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Al reflexionar sobre los espacios de mi infancia, me remonto a múltiples escenarios. Por un lado, la confitería y casa de mi abuela, donde me encantaba pasar los fines de semana entre aromas a comida casera y todo tipo de dulces; un lugar donde ella atendía a la gente y yo crecía entre vueltos, medialunas y kilos de pan.

También recuerdo con mucho cariño el jardín de infantes donde trabajaba mi otra abuela. Allí pasé incontables horas desde los 3 hasta los 18 años, escabulliéndome por las salas vacías y jugando a ser maestra; un gran sueño que hoy he podido cumplir.

A estos recuerdos se suman las casas de mis padres: la de mi mamá de lunes a viernes, quizás un poco desorganizada pero colmada de amor, y la de mi papá los fines de semana, con una estructura diferente pero el mismo cariño de siempre. Todo esto, junto a los juegos con mis hermanos mayores y mis primos, define el mapa de mi niñez.

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Si tuviera que asociarme a algún espacio sería uno que muestre lo más hermoso de Tucumán, mi provincia natal y en donde crecí, lo que dice mucho de los espacios que habité en mi infancia. Es así que muestro un espacio abierto que muestra un foco de la provincia al que le tengo alto cariño y estima, como son las panorámicas desde el cerro San Javier, cercano a los lugares que habitaba en mi infancia, algunos fines de semana. Con lo cual no podía haber un símbolo más adecuado de espacios en los cuales reflejarme y asentar los lindos recuerdos que tengo de mi niñez rodeada de esas zonas. A su vez este espacio se caracteriza por rodearse de un verde prolijo y profundo, en suma un espacio abierto y alejado desde cierto punto del cerro, que puedo entonces traducir en apertura y admiración, en ubicarme en un ángulo que me sugiera lindas sensaciones, donde a lo lejos, en medio de ese impactante entorno natural, se vea, por ejemplo, una casa o construcción, al costado de un camino, que llame la atención por establecer armonía con el entorno.

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Elegí de mi archivo una imagen que representa un espacio que refleja a su vez un tipo de espacio con el cual yo me identifico y por el que tengo mucha preferencia: aquel que significa una convivencia/resultante entre ámbito urbano/ciudad y naturaleza hermosa, lo cual se muestra entonces en esta imagen, que es de un rincón muy reconocible de Salta capital, pleno centro/casco histórico, con el bello marco del cerro San Bernardo de fondo. El recuerdo que me supone esta imagen me despierta emociones de asombro y maravilla (como lo diagrama Fred Kofman) en medio del suponer que en este país contamos con tan bellos panoramas, y por supuesto por haber conocido algunos de ellos, a su vez que el solo mirar esta imagen me despierta el anhelo de querer volver.

Ahora que observo esta foto de acuerdo a lo visto en el curso y esta consigna, puedo concluir que la foto obtenida, en este caso tomada por mí, surge de la emoción que le imprima el observador al momento que está viviendo y de ahí obtener determinada imagen. De tal modo es como puedo vincular esta foto con el significado del espacio de que se trate.

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Trasladándome a mi infancia, la iglesia de mi escuela es de los espacios que más transité. En la actualidad (aunque vivo a una cuadra) voy ocasionalmente, por lo que cada vez que entro siento que revivo aquellos años, en los que iba no solo por la escuela sino también con mi familia. Si bien no siento que sea un espacio que hoy me represente, es imposible no sentirme nostálgica. Fueron muchas vivencias allí y la acústica y el olor lo hacen irrepetible,

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Si tuviera que definirme en espacios, soy una combinación entre un patio abierto en constante movimiento y un refugio verde y calmo. Estoy hecha de espacios dinámicos que invitan al encuentro con los otros, al juego, al despliegue del cuerpo y a la expresión libre, pero también de pequeños rincones templados que alojan, contienen y permiten recuperar el aire cuando la vorágine externa aturde.

Al cerrar los ojos y recordar mi infancia, me viene de inmediato la escena del patio de mi abuela. Recuerdo el piso de baldosas rojas gastadas por el sol, los rollers y patinetas, el sol dejándonos casi sin poder ver nada (las gorras que la abuela nos hacía poner) y las marcas de pelotazos en las paredes. También se me viene la "placita de Maradona" (imagen adjunta de cómo se ve ahora la plaza, antes tenia dibujado un Maradona) como le decíamos con mis hermanos, que tenía una plaza de juegos, y al lado un canchita para jugar al futbol.

Estos recuerdos me traen una profunda sensación de libertad, vitalidad, pertenencia y seguridad. Eran espacios lúdicos que no expulsaban ni limitaban, sino que eran "espacios de posibilidades múltiples" donde el cuerpo tenía un lugar protagónico para la creatividad y el aprendizaje vincular.

