# data[].attributes.attachment_link.title
Дидактична гра "На яку фігуру схожий предмет". Вихователь І молодшої групи № 2, Коваленко Ю.М.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Сонячні долоньки

# data[].attributes.attachment_link.title
Дидактична гра «Що зайве» Молодша група

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
З любов'ю до дітей - Дитячі пісні

# data[].attributes.attachment_link.title
Дитяча пісня В МАТЕМАТИЦІ - РОДИНІ - відео для розвитку дітей - ВЧИМО ЦИФРИ

# data[].attributes.body
Мета: вчити правильно розкладати готові форми проклеєваною стороною до паперу, притискаючи його долонькою;закріпити знання дітей про геометричні фігури, про основи кольору; виховувати охайність у роботі

# data[].attributes.attachment_link.title
Аплікація "Колобок"( Українська народна казка)

# data[].attributes.body
Мета:активізувати в мовленні  дітей; удосконалювати вміння аналізувати незвичайні загадки по змісту знайомих казок, відповідати на запитання поширеними реченнями, висловлювати свою думку; закріпити вміння розв’язувати «казкові» загадки, складати нові казки про поданих героїв казок; розвивати пам'ять, логічне мислення, уяву, фантазію; виховувати вміння справлятися із завданням колективно

# data[].attributes.attachment_link.title
Розвиток мовлення "Подорож казкою".

# data[].attributes.attachment_link.title
Дидактична гра "Що переплутав художник?".  Гра на розвиток мислення.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ольга Бондаренко

# data[].attributes.attachment_link.title
РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ Дидактична гра "Назви одним словом"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ольга Бондаренко

# data[].attributes.attachment_link.title
РОЗВИТОК УВАГИ та СЛУХОВОГО СПРИЙНЯТТЯ Дидактична гра "Впізнай по звуку"

# data[].attributes.body
Бесіда: “Як поводитись при виявленні невідомих предметів”

# data[].attributes.attachment_link.title
Як поводитись при виявленні невідомих предметів

# data[].attributes.attachment_link.title
Консультація для педагогів Патріотичне виховання дітей дошкільного віку.docx

# data[].attributes.attachment_link.title
Консультації для вихователів Педагоги і батьки - творчий тандем.docx

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
зворотний зв'язок

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
компетентність

# data[].attributes.attachment_link.title
Професійна компетентність вихователів ЗДО в контексті воєнного часу

# data[].attributes.attachment_link.title
[Вебінар] Інтерактивні вправи для розвитку логічного мислення у дітей дошкільного віку

# data[].attributes.attachment_link.description
Сертифікат можна замовити за покликанням: https://vseosvita.ua/webinar/i-863.htmlРозвиток логічного мислення у дітей дошкільного віку є одним із важливих чин...

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Лидия Ходырева

# data[].attributes.attachment_link.title
Методи заохочення та оцінювання дітей дошкільного віку.pdf

# data[].attributes.attachment_link.title
Вебінар: Вчимося дружити. Шлях до ефективної комунікації

# data[].attributes.attachment_link.title
Презентация1.pptx

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Вплив сім'ї на розвиток мовлення дитини

Вплив сім'ї на розвиток мовлення дитини

Мабуть, кожну родину, де росте малюк, непокоїть питання, як забезпечити повноцінний розвиток дитини дошкільного віку в цілому та мовленнєвий розвиток зокрема.

Сім'я - перший ступінь оволодіння дитиною рідною мовою, яка є і засобом, і джерелом морального, естетичного, інтелектуального, емоційного розвитку дитини, формує її як гармонійно розвинену особистість.

З моменту народження малюка його оточує світ людей, природи і речей. Але особливе значення відводиться спілкуванню. Дитина чує ніжний спів матері, її лагідний голос. Для немовлят найважливішим є емоційне спілкування, яке починається з посмішок, поглядів батьків, близьких родичів. На цьому етапі розвитку для дитини дуже важливими є такі характеристики голосу, як висота, сила і інтонація. Малюк розуміє мову переживань, почуттів. І чим вона емоційніша, тим легше дитині надалі буде контактувати і спілкуватися з іншими людьми, тому що коло її спілкування поступово розширюється.

З того часу, коли дитина починає спілкуватися і з дорослими, і з однолітками, змінюється і сам процес спілкування. Воно збагачується мімікою, жестами, емоціями. Користуючись мовою як засобом спілкування, дитина долучається до скарбниці людської культури, людського слова. За допомогою мови дитина пізнає навколишній світ, своє місце в ньому, саму себе, засвоює норми соціальної взаємодії з іншими людьми. Мовлення малюка формується в процесі спілкування з оточуючими.

Таким чином, необхідно, щоб мовлення дорослих було зразком для дітей. Адже навички правильного мовлення дитина набуває в сім'ї. Все, що роблять батьки для загального та мовленнєвого розвитку своєї дитини, має велике значення у її майбутньому. Мовленню необхідно вчити, перш за все, шляхом особистого прикладу. Тому батьки повинні розуміти, що відповідальність за розвиток мовлення дитини в перші роки життя малюка повністю має покладатися на них.

Існує неправильна думка про те, що звуковимовна сторона мовлення дитини розвивається самостійно, без спеціального впливу і допомоги дорослих, ніби дитина сама поступово оволодіває правильною вимовою. Насправді, невтручання в процес формування дитячого мовлення майже завжди тягне за собою відставання в розвитку. Мовленнєві недоліки, які закріпилися в дитинстві, з великими труднощами долаються в наступні роки. Турботливі батьки завжди намагаються впливати на формування дитячого мовлення, починаючи з ранніх років життя. Дуже важливо, щоб дитина змалку чула правильне, чітке мовлення, на прикладі якого формувалося б її власне мовлення. Дорослі повинні говорити правильно, не спотворюючи слів, чітко вимовляючи кожен звук, не поспішати, не "з'їдати" закінчення слова. Абсолютно недоречним є "сюсюкання", яке часто гальмує розвиток мовлення. Якщо дорослі не стежать за своїм мовленням, то дитина багато слів чує спотворено. Особливо чітко слід вимовляти довгі, незнайомі, нові для дитини слова. Звертаючись безпосередньо до сина або дочки, батьки спонукають їх відповідати, а вони мають можливість уважно прислухатися до мовлення рідних. Варто привчити малюка дивитися прямо на мовця, тоді він легше перейматиме артикуляцію дорослих.

Тому батькам слід більше спілкуватися з дітьми, гратися разом з ними, розповідати казки, заохочувати дітей за правильну вимову звука, слова, речення.

Етапи розвитку мовлення дітей

7-8 місяців

Лепет. Може тривати до кінця першого року життя. Він передує появі у мовленні перших слів і фраз. Це складоподібні вокалізації на кшталт "та-та-та", "ба", "ма" тощо. Часто лепет супроводжує предметно-маніпулятивну діяльність дитини й активізується у відповідь на звернене до неї мовлення дорослого. Поступово складники такого звукового ланцюжка стають усе різноманітнішими: у ньому з'являються не лише однакові, а й різнотипні склади.

10-14 місяців

Дитина зазвичай починає вимовляти свої перші прості слова, які складаються з кількох повторюваних складів, як-от: "ма-ма", "па-па", "ба-ба", "ля-ля" тощо. Отримуючи від дорослих схвалення своїх успіхів, дитина тривало повторює те саме слово, почуте чи самостійно утворене завдяки поєднанню тих складів, які їй вдається відтворювати. Тривале повторення того самого слова називають ехолалією. Упродовж першого року життя вона є нормою вікового розвитку. Однак після чотирьох років ехолалія може бути тривожним сигналом про наявність у дитини певних порушень.

