# data[].attributes.headline
Про затвердження критеріїв оцінювання результатів навчання учнів

# data[].attributes.subject
Про затвердження критеріїв оцінювання результатів навчання учнів

# data[].attributes.attachment_link.title
Про затвердження системи та загальних критеріїв оцінювання… - Наказ № 722 від 04.05.2026 - d556046-20260717

# data[].attributes.headline
Про затвердження системи та загальних критеріїв оцінювання результатів навчання учнів

# data[].attributes.subject
Про затвердження системи та загальних критеріїв оцінювання результатів навчання учнів

# data[].attributes.attachment_link.title
Про затвердження системи та загальних критеріїв оцінювання… - Наказ № 722 від 04.05.2026 - d556046-20260717

# data[].attributes.headline
Методичні рекомендації організації освітнього процесу в ЗДО

# data[].attributes.subject
Методичні рекомендації організації освітнього процесу в ЗДО

# data[].attributes.attachment_link.title
Методичні рекомендації для ЗДО

# data[].attributes.headline
Державний стандарт базової і профільної освіти (в редакції постанови КМУ від 06.08.26 №1000)

# data[].attributes.subject
Державний стандарт базової і профільної освіти (в редакції постанови КМУ від 06.08.26 №1000)

# data[].attributes.attachment_link.title
Державний стандарт базової і профільної освіти

# data[].attributes.headline
Методичні рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу у початковій школі  у  2026-2027 н.р.

# data[].attributes.subject
Методичні рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу у початковій школі  у  2026-2027 н.р.

# data[].attributes.attachment_link.title
Методичні рекомендації МОН

# data[].attributes.headline
Методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів у 2026-2027 н.р.

# data[].attributes.subject
Методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів у 2026-2027 н.р.

# data[].attributes.attachment_link.title
Методичні рекомендації 2026-2027 н.р.

# data[].attributes.headline
Про внесення змін до типової освітньої програми для 5-9 кл.ЗЗСО (17.08.2026 №1430)

# data[].attributes.subject
Про внесення змін до типової освітньої програми для 5-9 кл.ЗЗСО (17.08.2026 №1430)

# data[].attributes.attachment_link.title
Внесення змін до Типової освітньої програми 2026

# data[].attributes.headline
Про внесення змін до деяких постанов Кабінету Міністрів України щодо державних стандартів закладів загальної середньої освіти (постанова 06.08.2026 №1000)

# data[].attributes.subject
Про внесення змін до деяких постанов Кабінету Міністрів України щодо державних стандартів закладів загальної середньої освіти (постанова 06.08.2026 №1000)

# data[].attributes.headline
Про затвердження системи та загальних критеріїв оцінювання результатів навчання учнів (наказ 04.05.2026 №722)

# data[].attributes.subject
Про затвердження системи та загальних критеріїв оцінювання результатів навчання учнів (наказ 04.05.2026 №722)

# data[].attributes.headline
Організований початок 2026-2027 навчального року в ЗЗСО

# data[].attributes.subject
Організований початок 2026-2027 навчального року в ЗЗСО

# data[].attributes.attachment_link.title
Організований  початок навчального року

# data[].attributes.headline
 Оновлено Методичні рекомендації  від Державної служби якості освіти.

# data[].attributes.subject
 Оновлено Методичні рекомендації  від Державної служби якості освіти.

# data[].attributes.headline
Створення внутрішньої системи забезпечення якості освіти у ЗЗСО

# data[].attributes.subject
Створення внутрішньої системи забезпечення якості освіти у ЗЗСО

# data[].attributes.headline
Методичні рекомендації до початку 2026-27 н.р.

# data[].attributes.subject
Методичні рекомендації до початку 2026-27 н.р.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.title
Початок 2026/2027 навчального року: методичні рекомендації та календарне планування | Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.description
Лист Міністерства освіти і науки України “Про інструктивно-методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів / інтегрованих курсів у закладах загальної середньої освіти у 2026/2027 навчальному році“ (ОЧІКУЄМО) Підготовка закладів освіти до 2026/2027 навчального року: головні акценти від МОН Порядок поділу класів на групи під час вивчення окремих навчальних предметів (інтегрованих курсів) Лист Міністерства освіти і науки України від

# data[].attributes.headline
Освітня програма закладу загальної середньої освіти: як розробити відповідно до законодавства

# data[].attributes.subject
Освітня програма закладу загальної середньої освіти: як розробити відповідно до законодавства

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
ЦПРПП міста Києва

# data[].attributes.attachment_link.title
Освітня програма закладу загальної середньої освіти: як розробити відповідно до законодавства

# data[].attributes.headline
Лист МОН "Про завершення 2025-26 н.р."

# data[].attributes.subject
Лист МОН "Про завершення 2025-26 н.р."

# data[].attributes.attachment_link.title
Про завершення 2025-26 н.р.

# data[].attributes.headline
Штатний розпис ЗДО

# data[].attributes.subject
Штатний розпис ЗДО

# data[].attributes.attachment_link.title
штатний розпис здо

# data[].attributes.headline
Про англійську мову в ЗДО (нормативні документи)

# data[].attributes.subject
Про англійську мову в ЗДО (нормативні документи)

# data[].attributes.attachment_link.title
про англійську в ЗДО

# data[].attributes.headline
Закон України "Про вивчення анлійської мови"

# data[].attributes.subject
Закон України "Про вивчення анлійської мови"

# data[].attributes.attachment_link.title
ЗАКОН УКРАЇНИ  про вивчення англ.мови в дошкіллі

# data[].attributes.headline
Рекомендації щодо оздоровлення дітей в ЗДО, дошкільних підрозділах

# data[].attributes.subject
Рекомендації щодо оздоровлення дітей в ЗДО, дошкільних підрозділах

# data[].attributes.attachment_link.title
лист-рекомендації оздоровлення в ЗДО

# data[].attributes.headline
Організація діяльності закладів дошкільної освіти в літній період

# data[].attributes.subject
Організація діяльності закладів дошкільної освіти в літній період

# data[].attributes.attachment_link.title
лист про оздоровчий період в здо

# data[].attributes.attachment_link.title
Англійська мова у ЗДО. Методичні вказівки

# data[].attributes.headline
Основні завдання бібліотеки у 2025-2026 н.р.

# data[].attributes.subject
Основні завдання бібліотеки у 2025-2026 н.р.

# data[].attributes.attachment_link.title
Основні завдання шкільної бібліотеки на 2025-2026 н.р.

# data[].attributes.headline
Основні завдання бібліотеки у 2024-2025 н.р.

# data[].attributes.subject
Основні завдання бібліотеки у 2024-2025 н.р.

# data[].attributes.attachment_link.title
Основні завдання бібліотеки у 2024-2025 н.р.

# data[].attributes.headline
Оцінювання (мистецька галузь)

# data[].attributes.subject
Оцінювання (мистецька галузь)

# data[].attributes.attachment_link.title
Мистецька галузь

# data[].attributes.headline
Оцінювання в НУШ: путівник для батьків

# data[].attributes.subject
Оцінювання в НУШ: путівник для батьків

# data[].attributes.attachment_link.title
Путівник для батьків

# data[].attributes.headline
Методичний порадник МОН "Як оцінювати в НУШ"

# data[].attributes.subject
Методичний порадник МОН "Як оцінювати в НУШ"

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Робоча група Міністерства освіти і науки України підготувала методичні путівники щодо оцінювання для кожної освітньої галузі. До її складу ввійшли вчителі-практики, науковці, методисти, автори підручників, державних стандартів освіти.

Путівники є практичним інструментом для впровадження компетентнісного підходу до оцінювання в 5-9 класах НУШ. Вони створені відповідно до чинних правил оцінювання та забезпечують учительство конкретними прикладами готових завдань, які можна відразу використовувати на уроках.

Путівники допоможуть учителям:

відстежувати індивідуальний поступ учнів / учениць;

формувати навички самооцінювання та взаємооцінювання;

забезпечити прозорість й об'єктивність оцінювання результатів навчання.

Путівники містять:

переліки видів навчальної діяльності, які безпосередньо спрямовані на формування та оцінювання результатів навчання;

практичні інструменти відповідно до груп результатів;

приклади завдань для формувального оцінювання;

зразки підсумкових і комплексних робіт із детальними схемами та критеріями оцінювання.

Педагоги зможуть адаптувати такі роботи до власних потреб або створювати аналогічні завдання.

Переглянути й завантажити путівники можна за посиланнями:

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
оцінювання нуш

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
адміністрації школи

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
нова українська школа (нуш)

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.title
Як оцінювати учнів НУШ: методичні матеріали для вчителів від МОН - Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.description
Робоча група Міністерства освіти і науки України підготувала методичні путівники щодо оцінювання для кожної освітньої галузі. До її складу ввійшли вчителі-практики, науковці, методисти, автори підручників, державних стандартів освіти. Путівники є практичним інструментом для впровадження компетентнісного підходу до оцінювання в 5-9 класах НУШ.