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Si cierro los ojos, imagino un espacio en la naturaleza compartido con mis 6 hermanos. Las sierras de Córdoba, la playa y sobretodo el Parque que bordea al club al que íbamos todos los veranos, un refugio de meriendas compartidas, de termos gigantes llenos de chocolatada y tardes de sol y alegría. Los sentimientos que me traen inevitablemente es la comparación con la infancia de mi hija e hijo, en una ciudad diferente, en un contexto social, económico y cultural diferente y no puedo dejar de sentir un poco de tristeza por "la infancia robada" por la exposición a pantallas y estímulos permanentes.

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Si tuviera que definirme en espacios, soy un pastizal que se mueve al viento bajo el sol, un territorio verde de calma y apertura. Me reflejo en la paz de la naturaleza que habité en mi infancia y adolescencia, recuerdos que hoy me traen profundos sentimientos de tranquilidad y me permiten conectar auténticamente con los otros. Mis espacios vividos y soñados tienen esa cualidad del campo abierto: el viento y las circunstancias de la vida permiten que me agite y me mueva con flexibilidad ante el cambio, pero sin perder jamás mi raíz ni mi lugar en el mundo.

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Pensando en la propuesta, me surge que soy un espacio complejo, con sus luces y sombras, pero oculto. Remontarme a la infancia para poder desarrollar espacios habitados, sensaciones o emociones es algo que hago gustosa en la soledad para conectar con esa niña interior, en espacios terapéuticos correspondientes o con vínculos con los que siento la confianza para compartir algo tan intmo como son"los espacios y su significado emocional"

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Si tuviera que definirme en espacios, diría que soy un territorio en constante expansión. Estoy hecha de dinamismo, de luz natural y de puertas que siempre conducen a un lugar nuevo, de plantas que demuestran la vida, la energía.

No soy un espacio de reposo ni una habitación a puertas cerradas. Soy las ramas que conectan ideas, el bosque donde se siembran proyectos. Mi espacialidad es visionaria; siempre estoy mirando hacia adelante, buscando qué construir mañana.

-Cierro los ojos y mi memoria me lleva a mi casa.

Recuerdo vívidamente el comedor de mi casa. Era mis verdadero laboratorios. No había rincones para quedarme quieta, cada rincón era la excusa para un juego nuevo, para armar una obra de teatro o planificar algo.

Estos recuerdos me traen una sensación de absoluta libertad, de potencia creadora y de gran alegría. Los espacios que me definen nunca son fijos ni definitivos. Sino que por el contrario, invitan a salir, a hacer, a no quedarse encerrado. Ambientes que irradian buena energía y contagian entusiasmo.

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Pensando en los espacios que he recorrido, habitado e imaginado, me identifico con un salón de arte, donde haya mucho color, creatividad, luz, alegría...Es algo que he soñado desde que empecé a ser docente, mi primera intención era ser docente de arte, pero en mi época adolescente no se veía al docente de arte con un gran futuro económico o laboral y estudiar era difícil, había pocas opciones para ello. Hoy, treinta años después, estoy estudiando arte y aún tengo el deseo de abrir mi propio taller. Con lo cual, considero que aquellos pensamientos y emociones no se alejaron nunca de mí. Asimismo, hoy encuentro en el arte una herramienta muy importante y útil al momento de regular emociones con mis alumnos. A través del arte se expresa, se imagina, se sueña, se canaliza y se transmiten sentimientos.

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Si tuvieras que definirte en espacios… ¿Qué espacios sos?, ¿De qué estás hecho? ¿Cómo son esos espacios?

Sería un espacio abierto, un camino infinito de transformación, de oportunidades y de cambios. No soy una única puerta como en la imagen, soy varias. A veces estoy motivada, otras veces creativa, todos los días me voy transformando, superando y me encanta porque me sorprendo de mi misma todos los días.

Cerrar los ojos, trasladarse a la infancia, qué espacios habité, cuáles recuerdo... Describir escenas, de espacios vividos, soñados, pensados. ¿Qué sentimientos nos traen estos recuerdos?

¿Qué características tienen esos espacios narrados? ¿Qué cualidades? ¿qué tienen en común?

Mi casa, mi escuela son esos espacios que habité y que me transportan a aromas de comida, a vértigo por las veces que entraba en la escuela y disfrutaba tanto de estar con amigas, cada día era diferente. Al cerrar los ojos, y pensar en mi infancia puedo recordar el sol que atravesaba mi patio, ambos espacios (el de mi escuela y casa) tienen en común la amplitud, el confort, la calidez...

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Si tuviera que definirme en espacios, creo que soy una mezcla de lugares cálidos, abiertos y llenos de vida. Espacios donde circulan las palabras, las emociones, los encuentros y también los silencios. Me pienso como un espacio construido de recuerdos, de vínculos y de escenas compartidas con otros.

