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GRUPO 1 - Viviane, Kerlon, Larissa, Letícia, Leonardo, Ana Cecília e Juliana 

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GRUPO 1 - Viviane, Kerlon, Larissa, Letícia, Leonardo, Ana Cecília e Juliana 

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GRUPO 3 - Cíntia,Thales, Riviane, Cristyan, Lilian, Jéssica e Joelma

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GRUPO 3 - Cíntia,Thales, Riviane, Cristyan, Lilian, Jéssica e Joelma

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GRUPO 2 - Alessa, Isaque, Joice, Laisa, Maria Luana e Zacarias

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GRUPO 2 - Alessa, Isaque, Joice, Laisa, Maria Luana e Zacarias

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Questão para o 9°ano do Ensino Fundamental produzida pelo aluno Isaque Cavalcante - grupo 02.

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Questão para o 9°ano do Ensino Fundamental produzida pelo aluno Isaque Cavalcante - grupo 02.

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Questões para 9° ano produzida pela aluna Maria Luana - grupo 02.

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Questões para 9° ano produzida pela aluna Maria Luana - grupo 02.

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Questão para 9° Ano - Ensino fundamental. (Alessa Santana) Grupo 2

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Questão para 9° Ano - Ensino fundamental. (Alessa Santana) Grupo 2

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Questão para 9° ano do ensino fundamental  | Leonardo Bajurd - Grupo 1 

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Questão para 9° ano do ensino fundamental  | Leonardo Bajurd - Grupo 1 

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Questão para 9º Ano - Ensino Fundamental. Joice Luana - Grupo 02

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Questão para 9º Ano - Ensino Fundamental. Joice Luana - Grupo 02

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Questão para 9 ano do Ensino Fundamental. ( Laisa Matos ) 

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Questão para 9 ano do Ensino Fundamental. ( Laisa Matos ) 

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Questão para 9° Ano do Ensino Fundamental (Elaborada por: Zacarias Neri)

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Questão para 9° Ano do Ensino Fundamental (Elaborada por: Zacarias Neri)

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Proposta de Produção Textual - 9° ano Ensino fundamental (elaborada com a contribuição de todos).

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Proposta de Produção Textual - 9° ano Ensino fundamental (elaborada com a contribuição de todos).

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Questão para 9° ano do ensino fundamental produzido pela aluna Ana Cecília- grupo 1 

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Questão para 9° ano do ensino fundamental produzido pela aluna Ana Cecília- grupo 1 

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3°) Realize a leitura do trecho abaixo e em seguida responda o que se pede.

“Hoje visitei a velha estação de trem. A estação estava coberta de abandono. Porque, hoje, as pessoas parecem não dar bola para construções velhas como essa da estação de trem. Muitas pessoas só querem saber de coisas futuras. Dão bola só para coisas novas.”

Sabendo que a progressão temática é caracterizada por dar uma sequência ao texto, que faz com que avance apresentando informações novas sobre aquilo que se fala e assim se utiliza de vários mecanismos, como paráfrases, pronomes e outros elementos que complementam a coesão.

Desse modo o trecho repete algumas vezes as palavras “velha” “dar bola” que podem ser substituídas por sinônimos que fariam com que o trecho fluísse de maneira mais clara. De tal modo substitua os termos já citados para que não ocorra a repetição de palavras.

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Questão referente a Intertextualidade, direcionada para os alunos da 9° série do Ensino Fundamental - Viviane Nascimento 

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Questão referente a Intertextualidade, direcionada para os alunos da 9° série do Ensino Fundamental - Viviane Nascimento 

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3) Considerando os textos acima e os estudos anteriores sobre intertextualidade e seus tipos, elabore um documento (charge, quadrinho, poema/poesia, música, resumo, post em rede social ou mapa mental) que aborde o assunto em questão, em seguida, discorra sobre a sua escolha de modalidade (implícita ou explícita) e explicite em que parte ou frase do seu documento se faz presente o uso da intertextualidade.

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Questão para o 9° ano/ ensino fundamental II 

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Questão para o 9° ano/ ensino fundamental II 

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Questão para 9° ano do ensino fundamental / Larissa Damasceno

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Questão para 9° ano do ensino fundamental / Larissa Damasceno

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Questão para 9° ano do Ensino Fundamental - Lilian Raquel Uchoa Silva

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Questão para 9° ano do Ensino Fundamental - Lilian Raquel Uchoa Silva

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Quem não passou pela experiência de estar lendo um texto e defrontar-se com passagens já lidas em outros? Os textos conversam entre si em um diálogo constante. Esse fenômeno tem a denominação de intertextualidade. Leia os seguintes textos:

TEXTO I

Quando nasci, um anjo torto

Desses que vivem na sombra

Disse: Vai Carlos! Ser “gauche” na vida.

