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Bundeskoordination Schule ohne Rassismus - Schule mit Courage

Fachinformation, Unterrichtsmaterial/Arbeitshilfe

Deutschland steht noch am Anfang der Aufarbeitung seiner Kolonialgeschichte. Aber er beginnt. Es ist ein offener und kontroverser Prozess der sich abzeichnet und der viele Fragen zu einer angemessenen Aufarbeitung aufwirft. Und natürlich ist das Thema wichtig für die politische Bildung und für das Zusammenleben in der Schule. Das Themenheft Kolonialismus will dazu beitragen und bietet einen Einstieg in Kolonialismus und Postkolonialismus für den schulischen Alltag an. Im Themenheft Kolonialismus erzählen/erklären Schüler:innen, Wissenschaftler:innen, Pädagog:innen, Journalist:innen und Aktivist:innen aus unterschiedlichen Ländern ihre Perspektive zu Geschichte des Kolonialismus und Gegenwart des Postkolonialismus.

Interkulturelles Lernen, Jugendarbeit, Nationalsozialismus, Politische Bildung, Rassismus, Rechtsextremismus, Schule, Zivilcourage

Träger des Demokratie-Projektes

Aktion Courage e. V. Bundeskoordination Schule Ohne Rassismus - Schule Mit Courage

Karl-Heinrich-Ulrichs-Straße 11

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THEMENHEFT KOLONIALISMUS - Vielfalt Mediathek

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Bundeskoordination Schule ohne Rassismus - Schule mit Courage Fachinformation, Unterrichtsmaterial/Arbeitshilfe Deutschland steht noch am Anfang der Aufarbeitung seiner Kolonialgeschichte. Aber er beginnt. Es ist ein offener und kontroverser Prozess der sich abzeichnet und der viele Fragen zu einer angemessenen Aufarbeitung aufwirft. Und natürlich ist das Thema wichtig für die politische Bildung und für das Zusammenleben in der Schule.

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Leitfaden für einen rassismuskritischen Sprachgebrauch

Auf 64 Seiten beleuchtet diese aktualisierte Handreichung die Berichterstattung über unterschiedliche Personengruppen, zeigt die Auswirkungen rassistischer Berichterstattung auf und gibt praxisnahe Tipps, wie versehentliche Diskriminierungen vermieden werden können. Sie zeigt auch, wie die vorherrschenden Bilder über Schwarze Menschen, Sinti_zze und Rom_nja sowie muslimische Menschen entstanden sind.

Dieser Leitfaden hilft interessierten Journalist_innen dabei, diskriminierende Berichterstattungen und die Reproduktion rassistischer Bilder zu vermeiden. Zusätzlich regt er zur Reflexion der eigenen Veränderungsmöglichkeiten, aber auch Grenzen an. Er unterstützt, eine eigene Haltung zu entwickeln, die sich in der Sprache wiederfindet. Dafür wird - nach einem Vorwort von Ferda Ataman von den Neuen Deutschen Medienmacher*innen und einer allgemeinen Einführung durch Dr. Sabine Schiffer - die Berichterstattung über verschiedene Personengruppen analysiert und Problematiken sowie Alternativen aufgezeigt. In einem historischen Abriss, der jeweils unter den Haupttexten abgedruckt ist, wird gezeigt, wie die Bilder über die Gruppen entstanden sind und welche Funktionen sie in der Geschichte erfüll(t)en. Wir empfehlen zum besseren Verständnis, diese Texte zuerst zu lesen. Wir haben uns in dieser Auflage darüber hinaus entschieden, auch antiasiatischen Rassismus aufzugreifen, da dieser gerade in Deutschland bisher kaum wissenschaftlich erforscht oder kulturkritisch aufgearbeitet worden ist. Kien Nghi Ha bietet in seinem Beitrag einen gesellschafts- und medienkritischen Blick in die westliche Geschichte anti-asiatischer Berichterstattung, um diese Lücke etwas zu schließen. Am Ende des Leitfadens analysieren Stoop et al. die Medienberichterstattung zum Bombenanschlag des sog. „Nationalsozialistischen Untergrunds" in der Kölner Keupstraße im Jahr 2004 und 2011 und zeigen auf, wie die Medien dazu beitrugen, dass sich viele mit den Opfern entsolidarisierten. Die Beiträge machen deutlich, welche weitreichenden Folgen rassistische Berichterstattung hat und welche Verantwortung Medienschaffende aus diesem Grunde haben. Für das schnelle Nachschlagen wird dem Leitfaden ein kleines Glossar hinzugefügt, das jedoch nicht die Auseinandersetzung mit der eigenen Sprache ersetzen kann. Eigene Bilder zu hinterfragen, sich mit Rassismus auseinanderzusetzen und eine eigene klare Haltung zu entwickeln, bedeutet Arbeit, der innere Widerstände häufig unvermeidlich macht. Wir laden Sie jedoch ein, diesen Prozess als spannende Chance zu sehen, kreative Lösungen zu finden und Einflussmöglichkeiten zu finden, die unser Zusammenleben verletzungsärmer und am Ende des Tages fröhlicher und unbeschwerter werden lässt. Viel Freude bei der Lektüre und viele Anregungen für zukünftige Diskussionen!