# data[].attributes.headline
Методичний порадник ЧОІПОПП ПРІОРИТЕТИ ВИВЧЕННЯ ІНТЕГРОВАНОГО курсу " Мистецтво", 8 клас

# data[].attributes.subject
Методичний порадник ЧОІПОПП ПРІОРИТЕТИ ВИВЧЕННЯ ІНТЕГРОВАНОГО курсу " Мистецтво", 8 клас

# data[].attributes.body
КУРСУ «МИСТЕЦТВО», 8 КЛАС

# data[].attributes.headline
Скасування гранично допустимого навантаження в ЗДО

# data[].attributes.subject
Скасування гранично допустимого навантаження в ЗДО

# data[].attributes.attachment_link.title
Наказ МОН, втратив чинність про гранично допустиме навантаження

# data[].attributes.headline
Методичні рекомендації розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти в ЗДО

# data[].attributes.subject
Методичні рекомендації розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти в ЗДО

# data[].attributes.attachment_link.title
Методичні рекомендації з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості дошкільної освіти – копія

# data[].attributes.headline
Організація роботи в ЗДО у 2025-2026 н.р.

# data[].attributes.subject
Організація роботи в ЗДО у 2025-2026 н.р.

# data[].attributes.attachment_link.title
Організація в ЗДО 2025-2026 н.р.

# data[].attributes.headline
Методичні рекомендації організації навчально-виховного процесу у початковій школі у 2025-2026 н.р.

# data[].attributes.subject
Методичні рекомендації організації навчально-виховного процесу у початковій школі у 2025-2026 н.р.

# data[].attributes.attachment_link.title
Методичні рекомендації Початкова школа

# data[].attributes.headline
Методичні посібники для 8 класу

# data[].attributes.subject
Методичні посібники для 8 класу

# data[].attributes.attachment_link.title
Методичні посібники для викладання освітніх галузей у 8 класі Нової української школи | Комунальний навчальний заклад «Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників Черкаської обласної ради»

# data[].attributes.headline
Методичні рекомендації викладання предметіів у 2025-26 навчальному році

# data[].attributes.subject
Методичні рекомендації викладання предметіів у 2025-26 навчальному році

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.title
Методичні рекомендації 2025/2026 н.р.: ключові тези | Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.description
Міністерство освіти і науки України надіслало для практичного використання інструктивно-методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів та інтегрованих курсів у закладах загальної середньої освіти у 2025/2026 навчальному році. Ці матеріали, підготовлені у співпраці з провідними освітніми та науковими установами, такими як Інститут модернізації змісту освіти, Український інститут розвитку освіти, Інститут педагогіки НАПН України та Офіс впровадження

# data[].attributes.headline
Наказ про затвердження  Типових штатних нормативів ЗДО 

# data[].attributes.subject
Наказ про затвердження  Типових штатних нормативів ЗДО 

# data[].attributes.headline
Лист МОН "Про завершення 2024-2025 н.р."

# data[].attributes.subject
Лист МОН "Про завершення 2024-2025 н.р."

# data[].attributes.attachment_link.title
Про завершення 2024-2025 навчального року в закладах загальної середньої освіти (1)

# data[].attributes.headline
Професійний стандарт "Бібліотекар"

# data[].attributes.subject
Професійний стандарт "Бібліотекар"

# data[].attributes.attachment_link.title
Професійний стандарт Бібліотекар

# data[].attributes.headline
Окремі питання оцінювання результатів навчання

# data[].attributes.subject
Окремі питання оцінювання результатів навчання

# data[].attributes.attachment_link.title
Про окремі питання оцінювання 14.03.25

# data[].attributes.headline
Закон "Про дошкільну освіту" вступає в дію з 01.01.2025 року

# data[].attributes.subject
Закон "Про дошкільну освіту" вступає в дію з 01.01.2025 року

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Офіційний вебпортал парламенту України

# data[].attributes.attachment_link.title
Про дошкільну освіту

# data[].attributes.headline
Внесення змін до Полож

# data[].attributes.body
Внесення змін до Положення про атестацію педагогічних працівників

# data[].attributes.attachment_link.title
Положення про атестацію

# data[].attributes.headline
Професійний стандарт вчителя ЗЗСО

# data[].attributes.subject
Професійний стандарт вчителя ЗЗСО

# data[].attributes.headline
Метод.рекомендації що навчання дітей з ООП у ЗЗСО (24-25 н.р.)

# data[].attributes.subject
Метод.рекомендації що навчання дітей з ООП у ЗЗСО (24-25 н.р.)

# data[].attributes.attachment_link.title
щодо_орган_зац____освітнього_процесу_осіб_з_особливими_освітніми_потребами_в_закладах_загально___середньо___осв_ти_у_2024_2_(1)_(1)

# data[].attributes.headline
Впроваджуємо інклюзію в закладі освіти (Рекомендації ДСЯо та МОН)

# data[].attributes.subject
Впроваджуємо інклюзію в закладі освіти (Рекомендації ДСЯо та МОН)

# data[].attributes.headline
Оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами

# data[].attributes.subject
Оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами

# data[].attributes.headline
Методичні рекомендації МОН викладання предметів у 2024-25 н.р.

# data[].attributes.subject
Методичні рекомендації МОН викладання предметів у 2024-25 н.р.

# data[].attributes.attachment_link.title
МОН рекомендації 24-25

# data[].attributes.attachment_link.title
Рекомендації - Мистецтво

# data[].attributes.attachment_link.title
Методичні рекомендації щодо організації освітнього процесу в закладах освіти у 2024-2025 н.р. від Сумського ОІППО

# data[].attributes.attachment_link.description
Лист Сумського ОІППО від 15.08.2024 р. №519/11-07 ”Методичні рекомендації щодо організації освітнього процесу в закладах освіти у 2024-2025 н.р”

# data[].attributes.attachment_link.title
Дошкілля Рекомендації

# data[].attributes.attachment_link.title
Початкові Рекомендації

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Нова українська школа | Веб-ресурс НУШ

# data[].attributes.attachment_link.title
Яку «нормативку» потрібно підготувати школам перед початком навчального року: докладна інструкція

# data[].attributes.attachment_link.description
До початку навчального року в школах завжди виникає питання актуалізації наказів, річного плану роботи, освітніх програм та іншої нормативки. Як

# data[].attributes.attachment_link.title
ЗБІРНИК методичних рекомендацій 2024-25 н.р

# data[].attributes.headline
Наказ про внесення змін до типової   освітньої програми для 5-9 класів ЗЗСО

# data[].attributes.subject
Наказ про внесення змін до типової   освітньої програми для 5-9 класів ЗЗСО

# data[].attributes.attachment_link.title
Наказ зміни до освітньої програми 5-9 кл.

# data[].attributes.headline
Методичні рекомендації щодо оцінювання результатів навчання у 2024-2025 н.р. (5-7 класи)

# data[].attributes.subject
Методичні рекомендації щодо оцінювання результатів навчання у 2024-2025 н.р. (5-7 класи)

# data[].attributes.attachment_link.title
Опитування інтернів НУШ.docx

# data[].attributes.headline
Атестація педагогічних працівників

# data[].attributes.subject
Атестація педагогічних працівників

# data[].attributes.headline
Організація заходів педагогічної інтернатури в закладах освіти

# data[].attributes.subject
Організація заходів педагогічної інтернатури в закладах освіти

# data[].attributes.attachment_link.title
Рекомендації педінтернатура.pdf

# data[].attributes.headline
Положення про педагогічну інтернатуру

# data[].attributes.subject
Положення про педагогічну інтернатуру

# data[].attributes.attachment_link.title
наказ МОНУ Положення про пед.інтернатуру

# data[].attributes.headline
Оцінювання дітей з ООП

# data[].attributes.subject
Оцінювання дітей з ООП

# data[].attributes.attachment_link.title
Оцінювання дітей з ООП

# data[].attributes.attachment_link.title
Наповнюваність 1 класів Лист МОН

# data[].attributes.headline
Про методичні рекомендації щодо соціалізації та інтеграції дітей ВПО у громадх

# data[].attributes.subject
Про методичні рекомендації щодо соціалізації та інтеграції дітей ВПО у громадх

# data[].attributes.attachment_link.title
Про методичні рекомендації щодо соціалізації

# data[].attributes.headline
Формувальне оцінювання: труднощі, поради, вправи

# data[].attributes.subject
Формувальне оцінювання: труднощі, поради, вправи

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Формувальне оцінювання мотивує учнів навчатись. Воно демонструє їхній прогрес та показує, що потрібно зробити, щоб досягти своєї навчальної мети. Але як вчителю-предметнику оцінити велику кількість учнів у класі та знайти підхід до кожного?
Своїми порадами щодо формувального оцінювання поділився Руслан Шаламов - учитель біології, кандидат біологічних наук, заслужений учитель України, керівник перевірки природничої частини робіт українського учнівства в міжнародному дослідженні PISA. Також пан Руслан розповів про вправи, які можна використовувати на уроках для формувального оцінювання.
Труднощі формувального оцінювання: як їх долати
Формувальне оцінювання - це про індивідуальний підхід. Коли вчитель початкових класів бачить своїх учнів щодня майже на всіх уроках, воно може чудово спрацювати. Проте якщо педагог-предметник має два уроки на тиждень у кожному класі й загалом у нього від 150 до 300 учнів, то спостерігати за кожним і визначати, як змінюється дитина, дуже складно.