(ANDRADE, Carlos Drummond de. Alguma poesia. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1964)

TEXTO II

Quando nasci veio um anjo safado

O chato dum querubim

E decretou que eu tava predestinado

A ser errado assim

Já de saída a minha estrada entortou

Mas vou até o fim.

(BUARQUE, Chico. Letra e Música. São Paulo: Cia das Letras, 1989)

TEXTO III

Quando nasci um anjo esbelto

Desses que tocam trombeta, anunciou:

Vai carregar bandeira.

Carga muito pesada pra mulher

Esta espécie ainda envergonhada.

(PRADO, Adélia. Bagagem. Rio de Janeiro: Guanabara, 1986)

Adélia Prado e Chico Buarque estabelecem intertextualidade, em relação a Carlos Drummond de Andrade. Sobre intertextualidade, explique como se dá o processo de construção das relações entre os textos, o tipo que foi observado no II e III e de que maneira os autores a utilizaram em seus textos.

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( Juliana ) Questão para o 9° ano/ ensino fundamental II

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( Juliana ) Questão para o 9° ano/ ensino fundamental II

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Questão para 9° ano do Ensino Fundamental - Riviane Oliveira Azevedo

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Questão para 9° ano do Ensino Fundamental - Riviane Oliveira Azevedo

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1) A campanha publicitária do Texto II homenageia as canções Vinicius de Moraes, fazendo referência a uma das canções do poeta citadas no Texto I. Nesse sentido, ambos os textos destacam um dos elementos essenciais da cultura brasileira, sendo o (a):

A) Honra a pátria

B) Paixões desregradas

C) Valorização da beleza feminina

D) Jeitinho brasileiro

E) Expressão carioca

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Questão para 9° ano Ensino Fundamental - Thales Sol Feitosa Cavalcante Melo 

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Questão para 9° ano Ensino Fundamental - Thales Sol Feitosa Cavalcante Melo 

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LEIA O TEXTO PARA RESPONDER À QUESTÃO 6

O Golfinho

“O golfinho nada velozmente e sai da água em grandes saltos fazendo acrobacias. É mamífero e, como todos os mamíferos, só respira fora da água. O golfinho vive em grupos e comunica-se com outros golfinhos através de gritos estranhos que são ouvidos a quilômetros de distância. É assim que o golfinho pede ajuda quando está em perigo ou avisa os golfinhos onde há comida. O golfinho aprende facilmente os truques que o homem ensina e é por isso que muitos golfinhos são aprisionados, treinados e exibidos em espetáculos em todo o mundo."

Revista Ciência Hoje.

6) Verificamos a repetição da palavra “golfinho” ao longo do texto acima. Argumente sobre expressões que podem substituir tal palavra para estabelecer coesão no texto.

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Questão para o 9º ano do Ensino Fundamental - Cristyan Pablo Senna Gualter

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Questão para o 9º ano do Ensino Fundamental - Cristyan Pablo Senna Gualter

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LEIA O TEXTO A SEGUIR PARA RESPONDER ÀQUESTÃO 4

Venha ver o pôr do sol

Ela subiu sem pressa a tortuosa ladeira. À medida que avançava, as casas iam rareando, modestas casas espalhadas sem simetria e ilhadas em terrenos baldios. No meio da rua sem calçamento, coberta aqui e ali por um mato rasteiro, algumas crianças brincavam de roda. A débil cantiga infantil era a única nota viva na quietude da tarde.

Ele a esperava encostado a uma árvore. Esguio e magro, metido num largo blusão azul-marinho, cabelos crescidos e desalinhados, tinha um jeito jovial de estudante.

– Minha querida Raquel.

Ela encarou-o séria. E olhou para os próprios sapatos.

– Veja que lama. Só mesmo você inventaria um encontro num lugar destes. Que ideia, Ricardo, que ideia!

(Lygia Fagundes)

4) No trecho “Ela encarou-o séria. E olhou para os próprios sapatos.”, o termo destacado é utilizado pela autora como processo de referenciação anafórico. Com base nos conhecimentos acerca de colocação pronominal e processos de referenciação, explique qual termo o pronome faz referência e se é possível mudá-lo de posição em relação ao verbo sem prejuízo do ponto de vista da gramática.