Поради батькам щодо мовленнєвого розвитку дітей раннього віку

Велику увагу приділяйте інтонаційній забарвленості мовлення. Малюки дуже реагують на тон голосу. Хоча вони ще не розуміють багато слів, але за тоном дорослого можуть зрозуміти чи він задоволений, чи ні. При відповідній інтонації діти розуміють про який розмір предмету, яку вдачу людини йдеться. Але з інтонаціями треба бути обережними, слід чергувати емоційне забарвлення зі спокійним, тихим мовленням.

Якнайбільше розмовляйте з дітьми. Слід не просто давати вказівки, а розмовляти. Адже від мовлення, яке буде чути дитина, залежить обсяг її пасивного словника, який згодом стане активним. Якщо дорослий візьме за правило все пояснювати малюкам, то вони скоро звикнуть прислуховуватися до його мовлення. Скажімо, мати збирає дитину на прогулянку. ЇЇ мовлення може бути приблизно та ким: "Юлю, ми йдемо на вулицю. Там зараз прохолодно, тому що осінь. Тож треба тепло одягнутися. Зараз ми одягнемо теплі речі: штанці, светри, кофточки і шапочки. Нам буде тепло. Ми будемо гуляти та дивитися на жовті листочки". Речення мають бути короткими, складатися переважно з іменників та дієслів. Поступово у мовленні слід вводити прикметники та займенники.

Використовуйте малі віршовані форми. Вони допоможуть звернути увагу дітей на певні дії та досягти бажаних результатів під час різних режимних моментів таких, як:

- прийом їжі;

- гігієнічні процедури у ванній кімнаті;

- одягання(роздягання)дітей;

- укладання дітей спати тощо.

Таких віршів є дуже багато. Їх можна підібрати на свій смак. Звісно, дуже добре, коли дорослий знає напам'ять і доцільно використовує малі віршовані форми.

Вірш має бути невеликим, складатися переважно із іменників та дієслів. Під час проведення рухливих ігор, ігор-забавлянок використовують більш ритмічні вірші з чіткими фразами, а перед сном, прийомом їжі, на вечірній прогулянці - більш спокійніші, з розміреним ритмом.

Активізуйте мовлення дітей. Для цього можна скористатися різними прийомами, зокрема дуже ефективним є прийом спільного декламування знайомого вірша, коли діти промовляють останнє слово кожного рядка, наприклад:

Їхав лис через ... (ліс),

Лисенятам капці ... (віз).

Щоб соснові ... (шишки),

Не кололи ... (ніжки).

Продовжити роботу з віршем можна, використавши ілюстрації до нього. Слід показати картинку з зображенням лиса, яка дасть змогу активізувати мовлення дітей за допомогою запитань. Скажімо так: "їхав лис через ліс. Подивіться - це лис. Лис рудий. Скажи, Петрику, рудий"(Рудий)."

"Ще лис хитрий. Який лис?"(Хитрий).

Потім показати картинку з зображенням лісу. При цьому мовлення дорослого може бути таким: "Це - ліс. У лісі росте багато дерев. Дерева бувають великі(можна руки підняти вгору, потягнутися), а бувають маленькі (можна присісти, руки опустити додолу). Які бувають дерева?"(Великі, маленькі). Якщо діти не відповідають на запитання, треба підняти руки вгору або опустити їх донизу і нагадати їм, якими бувають дерева. Покажіть на картинці велике дерево: "Скажи, Оленко, яке це дерево?"(Велике). Покажіть - маленьке: "Скажи, Сергійку, а це яке дерево?"(Маленьке).

Якщо є можливість, варто показати дітям справжню шишку, заохочуючи їх до дій та мовлення: "Це шишка. Доторкніться до неї.(Діти по черзі кладуть долоньки на шишку) Шишка колеться?"(Колеться) "Вона колюча. Яка шишка?"(Колюча) "А якщо стати ніжкою, то буде боляче?"(Так. Буде боляче). Тож лис купив лисенятам капці, щоб шишки не кололи ніжки. Шишка виросла на високому дереві, яке називається сосна.(Слід показати зображення сосни на картинці). Як називається дерево, Катрусе?"(Сосна) "Ця шишка виросла на сосні, тому її називають соснова. То яка це шишка, Сергійку?"(Соснова) "Правильно, соснова шишка".

Нагадаємо, що речення повинні бути короткими. Якщо введено нове слово, наприклад "сосна", треба вживати його у кожному реченні, не замінюючи на слова "у ньому", "на ньому".

Так потрібно відпрацьовувати кожен вірш.

Широко використовуйте вправи для пальчиків. Це дуже важливо для розвитку мовлення. Тут вам стануть у пригоді ігри-забавлянки, як-от: "Сорока-ворона", "Ладки-ладусі", "Іде коза рогата", "Оцей пальчик", "Пальчику, пальчику, де ти був?". Адже діти дуже люблять дії з мовним супроводом.

Увага! Слід пам'ятати, щоб слово з пасивного словника перейшло в активний, дитина має промовити його багато разів у різних ситуаціях, будь-то гра чи режимні моменти. Однак не треба переобтяжувати дитину великою кількістю слів.

"Як розвивати мовлення дітей за допомогою художніх творів"?

Вік від трьох до чотирьох років - це період інтенсивного розвитку мовлення. Дітей саме цього віку К. І. Чуковський називав "чомучками", тому що малюки активно цікавляться навколишнім світом і ставлять багато запитань. Однак, як свідчать наукові дослідження, останнім часом збільшується кількість дітей, які майже не використовують запитання в спілкуванні та, як наслідок, мають значні труднощі в розвитку діалогічного мовлення. Це пов'язано з тим, що сучасні батьки менше часу приділяють спілкуванню зі своїми малюками.

Для того щоб у дитини виникали свої запитання, вона має спочатку навчитися відповідати на запитання дорослих. Організувати цікаве дозвілля і корисне спілкування дорослим допоможе читання й обговорення дитячих книжок. Однак молоді батьки часто побоюються, що вони поставлять неправильні запитання, і тому взагалі відмовляються обговорювати прочитане. Насправді ж, не так це й складно. Спробуємо вас у цьому переконати.

Починати треба з правильного вибору книжки. Дітям три-, чотирирічного віку бажано читати народні казки про тварин ("Колобок", "Рукавичка", "Солом'яний бичок", "Півник і двоє мишенят", "Курочка та півник"). Книжки слід добирати великого формату, з яскравими, зрозумілими дітям ілюстраціями.

Обов'язково звертайте увагу на те, щоб книжка містила лише один твір.

Знайомство з новою книгою починається з її розглядання. Якщо раніше під час розглядання дорослий сам розповідав дитині про те, що зображено на ілюстраціях, то три-, чотирирічного малюка потрібно спонукати до називання персонажів і їх опису ("Хто це?", "Який він?", В що одягнений?", "Що він робить?". Це допоможе дитині краще зрозуміти, про що розповідатиметься у творі. Після цього дорослий знайомить дитину з казкою (читає або розповідає її). Майте на увазі, що дитина краще сприймає казку, якщо її розповідати, а не читати!

У текстах народних казок часто трапляються застарілі слова, які потрібно пояснювати. Наприклад, у казці "Колобок": хижка або комора (приміщення, де селяни зберігають продукти харчування), засік (відгороджене місце в коморі, де зберігали борошно, зерно), призьба (земляний насип навколо сільської хати для утеплення). Пояснення застарілого слова через його тлумачення є досить складним для маленької дитини. Найпростішим способом є показ картинки або реального предмета.

Не залишайте поза увагою незрозумілих дітям слів!

Бесіда за змістом твору допоможе дитині краще запам'ятати казку, дорослому - дізнатися, чого не зрозумів малюк. Під час бесіди слід звертатися до ілюстрацій, уміщених у книзі. Запитання мають бути короткими, чіткими. Їх основна мета - допомогти дитині відтворити послідовність подій у казці. Якщо малюкові важко відповісти на запитання, це робить дорослий. Майте на увазі, що інтерес до бесіди значно зросте, якщо дитину залучати до активних дій: показати рухи тварин, повторити пісеньку або разом з дорослим розіграти окремі діалоги.

