre Corvol en 2016, "Bilan et propositions de mise en œuvre de la charte nationale d'intégrité scientifique", plusieurs décisions ont été prises, notamment :

les écoles doctorales doivent veiller à ce que les doctorants bénéficient d'une formation à l'éthique et à l'intégrité scientifique,

les établissements ont nommé un référent à l'intégrité scientifique,

un Office français de l'intégrité scientifique (OFIS) a été installé en 2017 au sein du Haut Conseil de l'évaluation de la recherche et de l'enseignement supérieur (Hcéres)

Cette mobilisation a été renforcée fin 2021 par la publication d'un décret de loi relatif au respect des exigences de l'intégrité scientifique par les établissements publics et fondations contribuant au service public de la recherche. Ce texte introduit dans la loi une définition de l'intégrité scientifique et l'obligation pour les établissements d'assurer la sensibilisation et la formation de leurs personnels et de leurs étudiants au respect des exigences de l'intégrité scientifique.

Engagée dès 2012 sur cet enjeu avec l'adoption d'une charte, l'université de Bordeaux a, en partenariat avec la CPU, le COMETS-CNRS, l'INSERM et l'INRA, développé la formation sur l'intégrité scientifique que nous vous proposons sur FUN. Bénéficiant du soutien de l'IdEx Bordeaux et du Collège des écoles doctorales, cette formation a été conçue avec la Mission d'appui à la pédagogie et à l'innovation (MAPI) de l'université de Bordeaux.

Cette formation a été suivie par les doctorant.e.s de l'Université de Bordeaux depuis 2017 et par d'autres établissements depuis 2018. Elle a été introduite comme MOOC sur FUN à partir de novembre 2018. Près de 10.000 apprenant.e.s se sont inscrit.e.s chaque année aux deux premières sessions (2018/19 et 2019/20). Parmi les 2511 apprenant.e.s ayant répondu au questionnaire d'évaluation de la formation lors de la dernière session, 97% l'ont jugée utile et 99% estiment avoir acquis des connaissances nouvelles.

Format

Cette cinquième session du MOOC sera ouverte en continu à partir du 1er septembre 2022 jusqu'au 31 août 2023.

Dès son ouverture, vous pourrez fixer vous même votre propre rythme de travail et aurez accès à l'ensemble du contenu pédagogique et des activités ludiques et collaboratives. Vous y découvrirez une grande diversité de supports : vidéos campus, fil rouge des enseignants, interviews d'experts, témoignages de doctorants, animations, mises en situation interactives, tests de vérification des connaissances acquises, films, discussions sur des forums pour enrichir votre expérience de formation, sans oublier des ressources complémentaires pour vous permettre d'aller plus loin.

Quatre périodes d'animation des forums (" vagues ") vous seront proposées durant l'année, soit une par trimestre. Plus d'informations à ce sujet sont précisées dans la partie introductive "Avant de commencer".

Prérequis

Aucun prérequis n'est nécessaire pour suivre ce cours.

Ce MOOC est destiné prioritairement aux jeunes chercheurs de tous les champs disciplinaires dans l'ensemble des universités et autres établissements d'enseignement supérieur et de recherche en France comme à l'étranger. Il concerne plus largement toute personne qui s'interroge sur ce qu'est une recherche intègre et responsable.

Evaluation et Certification

Ce MOOC donne lieu à un badge de suivi avec succès. Pour valider cette formation, vous devez obtenir au moins 80% de bonnes réponses aux quatre quiz proposés (un par module).

Sessions de cours

Archivé

Du 7 novembre 2018 au 2 octobre 2019

Du 1 octobre 2019 au 1 septembre 2020

Du 1 septembre 2020 au 1 septembre 2021

Du 1 septembre 2020 au 1 septembre 2021

Du 1 septembre 2021 au 1 septembre 2022

Du 1 septembre 2021 au 1 septembre 2022

Langues

Français et anglais

Tous les contenus, activités, et ressources originales du cours sont en français. Pour des besoins liés à l'accessibilité, toutes les vidéos sont sous-titrées en français et des transcriptions au format .rtf sont téléchargeables. L'ensemble des contenus de cette formation est également proposé en anglais sur la version anglaise du MOOC disponible ici : "Research integrity in research professions".

