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3e cycle du primaire

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L’activité d’apprentissage J’ai entendu dire amène l’enfant à identifier les différents points de vue à propos des jeux vidéo et à cibler les enjeux qu’il soulève.

Pour y arriver, il est invité à se questionner sur la popularité actuelle des jeux vidéo chez les Canadiens, à nommer des commentaires, opinions ou idées entendues à leur propos. Enfin, ils sont amenés à identifier les grands sujets qui devraient nous préoccuper concernant cette réalité.


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L’activité d’apprentissage J’ai entendu dire amène l’enfant à identifier les différents points de vue à propos des jeux vidéo et à cibler les enjeux qu’il soulève. Pour y arriver, il est invité à se questionner sur la popularité actuelle des jeux vidéo chez les Canadiens, à nommer des commentaires,…

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1er cycle secondaire

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1er cycle secondaire

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L'activité Notre mur à nous invite l'ensemble de la famille à réfléchir aux valeurs et aux règles qui peuvent encadrer différents lieux de publication. Pour ce faire, vous serez inviter à découvrir la définition d'une valeur, à comparer différents moyens d'expression et à créer votre propre mur de publications en décidant ensemble des différents paramètres!

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1er cycle secondaire

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Après avoir découvert le classique de la philosophie L'Anneau de Gygès (Platon), le jeune est invité à appliquer cette histoire à la vie courante pour mieux comprendre comment s'exprime notre liberté dans différents contextes. L'activité d'apprentissage Public ou privé ? invite donc à réfléchir sur comment l'ère du numérique modifie notre façon de voir la liberté et la vie privée.

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1er cycle secondaire

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Dans ta face est une activité d'apprentissage qui nous amène à réfléchir sur la reconnaissance faciale, ses utilisations ainsi que les enjeux qu'elle soulève. Pour ce faire, l'élève est invité à visionner une vidéo explicative, à consulter une ressource sur la reconnaissance faciale, à analyser la situation et à identifier les questions éthiques s'y rapportant.

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2e cycle primaire

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Vraie image ou trucage ? Cette activité aidera l'enfant à questionner ce qui circule sur Internet.

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Niveau

2ème cycle du primaire

Durée

1 à 2 périodes

Type

Activité d'apprentissage

Thèmes

Désinformation

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Vraie image ou trucage ? Cette activité aidera l'enfant à questionner ce qui circule sur Internet. CONSULTER L'ACTIVITÉ

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3e cycle du primaire

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S’exprimer sur des murs ne date pas d’hier, la grotte de Lascaux en est un bon exemple. Aujourd’hui, les murs numériques s’imposent de manière inéluctable. Toutefois, les murs numériques des jeunes ont-ils le même impact que ceux vieux de 20 000 ans? Ces impacts sont à la fois semblables et différents. Amener les jeunes à établir des ponts entre ces deux types de murs leur permet de se donner des repères et de se réapproprier leur monde numérique. S’inspirant de peintures rupestres, les élèves seront amenés à créer leurs propres murs d’expression. Cette production leur permettra de prendre conscience de l’influence des médias sociaux sur eux et sur les autres, d’explorer différentes formes d’expression et d’élaborer des balises pour un fonctionnement harmonieux au sein d’un groupe ou de la société.

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S’exprimer sur des murs ne date pas d’hier, la grotte de Lascaux en est un bon exemple. Aujourd’hui, les murs numériques s’imposent de manière inéluctable. Toutefois, les murs numériques des jeunes ont-ils le même impact que ceux vieux de 20 000 ans? Ces impacts sont à la fois semblables et différen…

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1er cycle du secondaire

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La belle vie est une activité d’apprentissage qui amène l’élève à prendre conscience de l’impact de la mention « J’aime » sur soi et sur la société. Elle permet de comprendre en quoi cette réalité a un impact sur l’exercice de sa liberté et de son autonomie. Après avoir établi des raisons qui font q…

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1er cycle du secondaire

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Niveau ciblé

1er cycle du secondaire

Intentions pédagogiques

Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de:

​

se questionner sur les limites de la liberté d'expression.

prendre conscience que nos gestes visent à combler certains besoins et essayer d'identifier ceux présents dans la capsule.

déterminer jusqu'où quelqu'un peut aller dans l'exercice de la liberté pour répondre à un besoin personnel.

répondre à la question: Qu'est-ce qui caractérise un comportement acceptable et un comportement inacceptable sur Internet?

Un vidéaste web (youtubeur) affirme que l'être humain n'est jamais allé sur la Lune. Il suggère aux jeunes de propager cette nouvelle.

Expliquer comment les membres d'une société exercent une influence les uns sur les autres.

Compétence 1A: Liberté

Faire prendre conscience aux élèves qu'il existe différentes façons d'envisager la liberté et que l'exercice de celle-ci implique...

Un jeune a publié sur Internet une vidéo qui l'a rendu populaire. Il explique à son ami qu'il a réussi à capter l'intérêt de ses pairs en faisant une blague de mauvais goût au dépend d'un autre élève.

​

Cette vidéo explore les différents facteurs qui font qu'une vidéo puisse être populaire ou non et vise à déterminer quels en sont les principaux acteurs.

Capsule et discussion: 1 à 2 périodes

Déroulement animé par l'enseignant

MISE EN SITUATION

Amener les élèves à réfléchir sur les moyens d'exercer leur liberté d'expression sur le web à la manière du Cadavre Exquis;

​

Imprimer le document J'laisse ma trace (une copie par rangée).

Tous les élèves qui sont premiers de leur rangée recevront la feuille J'laisse ma trace.

INTÉGRATION

ALLER PLUS LOIN

En équipe de 4 ou 5, les élèves réalisent une capsule vidéo de 2 minutes démontrant la face cachée de la vidéo déclencheur ci-haut et ce, en utilisant tous les éléments discutés en classe. Cette production mettra l'emphase sur la jeune "victime" après avoir découvert la vidéo le mettant en vedette malgré lui.

​

Visionner la vidéo d'une autorité policière expliquant expliquant aux jeunes les conséquences légales de diffamation sur les réseaux sociaux.

​

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1er cycle: Les limites de la liberté | Identitenumerique

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Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de: ​ se questionner sur les limites de la liberté d'expression. prendre conscience que nos gestes visent à combler certains besoins et essayer d'identifier ceux présents dans la capsule. déterminer jusqu'où quelqu'un peut aller dans l'exercice de la liberté pour répondre à un besoin personnel.