Хто загубив рукавичку?

Хто зі звірів першим помітив рукавичку?

Що сказала мишка?

Хто другим побачив рукавичку? (Жабка) Покажи, як стрибає жабка. А як розмовляє жабка? Дорослий демонструє скрекіт. Тому жабку в казці називають... як? (Жабка-скрекотушка)

А чому мишку називають шкряботушкою? Тому що вона шкрябає зубками, коли щось гризе. Дорослий може запропонувати дитині погризти, як мишка, бублик-сушку.

Пригадай, як розмовляли жабка-скрекотушка з мишкою-шкряботушкою. Що запитала жабка? Що відповіла мишка?

Аж ось біжить зайчик, прибіг до рукавички та й питає...

Що запитав зайчик? Що йому відповіли? Як зайчик назвав себе? (Побігайчик) Чому він так називається? (Тому що він швидко бігає.) Що він попросив? Далі в такий же спосіб треба ставити запитання про лисичку, вовчика, кабана.

Багато звірів у рукавичці. Тісно їм там. Коли це тріщать кущі, та й вилазить... хто? (Ведмідь) Як ведмедя називають у казці? (Набрідь) Це тому, що він ходить-бродить лісом. Який голос у ведмедя? Як він запитав, хто в рукавичці живе? Покажи. Що йому відповіли звірі? (Я - мишка-шкряботушка, я - жабка-скрекотушка, я - зайчик-побігайчик, я -лисичка-сестричка, я - вовчик-братик, я - кабан-іклан. А ти хто?) А ведмідь на це що? А я ведмідь... (набрідь). Пустіть і... (мене). А звірі що йому відповіли? Куди ми тебе пустимо, коли... (і так тісно) Що сказав на це ведмідь? Та якось... (будемо,)! А звірі: та вже йди, тільки... (з краєчку). Уліз і ведмідь. Рукавичка тріщить, ось-ось розірветься.

Що було далі? Хто налякав звірів?

Наведені в прикладі запитання є орієнтовними. їх кількість може змінюватися з урахуванням віку, розвитку і бажання дитини.

Зверніть увагу! Якщо ви помітили, що ваша дитина втомилася, почала відволікатися, слід припинити бесіду.

Три-, чотирирічній дитині потрібно повторювати одну й ту саму казку багато разів упродовж року. Малюки із задоволенням слухають те, що вони добре знають, і раз по раз стають дедалі активнішими учасниками бесід і розігрувань.

Пам'ятайте! Важливою передумовою розвитку мовлення дітей є регулярність занять і ваша доброзичливість.

# data[].attributes.attachment_link.title
Вплив сім'ї на розвиток мовлення дитини - ДНЗ №66

# data[].attributes.attachment_link.description
Вплив сім'ї на розвиток мовлення дитини Мабуть, кожну родину, де росте малюк, непокоїть питання, як забезпечити повноцінний розвиток дитини дошкільного віку в цілому та мовленнєвий розвиток зокрема. Сім'я - перший ступінь оволодіння дитиною рідною мовою, яка є і засобом, і джерелом морального, естетичного, інтелектуального, емоційного розвитку дитини, формує її як гармонійно розвинену ...

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Казочки та цікаві історії для дітей

# data[].attributes.attachment_link.title
Поради батькам. Що краще сказати дитині замість "перестань плакати"

# data[].attributes.attachment_link.title
Домашні обов'язки дітей

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Розвиток дитини

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Олена, мати трирічної Соні, розповідає: "Я хвилююсь, що у моєї дочки роздвоєння особистості. У дитячому садку вона прибирає за собою іграшки, сама взувається і проявляє самостійність. Удома ж вона завжди вередує, коли я прошу її прибрати іграшки у своїй кімнаті. Останнім часом вона навіть вимагає, щоб я годувала її з ложечки. Напевно, вихователька в дитячому садку знає, як привчити її до самостійності, а я - ні".

Багато батьків іноді замислюються: чому дитина поводиться краще скрізь, тільки не вдома?" Відповідь проста: дитина перевіряє ваші особисті кордони, тому що вірить, що ви будете любити її, незважаючи ні на що. Але разом з тим ви можете використовувати методи, які використовують вихователі дитячих садків, щоб виховати дитину.

Розглянемо кілька порад вихователів дитячих садків.
Заохочення самостійності
У віці 3-4 років діти ще потребують допомоги батьків. Однак експерти стверджують, що діти можуть бути більш самостійними, ніж ми думаємо. Є кілька способів заохотити самостійність дитини.

1. Чекайте більшого. Більшість людей схильні прагнути до того, щоб виправдовувати очікування оточуючих. Ми очікуємо від дітей дошкільного віку, що вони будуть прибирати за собою посуд після їжі і прибирати за собою одяг. І вони це роблять. Підвищуйте свої очікування - і дитина, швидше за все, постарається їм відповідати.

2. Не робіть за дитину те, що вона може зробити самостійно. Зробити щось за дитину може бути простіше і швидше, але це не допоможе зробити її більш самостійною. Апелюйте до її почуття гордості. Коли їй потрібно зробити щось, наприклад, взутися, запитайте її: "Ти хочеш, щоб я допомогла тобі, чи ти зробиш це самостійно?" Такі слова мають чарівну властивість: діти завжди хочуть робити все самі.

3. Не переробляйте після дитини те, що вона зробила. Якщо дитина неакуратно застелила ліжко, не поправляйте за нею. Якщо вона сама одягнулась в дитячий садок, але одягнула речі, які не поєднуються між собою, похваліть її за оригінальний стиль в одязі. Без крайньої необхідності не переробляйте те, що зробила дитина. Вона помітить це, і це її демотивує.

4. Дозвольте дитині вирішувати прості проблеми. Якщо ви бачите, як дитина намагається зібрати конструктор або дістати з полиці книгу, не поспішайте кидатися на допомогу. Якщо дитині в цей момент не загрожує небезпека і якщо ви не поспішаєте, дайте їй час вирішити проблему самостійно. Це буде формувати її характер. У батьків часто виникає спокуса зробити все ідеально, але так вони не дають шансу дитині самій досягти успіху.

5. Призначте дитині домашні обов'язки. Якщо ви будете давати їй прості завдання, це зміцнить її впевненість у собі і почуття компетентності. Дитина, яка може полити кімнатні квіти або зняти білизну з сушарки, ймовірно, повірить, що впорається і з більш складними завданнями, наприклад, зможе самостійно одягатися або мити посуд. Переконайтеся, що завдання, яке ви даєте дитині, їй під силу. Також давайте дитині дійсно потрібну роботу, а не просто щось, щоб її зайняти. Навіть дошкільнята можуть побачити різницю. Ваша мета - дати дитині відчути себе компетентною і здатною приносити користь.
Співпраця для досягнення успіху
У будь-якому дитячому садку ви можете побачити, як діти спокійно сидять, слухають вихователя і виконують завдання. Як вихователі цього домагаються? Як можна співпрацювати з дітьми 4-річного віку? Скажемо відразу: секретної формули не існує, але вихователі дають певні поради з цього приводу.

6. Похвала - ключ до співпраці, особливо у випадках, якщо дитина спочатку не має наміру співпрацювати. Хваліть її за прояви доброї поведінки. Діти схильні повторювати поведінку, на яку звертають увагу.

7. Встановіть дитині чіткий розпорядок дня. Діти добре поводяться в садку, тому що знають, чого від них очікують. По суті, діти день у день проводять по одному і тому ж розпорядку. Тому вони швидко вчаться тому, що повинні робити, і через деякий час вже не потребують нагадування. Зрозуміло, встановлювати такий же розпорядок і вдома не потрібно. Але чим послідовнішим буде розпорядок вдома, тим краще дитина зможе розвиватися.