Die Veröffentlichung der Broschüre wurde durch finanzielle Mittel der Stadt Köln, des Landes NRW, der Amadeu Antonio Stiftung sowie des Vereins Öffentlichkeit gegen Gewalt e.V. ermöglicht.

Der Leitfaden kann als PDF-Version heruntergeladen werden oder unter publikationen@oegg.de gegen Porto oder eine freiwillige Spende bestellt werden. Dem Leitfaden ist ein Glossar beigelegt, welches diskriminierende Begrifflichkeiten benennt und mögliche Alternativlösungen anbietet.
Kommentare und Reaktionen zur ersten Auflage: „Der eine oder andere Leser wird sich bei den Beispielen ertappen, sie nicht gleich beim ersten Lesen zu verstehen. Bester Beleg dafür, wie tief sich bestimmte Vorstellungen in unsere Gehirne eingebrannt haben. Und wie schwer es ist, sich davon zu lösen. Dazu kann die Lektüre der Broschüre eine gute, erste Hilfe sein."
(Kommentar auf www.opernnetz.de)

„ Dieser Leitfaden ist guter Lesestoff.(...) Für diejenigen, die ihre Wortwahl mit Bedacht treffen, erläutert der vom AntiDiskriminierungsBüro (ADB) Köln und Öffentlichkeit gegen Gewalt e.V. herausgegebene Leitfaden anhand einzelner Kulturen verschiedene Unworte im Deutschen. Deren Präsenz im alltäglichen Sprachgebrauch, in vergangener wie auch heutiger Zeit, ist zu kritisieren."

(Lesetipp von Thomas Trams auf www.interkultkom.wordpress.com)

„ Wirft man (...) einen Blick in die Medien, unabhängig von deren politischer Ausrichtung, dann merkt man schnell, dass immer noch viele Begriffe gedankenlos eingesetzt werden. Umso wichtiger sind Broschüren wie die nun erschienene Handreichung, um weiter Bewusstsein zu schaffen und zu sensibilisieren. Dabei ist der Leitfaden in seiner Gesamtheit keine leichte Lektüre - aber das ist das Hinterfragen eigener Klischees und eingefahrener Bilder selten. Es bleibt zu hoffen, dass möglichst viele Journalistinnen und Journalisten sich dennoch die Mühe machen, die Broschüre zu lesen und bei ihrer täglichen Arbeit im Hinterkopf zu behalten - passend zum Motto der Handreichung „Sprache schafft Wirklichkeit"."

(Alice Lanzke: „Das konnte ich doch nicht wissen!" auf www.netz-gegen-nazis.de)

Radiokommentar im Interkulturellen Magazin des BR (www.br.de/radio/b5-aktuell/programmkalender/sendung655708.html)

Die ausführliche Rezension „Sp_ache schaff_ Wi_klichkei_" von Peter Bach kann hier heruntergeladen werden:
Download-PDF-Datei.
Leser_innenreaktionen auf die erste Auflage per Mail:

„ Meinen herzlichen Glückwunsch zu diesem Werk! Ich lese es gerade am PC und bin begeistert. Es war mehr als nötig, dass ein solcher Leitfaden erstellt wurde."

„ Rassismusvorwürfe gegen mich hätte ich empört zurückgewiesen und das, was man in der benutzten Sprache gerne als „PC" darstellt, fand ich immer stark übertrieben: die Benutzung diskriminierender/rassistischer Begriffe erschien mir immer zweitrangig. Wichtig ist eigentlich die Einstellung... Ihrem Leitfaden ist es gelungen, mich da eines Besseren zu belehren. Er ist sehr schlüssig geschrieben und hat einen Ton getroffen, der weder belehrend wirkt noch stumpf vorwurfsvoll, sondern tatsächlich nachvollziehbar erklärt und aufklärt - ein Text, der tatsächlich zum Nachdenken und zur Selbstreflexion anregt. Schönen Dank dafür! Eine Anregung: diesen Leitfaden nur an Journalisten zu adressieren, greift meines Erachtens zu kurz. Er ist es Wert von jedermensch gelesen zu werden."