Cuando cierro los ojos y pienso en mi infancia, aparecen espacios muy ligados al juego, al movimiento y a la imaginación. Recuerdo patios, rincones con juguetes, mesas llenas de dibujos, casas de familiares donde siempre había alguien conversando o cocinando, y también espacios escolares que me transmitían seguridad y pertenencia. Hay recuerdos de pasillos largos, actos escolares, olores a témperas, canciones y momentos de encuentro con otros niños.

Muchos de esos espacios tienen algo en común: la sensación de refugio, de cuidado y de libertad para explorar. Son espacios donde había tiempo para jugar, imaginar, crear y sentirse alojado emocionalmente. También recuerdo algunos lugares más rígidos o fríos, donde predominaban el silencio y la sensación de distancia. Esos espacios me hacen pensar cuánto influye el ambiente en cómo nos sentimos y en cómo nos vinculamos con los demás.

Los espacios que más habitan en mi memoria son aquellos donde me sentí mirada, escuchada y acompañada. Espacios donde podía ser yo misma sin temor a equivocarme. Creo que por eso hoy, desde mi práctica docente, valoro tanto la construcción de ambientes cálidos, lúdicos y flexibles para las infancias.

Pienso que los espacios no son solamente físicos; también están hechos de vínculos, gestos, palabras, sonidos, olores y emociones. Un mismo lugar puede sentirse acogedor o expulsivo según cómo sea habitado y compartido por quienes lo transitan.

Las características que encuentro en esos espacios narrados son la calidez, la posibilidad de encuentro, el movimiento, la creatividad y la sensación de pertenencia. En común tienen la presencia de otros significativos, la posibilidad de expresarse libremente y el registro emocional que dejaron en mí.

Esta actividad me permitió reflexionar sobre cuánto los espacios construyen subjetividad y cómo, en la escuela, cada rincón transmite sentidos, habilita experiencias y genera emociones. Pensar qué espacios somos también implica preguntarnos qué espacios ofrecemos a otros y qué huellas emocionales dejamos en quienes habitan con nosotros esos lugares.

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Remontando a mi infancia me voy al patio de mi casa, con esas baldosas negras y blancas, con unos relieves de imperfecciones, pero con unos cuantos metros para dibujar. Donde aprendi a andar en bici sin rueditas, recorrerlo de punta a punta y de adelante hacia atras en patines era lo que mas me fascinaba, la pileta armada en los dias de verano para jugar con mis hermanos. Y su canilla, que se hacia publica para los amigos/as de la cuadra, en epocas de carnaval, para cargar bombitas o botellas de agua.

Hoy me considero ese patio, largo con imperfecciones, pero poniendo lo mejor para pasarla bien yo y quien este conmigo.

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Soy como aquel espacio de la casa creativo, nada está en su lugar, cosas locas pasan en él, la música es parte de ella, y por dentro parece algo desordenado, por fuera solo verías una casa impoluta, de diseño moderno, minimalista.

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Si tuviera que definirme como un espacio, creo que soy un patio con plantas y luz de mañana. Estoy hecho de ventanas abiertas, de mate compartido, de madera y de movimiento. No soy un espacio ordenado; soy un lugar flexible, a veces un poco ruidoso y lleno de preguntas, pero que siempre busca tener un rincón de pausa, un lugar donde poder sentarse a escuchar y recuperar la calma. Al cerrar los ojos, al espacio que siempre vuelvo es el fondo de la casa de mi abuela. Recuerdo jugar afuera hasta que se hacía de noche y nos llamaban para comer. Esos recuerdos me evocan sentimientos de libertad y amor.

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Cuando pienso en qué espacios me definen, aparecen lugares abiertos, con horizonte. Lugares donde la vista llega lejos y hay silencio, pero no un silencio vacío sino uno lleno de cosas: viento, agua, movimiento. Espacios que no te exigen nada, donde simplemente estás.

El fiordo que comparto como imagen me representa por eso. Es vasto pero contenido al mismo tiempo, tiene una profundidad que no se ve a simple vista, y genera una calma que no es indiferencia sino presencia plena. Me trae una sensación de libertad mezclada con asombro, algo parecido a lo que sentía de chico cuando llegaba a un lugar nuevo y me quedaba quieto un momento antes de moverme, solo para absorberlo.

Estos espacios tienen algo en común: amplitud, silencio, y la sensación de que el tiempo ahí funciona diferente. Son espacios que invitan a pensar, no a producir. Creo que algo de eso es lo que intento traer al aula, con distinta suerte según el día.

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Si tuviera que definirme como un espacio, diría que me siento como una cocina, un lugar de encuentro, calido, que convoca la unio y el diálogo. Mi infancia me remite a la cocina de mi abuela. Trato de ser un espacio donde este.