У законі про повну загальну середню освіту визначені основні види оцінювання. Це формувальне, поточне, підсумкове (тематичне, семестрове, річне), державна підсумкова атестація, зовнішнє незалежне оцінювання. Тобто тут є розмежування між формувальним та підсумковим. Але, на мою думку, якщо ми вибудовуємо школу, де є довіра до вчителя, підсумкове оцінювання має стати частиною формувального.

За стандартом НУШ метою повної загальної середньої освіти є формування ключових компетентностей. Тому оцінювати ми повинні саме їх, тобто підходи до оцінювання мають бути зовсім іншими. Але коли вчитель працює з дітьми дві години на тиждень, складно визначити, наскільки сформовані їхні компетентності. Це не те, що можна зробити "на око". Тобто, ми мусимо мати в руках інструмент, який би перевіряв те, з чого складаються компетентності.

За тією ж концепцією НУШ формувальне оцінювання має на меті допомогти учням усвідомити способи досягнення кращих результатів навчання. З його допомогою учні можуть визначити свої проблемні місця. Підсумкове оцінювання, що проводиться наприкінці теми, може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання. Вона потрібна для аналізу, реалізації та проведення навчання.

На мою думку, усі ці функції може виконати лише формувальне оцінювання. Якщо діти будуть самі визначати свої слабкі місця та оцінювати себе, це допоможе сформувати величезну довіру між вчителями та учнями. І до цього варто ставитися дуже відповідально. Якщо ми використовуємо формувальне оцінювання як основне, то варто враховувати, що ми використовуємо всі стратегії та засоби, ведемо оцінювання впродовж усього навчального циклу та не обов'язково використовуємо в журналі позначки від 1 до 12.

Чому я не підтримую оцінювання лише в 1-12 балів? Наприклад, якщо я на уроці ставлю запитання назагал і учень дає правильну відповідь, але фактично відповідає на одне запитання простим реченням, то за критеріями оцінювання я повинен поставити йому 4 бали. Але чи коректно це робити, якщо дитина відповіла правильно? Деякі вчителі десь окремо роблять собі позначки, щоб потім врахувати відповіді цього учня на інших уроках та поставити хорошу оцінку в журнал. Тобто педагоги ще придумують окрему шкалу переведення цих умовних плюсиків в оцінки за 12-бальною системою. Але коли ми ведемо таку "чорну бухгалтерію" і діти це бачать, чи може бути між нами повна довіра?

Включати формувальне оцінювання в навчальний процес просто, коли учнів у класі небагато. Наприклад, у мене є клас, який поглиблено вивчає мій предмет. Ми маємо п'ять уроків на тиждень, а учні діляться на групи по 12 осіб. Але якщо в класі 35 дітей і педагог викладає не такий популярний предмет, як математика чи мова, а має лише два уроки на тиждень у класі, то поєднати різні види оцінювання досить складно.

Тому я вважаю, що формувальне оцінювання має бути основним та охоплювати інші види оцінювання. Було б чудово, якби ця зміна була внесена в закон про освіту. Але це можуть робити і керівники шкіл на рівні свого навчального закладу.
Завдання для формувального оцінювання
Мені подобається формувальне оцінювання тим, що воно, крім основних своїх функцій, також розвиває мовлення учнів. Адже для того, щоб вони змогли перевірити та оцінити свої знання і навички, ми даємо їм певні мовні заготовки. Так діти вчаться висловлюватися та формують зв'язне мовлення.

Тобто вчитель дає учням початок речення, а вони повинні його продовжити. І ці відповіді дадуть зворотний зв'язок, що допоможе визначити прогрес кожної дитини.

Наприклад, можна використати такі формулювання:

* Ця тема нагадує мені про...

* Раніше я дізнався/-лася про...

* Частина, яку я найбільше знаю/пам'ятаю, - це...

* Частина, яка є найбільш заплутаною/незрозумілою, - це...

* Я хотів/-ла би дізнатися більше про...

* Знання з цієї теми допомагають мені...

* Частина, яка мене найбільше вразила, була...
Приклади завдань для формувального оцінювання Формула 3-2-1 опитування
Цю формулу можна адаптувати до будь-якої теми, яку ви вивчали в класі. Якщо цей формат повторювати, то під час подальшого вивчення нового матеріалу учні вже знатимуть, на що звертати увагу. І вони будуть розуміти, як їм готуватися до такого методу оцінювання.

Для цього завдання найкраще об'єднати учнів у групи для спільної роботи.

3 особливості, які ви виявили щодо ____

2 цікаві речі про ____

1 запитання, яке у вас ще є, стосовно ____

Або

3 відмінності між ____ і ____

2 наслідки дії ____ на ____

1 запитання, яке у вас ще залишилося щодо цієї теми

Або

3 ключові слова щодо ____

2 нові ідеї стосовно ____

1 річ, над якою ще слід подумати _____
Вправа "Вибивали"
Ви даєте завдання кожному учневі на аркуші паперу скласти список із трьох-п'яти думок чи тверджень про вивчене поняття або тему.

Коли учні це зробили, вони встають. Потім ви запрошуєте когось поділитися однією із записаних ідей. Інші слухають і викреслюють у себе те, що вже сказано, якщо в когось є така ж думка чи твердження.

Коли всі ідеї певної людини названі, вона сідає. Ви продовжуєте запрошувати дітей відповідати, поки вони всі не сядуть на свої місця.

Оскільки ви слухаєте ідеї чи інформацію, що є спільною для всіх, то можете з'ясувати загальний рівень розуміння вивченого поняття або теми, чи існують прогалини в знаннях.

Після цього можете зробити ґрунтовне (і корекційне за потреби) узагальнення, тобто зрозуміти, наскільки діти заглибилися в тему. Цей вид роботи можна проводити раз на тиждень, на нього вистачить 20 хвилин уроку.
Індекс-карти
Роздайте учням картки або аркуші паперу і попросіть їх зробити записи на обох боках за інструкцією.

Лицевий бік:

Ґрунтуючись на отриманій інформації про ____, перерахуйте "великі ідеї" щодо них і запишіть їх як підсумок теми.

Зворотний бік:

Визначте щось про ____, що ви поки що не зовсім зрозуміли, та запишіть це як запитання або твердження.

Ця вправа на оцінювання добре працює і не займає багато часу на уроці. Проте завдання все переглянути та відрефлексувати повністю лягає на вчителя.
Чотири кути
Учні вибирають кут на основі рівня їхнього розуміння вивченого поняття або теми. Після цього дозвольте їм обміркувати свій прогрес з іншими учнями в межах групи. Запитання для обговорення ви можете запропонувати кожній з груп. Особливо ретельно варто підійти до формулювання запитань для тих, хто вибрав кут 1. Може виявитися, що залежно від ваших запитань вони переглянуть своє положення.

Для визначення свого кута учням потрібно вибрати, з якою дорогою вони себе асоціюють, залежно від того, як вони оцінюють свій рівень знань з вивченої теми.

Потім потрібно сформувати пари для корекції навчання: представник із кута 1 буде в парі з представником із кута 3, а представник із кута 2 - із представником із кута 4. Вам залишається простежити за тим, що відбувається, надати необхідну допомогу та зробити підсумки й узагальнення.
У мене є запитання, хто має відповідь?
Вам потрібно зробити набір двобічних карток. З одного боку на картках напишіть запитання, пов'язані з тим, що вивчають учні. А на звороті - відповіді на них так, щоб запитання й відповідь на нього опинилися на різних картках. Розподіліть картки серед учнів й оберіть того, хто почне читати запитання.

Усі учні перевіряють свої картки-відповіді, щоб дізнатися, чи немає часом на їхній картці правильної. Той, хто знайшов правильну відповідь, читає її, ви разом з іншими учнями обговорюєте і пояснюєте, чому вона саме така. Тоді цей учень перегортає картку та читає своє запитання. І так поки не вичерпаються всі запитання.
Кубик сподівань та результатів
Цю вправу добре давати, коли ви вивчаєте розлогу тему. Спочатку діти кидають кубик сподівань та відповідають на запитання, що їм випали. Я також просив учнів знімати на свої смартфони цей процес, щоб у кінці відрефлексувати.

У кінці теми учні за аналогією кидають кубик результатів. І коли ви переглядаєте разом відео з їхніми очікуваннями, то можете відразу показати учням їхній прогрес: ось тут ти був місяць тому, а ось тут ти зараз.