Визначте послідовність дій і дотримуйтеся її. Наприклад, перед сніданком дитина повинна одягнутися. Коли вона приходить з вулиці, вона повинна помити руки. Ви читаєте їй казку на ніч тільки тоді, коли вона переодягнеться в піжаму і ляже в ліжко. Дотримання таких правил з часом увійде для неї в звичку.

8. Грайтеся з дитиною. Якщо дитина відмовляється щось робити, постарайтеся перетворити це у гру. Це хороший спосіб, про який батьки часто забувають. Наприклад, якщо дитина перед виходом з дому відмовляється взуватися, ви можете пограти з нею в магазин взуття. Уявіть, що вона покупець, а ви продавець, і запропонуйте їй приміряти пару взуття. Як правило, дітям подобаються подібні ігри, і вони легше роблять те, чого ви від них хочете.

9. Попереджайте дитину про зміни. Якщо дитина відчуває напади роздратування щоразу, коли ви говорите їй про те, що час вимикати телевізор, закінчувати гру або виходити з дому - можливо, ви попередили її занадто пізно. У дитячому садку дитина більш спокійна, тому що заздалегідь знає розпорядок.

Якщо вам потрібно вийти з дому о 8.30, попередьте дитину о 8.15, що вона може пограти ще 5 хвилин, а потім вона повинна закінчити гру і прибрати свої іграшки. Встановіть таймер, щоб дитина знала, коли її час вийшов.

10. Заохочуйте дитину розумно. Якщо дитина виконує свої обов'язки тільки для того, щоб отримати винагороду, вона не зрозуміє, що повинна прибирати за собою іграшки тому, що всі члени сім'ї повинні виконувати свої обов'язки. Пропонуйте дитині винагороду за те, що вона вчиться чомусь новому (наприклад, ходити на горщик), але не за повсякденні справи (наприклад, коли вона одягається або чистить зуби).

11. Давайте дитині вибір. Якщо трирічна дитина відмовляється обідати за загальним столом, ви можете запропонувати їй два варіанти: залишитися за столом і в кінці обіду отримати десерт або встати з-за столу і залишитися без частування. Спочатку дитина може вибрати неправильний варіант, але в підсумку вона змінить своє рішення, тому що побачить, що таке рішення не дозволяє їй отримати бажане. Якщо ви хочете, щоб дитина вчинила певним чином, давайте дитині два варіанти на вибір, один з яких буде менш привабливим для неї.

12. Ніяких "якщо". Розмовляючи з дитиною, використовуйте фрази, які передбачають співпрацю. Якщо ви говорите: "Якщо ти прибереш за собою іграшки, ми підемо в парк", можливо, вона не захоче їх прибирати. Замість цього скажіть: "Коли ти прибереш іграшки, ми підемо в парк".

13. Дозволяйте дитині грати. Вихователі кажуть, що у сучасних дітей гірше розвинена уява, ніж 10-20 років тому. Це відбувається тому, що сьогодні діти більшість часу знаходяться під наглядом дорослих і не мають можливості грати в ігри на уяву. Дозволяйте дитині більше гратися самостійно. Від вас не потрібно цілодобово розважати дитину. Нехай їй стане трохи нудно. Але переконайтеся, що у неї є під рукою все необхідне для малювання, ліплення та інших подібних занять.

14. Використовуйте музику. Музика допоможе зробити повсякденні заняття більш цікавими для дитини. Наприклад, якщо дитина довго одягається, ви можете сказати їй: "Цікаво, чи зможеш ти одягнутися, поки грає пісня?"

15. Заохочуйте командну роботу. Якщо ваші діти не можуть поділити між собою іграшку, встановіть таймер на 5 хвилин. Скажіть одній дитині, що вона може грати до того часу, коли почує сигнал. Тоді потрібно передати іграшку іншій дитині.

16. Дозволяйте дитині самостійно справлятися з дрібними сварками. Замість того щоб самим втручатися в сварки дітей, дозвольте їм самим вирішувати їх (зрозуміло, якщо вони не б'ються). Ви не завжди зможете бути поруч, щоб захищати свою дитину.
Ефективне дисциплінування
Дивно, але практично всі батьки ставлять своїх дітей в куток або залишають їх в кімнаті в якості покарання. І ніхто з вихователів не робить цього в дитячих садах. Як же вихователі радять привчати дітей до дисципліни?

17. Перемикайте увагу дитини. Якщо ваша дитина стрибає на дивані або відбирає іграшки у своєї сестри, відволічіть її. Запитайте, чи не хоче вона намалювати малюнок або почитати разом з вами книгу.

18. Запобігайте істерикам дитини, коли ви йдете з дому. Якщо дитина нервує, коли вас немає поруч, дайте їй якийсь предмет, який буде нагадувати їй про вас. Дайте їй свою фотографію або просто виріжте з паперу сердечко і покладіть їй в кишеню. Цей предмет допоможе їй заспокоїтися і не допустить істерики.

19. Мотивуйте дитину виправляти свої помилки. Якщо ви побачите, що дитина забруднила фарбою стіни, попросіть її змити фарбу. Якщо вона зруйнувала вежу з кубиків, яку побудувала молодша сестра, запропонуйте їй побудувати вежу заново.

20. Якщо вам потрібно закликати дитину до дисципліни, не відкладайте. Якщо дитина погано себе веде, вам слід відразу ж зробити їй зауваження. Іноді батьки говорять дитині: "Почекай, ось повернемося додому..." Але до того моменту, коли ви повернетеся додому, дитина вже забуде про цей інцидент. Якщо ви в якості покарання за істерику, яка сталася в четвер, відміняєте суботній похід в зоопарк, це не допоможе запобігти істерикам дитини в майбутньому. Це здасться їй випадковим і незаслуженим покаранням.

# data[].attributes.attachment_link.title
Поради батькам від вихователів дитсадків

# data[].attributes.attachment_link.description
Олена, мати трирічної Соні, розповідає: "Я хвилююсь, що у моєї дочки роздвоєння особистості. У дитячому садку вона прибирає за собою іграшки, сама взувається і проявляє самостійність. Удома ж вона завжди вередує, коли я прошу її прибрати іграшки у своїй кімнаті. Останнім часом вона навіть вимагає, щоб я годувала її з ложечки.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Заклад дошкільної освіти №79 (Кривий Ріг)

# data[].attributes.attachment_link.title
Консультація для батьків "Що таке сенсорика, і чому потрібно її розвивати"

# data[].attributes.body
Мета:розширювати знання про явища природи та їх значення в нашому житті; розвивати мовлення, мислення. виховувати любов до природи, вміння милуватися нею.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Юлія Футорян

# data[].attributes.attachment_link.title
Спостереження за вітром

# data[].attributes.body
Мета: поглиблювати знання дітей про метеликів, ознайомлювати дітей зі змінами у поведінці комах навесні, розвивати інтерес до особливостей життя та поведінки метеликів.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
ЗДО "Хоровод" (Українська міська рада)

# data[].attributes.attachment_link.title
Спостереження за метеликом

# data[].attributes.body
Мета: продовжувати формувати у дітей поняття про хмари , їх рух, які бувають різновиди хмар; розвивати спостережливість, зв’язне мовлення.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Светлана Осипова

# data[].attributes.attachment_link.title
Нежива природа. Спостереження за хмарами.

# data[].attributes.body
Моніторинг знань дітей за освітнім напрямом “Гра дитини”

Мета: виявити уміння дітей творчо відображати у грі діяльність і взаємини дорослих; визначати знає, впізнає і називає дитина різні види іграшок, матеріал з чого вони виготовленні, вміння використовувати іграшки за призначенням; усвідомлює себе активним учасником ігрової діяльності та дотримується ігрового партнерства.

# data[].attributes.body
Моніторинг знань дітей за освітнім напрямом “Дитина у світі мистецтва ”

Мета:виявити розуміє дитина зміст, художніх творів, чи відповідає на запитання за змістом та правильно оцінює поведінку персонажів; як вміє декламувати вивчені на пам'ять вірші; виявити рівень  володіння різними техніками малювання (пальчиками, пензликом, олівцем, фломастером, крейдою); уміння створювати прості аплікації та розповідати про них; уміння вводити в гру зліплені власноруч предмети; визначити вміє дитина ритмічно підспівувати та відтворювати в русі загальний характер музики.