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El espacio que define mi infancia es el patio mínimo del departamento en el centro Caba donde vivía: ese patio era jardín, playa, rayuela, pizarrón, escenario. Inventar espacios, historias, personajes, vestuarios, marcaron y desarrollaron mi capacidad de crear mundos aún en espacios limitados

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Pensarme en términos de espacio implica pensar en la flexibilidad. Me imagino como un aula con bancos coloridos, donde todos puedan desplazarse hacia cualquier parte que lo deseen. Un espacio donde todos puedan mirarse, sentirse y encontrarse en un entorno que permita respirar emociones, estados de ánimo, donde circule palabra para expresar cada vivencia cotidiana. Un espacio de encuentro y sentir mutuo donde se construya un clima emocional positivo y productivo para los aprendizajes.

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La preceptoría (mi oficina) Rojo por cálido. Regencia Rosa cálido, pero no tanto. Secretaría blanca por frío. Bar Rojo por lo cálido.

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Reflexión sobre las imágenes:

Imagen 1 y 2 el espacio me da calidez, me acoge en el lugar. En cuanto a las emociones, de alegría por los colores que hay y por los objetos como el asiento.

3 y 4, en cuanto a las emociones, las 3 calidez por el material y los colores y la 4 de pertenencia por porque están haciendo cosas en grupo. En cuanto al espacio de la 3, podría decir de cuidado, y de la 4 me da la sensación de hogar por la madera que hay en el lugar.

5 me da a confusión, y la 6 orden.

La 7 poder sentir y recordar a través de los colores, 8 curiosidad.

9 curiosidad por las fotos, 10 alegría haciendo algo con los demás.

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Si cierro los ojos y me traslado a mi infancia, el espacio que aparece con fuerza es el caminar de la mano de mi abuelo, escuchando historias tan en detalle que parecía que las estaba viviendo. De él y de mis padres aprendí el amor por los libros, por la palabra que abre mundos y nos conecta con otros. Si tuviera que definirme en espacios, sería un lugar luminoso, al aire libre, rodeado de familia y amigos, donde la risa y el compartir son protagonistas. Son espacios que transmiten calidez, confianza y pertenencia, donde el amor está siempre presente como sostén.

Todos esos recuerdos coinciden en esa sensación de encuentro: ya sea en un relato, en una caminata o en una reunión, lo que permanece es la certeza de que los vínculos y las emociones construyen el verdadero sentido de los espacios que habitamos. También al pensar en esos espacios luminosos y afectivos de mi infancia, pienso que la escuela puede y debe ser un lugar que despierte esas mismas sensaciones. Así como caminar de la mano de mi abuelo y escuchar sus historias me transmitía seguridad y pertenencia, los espacios escolares —aulas, patios, pasillos— pueden convertirse en escenarios donde la confianza, la risa y el encuentro se hagan presentes. Cuando la institución se abre a la palabra, al juego y al compartir, los espacios físicos dejan de ser solo paredes y bancos: se transforman en ámbitos que alojan emociones, que sostienen vínculos y que favorecen el bienestar colectivo. En definitiva, la escuela puede ser ese espacio luminoso y abierto que nos recuerda que aprender también es vivir juntos, con amor y comunidad.

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Si tuviera que definirme en espacios, diría que estoy hecha de lugares que me invitan a bajar el ritmo y a estar más presente. Vuelvo mucho a escenas simples: rincones de la casa en silencio, la luz entrando por una ventana, el piso como lugar de encuentro, patios donde el cuerpo podía moverse sin exigencias. Son espacios que no estaban necesariamente diseñados, pero que se sentían habitables, con cierta calma y libertad. Al recordarlos aparece una sensación de resguardo, pero también de posibilidad: eran lugares donde podía ser sin tanta demanda externa, donde lo que pasaba tenía tiempo para desplegarse. Creo que por eso hoy sigo buscando —y también intentando construir— espacios con esas cualidades, donde haya lugar para la pausa, la escucha y lo que no siempre se puede poner en palabras.

Al mirar lo compartido en el mural, encuentro algo en común con otros relatos: la importancia de lo sensible en la experiencia de habitar. No son solo paredes o estructuras, sino climas, vínculos, sensaciones que dejan huella. Aparecen espacios abiertos, otros más íntimos, pero en muchos se repite la idea de refugio, de pertenencia o de libertad. Eso me hace pensar que, más allá de las diferencias, hay una búsqueda bastante compartida: la de espacios que sostengan, que habiliten, que no invadan. Y en ese sentido, todo lo trabajado hasta ahora refuerza la idea de que los espacios —como las emociones— no son algo accesorio, sino parte central de cómo vivimos, aprendemos y nos vinculamos con otros.