# data[].attributes.attachment_link.title
Формувальне оцінювання в базовій і старшій школі: труднощі, поради, вправи

# data[].attributes.attachment_link.description
Формувальне оцінювання мотивує учнів навчатись. Воно демонструє їхній прогрес та показує, що потрібно зробити, щоб досягти своєї навчальної мети. Але як вчителю-предметнику оцінити велику кількість учнів у класі та знайти підхід до кожного?

# data[].attributes.headline
Акція "Національний тиждень читання"

# data[].attributes.subject
Акція "Національний тиждень читання"

# data[].attributes.headline
Інструктивно методичні рекомендації МОН викладання предметів у 2023-24 н.р.

# data[].attributes.subject
Інструктивно методичні рекомендації МОН викладання предметів у 2023-24 н.р.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Тетяна Лисак

# data[].attributes.attachment_link.title
Інстр метод реком МОН 23-24

# data[].attributes.headline
Орієнтовні критерії оцінювання математики, інформатики, фізики (наказ №1222 від 21.08.2013 із змінами н.№1009 від 19.08.2016)

# data[].attributes.subject
Орієнтовні критерії оцінювання математики, інформатики, фізики (наказ №1222 від 21.08.2013 із змінами н.№1009 від 19.08.2016)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Skip to content

Компанія заснована у 2014 році. Ми переконані, що навчання має бути ефективним, а не "для галочки". Тому в основі кожного продукту - глибинне дослідження. Ми знаємо, з якою швидкістю ви читаєте тексти, які формули найчастіше забуваєте та скільки секунд відео ви дивитеся уважно.

Усе про нас

Відео про розробку курсів

підписників у соцмережах

Дорожня карта студента

① Обирайте онлайн-курс

② Реєструйтеся

③ Навчайтеся будь-де і будь-коли

④ Виконуйте тести

⑤ Отримуйте сертифікат

Користувачі про наші курси

Понад 500 000 підписників стежать за нами в соцмережах!

Приєднуйтеся і ви! Обіцяємо - жодного спаму! Лише корисна інформація

Стати партнером EdEra

Ми створюємо освітні продукти для держави, бізнесу та громадського сектору. Експериментуємо з форматами і будуємо комплексні освітні екосистеми. Інтерактивну гру - як для НАБУ, платформу - як для Центральної виборчої комісії або освітній серіал - як для Мінцифри, онбординг співробітників - як для Smartass або систему корпоративного навчання - як для Backstage.

Ми точно знаємо, як освіта допоможе досягти ваших цілей. Напишіть нам про свою ідею на partnerships@ed-era.com.

Дізнатися більше

# data[].attributes.attachment_link.title
EdEra - студія онлайн-освіти

# data[].attributes.attachment_link.description
EdEra - студія онлайн-освіти ✔️ Ми робимо онлайн-освіту в Україні якісною та доступною 👉 Наша команда створює онлайн-курси, спецпроєкти, інтерактивні підручники та освітні блоги

# data[].attributes.headline
Що читати сучасним дітям та підліткам

# data[].attributes.subject
Що читати сучасним дітям та підліткам

# data[].attributes.headline
Освіта в умовах воєнного стану та відбудови: реалії, досвід, перспективи

# data[].attributes.subject
Освіта в умовах воєнного стану та відбудови: реалії, досвід, перспективи

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Інститут педагогіки НАПН України

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ЗАГАЛЬНА СЕРЕДНЯ ОСВІТА УКРАЇНИ Методичний порадник науковців Інституту педагогіки НАПН України до початку нового 2023-2024 навчального року Проблема діагностики та компенсації освітніх втрат здобувачів загальної середньої освіти 1. Вивчення української мови в закладах загальної середньої освіти 2. Навчання української літератури в 5-6 класах Нової української школи
4. Організація професійної діяльності вчителів іноземних мов в умовах воєнного стану 5. Актуальні питання викладання історії та громадянської освіти 5.1. Рекомендації щодо навчання інтегрованого курсу "Досліджуємо історію і суспільство" в 5-6 класі 6. Навчання математики у 2023-2024 навчальному році 7. Організація процесу навчання інформатики у 1-11 класах 8. Організація освітнього процесу в 5-6 класах за природничою освітньою галуззю 9. Особливості реалізації змісту технологічної освітньої галузі в адаптаційному циклі базової середньої освіти 10. Вивчення інтегрованого курсу "Мистецтво" у 5-6 класах Нової української школи 11. Вивчення інтегрованого курсу "Здоров'я, добробут і безпека" у 5-6 класах 12. Адаптивне тестування в закладах загальної середньої освіти на основі використання Google Forms: методичні рекомендації
12.1. Адаптивне тестування: суть, розроблення та оцінювання
12.2. Google Forms як інструмент адаптивного тестування
9.1. Організація освітнього процесу в 5-6 класах за технологічною освітньою галуззю
9.1.1. Варіанти організації освітнього процесу відповідно до вимог технологічної освітньої галузі ДСБСО
9.1.2. Особливості впровадження предмета "Технології" в 5-6 класах
9.1.3. Вивчення навчального предмета "Технології. 5-6 класи" за МНП Д. Кільдерова, Т. Мачачі, В. Юрженка, Д. Луп'яка
9.2. Методичні рекомендації щодо викладання навчального предмета "Технології" в новій українській школі
8.1. Вивчення інтегрованого курсу "Природничі науки" у 5‒6 класах закладів загальної середньої освіти
8.2. Вивчення інтегрованого курсу "Пізнаємо природу" в 6 класі за модельною навчальною програмою Коршевнюк Т. В.
8.3. Навчання за підручником географії для 6 класу закладів загальної середньої освіти (автори: О. М. Топузов, В. Д. Грома І. М. Ільницький, Д. В. Полтавченко)
6.1. Рекомендації щодо подолання втрат у математичній підготовці учнів
6.2. Упровадження Нової української школи
6.2.1. Особливості модельної навчальної програми авторського колективу М.І. Бурда, Д.В. Васильєва
6.2.2. Особливості модельної навчальної програми авторського колективу С.О. Скворцова, Н.А. Тарасенкова
6.2.3. Особливості підручників авторського колективу Г.П. Бевз, В.Г. Бевз, Д.В. Васильєва, Н.Г. Владімірова
6.2.4. Особливості підручників авторського колективу Н. А. Тарасенкова, І. М. Богатирьова, О. М. Коломієць, З. О. Сердюк, Ю. В. Рудніцька
6.2.5. Навчальні та методичні посібники
5.1.1. Особливості представлення історичного змісту в інтегрованому курсі "Досліджуємо історію і суспільство"
5.1.2. Особливості подання громадянознавчого змісту у модельній навчальній програмі й підручниках "Досліджуємо історію і суспільство. 5-6 класи (інтегрований курс)"
5.1.3. Методика роботи з підручниками в інтегрованому курсі "Досліджуємо історію і суспільство"
5.1.4. Орієнтація підручників із курсу "Досліджуємо історію і суспільство" на досягнення обов'язкових результатів Державного стандарту базової середньої освіти з громадянської та історичної освітньої галузі
5.1.5. Вивчення питань сталого розвитку в інтегрованому курсі "Досліджуємо історію і суспільство"
5.2. Імперський дискурс у чинній програмі "Історія україни", 10 клас
5.3. Роль фотографії як джерела інфомації на уроках історії та громадянської освіти
5.4. Розвиток патріотизму учнів на прикладах локальної історії 2.1. Зміст і структура модельної навчальної програми "Українська література. 5-6 класи" для закладів загальної середньої освіти
2.2. Орієнтовне календарно-тематичне планування уроків української літератури в 5-6 класах як ефективний засіб організації освітнього процесу
2.3. Підручники української літератури для 5-6 класів: компетентнісний потенціал
2.4 Формувальне оцінювання навчальних досягнень учнів/учениць 5-6 класів як інструмент підвищення якості навчання української літератури
2.5 Освітні втрати у навчанні української літератури в 5 класі та шляхи їх подолання
В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ ТА ВІДБУДОВИ:
реалії, досвід, перспективи
3. Особливості вивчення інтегрованого курсу літератур (української та зарубіжної) у 5-6 класах Нової української школи
3.1. Зміст і структура модельної навчальної програми "Інтегрований курс літератур (української та зарубіжної). 5-6 класи" для закладів загальної середньої освіти
3.2. Орієнтовне календарно-тематичне планування уроків інтегрованого курсу літератур (української та зарубіжної) у 5-6 класах
3.3. Реалізація інтегрованого та компетентнісного підходів у підручниках "Література (українська та зарубіжна)" для 5-6 класів
3.4. Формувальне оцінювання навчальних досягнень учнів/учениць на уроках інтегрованого курсу літератур (української та зарубіжної) у 5-6 класах

# data[].attributes.attachment_link.title
Методичні рекомендації - Інститут педагогіки НАПН України

# data[].attributes.attachment_link.description
ЗАГАЛЬНА СЕРЕДНЯ ОСВІТА УКРАЇНИ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ ТА ВІДБУДОВИ: реалії, досвід, перспективи Методичний порадник науковців Інституту педагогіки НАПН України до початку нового 2023-2024 навчального року Передмова Проблема діагностики та ...