# data[].attributes.body
Моніторинг знань дітей за освітнім напрямом “Дитина у природному довкіллі”

Мета: виявити рівень знань дітей про живу та неживу природу, уявлення про природні явища, сонце, про пори року та їх ознаки; виявити знання про рослини найближчого оточення, частини їх будови; проаналізувати знання про тварин їх види(свійські та дикі); поведінку у природі.

# data[].attributes.body
Моніторинг знань дітей за освітнім напрямом “Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі”

Мета:виявити рівень знань та вмінь дітей розрізняти геометричні фігури (круг,квадрат,трикутник,прямокутник), визначати просторове розташування предмета (вгорі,внизу,справа,зліва), орієнтування в частинах доби (ранок,день,вечір,ніч), визначати кількість предметів (один,багато), орієнтування в кольорах.

# data[].attributes.body
Моніторинг знань дітей за освітнім напрямом “Особистість дитини”

Мета: виявити рівень знань про поведінку дитини вдома; виявити знання про збереження здоров'я, уміння бути охайним, самообслуговуватися; виявити рівень умінь правильно та культурно вживати їжу; орієнтування в ознаках статевої належності, вміння називати частини тіла; виявити рівень знань про гарні та погані вчинки; проявити відношення до зустрічей з однолітками; регулювання дитиною власної поведінки в різних видах діяльності

# data[].attributes.body
Моніторинг знань дітей за освітнім напрямом “Мовлення дитини”

Мета: виявити вміння дітей правильно вимовляти всі звуки мови, особливо свистячі [з], [с], [ц], [дз], [дз`] та шиплячі [ж], [ш], [ч], [дж] ;визначити  підтримувати розмову з іншими людьми; вміння використовувати узагальнювальні поняття; виявити рівень умінь вживати іменник з прийменником, складати речення з 3-4 слів.

# data[].attributes.body
Мониторинг знань  дітей молодшого дошкільного віку групи 4-А "Зірочка" за освітнім напрямком"Дитина в соціумі"

Мета: виявити рівень знань та умінь про своє ім'я, призвище, членів своєї сім'ї, чи усвідомлює обов'язки кожного члена сім' ї, намагається виконувати свої, співчуває хворим членам родини, прагне надат ипосильну допомогу; виявити знання про працю дорослих їх професій; визначити знання про предмети вжитку, місце проживання; визначити знання дітей про поведінку з чужими людьми.

# data[].attributes.headline
 22.05.2023 Консультація для батьків "Фізична активність- рух для здоров'я дітей"

# data[].attributes.subject
 22.05.2023 Консультація для батьків "Фізична активність- рух для здоров'я дітей"

# data[].attributes.attachment_link.title
Рух для здоров'я дітей 

# data[].attributes.headline
22.05.-23.05.2023 День здоров'я "Малята-здоров'ята". Руханка "Робимо зарядку"

# data[].attributes.subject
22.05.-23.05.2023 День здоров'я "Малята-здоров'ята". Руханка "Робимо зарядку"

# data[].attributes.headline
23.05.2023 День здоров'я "Малята-здоров'ята". Фізкультурна розвага "Пазли збираємо, здоров'я зберігаємо"

# data[].attributes.subject
23.05.2023 День здоров'я "Малята-здоров'ята". Фізкультурна розвага "Пазли збираємо, здоров'я зберігаємо"

# data[].attributes.attachment_link.title
"Фізкультура вдома" № 23 "Пазли збираємо, здоров'я зберігаємо"

# data[].attributes.headline
18.05.2023. З Днем вишиванки!. Велика подяка дітям, батькам та колективу "Сонячного" за активну участь у флешмобі "Україна-вишиванка"

# data[].attributes.subject
18.05.2023. З Днем вишиванки!. Велика подяка дітям, батькам та колективу "Сонячного" за активну участь у флешмобі "Україна-вишиванка"

# data[].attributes.attachment_link.title
З Днем вишиванки! ЗДО 236 "Сонячний" ЗМР

# data[].attributes.attachment_link.title
Руханка "Вишиваночка"

# data[].attributes.body
Мета: продовжувати знайомити з дітьми з таким природним явищем як веселка; продовжувати вчити кольори, їх послідовність. Продовжувати вчити дітей таким прийомам ліплення як розкочування. Розвивати дрібну моторику рук, увагу і пам'ять. Виховувати любов до природи, бажання займатися мистецтвом.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
ЗДО №285 ЗМР

# data[].attributes.attachment_link.title
Заняття з ліплення "Веселка".

# data[].attributes.attachment_link.title
Навчіть дитину говорити "Ні!" - поради для батьків

# data[].attributes.body
Мета: продовжувати вчити дітей слухати і розповідати зміст твор, вчити відтворювати окроме фрази за допомогою навідних запитань вихователя; розвивати увагу, мислення сприймання пам’ять; виховувати любов до природи рідного краю.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
золота рибка

# data[].attributes.attachment_link.title
Неслухняні хмаринки - художньо-мовленнєва діяльність для молодшої групи

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
 "НеВгамовні"

# data[].attributes.attachment_link.title
Бесіда про лікарські рослини. Гра "Зелена аптека" (аптекар)

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ірина Ланцевич

# data[].attributes.attachment_link.title
Консультація для батьків "Основні правила дорожнього руху для дітей"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
ДОШКІЛЬНЯТКО online

# data[].attributes.attachment_link.title
Дидактична гра "Правильно чи неправильно". Безпека дорожнього руху. Райкова О. С.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Аудіо Мама ᗩᑌᗪIOᗰᗩᗰᗩ

# data[].attributes.attachment_link.title
СВІТЛОФОР 🚥🚦 пізнавальний віршик для дітей

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Уроки Тётушки Совы

# data[].attributes.attachment_link.title
Азбука безпеки на дорозі тітоньки Сови - Дорога і дорожні знаки (Уроки тетушки Совы) серия 4

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Марина Ісєва

# data[].attributes.attachment_link.title
Дидактична гра "Правила дорожнього руху для маленьких пішоходів"

# data[].attributes.body
Легенда про вишиванку для дітей

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Аеліта Варданян

# data[].attributes.attachment_link.title
Легенда про українську вишиванку

# data[].attributes.body
Дидактична гра “Вишиванка”

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
КЗДО КТ №261 КМР

# data[].attributes.attachment_link.title
Дидактична гра "Вишиванка".

# data[].attributes.body
Консультації : Виховання екологічної культури у дошкільників через проектну діяльність.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Консультації для вихователів.

Автор: Щукіна Наталія Борисівна, вихователь, Муніципальне автономне дошкільна освітнє установа дитсадок нагляду і оздоровлення N31 "Казка" р. Єльця Липецької області.

У наші дні проблема навколишнього середовища є надзвичайно актуальною і привертає до себе все більше уваги. Трудова діяльність і спосіб життя сучасного суспільства перетворилися в потужну перетворюючу силу, яка впливає на біосферу і порушує хід її природної еволюції. Вихід з екологічної кризи, відзначають вчені, технічними засобами неможливе. Екологічна освіта виступає необхідною умовою подолання негативних наслідків антропогенного впливу на навколишнє середовище і чинником формування екологічної культури особистості як регулятора відносин у системі "людина - навколишнє середовище". Екологічна освіта визнана міжнародним екологічним рухом педагогів найважливішим напрямком педагогічних досліджень і вдосконалення освітніх систем.
Саме на етапі дошкільного дитинства дитина отримує емоційні враження про природу, накопичує уявлення про різних формах життя, тобто у нього формуються першооснови екологічного мислення, свідомості, закладаються початкові елементи екологічної культури. Але відбувається це тільки за однієї умови: якщо дорослі, які виховують дитину, самі володіють екологічною культурою: розуміють загальні для всіх людей проблеми і турбуються з їх приводу, показують маленькій людині прекрасний світ природи, допомагають налагодити стосунки з ним. Придбані в цей час знання можуть надалі перетворитися в міцні переконання.
Багатим джерелом різноманітних відчуттів і досвіду є природа рідного краю. Роль вихователя полягає в тому, щоб підтримати, зберегти, посилити перші найбільш яскраві враження дитинства, які отримала дитина від спілкування з природою і спираючись на них:

навчити своїх вихованців бачити красу і різноманітність природи, вчити берегти її;

формувати розуміння того, що у природі все взаємопов'язане, і тому порушення одного із зв'язків, неминуче спричиняє інші зміни;

сприяти формуванню екологічної культур та екологічної свідомості в процесі ознайомлення з природою рідного краю.

