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Schon während ihres Medizin-Studiums beschäftigte sie sich mit Kinderheilkunde. Entgegen der damaligen Ansicht, dass Kinder ,,unfertig'' sind, sah sie jedes Individuum als einzigartig an. Ihr Ziel war es Kinder zur selbstständigkeit zu erziehen und ihnen Selbstvertrauen zu geben.

,,Hilf mir, es selbst zu tun. Zeig mir, wie es geht. Tu es nicht für mich. Ich kann und will es allein tun. Hab Gedult, meine Wege zu begreifen. Sie sind vielleicht länger, vielleicht brauche ich mehr Zeit, weil ich mehrere Versuche machen will. Mute mir Fehler zu, denn aus ihnen kann ich lernen.'' - Maria Montessori

Dieser Satz ist ein zentraler Aspekt ihrer Form der Pädagogik. Kinder sollen gemäß ihrem Können und Wissen Aufgaben selbst erledigen. Lehrer beobachten im Hintergrund und greifen nur ein, wenn die Kinder nicht weiterkommen. Montessori Materialien sind so gestaltet, dasss Kinder sich gerne mit ihnen auseinandersetzen und intuitiv wissen was sie damit tun müssen. Bei Fehlern sollten sie merken was sie falsch gemacht haben und können es selbst ausbessern.

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Maria Montessori stellte fest, dass es bei der kindlichen Entwicklung Phasen gibt, in denen das Kind besonders Empfänglich für den Erwerb bestimmter Fähigkeiten ist.

Während der ,,sensiblen Phasen'' richtet sich die Aufmerksamkeit des Kindes auf bestimmte Bereiche seiner Umgebung. Es gibt Zeitspannen für den Erwerb von Sprache, Ordnungssinn, Bewegung oder moralischer Entwicklung.

0 bis 3 Jahre

- Sensibilität für Ordnung
- Sensibilität für Bewegung
- Sensibilität für Sprache

3 bis 6 Jahre

- Sensibilität für Bewusstseinsentwicklung
- Sensibilität für soziales Zusammenleben
- Sensibilität für die Vervollkommnung bereits gemachter Errungenschaften

6 bis 12 Jahre

- Sensibilität für neue soziale Beziehungen
- Sensibilität für die Entwicklung eines moralischen Bewusstseins
- Sensibilität für Abstraktionen

12 bis 18 Jahren

- Sensibilität für Gerechtigkeit und Menschenwürde
- Sensibilität für soziale und gesellschaftliche Prozesse
- Sensibilität für wissenschaftliche Erkenntnisse
- Sensibilität für politische Verantwortung

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Die Lehrperson ist dafür verantwortlich, dem Kind die richtige Umgebung vorzubereiten. Sie muss das Material den Bedürfnissen und Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler anpassen und für eine vorbereitete Umgebung Sorgen.

Des Weiteren muss der Lehrer/die Lehrerin den Kindern den Umgang mit den Materialien zeigen, damit das Kind ,,seine Bildung alleine fortsetzen und aus eigenem Willen die Übungen wiederholen'' kann.

Die Haltung der Lehrperson ist die Zurückhaltung, da so die Enfaltung des Kindes ermöglicht wird. Die grundsätzliche Haltung nach Montessori ist die des Nichteingreifens. Das Nichteingreifen bezieht sich jedoch auf die Kinder, die in der Lage sind alleine konzentriert zu arbeiten. Bei Kindern bei denen das nocht nicht gelingt bedarf es einer helfenden Lenkung durch das Lehrpersonal.

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Lebensteppich - Der Mensch und seine Organe

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Lebensteppich - Der Mensch und seine Organe

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Ist die physische und psychische Umgebung des Kindes, mit der es in Berührung kommt. Es geht nicht nur um die räumliche Umgebung, sondern auch um die soziale um emotionale vorbereitete Umbebung.
Kinder brauchen eine Vielfalt an Angeboten, als Hilfestellung ihr Potenzial ganz auszüschopfen. Zur vorbereiteten Umgebung gehören:

- Die Ordnung des Raumes, der in Bereiche nach Fachgebieten und Schwierigkeitsgrad gedliedert ist

- Der Raum als orientierung; Was kann ich tun und wie geht es weiter

- Der Raum als Ort an dem die Kinder gerne sind, weil er an mich angepasst und schön ist

- Den Arbeitsbereich den sich die Kinder selber einteilen können, mit den Materialien die sie brauchen