# data[].attributes.headline
Нормативні документи до 2023-24 навчального року

# data[].attributes.subject
Нормативні документи до 2023-24 навчального року

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Журнал «На Урок»

# data[].attributes.attachment_link.title
Нові нормативні документи до навчального року: огляд добірки

# data[].attributes.attachment_link.description
Опрацьовуємо вимоги та рекомендації щодо організації освітнього процесу

# data[].attributes.headline
Викладання мистецької галузі в 2023-2024 н.р.

# data[].attributes.subject
Викладання мистецької галузі в 2023-2024 н.р.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Валентина Щепак

# data[].attributes.attachment_link.title
Викладання МИСТЕЦТВО 2023-2024 Н.Р..docx

# data[].attributes.headline
План проведення з основ бібліотечно-бібліографічних знань школярів

# data[].attributes.subject
План проведення з основ бібліотечно-бібліографічних знань школярів

# data[].attributes.headline
Основні завдання і напрямки роботи бібліотеки в 2023-2024 н.р.

# data[].attributes.subject
Основні завдання і напрямки роботи бібліотеки в 2023-2024 н.р.

# data[].attributes.headline
Нормативні документи вчителя української мови та літератури на 2023/2024 н.р.

# data[].attributes.subject
Нормативні документи вчителя української мови та літератури на 2023/2024 н.р.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Документи, що встановлюють норми та правила для роботи вчителя української мови та літератури протягом навчального року 2023-2024.

Державний стандарт базової середньої освіти

Державний стандарт встановлює критерії для досягнення обов'язкових результатів навчання учнів на базовому рівні середньої освіти, загальний обсяг їх навчального завантаження, розподілений за освітніми галузями, а також структуру та зміст базової середньої освіти.

Новий український правопис

Листи МОН України та методичні рекомендації на 2023-2024 н.р.

Закони та накази

Навчальні програми

Українська мова
(10-11 клас)
Українська література
(10-11 клас)
Інтегровані курси

Корисна інформація

Автор: Юлія Кривенко. Учитель української мови та літератури КЗО "СЗШ №85" м. Дніпра.
Рекомендуємо, переглянути Методичні рекомендації з усіх навчальних предметів на 2023-2024 н.р. (оновлено)

# data[].attributes.attachment_link.title
Нормативні документи вчителя української мови та літератури на 2023/2024 н.р.

# data[].attributes.attachment_link.description
Документи, що встановлюють норми та правила для роботи вчителя української мови та літератури протягом навчального року 2023-2024. Державний стандарт базової середньої освіти Державний стандарт встановлює критерії для досягнення обов'язкових результатів навчання учнів на базовому рівні середньої о

# data[].attributes.headline
Методичні рекомендації щодо вивчення української мови в закладах загальної середньої освіти у 2023 / 2024 навчальному році

# data[].attributes.subject
Методичні рекомендації щодо вивчення української мови в закладах загальної середньої освіти у 2023 / 2024 навчальному році

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Методичні рекомендації для вчителів української мови підготували Ніна Голуб, Олена Горошкіна (Інститут педагогіки НАПН України), авторки модельної навчальної програми з української мови для 5-6 класів НУШ та підручників.

Олена Горошкіна надала згоду на розміщення та поширення матеріалу (авторки оприлюднили матеріали частинами у фейсбуці у фаховій групі).
Методичні рекомендації щодо вивчення української мови в закладах загальної середньої освіти у 2023 / 2024 навчальному році
Українська мова для 6 класу НУШ Українська література для 6 класу НУШ Українська література для 5 класу НУШ

Може бути цікаво

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Олеся Калинич

# data[].attributes.attachment_link.title
Методичні рекомендації щодо вивчення української мови в закладах загальної середньої освіти у 2023 / 2024 навчальному році

# data[].attributes.attachment_link.description
Методичні рекомендації для вчителів української мови підготували Ніна Голуб, Олена Горошкіна (Інститут педагогіки НАПН України), авторки модельної навчальної програми з української мови для 5-6 класів НУШ та підручників. Олена Горошкіна надала згоду на розміщення та поширення матеріалу (авторки оприлюднили матеріали частинами у фейсбуці у фаховій групі).

# data[].attributes.headline
Інформаційні матеріали щодо організації виховного процесу в закладах освіти у 23-24 н.р.

# data[].attributes.subject
Інформаційні матеріали щодо організації виховного процесу в закладах освіти у 23-24 н.р.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Валентина Щепак

# data[].attributes.attachment_link.title
Презентация ЗДО.pptx

# data[].attributes.headline
Методичні рекомендації "Діагностика та механізм подолання втрат у навчанні молодших школярів"

# data[].attributes.subject
Методичні рекомендації "Діагностика та механізм подолання втрат у навчанні молодших школярів"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Валентина Щепак

# data[].attributes.attachment_link.title
Діагностика та механізми подолання втрат у навчанні (3).pdf

# data[].attributes.headline
Організація навчально-виховного процесу в 2023-2024 н.р.

# data[].attributes.subject
Організація навчально-виховного процесу в 2023-2024 н.р.

# data[].attributes.body
https://padlet.com/tlysak16/2023-2024-43tfdowmyxze4j42/wish/2672660310

# data[].attributes.headline
Перелік програм для роботи з дітьми із ЗПР

# data[].attributes.subject
Перелік програм для роботи з дітьми із ЗПР

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Педрада (Портал освітян України)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Головне

Чинні програми з корекційно-розвиткової роботи для дітей із затримкою психічного розвитку

Чи готова дитина до навчання у школі: ОЦІНИТИ

Замінено поняття щодо дітей:

які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку → словами діти з особливими освітніми потребами

розумово відсталих дітей → словами діти з порушеннями розумового розвитку

Програми з корекційно-розвиткової роботи для дітей із затримкою психічного розвитку

► для підготовчих, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей із затримкою психічного розвитку
(авт. Омельченко І. М., Федорович Л. О.)

► для підготовчих, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей із затримкою психічного розвитку (авт. Бабяк О. О.)

головна мета корекційно-розвиткової програми в школі інтенсивної педагогічної корекції - розвити інтерес до музично-ритмічної діяльності, навчити адекватно сприймати засоби музичної виразності (особливо ритм, темп, динаміку), ритмічно рухатися у відповідності із загальним характером музики та художніми образами музичного твору

- для підготовчих, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей із затримкою психічного розвитку
(авт. Логвінова І. П., Кучеренко Ю. О.)

спрямована на розвиток особистості, корекцію соціо-емоційної, вольової, мотиваційної сфер молодших школярів із ЗПР та на досягнення психологічного здоров'я в цілому

мета корекційно-розвиткової роботи - формування здорової особистості школярів із ЗПР, корекція їх соціо-емоційних порушень, пізнавальної діяльності, спілкування та створення умов для розкриття їх особистісного потенціалу

розроблена на концептуальних засадах Державного стандарту початкової загальної освіти для дітей із особливими освітніми потребами та на основі наказу МОН України "Про розроблення корекційно-розвиткового та методичного забезпечення спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів" від 23.01.2015 № 44

- для підготовчого, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей із затримкою психічного розвитку
(авт. Сак Т. В., Прохоренко Л. І.)

передбачає цілеспрямований вплив на розвиток когнітивної сфери учнів із ЗПР задля формування пізнавальної діяльності, наочно-образного та словесно-логічного мислення, вольових дій, відповідно до вікових та психологічних особливостей молодших школярів із ЗПР

мета корекційно-розвиткових занять - формування пізнавальної, предметно- практичної та навчальної діяльностей, мовлення, емоційно-вольової сфери

розроблена на основі Державного стандарту початкової загальної освіти для дітей з особливими освітніми потребами

► для 5-9 класів для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей із затримкою психічного розвитку
(Шеремет Б. Г., Сак Т. В., Соколова Г. Б., Маматова З. Р., Бабяк О. О., Мельниченко М. В.)

