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Buenas tardes. Me parece interesante retomar el concepto de estudio que es utilizado en el texto para poder llevar a cabo la reflexión.  El texto de Jorge Larrosa, trabaja el concepto de estudio como una llave orientada a la apertura del mundo, un estudio que genera una educación orientada al mundo.  Y desde aquí la vinculación de Estudio como se refleja en las “Experiencias escolares”, generando un efecto de transformación del estudiante en su relación con el contexto y su realidad. Señala que el estudio va más allá de los «contenidos», de los «saberes» o «conocimientos» aprendido, he aquí la diferencia con aprendizaje,  sino que tiene que ver más  con la idea de formar a un estudiante que pueda trasmitir, comunicar, y relacionarse con el mundo con el objetivo de lograr un efecto trasformador en la construcción social, vinculando en este punto, las experiencias socioeducativas que se puedan llegar a presentar en su ambiente, como ser la creación de espacios que permitan enriquecer las diferencias , respetando y comprendiendo que “todo el mundo es capaz de”.

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Luego de la visualización del video y la lectura del material bibliográfico, es posible distinguir algunas ideas nodales al momento de pensar el echo educativo, en tanto instancia de apertura hacía la innovación y sobre todo en relación a la interacción con los otros, para aprender de manera recíproca de y con los otros. Lo que claramente se observa en la pelicula "Entre los Muros" donde los distintos personajes aprenden conjuntamente, por su lado la docente evalua, analiza y explora para brindar una educacion de calidad, así como significativa; por su parte los estudiantes aprenden que existen formas atractivas de aprender, sintiendose valorados y respectados por la docente.
Robert McClintok afirmaba que el concepto educativo fundamental es el estudio (y no la enseñanza ni el aprendizaje), y añadía que el estudio no tiene que ver con adquirir conocimientos o competencias o, en general, con el logro de resultados de aprendizaje, sino con la formación del sujeto y con la transformación de su relación con el mundo.
Lo anterior, me lleva a pensar en lo " tradicional" de la educacion y como es comprendida desde la educación bancaria que plantea al sujeto como pasivo y receptor de saberes y no creador de los mismos. Sin embargo, textos como el presente plantean romper como dicho paradigma y generar espacios de estudios, desde la formación en función de la libertad e igualdad que constituyen ejes centrales en cualquier proceso educativo.

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¡Hola! Necesaria e interesante distinción entre aprendizaje y estudio presentada, puesto que, permite pensar las experiencias educativas desde otra óptica. Me pareció maravillosa la forma en que se recogen fragmentos de Borges, quién muestra su admiración y rescata la belleza que las lenguas esconden y esto le permite ofrecer a sus estudiantes espacios para alcanzar esa pasión por estudiar, por detenerse ante ellas con amor y con el éxtasis de quién emprende un camino sin retorno, alguien que se maravilla ante la belleza del lenguaje. En cuanto al video, creo que hay una buena problematización sobre el uso del lenguaje y el debate sobre la 'utilidad' del mismo y sobre todo, el estudio de su gramática; es algo que los estudiantes cuestionan constantemente, en todos los niveles escolares, y se debe contar con herramientas que permitan fomentar, generar instancias que garanticen el compromiso por el estudio.

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Buenos días! Realmente me resultó muy interesante la lectura del artículo propuesto ya que por primera vez puedo ponerme a pensar en la diferencia entre estudio y aprendizaje.
Me parece que la vinculación entre estudio y la experiencia escolar, si pensamos al estudio como la acción de contemplar o de apertura a un nuevo mundo, según la escuela y los cursos, está más o menos presente. En ciertas escuela se da la posibilidad de poder estudiar algo por el sólo hecho del placer, pero en otra, la necesidad radica en aprender distintos contenidos que puedan dar respuestas rápidas a cuestiones prácticas de la vida de las y los alumnos.
Si entendemos al estudio desde las perspectiva que plantea el artículo, creo yo, que lamentablemente sólo un pequeño porcentaje de la población tiene el privilegio de vivirlo como tal. Podría decirse que disfrutar del estudio y de los nuevo mundo es una cuestión de clase.
Saludos!