Licence

Licence pour le contenu du cours

Vous êtes autorisé à :

Partager - copier, distribuer et communiquer le matériel par tous moyens et sous tous formats

Selon les conditions suivantes :

Attribution - Vous devez créditer l'oeuvre, intégrer un lien vers la licence et indiquer si des modifications ont été effectuées à l'oeuvre. Vous devez indiquer ces informations par tous les moyens raisonnables, sans toutefois suggérer que l'offrant vous soutient ou soutient la façon dont vous avez utilisé son oeuvre.

Pas d'Utilisation Commerciale - Vous n'êtes pas autorisé à faire un usage commercial de cette oeuvre, tout ou partie du matériel la composant.

​​​​​​​Pas de modifications - Dans le cas où vous effectuez un remix, que vous transformez, ou créez à partir du matériel composant l'oeuvre originale, vous n'êtes pas autorisé à distribuer ou mettre à disposition l'oeuvre modifiée.

Licence pour le contenu créé par les participants du cours

Vous êtes autorisé à :

Partager - copier, distribuer et communiquer le matériel par tous moyens et sous tous formats

Selon les conditions suivantes :

Attribution - Vous devez créditer l'oeuvre, intégrer un lien vers la licence et indiquer si des modifications ont été effectuées à l'oeuvre. Vous devez indiquer ces informations par tous les moyens raisonnables, sans toutefois suggérer que l'offrant vous soutient ou soutient la façon dont vous avez utilisé son oeuvre.

Pas d'Utilisation Commerciale - Vous n'êtes pas autorisé à faire un usage commercial de cette oeuvre, tout ou partie du matériel la composant.

​​​​​​​Pas de modifications - Dans le cas où vous effectuez un remix, que vous transformez, ou créez à partir du matériel composant l'oeuvre originale, vous n'êtes pas autorisé à distribuer ou mettre à disposition l'oeuvre modifiée.

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Intégrité scientifique dans les métiers de la recherche

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Passer au contenu principal Le MOOC " Intégrité scientifique dans les métiers de la recherche " est une formation gratuite et ouverte à toute personne qui s'interroge sur ce qu'est une recherche intègre et responsable. À la fin de ce cours, vous saurez : adopter une approche critique ; soutenir les exigences d'intégrité dans la recherche scientifique.

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Une formation sur l'éthique de la recherche, rendue obligatoire pour de nombreux·ses doctorant·es, et recommandée à tous·tes les chercheur·es !

En français uniquement (pour le moment).

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Le Mooc Ethique de la recherche s’adresse prioritairement aux doctorants et enseignants-chercheurs, mais également à tous les citoyens qui souhaitent réfléchir aux enjeux éthiques de la recherche.

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Science ouverte | Le Parcooroo du PSF DONNEES 

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Science ouverte | Le Parcooroo du PSF DONNEES 

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Retrouvez toutes les ressources et présentations dédiées à la Science Ouverte !
La MSO de l'IRD, Nagoya MAdagascar, le GBIF... Elles et ils étaient présent·es à l'atelier de formation d'une semaine qui a eu lieu à Hell-Ville, sur l'île de Nossi Bé. Merci au CNRO et à l'IH-SM pour leur engagement dans cette formation.

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Atelier de formation à la Science Ouverte - Nosy Bé 2022

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Le Centre national de la recherche océanographique de Madagascar a été créé en 1977 à Nosy Bé, une île du nord de Madagascar. L'une des mission du CNRO auprès du gouvernement est de contribuer au rassemblement, au traitement et à la diffusion des informations scientifiques et techniques relatives à la mer.

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Connaître les processus d'apprentissage et être accompagné dans ses pratiques d'enseignement et d'évaluation. Pour les enseignants, enseignants-chercheurs et doctorants.

Uniquement en français

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Passer au contenu principal

Description

Ce MOOC vise à soutenir notamment la formation et l'accompagnement des enseignants, enseignants-chercheurs et doctorants du supérieur dans leurs connaissances des processus d'apprentissage et dans leurs pratiques d'enseignement et d'évaluation.

Tout au long du MOOC, les questions suivantes seront traitées :

- Qu'est-ce que l'apprentissage actif ? Comment rendre mes étudiants actifs ? Quelles techniques d'animation puis-je utiliser ?

- Qu'est-ce qui motive mes étudiants à apprendre? Pourquoi certains étudiants sont motivés et d'autres non?

- Quelles sont les stratégies d'apprentissage? Quelles activités d'enseignement et d'apprentissage utiliser pour engager les étudiants? Comment planifier son enseignement?