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Me recuerdo la primaria con momentos que me traen a la memoria emociones de alegria como por ejemplo jugando con una amiga a cantar y bailar como las bandanas y con otra conociendo a sus gatos jugando juegos de pc. Luego de tristeza ya que en la escuela cuando me invitaban a jugar era para hacerme bromas por ejemplo dejarme "encerrada" en el poliladro. Me acuerdo un momento de miedo cuando la mama de compañera le pego a la mia. Son totalmente contrarios ambos recuerdos en las emociones pero tienen en comun un momento de la vida pasada.

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Al pensar en un espacio me dirijo hacia la naturaleza, podría ser cuando era más chica en el campo de mi nonna junto a mis primos jugando en el espacio, creo que recibí muchos aprendizajes en ese momento, y que están super ligados a las emociones, al encuentro con otros y el juego.

Al leer pensaba que en el espacio escolar que habito le faltan plantas y lo estuvimos conversando hace poco con mis compañeras ya que estamos acomodando el espacio para poder mejorarlo y no simplemente utilizarlo como está; es verdad que últimamente no estamos teniendo tiempo de sobra como para poder dedicarle a eso, más bien nos falta el tiempo; igualmente vamos a pedir colaboración de parte de una docente para que nos pueda realizar un plantin que podamos tener en ese espacio.

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Al cerrar los ojos y trasladarme a mi infancia, más que un lugar fisico, recuerdo un lugar afectivo: el espacio de estar con mi hermana, jugar con ella y compartirlo absolutamente todo. Ese territorio de la niñez estaba hecho de complicidad, de risas, de lenguajes propios que inventábamos al jugar y de la certeza absoluta de que ahí nada malo podía pasar. Era un espacio protegido de las lógicas del afuera, un rincón del mundo que se sentía cálido, predecible y profundamente propio.

Los sentimientos que me trae este recuerdo son de paz, resguardo, alegría genuina y una enorme libertad para ser yo misma, creo que es la persona que más me conoce, aunque hoy no seamos tan cercanas.

¿Qué características tienen estos espacios y qué tienen en común con mi presente?

La cualidad principal de ese espacio de mi infancia era la seguridad vinculante. Aprendí que un espacio no es seguro por tener paredes firmes, sino por las relaciones que aloja y sostiene en su interior. Lo que ese rincón tenía en común con otros espacios queridos es la capacidad de hacer comunidad desde la confianza mutua.

Hoy, en mi presente como educadora, encuentro un hilo conductor invisible pero muy fuerte entre ese refugio de mi niñez y la práctica que, por ejemplo comparti en el foro: recibir a los chicos en la puerta con música y guitarra. En el fondo, lo que intentamos hacer al abrir las puertas de la escuela con arte y hospitalidad es construir un espacio seguro para ellos. Intentamos que la escuela sea ese lugar donde los estudiantes sientan que entran a un territorio de cuidado, donde es posible compartirlo todo, donde el juego y el aprendizaje se despliegan sin miedos, y donde el vínculo con el otro es la base que nos sostiene.

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Si tuviera que definirme en espacios, creo que sería un lugar cerca del agua. No necesariamente una playa específica, sino un espacio donde el agua esté presente de manera constante: un río amplio, el mar en calma o incluso un lago silencioso. El agua siempre me transmite tranquilidad, movimiento y profundidad al mismo tiempo. Es un espacio donde siento que puedo pensar con claridad y desconectarme del ruido cotidiano.

Creo que los espacios que recuerdo tienen en común la tranquilidad, la amplitud y cierta conexión con lo natural. Son lugares que no necesitan demasiadas cosas para generar bienestar. El agua, especialmente, me hace pensar en movimiento, adaptación y equilibrio. También en profundidad, porque muchas veces las emociones se parecen al agua: cambian, fluyen y no permanecen siempre iguales.

Esos espacios me recuerdan la importancia de encontrar momentos de calma y conexión con uno mismo, algo que muchas veces en la rutina diaria queda relegado.

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Si cierro mis ojos me imagino claramente cerca del agua no sé si definirlo en playa y mar sino en agua, es un espacio amplio, tranquilo y trasparente.

Puede que dentro de los espacio me traslado también a espacios con árboles verdes y altos donde en ves de amplitud me encuentro rodeada de espacio verde que me relaja la vista dentro de este espacio puedo sentir olor a pino y escuchar el crujido que hacen los árboles altos cuando el viento sopla. En común tiene que ambos espacios me traen paz, que puede remitirme a ellos por que en algún momento vive ese espacio en carne propia y que en ambos no hay ruido que no provea de la naturaleza.

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Si cierro mis ojos me imagino claramente cerca del agua no sé si definirlo en playa y mar sino en agua, es un espacio amplio, tranquilo y trasparente.