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Buen día.
Teniendo como base el material ofrecido, comprendo que la escuela en su discurso de igualdad y libertad termina omitiendo realmente el significado de los mismos. Hablamos de una escuela que tiene el ideal de que los sujetos tienen el mismo proceso y tiempo de aprendizaje y que a su vez comparten realidades socio-culturales en común. Cuando la realidad es que cada individuo es particular y diverso y esta formado según la realidad propia de su contexto.
Entonces, si la escuela define un supuesto pedagógico, un programa, un currículum en torno a un ideal que se tiene de los actores propios de la misma: ¿dónde entraría la libertad de los actores en mención y hasta donde sería igualitaria si cada uno proviene de una realidad diversa? ¿Cómo asegura la escuela en este caso que los contenidos sean aptos para todo/as y que a su vez exista una conexión entre cuerpo, capacidades, estatus social y contenidos?
En este caso la escuela podría re-pensarse no ya desde un espacio que asegure o propicie la igualdad y la libertad, podemos partir desde esos objetivos pero no tomarlos como a fin en si mismo. Sino mas bien pensar que el proceso de enseñanza-aprendizaje excede la transmisión de contenidos tradicionales, utilitarios y funcionales al sistema. Seria beneficio pensar que este proceso es una herramienta que busca despertar el interés comunitario, la curiosidad, emociones, una apertura y descubrimiento de un mundo mas  “que la adquisición de un saber o de un conocimiento”.
Ningún orden es natural, sino producto del ser humano. Por esto mismo la educación, los proyectos pedagógicos, métodos didácticos y demás, necesitan estar en contacto y en reconocimiento del contexto donde esta inmersa la institución para así generar nuevos sentidos acordes a la comunidad que la interpela y que a su vez el conocimiento y los saberes estén al alcance del público y no solo de un sector
Alumna: Anahi Diaz

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Buenas tardes, en respuesta a la caracterización de las experiencias escolares considero de gran relevancia mencionar la importancia del docente como generador de dudas y respuestas en conjunto con los estudiantes. Está posibilidad la genera el espacio y el tiempo que brinda la escuela, cómo mencionaba Borges, se trata de un tiempo y espacio específico para el surgimiento del aprendizaje. Los docentes tienen la oportunidad de impartir conocimiento , un conocimiento que puede despertar interés y generar dudas, a las cuales el docente debera responder. No sé trata de la postura del docente como poseedor de toda la verdad sino como participe de la construcción del conocimiento y facilitador del desarrollo de diferentes competencias. Es decir, el desafío es crear un espacio en dónde docentes y alumnos se dirigen juntos a conceptos y objetivos descubriendo una verdad. Como docente de una lengua extranjera disfrute mucho de este artículo ya que menciona la importancia de aprender una lengua extranjera dónde no solo se aprende su aspecto gramatical sino que se abren las puertas a una cultura nueva. La conciencia de que las lenguas transmiten culturas es un punto de partida para descubrir otras culturas y otras lenguas.

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Según lo leído y observado considero que muchas veces la realidad supera lo académico, y creo que lo académico es una base, pero se va modificando según las realidades, la cultura, etc.

Coincido en la escuela como un espacio de y para el aprendizaje, es un pasaje donde se adquieren conocimientos y herramientas para enfrentarse a la vida diaria.

Nuestro deber como docentes es mejorar las trayectorias escolares a través del enriquecimiento de las trayectorias educativas, buscando herramientas para poder lograr generar en los alumnos aprendizajes significativos, incluyendo así a las familias.

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Buen dia, partiendo de la vinculacion entre el estudio con "experiencia escolar" se puede llegar a entender como una construcción personal, social e institucional, ya que comprende las relaciones, significaciones, lógicas de acción y estratégias a través de las cuales estudiantes y profesores se constituyen en su integración a un espacio escolar con diversas lógicas de acción. Asi mismo tambien entendemos que en el proceso del estudio y las experiencias socioeducativos intervienen diferentes ámbitos y agentes sociales, considerando que todos ellos puede configurarse en lo socioeducativo. Por esto, a la hora de afrontar el trabajo socioeducativo, se debe contemplar tres principales ámbitos de socialización, Familia, Escuela, Sujeto. Por ultimo reflexionando el trabajo docente en la pelicula, podemos dar cuenta el enorme ejercicio que llevamos a cabo como educadores, en base al contexto en el que estamos inserto, y lo fructifero que es saber cada experiencia ya que nos ayuda en nuestra labor.