належить до програм обов'язкових предметів корекційного блоку Типових навчальних планів і є доповненням до програми з фізичної культури для цього типу навчальних закладів

розрахована на дітей спеціальних медичних груп, фізичний розвиток яких потребує спеціальної уваги та корекції

ЛФК у спеціальних школах для дітей із ЗПР спрямована не лише на профілактику та корекцію вторинних відхилень у фізичному розвитку і руховій підготовленості дітей, а й на підвищення функціонального стану серцево-судинної, дихальної, опорно-рухової та інших систем, рівня здоров'я в цілому та розвиток компенсаторних функцій сенсорної системи організму дитини із затримкою психічного розвитку

зміст

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
перелік програм для роботи з дітьми із зпр

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
навчальні плани та програми

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
заступник директора школи

# data[].attributes.attachment_link.title
Перелік програм для роботи з дітьми із ЗПР

# data[].attributes.attachment_link.description
У таблиці - ПРОГРАМИ з корекційно-розвиткової роботи для дітей із затримкою психічного розвитку можна СКАЧАТИ Програми "Розвиток мовлення", "Ритміка", "Корекція розвитку" (корекція особистості та когнітивного розвитку), "Лікувальна фізкультура"

# data[].attributes.headline
Методичні рекомендації діяльності закладів ЗДО в 2023-2024 н.р.

# data[].attributes.subject
Методичні рекомендації діяльності закладів ЗДО в 2023-2024 н.р.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Закарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти

# data[].attributes.attachment_link.title
Методичні рекомендації щодо викладання української мови і літератури, зарубіжної літератури для 5-6 та 7-11 класів у закладах загальної середньої освіти у 2023/2024 н.р. - Закарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти

# data[].attributes.headline
Методичні рекомендації щодо викладання іноземних мов

# data[].attributes.subject
Методичні рекомендації щодо викладання іноземних мов

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Закарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Вивчення іноземних мов у 2023/2024 навчальному році здійснюватиметься за декількома Державними стандартами та типовими освітніми програмами:

 для учнів 1 - 4 класів за новим Державним стандартом початкової освіти, затвердженим Постановою КМУ від 21 лютого 2018 року №87, та Типовою освітньою програмою, розробленою під керівництвом О. Я. Савченко, і Типовою освітньою програмою, розробленою під керівництвом Р. Б. Шияна;

 для учнів 5-6 класів за Державним стандартом базової та повної загальної середньої освіти, затвердженим Постановою КМУ від 30 вересня 2020 №898, Типовою освітньою програмою затвердженою наказом МОН 19 лютого2021 за №235 та модельними навчальними програмами яким наказом МОН від 12 липня 2021 року № 795 надано гриф „Рекомендовано Міністерством освіти і науки України".

Модельна навчальна програма „Іноземна мова. 5-9 класи" для закладів загальної середньої освіти (авт. Редько В. Г., Шаленко О. П., Сотникова С. І., Коваленко О. Я., Коропецька І. Б., Якоб О. М., Самойлюкевич І. В., Добра О. М., Кіор Т. М.).
Модельна навчальна програма „Іноземна мова. 5-9 класи" для закладів загальної середньої освіти (авт. Зимомря І. М., Мойсюк В. А, Тріфан М. С., Унгурян І. К., Яковчук М. В.). Друга іноземна мова. 5-9 класи Модельна навчальна програма „Друга іноземна мова. 5-9 класи" для закладів загальної середньої освіти (авт. Редько В. Г., Шаленко О. П., Сотникова С. І., Коваленко О. Я., Коропецька І. Б., Якоб О. М., Самойлюкевич І. В., Добра О. М., Кіор Т. М., Мацькович М. Р., Глинюк Л. М., Браун Є. Л.).

для учнів 7 - 9 класів за Державним стандартом базової та повної загальної середньої освіти, затвердженим Постановою КМУ від 23 листопада 2011 року №1392, та Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня (базова середня освіта), розробленою на виконання Закону України „Про освіту" і затвердженою наказом МОН від 20.04.2018 № 408;

для учнів 10 - 11 класів за Державним стандартом базової та повної загальної середньої освіти, затвердженим Постановою КМУ від 23 листопада 2011 року № 1392, та Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня (профільна середня освіта), розробленою на виконання Закону України „Про освіту" і затвердженою наказом МОН від 20.04.2018 № 407 (у редакції наказу МОН від 28.11.2019 № 1493).

Організація навчання учнів 5-6 класів
Спираючись на модельні навчальні програми, заклад освіти може розробляти навчальні програми предметів, білінгвальних курсів, інтегрованих курсів, що мають містити опис результатів навчання в обсязі не меншому, ніж визначено Державним стандартом та/або відповідними модельними навчальними програмами. Формування змісту навчальних предметів, білінгвальних курсів, інтегрованих курсів може здійснюватися шляхом упорядкування в логічній послідовності результатів навчання кількох освітніх галузей, однієї освітньої галузі або її окремих складників. Друга іноземна мова (не менше двох годин на тиждень) включається до навчального плану освітньої програми за вибором закладу освіти як вибірковий освітній компонент за рахунок перерозподілу навчальних годин інших освітніх галузей.

Дозволяється використовувати підручники, що видані у поточному році та в попередні роки, враховуючи при цьому зміни в програмах. Щодо додаткової навчально-методичної літератури, то вчителі вільні в її виборі й можуть застосовувати таку, що найкраще реалізує їхню методику навчання та компетентнісний потенціал предмета „Іноземні мови". Програма не обмежує самостійність та творчу ініціативу вчителів, передбачаючи гнучкість у виборі та розподілі навчального матеріалу відповідно до потреб учнів та обраних засобів навчання. Із переліком рекомендованої літератури можна ознайомитися на сайті Міністерства освіти і науки України ( www.mon.gov.ua) та на сайті Інституту модернізації змісту освіти ( www.imzo.gov.ua).
Рекомендації щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти.
Згідно Закону України „Про повну загальну середню освіту" кожен учень має право на справедливе, неупереджене, об'єктивне, незалежне, недискримінаційне та доброчесне оцінювання результатів його навчання незалежно від виду та форми здобуття ним освіти.

Основними видами оцінювання результатів навчання учнів, що проводяться закладом, є формувальне, поточне (не поурочне) та підсумкове: тематичне, семестрове, річне. За вибором закладу оцінювання може здійснюватися за власною шкалою, або за системою оцінювання, визначеною законодавством. За умови використання власної шкали заклад має визначити правила переведення загальної оцінки результатів навчання семестрового та річного оцінювання до системи, визначеної законодавством, для виставлення у Свідоцтві досягнень. Семестрове та підсумкове (річне) оцінювання результатів навчання здійснюють за 12-бальною системою (шкалою), а його результати позначають цифрами від 1 до 12.

За рішенням педагогічної ради (за потреби) заклад освіти може визначити адаптаційний період впродовж якого не здійснюється поточне та тематичне оцінювання.

Заклади освіти мають право на свободу вибору форм, змісту та способів оцінювання за рішенням педагогічної ради.

Формувальне (поточне формувальне) оцінювання може здійснюватися у формі самооцінювання, взаємооцінювання учнів, оцінювання вчителем із використанням окремих інструментів (карток, шкал, щоденника спостереження вчителя, портфоліо результатів навчальної діяльності учнів тощо). Формувальне оцінювання має бути безперервним та постійним, тому вчителю рекомендується мати бланки для формувального оцінювання та регулярно їх заповнювати (наприклад, раз на семестр, раз на чверть). У бланку можуть відображатись такі пункти як: ключові компетентності; обʼєм граматичних конструкцій та словникового запасу; критерії успіху; подальші кроки; коментарі вчителя.

Основною ланкою в системі контролю у закладах загальної середньої освіти є поточний контроль, що проводиться систематично з метою встановлення рівнів його опанування та здійснення корегування щодо застосовуваних технологій навчання. Основна функція поточного контролю - навчальна. Запитання, завдання, тести, тощо спрямовані на закріплення вивченого матеріалу й повторення пройденого, тому індивідуальні форми доцільно поєднувати із фронтальною роботою класу.

Тематичне оцінювання з іноземної мови пропонується здійснювати на основі поточного оцінювання. Під час виставлення тематичного бала результати перевірки робочих зошитів не враховуються.

Семестрове оцінювання (контроль) здійснюється на основі контролю груп загальних результатів відображених у Свідоцтві досягнень. Завдання для проведення семестрового контролю складаються на основі програми, охоплюють найбільш актуальні розділи й теми вивченого матеріалу, розробляються вчителем з урахуванням рівня навченості учнів, що дає змогу реалізувати диференційований підхід до навчання. Звертаємо увагу, що „Контроль" не є контрольною роботою і може бути комплексним та проводитись у формі тестування. Фіксація записів тематичного та семестрового оцінювання проводиться в окремій колонці без дати. Оцінка за семестр ставиться на основі тематичного оцінювання та оцінок контролю груп загальних результатів.

Річне оцінювання здійснюється на основі загальної оцінки результатів навчання за І та ІІ семестри. Окремі види контрольних річних робіт не проводяться.

Основні принципи оцінювання навчальних досягнень учнів з іноземних мов єдині для будь-якого контексту: офлайн, онлайн, чи гібридно, синхронно чи асинхронно.

Підсумкове та формувальне оцінювання часто використовують схожі завдання та тести. Наприклад, семестрова контрольна робота надає оцінку результатів навчання учня за семестр та може бути використана для формувального оцінювання в ракурсі аналізу поточного стану вивчення мови після якого є можливість встановити цілі для подальшого навчання. Інший приклад - це робота над проєктом: за результатами презентації проєкту виставляються оцінки учням (підсумкове оцінювання), а під час роботи над проєктом вчитель має нагоду провести спостереження для формувального оцінювання і використати зібрані дані для надання обґрунтованого коментаря. Отже, не завдання чи тести визначають яким є оцінювання, а те, що вчитель робить із результатом визначає яким є оцінювання.
Ведення шкільної документаці НУШ. Навчальна програма/клендарно-тематичний план ї
Модельна навчальна програма визначає орієнтовну послідовність та окреслює очікувані результати навчання учнів. Тоді як навчальна програма конкретизує ці послідовності та результати й чітко їх визначає.