Вважаю, що найбільш оптимальні результати у вихованні почав екологічної культури можуть бути досягнуті, якщо воно буде побудована на спілкуванні з природою рідного краю. У нашому ДНЗ реалізуються різноманітні форми роботи з дітьми з формування в них екологічних знань: заняття, бесіди, спостереження, ознайомлення з творами художньої літератури, екологічні дозвілля, елементарна пошукова діяльність та ін Однак вважаю, що найбільш успішного вирішення завдань виховання екологічної культури дошкільника можна досягти завдяки використанню методу проектів. Екологічні проекти відкривають можливість формування власного життєвого досвіду дитини і, виходячи з дитячих потреб та інтересів, розвивати його як особистість.
Екологічний проект - це, насамперед, рішення певних завдань в процесі дослідження. Масштаб завдань може бути різним, він визначається термінами проведення проекту, віком і, відповідно, можливостями дітей, змістом освітніх програм дошкільної установи (будь-який проект повинен вписуватися в загальний освітній простір).
Знання, отримані дітьми на заняттях, допомагають їм під час спостережень самостійно зрозуміти що відбуваються в природі процеси, явища, провести власні дослідження, узагальнити матеріал; сприяють формуванню екологічно грамотного, безпечного для природи і здоров'я людини поведінки.
Методика роботи з дітьми в рамках екологічного проекту розробляється на основі інтегрованого підходу. В ході роботи за проектом діти ведуть спостереження, експериментують, малюють, ліплять, грають, слухають музику, знайомляться з літературними творами, складають свої казки та оповідання.

Особлива педагогічна значущість методу проектів полягає в наступному:
- він відкриває можливості формування власного життєвого досвіду дитини по взаємодії з навколишнім світом;
- є педагогічною технологією, актуалізуючою суб'єктивну позицію дитини в педагогічному процесі, є методом, що йде від дитячих потреб та інтересів, вікових та індивідуальних особливостей дітей;
- це один з небагатьох методів, що виводить педагогічний процес із стін дитячого закладу в навколишній світ, природну і соціальну середу.
Крім того, метод проектів сприяє актуалізації знань, умінь і навичок дитини, їх практичного застосування у взаємодії з оточуючим; стимулює потребу дитини в самореалізації, самовираженні, в творчій особистісно та суспільно-значущої діяльності; реалізує процес співробітництва дітей і дорослих (педагогів, батьків), дозволяє поєднувати колективне та індивідуальне у педагогічному процесі; є технологією, що забезпечує зростання особистості дитини, дозволяє фіксувати цей ріст, вести дитину по щаблях зростання - від проекту до проекту.
Вирішивши використовувати в роботі з дітьми своєї групи проектний метод, я поставила наступні цілі:

зформувати у дітей знання про природу рідного краю;

виховати усвідомлено-дбайливого ставлення до неї.

Досягнення поставленої мети можливе, якщо вирішити наступні завдання:
- формування системи основ природничих та екологічних знань дошкільників на основі знайомства з природою рідного краю;
- формування усвідомлено-дбайливого ставлення у судженнях і вчинках до всього, що оточує дітей;
- формування у дітей потреби бачити і розуміти прекрасне в природі, в самовираженні в природоохоронній діяльності;
- залучення сім'ї до співпраці з дитячим садом в питаннях екологічного виховання дошкільнят.
Використовуючи проектний метод в екологічному вихованні, я дотримувалася ряду принципів:

принцип природовідповідності передбачає організацію педагогічного процесу у відповідності з законами природи, її ритмами, циклами;

принцип проблематизації полягає у створенні умов для постановки і вирішення проблем;

принцип опори на провідну діяльність реалізується в організації зв'язку гри з іншими специфічними видами дитячої діяльності, які взаємодіють і взаємозбагачуються;

принцип співробітництва і співтворчості передбачає єднання дорослого і дитини як рівноправних партнерів, забезпечує можливість саморозвитку кожного, діалогічність взаємодії;

принцип краєзнавства реалізується через максимальне включення в освітній процес природи і культури рідного краю;

принцип урахування вікових особливостей дозволяє розглядати проблеми на доступному рівні.

Для реалізації вищепоставленних завдань мною була розроблена система роботи з дітьми підготовчої до школи групи з використанням проектного методу:
-розроблено і впроваджено ряд проектів: "різнобарвна Осінь", "Погодуйте птахів", "Ялинка - зелена голочка", "Живи, джерело!"
-складено перспективний план з екологічного виховання з урахуванням використання проектного методу
-розроблено алгоритм включення батьків у проектну діяльність
Однією з особливостей плану є активне використання в роботі з дітьми краєзнавчого матеріалу (твори письменників М. Пришвіна і В. Буніна, поезія сучасника Ю. Ширяєва)
За час проведення проектної діяльності вдалося подолати стандартний погляд батьків на їх роль в дитячому саду - роль пасивного споживача освітніх послуг. Разом з дітьми батьки активно брали участь у зборі необхідної інформації, оформлення альбомів, виставок, презентацій.
В процесі спільної діяльності педагогів, дітей і батьків вирішувалися не лише завдання екологічного виховання, а й розвиток навичок творчої роботи, розвитку ряду особистісних характеристик, навичок взаємодії з дорослими і однолітками. У широкому сенсі в процесі проектної діяльності відбувається становлення особистості, здатної в контексті свого вікового діапазону приймати адекватне рішення, що має усвідомлену мотивацію до присвоєння нового досвіду. Спостереження за дітьми під час спільної діяльності, вивчення продуктів діяльності, виконання проблемно-пошукових завдань педагогів дітьми і батьками - все це дозволяє відзначити наявність у всіх учасників високого рівня зацікавленості, яскравих емоційних проявів з приводу спільної роботи, їх активності у досягненні спільної мети (питання, обговорення, надання і прийняття допомоги і підказки), захопленості в процесі вирішення проблем ( пошук варіантів рішення, вибір правильного шляху, вираз задоволення від своєї роботи, зацікавленість у роботі друзів). Крім того спостерігається прагнення поділитися своїми враженнями про досліджуваному об'єкті, явне бажання якомога краще виконати завдання. Всі ці поведінкові реакції - яскраві показники прояву пізнавального інтересу всіх учасників проектної діяльності.
Вважаю, що застосування екологічних проектів дозволяє не тільки сформувати природознавчі знання та екологічну культуру, але й дає унікальну можливість створити живу творчу атмосферу діяльності, стимулювати розвиток творчого потенціалу, впливати на розвиток моральних якостей дошкільника і тим самим формувати активну життєву позицію, яка надалі визначить грамотне ставлення моїх вихованців до всього навколишнього.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
дитяче розвиток

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
ранній розвиток

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
розвиваючі ігри

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
дидактичні ігри

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
енциклопедичні знання

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
навчання читання

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
пальчикова гімнастика

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
фізичний розвиток

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
дитяча кімната

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
спорткомплекс

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
презентації для дітей

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
презентації для дітей

# data[].attributes.attachment_link.title
Консультація для вихователів і батьків

# data[].attributes.attachment_link.description
Автор: Щукіна Наталія Борисівна, вихователь, Муніципальне автономне дошкільна освітнє установа дитсадок нагляду і оздоровлення N31 "Казка" р. Єльця Липецької області. У наші дні проблема навколишнього середовища є надзвичайно актуальною і привертає до себе все більше уваги. Трудова діяльність і спосіб життя сучасного суспільства перетворилися в потужну перетворюючу силу, яка впливає на біосферу і порушує хід її природної еволюції.