Puede que dentro de los espacio me traslado también a espacios con árboles verdes y altos donde en ves de amplitud me encuentro rodeada de espacio verde que me relaja la vista dentro de este espacio puedo sentir olor a pino y escuchar el crujido que hacen los árboles altos cuando el viento sopla. En común tiene que ambos espacios me traen paz, que puede remitirme a ellos por que en algún momento vive ese espacio en carne propia y que en ambos no hay ruido que no provea de la naturaleza.

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Si tuviera que ser un espacio seria una cordillera con nieve. Donde cada animal pudiera vivir sin miedo a que los humanos los lastimen. Es un lugar donde el sol se refleja en la nieve y regala momentos de calor. Sentir lo majestuosa que puede ser la vida en su habitat y la emocion de sentir el viento.

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Los espacios que recuerdo de mi infancia me remiten a los momentos compartidos con mis abuelos al aire libre, en el jardín de su casa. Esta actividad me invita a evocar no solo el espacio físico en sí, sino también todo lo que ese entorno despertaba en mí: el disfrute de jugar con la tierra, plantar, regar y sentir el aroma de la tierra mojada. A esos recuerdos se suman las experiencias afectivas vividas junto a ellos, acompañándome y compartiendo juegos en ese espacio tan significativo.

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Yo creo o diría que soy, en gran parte, el patio de la casa de mi abuelo. Un espacio sencillo pero donde el tiempo parecía ir más lento. Era un lugar que transmitía calma, refugio y encuentro. Cuando pienso en ese patio, aparecen muchas escenas de mi infancia: sentarme a conversar, observar las plantas, jugar o simplemente estar ahí en silencio.

Ese patio también me hace pensar en la idea de “habitar” un espacio. Habitar no es solamente ocupar un lugar, sino construir vínculos, experiencias y sentidos dentro de él. En ese espacio me sentía contenida, segura, sin preocupaciones. Había algo de naturaleza, de cuidado y de permanencia que todavía hoy asocio con bienestar.

Como profe se que los espacios escolares también dejan marcas emocionales en quienes los transitan. Muchas veces un aula, un patio o una biblioteca pueden convertirse en lugares significativos cuando generan confianza, escucha y pertenencia. Los espacios tienen la capacidad de alojar emociones y experiencias, y por eso no son neutros.

Lo que más extraño es que parecía que había tiempo para compartir y sentirse cómodo. Creo que eso es lo que tienen en común los espacios que más nos marcan: son lugares donde uno tiene tiempo para sentirse parte, sin correr.

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Si tuviera que pensarme en espacios, creo que soy un espacio seguro y acogedor. Un lugar donde otros puedan sentirse tranquilos, escuchados y en calma. Me imagino como un ambiente simple, sin demasiadas cosas, donde haya luz y cierta sensación de pausa. Un espacio que no abrume.

Cuando pienso en los espacios de mi infancia, aparecen recuerdos ligados a la calma. Recuerdo rincones silenciosos de mi casa, momentos de juego tranquilos, pintando y dibujando. Más que grandes escenarios, aparecen pequeños detalles. Esos espacios me transmiten seguridad y calma, sin exigencias. Creo que por eso hoy me identifico con espacios minimalistas, serenos y cálidos, donde lo importante no está en la cantidad de objetos sino en la sensación que producen. Siento que, de algún modo, hoy mi casa de adulta también refleja eso. Es un espacio con pocas cosas, sin demasiado ruido visual, pensado para transmitir tranquilidad. Me gusta que haya orden, luz, calma y cierta sensación de descanso. Más que llenar los espacios, necesito que se sientan habitables y livianos, como un lugar donde poder bajar el ritmo y sentirse en paz.

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El espacio que más me define es la casa de mis abuelos paternos, en especial la cocina.

Cuando cierro los ojos y vuelvo a mi infancia, ese es el lugar que aparece primero. Llegar por el caminito de lozas, pasar la entrada, saludar a mi abuela y subir los dos pisos de las escaleras grandes para ir a la terraza a correr y mirar la torre del Parque de la Ciudad mientras me seguía el perro Coli.

Luego bajaba y me quedaba en la cocina. Era un espacio cálido; generalmente olía a café y era donde más movimiento había en la casa. Recuerdo la mesa grande, las conversaciones familiares, a mi abuela amasando y la sensación de abrigo y calma.

La cocina es el espacio que me genera nostalgia, ternura, calidez y sensación de pertenencia, donde podía sentirme escuchada y acompañada. Más allá de lo físico, era un espacio construido desde el afecto. Y eso es lo que tienen en común los espacios que más recuerdo: son lugares que dejaron huellas emocionales profundas y donde me sentí contenida y feliz.