- Quelle évaluation des apprentissages? Comment mettre en place une évaluation par les pairs ?

- Que recouvre la notion de compétence? Comment développer un cours, un diplôme en approche par compétences? Comment évaluer les compétences?

- Comment construire des enseignements en ligne ou hybrides? Quelles ressources, activités et scénarios pour favoriser l'apprentissage en ligne des étudiants?

Format

Le cours s'étend sur 12 semaines. Chaque thématique est traitée pendant deux semaines pour laisser le temps aux participants de consulter les ressources, de réaliser les quizz, activités et d'échanger sur les méthodes d'enseignement.

Ce MOOC s'appuie sur un réseau de services universitaires d'appui à la pédagogie et/ou services TICE de certains établissements d'enseignement supérieur. Des actions de formation et d'échange autour des points présentés dans les différentes rubriques du MOOC seront proposées localement pour vous aider à donner vie, dans vos établissements, aux formations que vous souhaitez construire. Le MOOC peut également être suivi par des enseignants individuels, sans l'appui d'un service d'accompagnement.

Prérequis

Ce MOOC ne nécessite aucun pré-requis

Evaluation et Certification

Le MOOC proposera un Open Badge pour les apprenants qui ont obtenu le seuil minimal requis.

Plan de cours

Thème 1 : Rendre les étudiants actifs

Thème 2 : Motiver les étudiants

Thème 3 : Construire les activités d'enseignement et d'apprentissage

Thème 4 : Evaluer les apprentissages des étudiants

Thème 5 : Comprendre l'approche par compétence pour la mettre en oeuvre

Thème 6 : Enseigner et apprendre en ligne

Sessions de cours

Archivé

Du 8 novembre 2017 au 7 février 2018

Du 6 novembre 2018 au 5 février 2019

Du 6 novembre 2019 au 24 mars 2020

Du 4 novembre 2020 au 27 février 2021

Du 3 novembre 2021 au 26 février 2022

L'équipe pédagogique

Intervenants

Le cours est assuré par un collectif d'auteurs de différentes institutions. Il réunit Agrocampus Ouest, les ENS Cachan et Lyon, l'ENSAM, l'Université de Technologie de Troyes, les universités de Aix-Marseille, Laval au Québec, Franche-Comté, Lyon 1 Claude Bernard, Lyon 3 Jean Moulin, Savoie Mont-Blanc, Rennes 1, Rennes 2, Paris Descartes, Paris Est Créteil, Paris 1, Paris Sud, Paris Saclay Sherbrooke, Toulouse Jean-Jaurès ainsi que les réseaux ANSTIA, ACOPE, UTOP, IDIP de Strasbourg et PENSERA.

Comité de pilotage

Il est piloté par Nady El Hoyek, scientifique et pédagogique à la Direction Générale de l'Enseignement Supérieur et de l'Insertion Professionnelle (DGESIP) du Ministère de l'Enseignement supérieur, de la recherche et de l'Innovation et coordonné par Pascaline Delalande, ingénieur pédagogique du service universitaire de pédagogie et des TICE (SUPTICE) de l'Université de Rennes 1.

Equipe de conception et de production

Le MOOC a été réorganisé, enrichi d'une thématique, mis à jour par les ingénieurs du SUPTICE de l'Université de Rennes 1 avec la collaboration du réseau ANSTIA et de l'équipe projet NeopassSup de l'IFE de l'ENS Lyon

Licence

Licence pour le contenu du cours

Vous êtes autorisé à :

Partager - copier, distribuer et communiquer le matériel par tous moyens et sous tous formats

Adapter - remixer, transformer et créer à partir du matériel

Selon les conditions suivantes :

Attribution - Vous devez créditer l'oeuvre, intégrer un lien vers la licence et indiquer si des modifications ont été effectuées à l'oeuvre. Vous devez indiquer ces informations par tous les moyens raisonnables, sans toutefois suggérer que l'offrant vous soutient ou soutient la façon dont vous avez utilisé son oeuvre.

Pas d'Utilisation Commerciale - Vous n'êtes pas autorisé à faire un usage commercial de cette oeuvre, tout ou partie du matériel la composant.

Partage dans les Mêmes Conditions - Dans le cas où vous effectuez un remix, que vous transformez, ou créez à partir du matériel composant l'oeuvre originale, vous devez diffuser l'oeuvre modifiée dans les même conditions, c'est à dire avec la même licence avec laquelle l'oeuvre originale a été diffusée.