# data[].attributes.body
Консультація для батьків "Навчіть дитину любити і берегти природу"

# data[].attributes.body
Аплікація

Тема:Вишиванка

Мета:продовжувати розширювати та збагачувати знання дітей про особливості національного одягу українського народу, зокрема, вишитої сорочки, її значимість, особливості колориту та символіку, навчити дітей передавати побачене у процесі аплікації , відповідати на запитання вихователя повним реченням, формувати уявлення про те, що вишивка – сімейний оберіг, що передається від покоління до покоління віками; виховувати шанобливе ставлення до традицій українського народу, зокрема вишиванки як невід'ємного елементу українського вбрання.

# data[].attributes.attachment_link.title
Аплікація до Дня Вишиванки

# data[].attributes.body
Ознайомлення з соціумом

Тема:День вишиванки

Мета:Закріпити знання дітей про Україну; продовжити знайомити їх з вишиванням як одним із видів українського декоративно-прикладного мистецтва, орнаментами вишиванок, елементами українського національного одягу.

# data[].attributes.attachment_link.title
Дитина в соціумі. Заняття до Дня вишиванки.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Заняття для дошкільнят ♥️

# data[].attributes.attachment_link.title
дидактична гра "З якого дерева листок?"

# data[].attributes.body
Мета: Познайомити дітей з властивостями води  (чиста, брудна, без смаку, без запаху) за допомогою дослідів. Закріпити знання дітей про використання води в житті людей.

Розвивати допитливість, зацікавленість, вміння робити найпростіші логічні висновки.  Виховувати любов до природи, бережливе  ставлення до води.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Світлана Дрозд

# data[].attributes.attachment_link.title
Заняття з ознайомлення з природним довкіллям "Подорож краплинки". Молодша група.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
КЗДО КТ №295 КМР

# data[].attributes.attachment_link.title
Дидактична гра "Довгий -короткий" логіко-математичний розвиток молодший вік

# data[].attributes.body
Мета:закріпити вміння кількісній і порядковій лічби в межах 5, правильно відповідати на запитання «скільки?», «котрий?», називати числа за порядком, правильно вживати числівники; забезпечити розуміння та вживання у мовленні слів «вперед»-«назад», «праворуч»-«ліворуч», виконувати дії відповідно до цих слів; формувати вміння працювати колективно та виховувати інтерес до занять.

# data[].attributes.attachment_link.title
Математика "Величина предметів, порівняння за розміром. Кількісна лічба"

# data[].attributes.body
Малювання

Тема: Фартушок для кухаря

Мета: розвивати колірне сприйняття; вчити вихованців малювати прості візерунки за допомогою пензлика і фарби гуаш; ознайомити з технікою малювання ватної палички; виховувати самостійну творчість; розвивати та виховувати любов до прекрасного.

# data[].attributes.attachment_link.title
Малювання "Фартушок для кухаря"

# data[].attributes.body
Спостереження за кульбабкою

Мета: поглибити знання дітей про рослини- борометри; сформувати знання про лікувальні властивості кульбабки; розвивати спостережливість, зв’язне мовлення

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Валентина Сєдих

# data[].attributes.attachment_link.title
Спостереження за кульбабою.

# data[].attributes.body
[Вебінар] Діти та дисципліна – як діяти у конфліктах?

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
адміністрація закладу освіти

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
підвищення кваліфікації вчителів

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
правнича допомога

# data[].attributes.attachment_link.title
[Вебінар] Діти та дисципліна - як діяти у конфліктах?

# data[].attributes.attachment_link.description
Сертифікат можна замовити за покликанням: https://vseosvita.ua/webinar/d-856.htmlТема дисципліни завжди була та буде актуальною для батьків та педагогів. Зар...

# data[].attributes.body
Порада батькам «Як швидко заспокоїти дитину»

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Казочки та цікаві історії для дітей

# data[].attributes.attachment_link.title
Поради батькам / Як швидко заспокоїти дитину

# data[].attributes.body
Розвиток мовлення

Тема: Дивовижне місто майстрів

Мета: удосконалювати вміння дітей відповідати на запитання за картинкою; складати розповідь з 2-3 речень; розвивати вміння промовляти три- та чотирискладові слова з відкритим та закритими складами; виховувати повагу до людей різних видів праць.

# data[].attributes.attachment_link.title
Розвиток мовлення "Дивовижне місто майстрів"

# data[].attributes.body
Консультація : Як організувати дозвілля дитини вдома?

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Лидия Ходырева

# data[].attributes.attachment_link.title
Як організувати дозвілля дитини вдома.docx

# data[].attributes.body
[Вебінар] Робота з папером як засіб розвитку моторики у дітей

# data[].attributes.attachment_link.title
[Вебінар] Робота з папером як засіб розвитку моторики у дітей

# data[].attributes.body
Мета: формувати в дітей поняття про весняні зміни у стані  рослин: вчити розпізнавати квітучі дерева; розвивати спостережливість зв’язне мовлення.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Лидия Ходырева

# data[].attributes.attachment_link.title
Загадки про сім‘ю і родину/ День сім’ї/ Окей, НУШ- тут цікаво і корисно)

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Малятам - дошкільнятам

# data[].attributes.attachment_link.title
"Дитяча мрія" До дня Сім'ї

# data[].attributes.body
Мета: закріпити знання дітей про сім'ю, її склад,, взаємини, формувати поняття, що сім' я- це найближчі люди,, які піклуються одне про одного, вчити дітей розповідати про свою сім'ю,  про те, хто чим займається вдома, як допомагають старшим, розвивати мовний апарат, виховувати повагу, любов, та щирість до близьких.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ознайомлення довкіллям(народознавство)/ Моя сім'я/ молодша група

# data[].attributes.attachment_link.title
Консультація для батьків "15 травня. Міжнародний день сім'ї"

# data[].attributes.body
Мета:познайомити дітей зі звукосполученням [йа], з його артикуляцією. Учити чітко вимовляти звукосполучення ізольовано, в складах, словах та реченнях, інтонаційно виділяти. Продовжувати тренувати артикуляційний апарат у різних точних рухах. Розвивати мовленнєвий слух, мовленнєве дихання

# data[].attributes.attachment_link.title
Звукова культура мовлення/Звукосполучення ЙА/Молодша група

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Юлія Заброда

# data[].attributes.attachment_link.title
Артикуляційна гімнастика з Червоною Шапочкою

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
З любов'ю до дітей - Дитячі пісні

# data[].attributes.attachment_link.title
Руханка УКРАЇНКА – Дитячі Пісні – З Любов'ю до Дітей

# data[].attributes.headline
16.05.2023. Розвага до Дня матері."Весняночка"

# data[].attributes.subject
16.05.2023. Розвага до Дня матері."Весняночка"

# data[].attributes.attachment_link.title
"Весняночка" розвага для дітей /Руханка "Веснянки"/ Рухлива гра "Хто моя мама?"