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Si tuviera que definirme en espacios, diría que estoy hecho de lugares tranquilos, luminosos y llenos de recuerdos. Espacios donde circula la palabra, el encuentro y la posibilidad de sentirse cómodo y escuchado. Me identifico con patios, bibliotecas, aulas con ventanas grandes, mesas compartidas y rincones donde uno puede detenerse a pensar o imaginar.

Al cerrar los ojos y volver a la infancia, recuerdo mucho el patio de mi casa y la escuela primaria. El patio era un espacio de juego, libertad y encuentro; la escuela, en cambio, mezclaba curiosidad, nervios y amistad. También recuerdo la casa de mis abuelos, con aromas, silencios y objetos que daban sensación de refugio y seguridad.

Todos esos espacios tienen algo en común: generan pertenencia, contención y memoria afectiva. Son lugares donde uno puede ser, compartir y construir experiencias con otros.

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Me imagino que soy una plaza, un espacio abierto, lleno de movimiento, aire libre y de momentos compartidos.

La plaza donde pasaba las tardes de mi infancia jugando con mis hermanos, es el recuerdo que me trae una profunda alegría, tranquilidad y una fuerte sensación de refugio y seguridad. Tienen en común que son espacios abiertos, conectados con el exterior. Son compartidos, ya que su valor radicaba en la compañía de mis hermanos y no en la soledad. Además, son flexibles, porque cambiaban según el juego del día; la plaza era una cancha, un escondite o lo que inventáramos en el momento.

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Soy una biblioteca ya que habito una y me siento muy feliz en ella. Considero que las bibliotecas escolares son lugares de encuentros, literatura, fuente de información y descubrimiento, del compartir, de escuchas, de muchas alegrías y risas.

Recuerdo cuando mi papá me llego a conocer la Biblioteca del Congreso y me explicó como poder concurrir y solicitar información cuando esté en el secundario. Me trae una gran emoción recordarlo. También sus narraciones de cuentos antes de dormir.

De mi escuela primaria recuerdo a mi seño de 6º y 7º con sus propuestas y lecturas en el área de lengua.

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Si vuelvo a mi infancia a la plaza del barrio, en la que me pasaba tardes enteras jugando y trepándome al pasamanos, jugando con los amigos, con los perros de la calle. Uno de los sentimientos que me trae es de libertad y disfrute. Que lindo podría ser poder volver a esos momentos por un rato.

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Si me tuviera que definir como un espacio siento que soy una plaza, un parque, un lugar donde el aire me llene los pulmones y el sol me de luz y calor. Me gusta disfrutar de actividades al aire libre y del verano sobre todo, siento que renueva mi energía, me relaja y me hace bien.

Cerrando los ojos volviendo a la infancia me gustaba patinar iba y venía en la cuadra de mi edificio, nos juntábamos con amigos caminábamos dando vueltas a la manzana una y otra vez. Recuerdo el club el solárium, la pile y los quinchos, los partidos de voley y las charlas con amigas queridas. Los juegos en la terraza de mi casa, era la mujer maravilla y la maestra enseñando a mis alumnos muñecos…

Espacios que me llenan de emociones alegría, diversión, añoranza de esos recueros de hace tanto tiempo, de tiempos muy felices.

Los lugares no son solo lugares, nos llevan a volver a sentir sentimientos y emociones vividas, por eso siento que el lugar donde habitamos tiene mucho de cada uno de nosotros y en las escuelas el crear un lugar placentero, cómodo y propio, de pertenencia hace a cómo somos como docentes, qué transmitimos y qué brindamos a nuestros alumnos y al entorno educativo. Mis lugares siento que tienen en común la alegría y el placer por disfrutar de cada momento vivido.

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¡Buenas tardes a todos y todas!

Al realizar el ejercicio de mirar hacia mi infancia, me definí bajo el título de "Mi geografía interna: El campo en primavera". Si tuviera que describir de qué estoy hecho a través de un espacio, soy un campo abierto, con horizontes amplios y sin paredes que encierren. Mi escena fundante es estar manejando una bicicleta en el campo, sintiendo el viento en la cara, viendo un pasto verde tan intenso que brillaba con el sol, y respirando un aire cálido y fresco a la vez. Este recuerdo me inunda de paz, vitalidad y libertad absoluta.

De acuerdo con la clase 6 de esta semana, me permite analizar dos cuestiones fundamentales desde la perspectiva de la gestión del clima emocional y la teoría de la cátedra:

El espacio como emisor de mensajes y configurador de la subjetividad: Como plantea la clase, la espacialidad no es neutral; los lugares "hablan". Las características de mi recuerdo (luminosidad, amplitud y ese equilibrio térmico/emocional del aire) representan lo que Juhani Pallasmaa define como un "refugio afectivo": una atmósfera donde uno se siente alojado, protegido y estimulado. Al contrastar esa libertad y flexibilidad con las estructuras muchas veces rígidas, grises o cerradas de la escuela tradicional, se hace evidente cómo la arquitectura y el diseño institucional tienen el poder de potenciar o clausurar el bienestar afectivo de los sujetos.