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Buenas tardes, siguiendo un poco con lo que comentaron mis colegas, considero que la labor del docente en la película refleja mucho de lo que pasamos día a día en el aula, cuando algunos estudiantes nos cuestionan acerca los temas que estamos dando, cuál es su utilidad, cómo pueden aplicarlo en lo inmediato y cotidiano.
Y la respuesta, considero desde mi punto de vista la construyemos entre la opinión de todos, mediante el debate, el diálogo consensuado.

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Buenas tardes colegas, gracias por la participación. Encuentro en sus intervenciones ideas desarrolladas en la clase 2, los textos y la película. Muchos y muchas pudieron esbozar acuerdos con Larrosa, Masschelein y Simons, además mencionan cierta conmoción, interpelación o sorpresa. Les propongo profundizar en las preguntas que motivan el encuentro en este padlet, ¿cómo y de qué manera se dan las vinculaciones posibles entre estudio las experiencias socioeducativas? Me parece propicio volver a las participaciones en los foros de la clase 1 para continuar este camino y recuperar los conceptos de inclusión e igualdad. Nos leemos, Carla.

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"La escuela, un lugar posible para la experiencia de la igualdad"

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Buenas noches colegas. Pensar en la experiencia escolar y reflexionar sobre los textos y video observado me hace pensar en que nuestra tarea docente y la tarea de educar es entendida como una acción que llevamos a cabo sobre los alumnos convirtiéndolos en estudiantes, cultivando y fomentando en ellos el interés no sólo por el estudio, la educación sino también por la apropiación de la cultura, a través del desarrollo de habilidades y conocimientos que se van dando en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Éste proceso que tiene como protagonistas a los educandos, donde nosotros los docentes debemos reconocer sus necesidades educativas y cubrir las mismas, brindando oportunidades y un sin fin de herramientas que son de suma importancia para su desenvolvimiento en la cotidianeidad y ante cualquier situación problemática.
ALUMNA: JULIETA LIZÁRRAGA

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Buen día para todos
A partir de lo solicitado en relación al texto y a la película puedo decir, que en torno a la experiencia escolar la misma de alguna manera debería oficiar como el proceso por el cual el alumno se convierta en estudiante, a través de ella poder incorporar cierto conocimiento específico a cerca del mundo que lo rodea. Particularmente en el caso de la lengua que se nos ofrece en la película, evidenciamos que los alumnos demandan a este docente algún tipo de fundamento, vinculación o explicación de este conocimiento "imperativo subjuntivo" con la realidad, con su realidad, porque al no encontrarlo cuestionan su utilidad. A mi criterio el estudio debería tener una implicancia dentro de lo cotidiano de los alumnos para que los mismos puedan integrar y realizar una vinculación entre algo tal vez abstracto y algo más concreto.

Alumno: Carlos Ricardo Miguel

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Hola a todos y todas.
Considero que la distinción sobre el carácter de la experiencia escolar y su relación con las experiencias socioeducativas de los y las estudiantes tiene que ver con la posibilidad de generar espacios de estudio que posibiliten la igualdad, esto implica comprender que todo sujeto es capaz de acceder al estudio y el descubrimiento del mundo en sí mismo, es decir, que no se debe basar su experiencia escolar en relación a su condición económica, social, cultural, etc. Por lo tanto, no se puede reducir a un aprendizaje basado en el mundo productivo o el papel que vaya a desarrollar en él.

Coincido con los autores al plantear que hoy en la actualidad la escuela dejó de ser un espacio de estudio y de fomentar una relación de estudio y descubrimiento del mundo y pasó a convertirse en un espacio de y para el aprendizaje, con el objetivo de asegurar la enseñanza y adquisición de saberes particulares que son considerados necesarios y calificados de importante para la relación con el mundo. Esto me hace pensar en el estudio para el trabajo, donde los conocimientos que se aprenden dentro de la escuela tienen la función de preparar a los y las estudiantes para el ámbito laboral. Idea que también se ilustra en el fragmento de la película o se ve reflejada cada vez que en el aula se escucha la frase “¿y esto para qué me va a servir?”.