Licence pour le contenu créé par les participants du cours

Vous êtes autorisé à :

Partager - copier, distribuer et communiquer le matériel par tous moyens et sous tous formats

Adapter - remixer, transformer et créer à partir du matériel

Selon les conditions suivantes :

Attribution - Vous devez créditer l'oeuvre, intégrer un lien vers la licence et indiquer si des modifications ont été effectuées à l'oeuvre. Vous devez indiquer ces informations par tous les moyens raisonnables, sans toutefois suggérer que l'offrant vous soutient ou soutient la façon dont vous avez utilisé son oeuvre.

Pas d'Utilisation Commerciale - Vous n'êtes pas autorisé à faire un usage commercial de cette oeuvre, tout ou partie du matériel la composant.

Partage dans les Mêmes Conditions - Dans le cas où vous effectuez un remix, que vous transformez, ou créez à partir du matériel composant l'oeuvre originale, vous devez diffuser l'oeuvre modifiée dans les même conditions, c'est à dire avec la même licence avec laquelle l'oeuvre originale a été diffusée.

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Se former pour enseigner dans le supérieur

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Passer au contenu principal Ce MOOC vise à soutenir notamment la formation et l'accompagnement des enseignants, enseignants-chercheurs et doctorants du supérieur dans leurs connaissances des processus d'apprentissage et dans leurs pratiques d'enseignement et d'évaluation. Tout au long du MOOC, les questions suivantes seront traitées : - Qu'est-ce que l'apprentissage actif ?

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Créez et animez des classes virtuelles efficaces | By Gaëlle Courcoux | SRC

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Créez et animez des classes virtuelles efficaces | By Gaëlle Courcoux | SRC

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Formation en français uniquement (pour le moment)

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ParcOOroo - Webinaire IRD - Créez et animez des classes virtuelles efficaces

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A propos | About us | Acerca de nosotros

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A propos | About us | Acerca de nosotros

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Français, Español & English

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Former les experts et scientifiques de demain au Sud | Site Web IRD

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Le renforcement des capacités est au cœur des missions de l’IRD. L’objectif : consolider le partenariat scientifique équitable avec les pays du Sud en formant les étudiants, les chercheurs et enseignants chercheurs, les techniciens et ingénieurs. Et ainsi, coproduire une science d’excellence au serv…

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Employabilité | Focus sur les compétences des PhDs en 10 minutes 

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Employabilité | Focus sur les compétences des PhDs en 10 minutes 

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Ce document synthétise les compétences des docteur·es pour les valoriser sur le marché du travail et les aider à prendre conscience de leurs talents.

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Vous venez de remporter un projet scientifique ? Bravo !

Le SRC vous propose quelques tips pour mieux gérer votre projet, une fois le financement obtenu.

Formation en français uniquement (pour le moment).

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GoPro : la gestion de projet en 7 capsules

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A travers ce parcours en micro-learning, l'IRD vous propose quelques tips pour mieux gérer vos projets scientifiques une fois le financement obtenu. Le renforcement des capacités est au cœur des missions de l'Institut. L'objectif : consolider le partenariat scientifique équitable avec les pays du Sud en formant les étudiants, les chercheurs et enseignants chercheurs, les techniciens et ingénieurs.

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Comment créer des visuels vraiment de toute beauté ? 

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Comment créer des visuels vraiment de toute beauté ? 

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Vous voulez créer des visuels MA-GNI-FI-QUES ?! C'est par ici ! Des contenus proposés par Sarah Descamps, de l'Université de Mons.

French only (for now, sorry!)

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Vous souhaitez réaliser des présentations ou des infographies visuelles et percutantes ? Vous êtes au bon endroit ! Que vous soyez enseignants, étudiants ou que souhaitez présenter des informations, vous trouverez des banques de ressources, des conseils et des outils pour vous aideront à créer des design efficaces.

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VIDEO | Un atelier de formation de l'IRD "en vrai", ça donne ça 

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VIDEO | Un atelier de formation de l'IRD "en vrai", ça donne ça 

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Cet atelier a eu lieu à Mahajanga (Madagascar) et il portait sur l'écriture scientifique pour améliorer ses chances d'être publié dans une revue à fort IF x gestion bibliographique.

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Atelier 'Ecriture scientifique' à Mahajanga, Madagascar