La co-construcción del Capital Emocional con el "lente institucional": Las emociones no son compartimentos estancos que se traen de afuera, sino que se producen en la trama organizacional. Mi vivencia de la bicicleta requería un espacio físico libre para el despliegue de la autonomía. Llevado a la escuela, cuando el espacio escolar se flexibiliza y se carga de sentidos como las experiencias que mencionaron los colegas de pasillos habitados, intervenciones con colores y propuestas donde el cuerpo se pone en movimiento la institución está interviniendo directamente sobre su capital emocional, transformando un simple lugar de paso en un verdadero espacio de alojamiento.

En conclusión, recuperar mi propio campo en primavera me deja una interpelación política y pedagógica muy profunda. Mi desafío actual como educador no es solo habitar pasivamente el espacio que nos viene dado, sino gestionarlo y transformarlo de forma colectiva. Debemos lograr que las aulas y los pasillos de nuestras escuelas recuperen esa cualidad de la atmósfera de la infancia: ser horizontes abiertos y lugares seguros que alojen, estimulen y abracen la diversidad de los estados afectivos de nuestros estudiantes, dándoles la confianza necesaria para avanzar sin miedos.

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Los espacios no son solo lugares físicos, también tienen que ver con cómo nos sentimos y cómo nos relacionamos dentro de ellos. En la escuela, por ejemplo, un aula puede ser un espacio cómodo y seguro o un lugar donde alguien se sienta incómodo o excluido. Eso depende del clima emocional que se construya entre las personas. Pienso que todos/as los/las que habitamos un espacio lo construimos con nuestras actitudes, palabras y formas de convivir; hacemos que un lugar sea más abierto, tranquilo y respetuoso, o más tenso y distante. Cuando recuerdo mi infancia, pienso en espacios escolares donde me sentía acompañada: trabajos en grupo, recreos con amigas o clases donde podía participar sin miedo a equivocarme. También recuerdo momentos donde algunos espacios me generaban inseguridad o silencio. Esos recuerdos muestran cómo los espacios influyen en el bienestar y en las ganas de aprender. Otros espacios de mi infancia, fuera de la escuela, eran la vereda de mi casa o la plaza. Allí imaginaba y creaba juegos, historias, juguetes con otros y otras. Me sentía feliz y sin preocupaciones. Por eso creo que los espacios transmiten emociones. Algunos incluyen, escuchan y contienen; otros pueden excluir o generar incomodidad. Por eso es importante pensar los espacios escolares, no solo en lo físico sino también en lo emocional. Un buen clima emocional en la escuela se construye cuando hay respeto, escucha, confianza y participación. Así, la escuela se transforma en un espacio donde todos pueden sentirse parte y aprender mejor." Los espacios que más recuerdo son aquellos donde me sentí segura, libre y cómoda."

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Los espacios no son solo lugares físicos. También tienen que ver con cómo nos sentimos y cómo nos relacionamos dentro de ellos. En la escuela, por ejemplo, un aula puede ser un espacio cómodo y seguro o un lugar donde alguien se sienta incómodo o excluido. Eso depende del clima emocional que se construya entre las personas.

Pienso que todos/as los/las que habitamos un espacio lo construimos con nuestras actitudes, palabras y formas de convivir; hacemos que un lugar sea más abierto, tranquilo y respetuoso, o más tenso y distante.

Cuando recuerdo mi infancia, pienso en espacios escolares donde me sentía acompañada: trabajos en grupo, recreos con amigas o clases donde podía participar sin miedo a equivocarme. También recuerdo momentos donde algunos espacios me generaban inseguridad o silencio. Esos recuerdos muestran cómo los espacios influyen en el bienestar y en las ganas de aprender.

Otros espacios de mi infancia, fuera de la escuela, eran la vereda de mi casa o la plaza. Allí imaginaba y creaba juegos, historias, juguetes con otros y otras. Me sentía feliz y sin preocupaciones.

Por eso creo que los espacios transmiten emociones. Algunos incluyen, escuchan y contienen; otros pueden excluir o generar incomodidad. Por eso es importante pensar los espacios escolares, no solo en lo físico sino también en lo emocional.

Un buen clima emocional en la escuela se construye cuando hay respeto, escucha, confianza y participación. Así, la escuela se transforma en un espacio donde todos pueden sentirse parte y aprender mejor.

"Los espacios que más recuerdo son aquellos donde me sentí segura, libre y cómoda."