Модельна програма не визначає кількості годин викладання і не є остаточною.

На основі модельної навчальної програми вчитель розробляє навчальну програму, що затвердується педагогічною радою закладу. Навчальна програма оформляється за зразком модельних навчальних програм. На титульному аркуші зазначається назва та авторський колектив модельної навчальної програми, на основі якої створено навчальну програму.
Система оцінювання результатів навчання. Список літератури та інформаційних ресурсів
Орієнтовна структура навчальної програми (на основі модельної навчальної програми).
Пропонуємо алгоритм створення власної навчальної програми:
Вступ (мета, завдання та нормативно-правова база).

Змістова частина (навчальний план курсу), очікування резултати навчання та види діяльності учнів, календарно-тематичне плануваня.

Календарно-тематичне планування є складовою частиною навчальної програми, затверджується разом з програмою педагогічною радою і не потребує у подальшому погодження заступника з НВР. Учитель може змінювати послідовність вивчення тем, не порушуючи логічної послідовності досягнення результатів навчання.

- обираємо модельну навчальну програму;

- визначаємо кількість годин на рік;

- конкретизуємо порядок вивчення тем;

- визначаємо кількість годин на вивчення окремої теми.
Класний журнал
Підручник - це один з педагогічних засобів (з-поміж багатьох інших), що допомагає розв'язувати освітні завдання, визначені освітньою програмою.

Учитель може використовувати одразу кілька підручників з тих, що мають відповідний гриф МОН. Учитель може також створювати додаткові навчальні матеріали, які відповідатимуть потребам освітньої програмі закладу освіти.

Використання навчальних посібників, зошитів з друкованою основою, що доповнюють зміст підручників, є необов'язковим і може мати місце в освітньому процесі лише за умови дотримання вимог щодо уникнення перевантаження учнів та добровільної згоди усіх батьків учнів класу на фінансове забезпечення.
Перевірка учнівських зошитів
Відповідно до загальних вимог до ведення класного журналу записи в журналі ведуться державною мовою. З іноземних мов частково допускається запис змісту уроку та завдання додому мовою вивчення предмета.

Deutsch
Звертаємо увагу, що діагностичні (контрольні роботи) проводяться відповідно до календарно-тематичного планування. На лівій сторінці журналу рекомендується виставляюти оцінки за цей вид роботи у колонці з датою. На правій сторінці журналу в „Зміст уроку" прописується проведена діагностична (контрольна) робота.

У початковій школі (1 - 4 класи) зошити перевіряються після кожного уроку у всіх учнів. У 5 - 9 класах зошити перевіряються один раз на тиждень. У 10 - 11 класах у зошитах перевіряються найбільш значимі роботи, але з таким розрахунком, щоб один раз на місяць перевірялися роботи всіх учнів. До виправлення помилок у письмових роботах учителі можуть підходити диференційовано, враховуючи вікові особливості учнів та рівень сформованості відповідного уміння у конкретного учня/учениці: виправляти помилки власноруч; підкреслювати слово/вираз тощо з помилкою; підкреслювати саму помилку з метою самостійного виправлення її учнем/ученицею; позначати рядок, в якому є помилка, на полях з метою самостійного пошуку та виправлення помилки учнями.

English
Ivan Petriv
Form 2A
Irshava Comprehensive Secondary School|
Irshava General Secondary Education Institution|
Irshava Primary School|
Irshava General Secondary Education Hub School

Ivan Petriv

Klasse 5 "A"
Français
Schule №

Gymnasium №

Uzhhorod Stadt

Ivan Petriv

Classe de 5 ème A

Ecole secondaire de Sokernetsya
Безкоштовні онлайн-ресурси для організації дистанційного навчання Англійська мова:
Ecole primaire № 5 d'Oujgorod

Lycée de Bilky

Поділ класів на групи здійснюється відповідно до нормативів, затверджених наказом Міносвіти і науки України від 20.02.2002 № 128. При поглибленому вивченні іноземної мови клас ділиться на групи з 8 - 10 учнів у кожній (не більше ніж 3 групи); при вивченні іноземної, що не є мовою навчання, а вивчається як предмет - клас чисельністю понад 27 учнів ділиться на 2 групи

Британська Рада:

Навчання різних вікових груп: практичні ресурси, плани уроків тощо https://www.teachingenglish.org.uk/resources

Низка різноманітних коротких курсів для вчителів на FutureLearn https://www.teachingenglish.org.uk/training

Тематичний блог для вчителів: дистанційне навчання https://tinyurl.com/y8lesqzd

Путівник із дистанційного навчання https://tinyurl.com/ydgtesyo

Навчальний відео-серіал Word on the street (рівні В1, В2) https://tinyurl.com/yc44nndh

Аудіо-серіал Big City Small World (рівень В1) https://tinyurl.com/rlgq7j2 Колекція ресурсів для розвитку мовленнєвих умінь https://learnenglish.britishcouncil.org/skills

Граматичний практикум https://learnenglish.britishcouncil.org/grammar

Лексичний практикум https://learnenglish.britishcouncil.org/vocabulary

Express Publishing Матеріали для сприймання на слух (рівні А2 - В1), плани уроків, формувальне оцінювання https://foliobooks.com.ua/ua-teachers-room

Безкоштовні ресурси для вчителів від видавництва: робочі аркуші, картки, аудіо-аписи, портфоліо та багато іншого https://tinyurl.com/y9dk9nca

Linguist - Cambridge University Press - MMPublications Дистанційне навчання (1 - 4 класи): Quick Minds https://bit.ly/2xGdCeV

Super Safari https://bit.ly/3eH0HtB

Kid's Box https://bit.ly/2RXm93H Дистанційне навчання (5 - 9 класи): Eyes Open https://bit.ly/2zmAS1R

Think https://bit.ly/3brzFVe

Prepare https://bit.ly/2wXqdK4

Дистанційне навчання - підготовка до складання Кембриджських іспитів: Objective https://bit.ly/2Y2gDRv

Compact https://bit.ly/2RVJ1AA

Complete https://bit.ly/2Vs2QBN

Fun Skills (Starters) https://tinyurl.com/y9jhesw9

Fun Skills (Movers) https://tinyurl.com/ydyx6o8c

Fun Skills (Flyers) https://tinyurl.com/y83s43rn

Безкоштовний інтерактивний додаток, аудіо, додаткові ресурси, підручники, книги для вчителя та інше до курсу Quick Minds for Ukraine https://tinyurl.com/y77lj6me

Методичні поради, посилання на платформи для організації дистанційного навчання та інше: Quizlet https://tinyurl.com/y8yl7oel

Kahoot https://tinyurl.com/y9x5n54z

Blackboard https://tinyurl.com/yd5n42a7

Використання візуальних елементів https://tinyurl.com/y8gkyof9

Дія та взаємодія - важливі складники дистанційного навчання у початковій школі https://tinyurl.com/ybhj8jqs

Відеоуроки Smart Junior for Ukraine для учнів 1-3 класів https://tinyurl.com/ybdmk5qv

Oxford University Press Навчаємося вдома: вебінари, блоги, корисні поради, ідеї, завдання та інше https://tinyurl.com/ycsvcuuh

Вчительські спільноти, вебінари, підписка на професійні розсилки, домашнє читання тощо https://tinyurl.com/y9lcqxuu

Оцінювання: активності, які допомагають учням продемонструвати те, що вони знають https://tinyurl.com/y7fnqnek

Адаптивне тестування у вивченні англійської мови https://tinyurl.com/y7vn7g66

Оцінювання глобальних умінь https://tinyurl.com/y74fcmzz

Створення тестів для підлітків https://tinyurl.com/y98koce9

Серія вебінарів для вчителів на тему оцінювання https://tinyurl.com/y8tejpna

Pearson - DINTERNAL EDUCATION Освітній сайт „Пірсон" Україна https://www.pearson.eu/cee/ukraine/homepage/

Дистанційне учіння та навчання https://tinyurl.com/ya5e77wl

Вебінари та відео тренінги для вчителів англійської мови https://tinyurl.com/y9u6avfr

Ресурси для вчителів https://tinyurl.com/yaz5mcch

Ресурси для учнів https://tinyurl.com/y79lec3u

Освітній проект: уроки наживо https://tinyurl.com/y9cvmmxx

MACMILLAN EDUCATION Початкова школа: https://macmillanukraine.com/distance-learning/

Середня та старша школа https://macmillanukraine.com/distance-learning/

Відеоінструкції стосовно роботи з онлайн-ресурсами https://www.youtube.com/channel/UCy6NceQPLfFGjKuq6l8l-3w/playlists

Вебінари з експертами по дистанційному навчанню https://www.macmillanenglish.com/tr/distance-teaching-and-learning-hub/knowhow/webinars

Французька мова:

Основні інтернет-ресурси з французької мови для різних категорій користувачів, зосереджені на одній платформі https://kit-francais.glideapp.io

Базовий інтернет-ресурс з французької мови для батьків https://tinyurl.com/yazfnkcu

Базовий інтернет-ресурс для вчителів французької мови https://tinyurl.com/y9vvjahb

Базовий інтернет-ресурс для учнів, навчальний додаток https://tinyurl.com/y88q3zv2

Сайти для безкоштовного вивчення французької мови: для учнів усіх рівнів https://tinyurl.com/y8rdoynx https://www.bonjourdefrance.com

Безкоштовні онлайн тести для перевірки рівня володіння французькою мовою https://tinyurl.com/ydgg4g2t https://tinyurl.com/y9sclmem https://tinyurl.com/yc4a9ehu

Додатки для вивчення французької мови https://www.lingozing.com/fr / https://babadum.com

Французька мова для вчителів і учнів https://savoirs.rfi.fr/en/apprendre-enseigner

Безкоштовний навчальний кібержурнал для вивчення французької мови в режимі онлайн https://tinyurl.com/ybxslzms https://tinyurl.com/ybgtd3ow https://tinyurl.com/y7xftroq https://espacevirtuel.emdl.fr/

IFprofsUkraine - соціальна мережа професійного типу, яка об'єднує франкомовних освітян України https://ua.ifprofs.org https://tinyurl.com/y9lzo6hy https://enseigner.tv5monde.com

Навчальні матеріали для вчителів французької мови, з використанням актуальних подій у Франції та світі https://tinyurl.com/ybxslzms https://tinyurl.com/ybgtd3ow https://espacevirtuel.emdl.fr
Німецька мова:
PROFLE+ - навчальна онлайн платформа для вчителів французької мови https://www.ciep.fr/formation/profle-plus http://www.cned.fr/inscription/8PFLEDIX

Відкриті курси (MOOC) для викладання французької мови https://mooc.cavilam.com

IFOS навчальна платформа для викладання професійної французької мови https://ifos.institutfrancais.com

Для учнів Дитячий Університет для дітей віком від 8 до 12 років, де вони мають можливість навчатися за трьома напрямами: людина, природа, техніка, а також вивчати німецьку мову https://tinyurl.com/y7p7w6sn

Онлайн-університет JuniorUni для учнів від 12 до 14 років https://tinyurl.com/yamzdemt

Безкоштовна комп'ютерна гра для учнів віком від 8 до 12 років, яка мотивує їх до вивчення іноземних мов, водночас, допомагає оцінити навчальні досягнення учнів https://tinyurl.com/ycfap3vw

Місто слів. Навчальний додаток для опанування лексики рівня A1/A2 https://tinyurl.com/h2tcz7w

10 навчальних розділів для опрацювання лексики та граматичних структур на повсякденні теми https://tinyurl.com/y9ne2nkk

Казки з усього світу https://tinyurl.com/y78hfalz

Для вчителів Безкоштовні вебінари для вчителів німецької мови від Goethe-Instituthttps:/ https://tinyurl.com/ychn9gns

Матеріали для навчання, цікаві ідеї для занять, актуальні теми з методики та дидактики німецької мови https://tinyurl.com/yba2l3c5

Онлайн платформа Goethe-Institut „Німецька в початковій школі": добірка матеріалів, які можна використовувати, щоб зробити уроки веселими та різноманітними https://tinyurl.com/y9srcdx7

Проєкт „Lautstark": різноманітні дидактичні матеріали до теми "Популярна музика із Німеччини" https://tinyurl.com

Художні фільми або відеоролики для мотивації учнів у процесі навчання https://tinyurl.com/y7laq7l4

Дидактичні матеріали з літератури https://tinyurl.com/yc4993cf

# data[].attributes.attachment_link.title
Викладання іноземної мови у 2023/2024 навчальному році. Методичні рекомендації - Закарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти

# data[].attributes.attachment_link.description
Вивчення іноземних мов у 2023/2024 навчальному році здійснюватиметься за декількома Державними стандартами та типовими освітніми програмами: для учнів 1 - 4 класів за новим Державним стандартом початкової освіти, затвердженим Постановою КМУ від 21 лютого 2018 року №87, та Типовою освітньою програмою, розробленою під керівництвом О. Я.

# data[].attributes.headline
Заповнення сторінок журналу. Початкова освіта. Англійська мова

# data[].attributes.subject
Заповнення сторінок журналу. Початкова освіта. Англійська мова

# data[].attributes.headline
МЕТОДИЧНЕ ПОРТФОЛІО ВЧИТЕЛЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ

# data[].attributes.subject
МЕТОДИЧНЕ ПОРТФОЛІО ВЧИТЕЛЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ

# data[].attributes.attachment_link.title
портфоліо_вчителя_англійської.pptx

# data[].attributes.headline
Про організацію 23-24 н.р. в ЗЗСО

# data[].attributes.subject
Про організацію 23-24 н.р. в ЗЗСО

# data[].attributes.headline
Методичні рекомендації щодо викладання фізичної культури у 2023-2024 н.р.

# data[].attributes.subject
Методичні рекомендації щодо викладання фізичної культури у 2023-2024 н.р.

# data[].attributes.headline
Методичні рекомендації щодо викладання трудового навчання у 2023-2024 н.р.

# data[].attributes.subject
Методичні рекомендації щодо викладання трудового навчання у 2023-2024 н.р.

# data[].attributes.headline
Методичні рекомендації щодо викладання основ здоров'я у 2023-2024 н.р.

# data[].attributes.subject
Методичні рекомендації щодо викладання основ здоров'я у 2023-2024 н.р.

# data[].attributes.headline
Методичні рекомендації щодо викладання хімії у 2023-2024 н.р.

# data[].attributes.subject
Методичні рекомендації щодо викладання хімії у 2023-2024 н.р.

# data[].attributes.headline
Методичні рекомендації викладання "Пізнаємо природу"

# data[].attributes.subject
Методичні рекомендації викладання "Пізнаємо природу"

# data[].attributes.headline
Методичні рекомендації викладання біології у 2023-2024 н.р.

# data[].attributes.subject
Методичні рекомендації викладання біології у 2023-2024 н.р.

# data[].attributes.headline
Путівник для вчителя 5-6 класів

# data[].attributes.subject
Путівник для вчителя 5-6 класів

# data[].attributes.attachment_link.title
Путівник для вчителя new.pdf

# data[].attributes.headline
Методичні рекомендації викладання географії у 2023-2024 н.р.

# data[].attributes.subject
Методичні рекомендації викладання географії у 2023-2024 н.р.

# data[].attributes.headline
Методичні рекомендації викладання інформатики у 23-24 н.р.

# data[].attributes.subject
Методичні рекомендації викладання інформатики у 23-24 н.р.

# data[].attributes.headline
Методичні рекомендації викладання фізики та астрономії у 23-24 н.р.

# data[].attributes.subject
Методичні рекомендації викладання фізики та астрономії у 23-24 н.р.

# data[].attributes.headline
Методичні рекомендації викладання математики у 23-24 н.р.

# data[].attributes.subject
Методичні рекомендації викладання математики у 23-24 н.р.

# data[].attributes.headline
Інтерактивні вправи

# data[].attributes.subject
Інтерактивні вправи

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
6KLASS - Онлайн-платформа до підручника "Зарубіжна література. 6 клас"

# data[].attributes.attachment_link.title
Інтерактивні вправи - 6KLASS

# data[].attributes.attachment_link.description
Інтерактивні вправицифровий формат О. Гвоздікова Інтерактивні вправиPDF формат О. Гвоздікова Перевірте себе

# data[].attributes.headline
EMMA Онлайн-платформа до підручника «Зарубіжна література. 6 клас» авторського колективу під керівництвом Ольги Ніколенко(К., ВЦ «Академія», 2023)

# data[].attributes.subject
EMMA Онлайн-платформа до підручника «Зарубіжна література. 6 клас» авторського колективу під керівництвом Ольги Ніколенко(К., ВЦ «Академія», 2023)

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
6KLASS - Онлайн-платформа до підручника "Зарубіжна література. 6 клас"

# data[].attributes.attachment_link.description
EMMA Онлайн-платформа до підручника «Зарубіжна література. 6 клас» авторського колективу під керівництвом Ольги Ніколенко (К., ВЦ «Академія», 2023) Електронна хрестоматія E-text Аудіохрестоматія Audio-text Відеохрестоматія Video-text Мультимедійні презентації Presentations Експрес-уроки Express-less…

# data[].attributes.headline
Дидактичні матеріали

# data[].attributes.subject
Дидактичні матеріали

# data[].attributes.attachment_link.title
Дидактичні матеріали

# data[].attributes.headline
Дидактичні уроки

# data[].attributes.subject
Дидактичні уроки

# data[].attributes.attachment_link.title
Експрес-уроки

# data[].attributes.attachment_link.description
Японська народна казка "Момотаро, або Хлопчик-Персик" Учителька-методистка Н. Рудніцька