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Leitfaden für einen rassismuskritischen Sprachgebrauch (2., aktualisierte Auflage)

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Leitfaden für einen rassismuskritischen Sprachgebrauch Auf 64 Seiten beleuchtet diese aktualisierte Handreichung die Berichterstattung über unterschiedliche Personengruppen, zeigt die Auswirkungen rassistischer Berichterstattung auf und gibt praxisnahe Tipps, wie versehentliche Diskriminierungen vermieden werden können. Sie zeigt auch, wie die vorherrschenden Bilder über Schwarze Menschen, Sinti_zze und Rom_nja sowie muslimische Menschen entstanden sind.

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Videos: Queere Menschen, die Rassismuserfahrungen machen

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Videos: Queere Menschen, die Rassismuserfahrungen machen

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Die Türkische Gemeinde in Deutschland (TGD) ist ein Dachverband, dessen Mitgliedsverbände bundesweit rund 270 Vereine organisieren. Der Verband versteht sich als eine pluralistische und weltpolitisch neutrale Interessenvertretung der in Deutschland lebenden Menschen aus der Türkei. Die TGD konzentriert ihre Aktivitäten auf die Bundesrepublik.

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Am Anfang hängen nur die bunten Karten (als Raster, in das die von den TN geschriebenen Karten eingeordnet werden). Die weißen Karten werden ggf. im Prozess ergänzt.

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Themen: Rassismus in Geschichte und Restitutionen heute / Umgang damit heute

" I really don't know or understand how another being can hold parts of another human basically hostage without knowing that it's offensive and inappropiate and unacceptable."

"500 different cultures and he was putting it all in one pot."

Karl May verkaufte die meisten Bücher in Deutschland, mehr Bücher als beispielsweise Goethe oder Thomas Mann

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Native Fantasy: Germany’s Indian Heroes | Times Documentaries | The New York Times

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auf welcher/welche(n) gesellschaftlichen Ebene (institutionell, strukturell, sozial, individuell) wirkt in eurem Beispiel Rassismus?

entlang welcher Merkmale ("Zeichen") werden die Menschen in eurem Beispiel unterschieden/rassifiziert?

Könnt ihr in eurem Beispiel eine Funktion von Rassismus erkennen?

Wer ist in eurem Beispiel auf welche Weise von Rassismus betroffen?
Werden weiße Privilegien sichtbar, wenn ja welche?

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Definition leicht erklärt, Ansprechen rassistischer Sozialisation und Strukturen

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0:00 / 12:04•Watch full video

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"Das Problem bin nicht ich, sondern der strukturelle Rassismus" - Tupoka Ogette | Kölner Treff | WDR

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Hier das Schema, was ich in letzter Zeit für den Rassismus-Vortrag verwendet habe. Würde für unseren Zweck aber noch mal was Neues erarbeiten...

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Pinnwand Vortrag Rassismus Parisax Nov2018

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Vortrag Tupoka Ogette - Warum rassismuskritisch denken lernen wichtig ist

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Vortrag Tupoka Ogette - Warum rassismuskritisch denken lernen wichtig ist

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Notizen dazu:
- Beispiele für Alltagsrassismus (Zitate)
- über Rassismus wird vor allem geredet, wenn R. der anderen gemeint ist, als böse markiert -> schafft auch eigenes antirasstisches Selbstbild, Klarheit, moralisch auf der "richtigen" Seite sein
- Abgrenzung zwischen Rassist*innen (bewusst, intendiert) und Menschen, die in D ihren Lebensmittelpunkt haben, rassistisch sozialisiert sind & gleichzeitig gelernt, dass Rassismus "böse" ist
- Rassismus kann sein: Hass, Ignoranz, Apathie, Zugänge
- Rassismus ist mächtiges System
- Zustand bevor sich weiße Menschen auf selbstkritischen Weg begeben: happyland
- es kommt schwerer Beleidigung gleich des Rassismus 'bezichtigt' zu werden -> defensive Reaktion
- Rassismusvorwurf zu erhalten ist immer schlimmer, als das, was rassistische Situation ausgelöst hat
- weißsein: Wunsch nach Wahrnehmung als Indivuum, Weißsein als Kategorie vielen suspekt
-

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Tupoka Ogette: exit Racism - Warum rassismuskritisch Denken lernen wichtig ist (1/2)

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Inhaltliche Annäherung - Was ist Rassismus?