# data[].attributes.headline
16.05.2023.. Руханка- гра з хустинками  "Мамі я допомагаю" 

# data[].attributes.subject
16.05.2023.. Руханка- гра з хустинками  "Мамі я допомагаю" 

# data[].attributes.attachment_link.title
Руханка з хустинками "Мамі я допомагаю"  для дітей молодшого дошкільного віку.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
З любов'ю до дітей - Дитячі пісні

# data[].attributes.attachment_link.title
ОБІЙМАЙ – Дитячі Пісні й Руханки – З Любов'ю до Дітей

# data[].attributes.headline
12.05.2023. Руханка "Мандрую по Землі"

# data[].attributes.subject
12.05.2023. Руханка "Мандрую по Землі"

# data[].attributes.attachment_link.title
Руханка-танок "Мандрую по Землі"

# data[].attributes.headline
11.05.2023. День пожежної безпеки. Руханка-гра "Веселі пожежники" 

# data[].attributes.subject
11.05.2023. День пожежної безпеки. Руханка-гра "Веселі пожежники" 

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Весела Домісолька

# data[].attributes.attachment_link.title
"Веселі пожежники" музично - рухлива гра

# data[].attributes.headline
10.05.2023. Тиждень безпеки  "Цивільний захист". Руханка "Крокуй до укриття"

# data[].attributes.subject
10.05.2023. Тиждень безпеки  "Цивільний захист". Руханка "Крокуй до укриття"

# data[].attributes.attachment_link.title
ТНМК & Світлана Ройз - Крокуй до укриття

# data[].attributes.headline
09.05.2023.Тиждень безпеки. Безпека на дорозі.  Рухлива гра "Світлофор та автомобіль"

# data[].attributes.subject
09.05.2023.Тиждень безпеки. Безпека на дорозі.  Рухлива гра "Світлофор та автомобіль"

# data[].attributes.attachment_link.title
Рухлива гра "Світлофор та автомобіль"/ Заняття з БЖД/ Фізкультура для дошкільнят

# data[].attributes.headline
09.05.2023. Фізкультурне заняття "Безпека на дорозі" .Рухлива гра "Світлофор"

# data[].attributes.subject
09.05.2023. Фізкультурне заняття "Безпека на дорозі" .Рухлива гра "Світлофор"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Фізкультура .Дистанційне навчання .

# data[].attributes.attachment_link.title
НУШ.Гра "Світлофор". #НУШ #дистанційне

# data[].attributes.headline
08.05.2023 Безпека під час війни. Правила для дітей та батьків під час прогулянок, коли звучить повітряна тривога   "Укриття"

# data[].attributes.subject
08.05.2023 Безпека під час війни. Правила для дітей та батьків під час прогулянок, коли звучить повітряна тривога   "Укриття"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Розумні рухи

# data[].attributes.attachment_link.title
Заняття 15. " Спортивна гра/УКРИТТЯ"

# data[].attributes.headline
08.05.2023 Тиждень безпеки. Безпека під час війни.Руханка "Скоро перемога"

# data[].attributes.subject
08.05.2023 Тиждень безпеки. Безпека під час війни.Руханка "Скоро перемога"

# data[].attributes.attachment_link.title
Руханка СКОРО ПЕРЕМОГА (kids song)

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Олена Фурман

# data[].attributes.attachment_link.title
Дітям про енергозбереження

# data[].attributes.body
Мета : Закріпити знання про правила поведінки у природі, використовуючи екологічні знаки та математичні прийоми; сприяти засвоєнню дітьми норм екологічної поведінки в природному оточенні; викликати співчуття до проблем живого довкілля; формувати поняття про те, що кожна жива істота має право на життя; уточнити знання дітей, про взаємозв’язок людини з природою;

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Криворізький дошкільний заклад №80

# data[].attributes.attachment_link.title
Дитина в природному довкіллі "Бережи природу"

# data[].attributes.body
Мета: продовжувати знайомити дітей з жанрами художньої літератури, а саме віршами. Узагальнювати знання про весняні квіти. вдосконалювати вчити вірші напам’ять використовуючи мнемотехнічні прийоми – мнемо таблиці. Розвивати правильний темп мовлення, дихання, інтонаційну виразність; виховувати уважність , спостережливість , викликати позитивні емоції.

# data[].attributes.attachment_link.title
Вірш ,,Кульбабочки" Т.Карпенко.(мнемотехніка)

# data[].attributes.headline
12.05.2023 П`ятий день "Безпека в природі"

# data[].attributes.subject
12.05.2023 П`ятий день "Безпека в природі"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Чесний ринок 

# data[].attributes.attachment_link.title
Гра "Можна - не можна". Як поводитися в природі? Бережливе ставлення до природи

# data[].attributes.body
Мета: ознайомлювати дітей із зовнішнім виглядом бджілок, на яскравих прикладах довести, що бджілки — великі трудівниці; удосконалювати навички зв'язного мовлення; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи.

# data[].attributes.attachment_link.title
Спостереження за бджолою

# data[].attributes.body
Мета: розвивати художній смак і творчі здібності. Розвивати колірне сприйняття, удосконалювати дрібну моторику пальців рук і кистей. Викликати позитивний відгук на результати своєї творчості. Виховувати інтерес до праці пожежника.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Олеся Горбань

# data[].attributes.attachment_link.title
заняття з малювання "ми-пожежники"

# data[].attributes.body
Мета: Дати поняття дітям про те, яку небезпеку таять в собі сірники.; ознайомити з правилами пожежної безпеки. Закріпити поняття «сірники не іграшка». Уточнити знання дітей про транспорт спеціального призначення – пожежну машину. Виховувати бажання бути обережним та обачним у побуті.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Заняття для дошкільнят ♥️

# data[].attributes.attachment_link.title
Заняття на тему: "Сірники не іграшка"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Катерина Онащук

# data[].attributes.attachment_link.title
Дидактична гра «Що необхідно пожежнику ?»

# data[].attributes.headline
11.05.2023 Четвертий день "Пожежна безпека"

# data[].attributes.subject
11.05.2023 Четвертий день "Пожежна безпека"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
ВЕРЕДУЛЬКА TV мультфільми для дітей українською

# data[].attributes.attachment_link.title
ПРОФЕСІЯ ПОЖЕЖНИК-  ВЧИМО ПРОФЕСІЇ ДЛЯ ДІТЕЙ УКРАЇНСЬКОЮ МОВОЮ

# data[].attributes.body
Мета:ознайомити дітей із правилами пожежної безпеки; закріпити поняття про небезпеку гри із сірниками, вогнем;формувати поняття, коли вогонь є другом, а коли стає ворогом; розвивати зв’язне мовлення, уваги, мислення; виховувати відповідальне ставлення до власного здоров’я. Ввести в словник такі слова: сірники, гасити, загасити, полум’я, вогонь.

# data[].attributes.attachment_link.title
Бесіда "Вогонь добрий, вогонь злий" 🔥🔥🔥🔥🔥

# data[].attributes.attachment_caption
Ознайомлення з соціумом.           "Врятує укриття".

# data[].attributes.attachment_link.title
Ознайомлення з соціумом.           "Врятує укриття".

# data[].attributes.attachment_link.title
Крокуй до укриття! Иди в укрытие! Пісня.

# data[].attributes.headline
10.05.2023 Третій день "Цивільний захист"

# data[].attributes.subject
10.05.2023 Третій день "Цивільний захист"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
ГУ ДСНС України у Рівненській області

# data[].attributes.attachment_link.title
Мультфільм "Що робити, коли лунає сирена?"

# data[].attributes.attachment_caption
 “Моня Маня. Правила дорожнього руху для дітей. Перехід дороги. Як правильно переходить дорогу.”

# data[].attributes.body
Мета:продовжувати вчити дітей зображувати дорогу за допомогою конструктивно - будівельного матеріалу; розвивати увагу, логічне мислення; виховувати інтерес до конструювання.

# data[].attributes.attachment_link.title
Конструювання\Дороги\Молодша група

# data[].attributes.body
Мета : формувати уявлення про безпечні та небезпечні ситуації на дорозі; удосконалювати знання про правила безпеки на дорозі; розвивати логічне мислення, пам'ять, увагу; виховувати вміння безпечної поведінки на дорозі

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Група "Ромашка" ЗДО 236 "Сонячний"

# data[].attributes.attachment_link.title
Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування на тему "Безпека на дорозі"