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Buenas tardes. Luego de leer el material y respondiendo lo solicitado considero que el estudio es esencial para la "experiencia escolar" ya que la misma se desarrolla en la escuela, lugar que de acuerdo a los autores es de estudio y no de aprendizaje ya que aprender se puede aprender en cualquier otro. Habilitando de este modo un lugar de igualdad y libertad.
En el video podemos observar como la lengua, en este caso, es también sentida y, desde luego, analizada, recompuesta y, en definitiva, renovada tal como menciona Larrosa permitiendo de esta manera "espacios de libertad". Dicho esto, como dice una de mis compañeras en el fragmento de la película observamos como los estudiantes buscan distraer con preguntas al profesor en orden de no estudiar el imperfecto del subjuntivo ya que según ellos nadie habla así. Además de ver este acto como un objeto estudio podemos ver como el profesor adopta  "sensibilizar" la lengua; termino que menciona Borges en orden de poder trasmitir la importancia de su estudio.

Lo dicho anteriormente considero, también, que permiten la vinculación del estudio con las experiencias socioeducativas ya que estas instancias nos permiten como docentes derribar ciertos prejuicios, como se ve en el film y que no existen barreras para poder aprender.

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Actividad: Segunda  parte. Julieta Brunz

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Actividad: Segunda  parte. Julieta Brunz

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Buenos días, a partir de lo leído me permito reflexionar que el carácter de lo escolar que proponen los autores y su relación con la experiencia socioeducativa parten de esta premisa de la igualdad como punto de partida y no como un objetivo a lograr.
En la escena de la película "entre muros" se ve la resistencia de los estudiantes a estudiar el imperfecto del subjuntivo, justificando que ya nadie habla así o que es solo para la burguesía. Aquí vemos el acto de poner el lenguaje como objeto de estudio, posicionándonos frente al lenguaje mismo y no como un acto de comunicación/comercialización que sirva para algo. Sino el simple de hecho de sentarnos frente a un objeto y estudiarlo e inscribirnos en sujetos estudiantes.

También por otro lado la resistencia de los chicos muestra los prejuicios tan arraigados que tenemos sobre lo que es ser estudiante y el aprender, esa relación causa y efecto donde lo que aprendo sino lo puedo poner en práctica no me sirve. Es importante que empecemos a desanudar estas ideas consecuencia del mundo capitalista en el que nos encontramos donde para "ser" hay que "producir". Nosotros como agentes de la educación debemos trabajar en derribar estas ideas y trazar nuevos caminos donde el conocimiento sea una vía para la liberación y transformación del sujeto.

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La escena de esta película me despierta dos ideas principales:
-Un grupo de estudiantes variados, que se sienten enajenados del contenido dado en clase.
- La educación al servicio de la productividad: lo que aprendo debe servir para "algo".

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Buenas tardes. Respondiendo a lo solicitado, considero que el estudio, en términos de “ejercicio que se hace sobre el mundo”, se vincula directamente con la experiencia escolar, puesto que ésta última posibilita ejercer la acción de estudiar. Es decir, da la posibilidad de materializar lo aprendido en materia de estudio. En el vídeo propuesto se logra evidenciar de que se trata de gramatizar la lengua, plantarla como objeto de estudio dando la posibilidad de “volverlo público” afín de comprender que “cualquiera puede aprender cualquier cosa”, dando el lugar al análisis crítico y reflexivo sobre aquello que se considera absoluto, para pasar a considerarlo una construcción social, como es el lenguaje y, podríamos decir, todo lo que rodea nuestro entorno. No obstante, las experiencias van “más allá de los muros”, es por ello, que la relación entre estudio y experiencia requiere posicionar al estudiante como portador de características y experiencias propias, y dar cuenta de que la experiencia estudiantil fusiona las maneras de ser, vivir y pensar de la sociedad con formas de ser estudiante.

Por otro lugar, las vinculaciones entre el estudio y las experiencias socioeducativos se dan a partir de generar espacios e instancias que habiliten la experiencia de la igualdad y la libertad. A partir de comprender y respetar que todo sujeto es capaz de ser educable, que su condición de origen no determina su capacidad de aprender. He aquí el punto de partida de la igualdad.

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¡Hola! Para participar en este padlet y como forma de favorecer el intercambio y la posibilidad de leernos entre todxs, les sugerimos que las intervenciones se desarrollen en dos párrafos breves. La idea no es reproducir los textos de la clase, sino compartir sus apreciaciones a partir de los interrogantes que se proponen. Les invitamos a leer y comentar las intervenciones de los y las colegas. ¡Arrancamos! Carla