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Inhaltliche Annäherung - Was ist Rassismus?

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Idee Gruppenarbeit mit verschiedenen Formaten und inhaltlichen Schwerpunkten (Beispiel: versch Ebenen, auch historisch, strukturell, individuell)

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19.7.22

Seminar am 23.9.22, 9-16 Uhr oder 10-17 Uhr (wir entscheiden), ehs

maximal 15 Personen, lange Mittagspause

eher Blickpunkt Rassismus, alle sind im Bündnis

inhaltliche Ideen

- Fokus: Reflexion eigener Haltung

- Emotionen in Auseinandersetzung und weiße Emotionen

- Rassismus in Organisationen, die sich als antirassistisch verstehen, Rassismus 2. Dimension

- Dilemmata

- mögliche Strukturen und Reflexionsangebote zum Mitnehmen in die Praxis

Rahmen

- bereits am Anfang ansprechen, das Rassismus passieren kann → solidarische Kritik

- anonymes feedback

- Raum für feedback während des Seminars

- Papier um Dinge aufzuschreiben

Methoden:

- Einzelreflexion

- Spaziergang zu zweit

- getrennte Räume?

2h Ankommen Input

- solidarische Kritik → ist möglich und erwünscht, Bsp: Plakat, wie umgehen mit Kritik (erstmal Durchatmen)

- Kennenlernen (was leichtes, persönliches)

- Einstieg mit stiller Diskussion

- Input → nochmal schauen, was geeignet ist, Systemcharakter soll deutlich werden

welchen Systemcharakter hat das und wie wirkt es in der Institution, in der ich arbeite?

2h Eigene Reflexion

- evtl Video von Tupoka als Einstieg in individuelle Selbstreflexion

- Einzelarbeit

- dann zu zweit Austausch (zum Beispiel spazieren)

- Austausch im Plenum

2h Vernetzung, Umgang mit eigener Organisation, Abschluss

- Was gibt es bei uns in der Orga? Was braucht es? Welche Reflexionsräume oder Strukturen?

- Wie wollt ihr nach dem Workshop weiter an dem Thema arbeiten, Orgaübergreifend, welche Ressourcen gibt es?

- Powersharing

- Fragen zum Expansiven Lernen mitgeben

- Hinweis zu Nachbefragung

- feedbackrunde

todo:

- kurzer inhaltlicher Text mit Beschreibung und Vorstellung Nora & Peter

Kurzbeschreibung bis 6.8., relativ allgemein, damit Menschen Orientierung haben für ihre Lernziele

- danach folgt Vorbefragung, 2 Wochen vor Workshop bekommen wir Ergebnis

- Tabelle mit ZIM

Zeitplan

- Peter erste beide Augustwochen weg

- Nora letzte drei Ferienwochen

- eine Woche vorher machen Anyela und Ely Workshop

Fragen:

Ist jemand vom Orgateam vor Ort?

Wie ist es mit Verpflegung? Mittag, Kekse Kuchen

Gibt es zweiten Raum für Kleingruppenarbeit

Beamer, Laptop, Lautsprecher, Moderationskoffer, 2 Pinnwände, Flipchart

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IDA: Materialien zum Brandanschlag Solingen

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IDA: Materialien zum Brandanschlag Solingen

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Was genau bedeutet denn eigentlich Rassismus oder Rechtsextremismus?

In diesen Erklärvideos erfahren Sie, was Rassismus und Rechtsextremismus bedeuten. Die Filme können z.B. im Schulunterricht eingesetzt werden und erläutern die wichtigsten Begriffe kurz und verständlich.

Erklärvideo: Was ist Rechtsextremismus?

IDA erklärt: Was ist Rassismus?

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Brandanschlag Solingen '93 - Brandanschlag Solingen '93

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In diesen Erklärvideos erfahren Sie, was Rassismus und Rechtsextremismus bedeuten. Die Filme können z.B. im Schulunterricht eingesetzt werden und erläutern die wichtigsten Begriffe kurz und verständlich. Erklärvideo: Was ist Rechtsextremismus? IDA erklärt: Was ist Rassismus?