# data[].attributes.headline
אתר ראמ"ה תפקיד רכז הערכה 

# data[].attributes.subject
אתר ראמ"ה תפקיד רכז הערכה 

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
בשנים האחרונות גדל מספר בתי הספר בהם מכהנים רכזי ורכזות הערכה. תקופת הלמידה מרחוק חידדה את הצורך בחיזוק תהליכי הערכה פנימיים מגוונים ואת החשיבות להרחיב את הידע והיכולות של כלל המורים והמורות בתחום זה. רכז הערכה הינו חלק ממאמץ משותף של צוות בית ספרי לקידום יעד זה. העקרונות להערכה פנימית והקטלוג הדיגיטלי של כלי הערכה פנימיים מסייעים לרכזי ההערכה לחיזוק השיח על הערכה פנימית ובקידום תרבות הערכה פנימית בבית ספרם.

קישור לקטלוג הדיגיטלי של כלי הערכה פנימיים
קישור לעקרונות והמלצות להערכה פנימית
במסגרת קידום וחיזוק התפקיד בבתי הספר, תחום הדרכה בראמ"ה פועל בשיתוף עם רפרנטים להערכה במחוזות בקידום הלמידה בקהילות למידה מקצועיות; בליווי רכזים בבתי הספר; במפגשי למידה חודשיים וארציים; וכן במסגרת כנסים מחוזיים.

חוזר מנכ"ל מס' 0262 , מתאריך 22 ביולי 2022, מגדיר את הדרישות למינוי לתפקיד רכז ההערכה. ההכשרה במדידה והערכה חינוכית כוללת הכרות עם גישות שונות בהערכה; מגוון דרכים להערכת הישגי לומדים ולומדות; הערכת תכניות ופרוייקטים; תפיסה ויישום של הערכה לשם למידה; עקרונות בפיתוח כלי הערכה ועוד.

מסגרות ההכשרה לרכז הערכה בית-ספרי
קישור למידע על מסגרות ההכשרה לרכז הערכה-בית ספרי
החל משנת תשפ"ב רוב ההכשרות ממשיכות להיות ברובן מקוונות וכן ישנן תכניות חד-שנתיות או דו-שנתיות. רכזי הערכה, בשיתוף בעלי תפקידים ומורים נוספים מצוות בית הספר, מובילים תהליכי הערכה המסייעים לבית הספר לקדם את יעדיו ו/או להתמודד עם אתגרי בית הספר ולנהל דיאלוג המבוסס על ממצאים פנימיים וחיצוניים. מידע נוסף על תחומי הפעולה של רכז הערכה בית-ספרי, ניתן לקרוא בהגדרת תפקיד רכז הערכה.

קהילות למידה לרכזי הערכה
קישור למידע אודות קהילות למידה לרכזי הערכה
לרכזי ולרכזות ההערכה שהשלימו את ההכשרה האקדמית שלהם, ומתחילים למלא את תפקידם באופן מלא בבית הספר, מוצע להצטרף לקהילות למידה לרכזי הערכה בית ספריים מכהנים. הקהילות מספקות מסגרת להמשך למידה והתעדכנות יחד עם הזדמנות לשיח עמיתים והתייעצות בהתייחס לאתגרים ולתהליכים עימם הם מתמודדים בבית ספרם.

אחת השאלות השכיחות המופנות לרכזי הערכה היא: "מה בעצם עושה רכז/ת הערכה בבית הספר?" או "למה צריך רכז הערכה הרי כל המורים מעריכים כל הזמן?". תשובות לשאלות אלו שיסייעו להסיר את העמימות ו/או החשש מהתפקיד, תוכלו לקרוא ב"סיפורי ההערכה" והסרטונים המעידים על העשייה של רכזי ורכזות הערכה בבית ספרם, אותם הציגו במסגרת ימי עיון ארציים ומחוזיים שונים.

סיפורי הערכה וסרטונים מכנסים מחוזיים

קישור לסיפורי הערכה ולסרטונים מכנסים מחוזיים

נשארת עם שאלה? מוזמן/ת ליצור קשר במייל: rama@education.gov.il

# data[].attributes.attachment_link.title
רכז הערכה בית ספרי

# data[].attributes.attachment_link.description
בשנים האחרונות גדל מספר בתי הספר בהם מכהנים רכזי ורכזות הערכה. תקופת הלמידה מרחוק חידדה את הצורך בחיזוק תהליכי הערכה פנימיים מגוונים ואת החשיבות להרחיב את הידע והיכולות של כלל המורים והמורות בתחום זה. רכז הערכה הינו חלק ממאמץ משותף של צוות בית ספרי לקידום יעד זה.

# data[].attributes.headline
הוראות לעבודה 

# data[].attributes.subject
הוראות לעבודה 

# data[].attributes.body
היכנסו לקישור המצורף באתר ראמה המתייחס לתפקיד רכז הערכה. בקבוצה דונו וכתבו הסבר על תחומי העיסוק של רכז הערכה. אתם מוזמנים להוסיף מידע משלכם. הציגו את עבודתכם במליאה.

# data[].attributes.headline
אמל ב, נור, קובי, מיקי

# data[].attributes.subject
אמל ב, נור, קובי, מיקי

# data[].attributes.headline
תאור תפקיד רכז הערכה וכישורים נדרשים

# data[].attributes.subject
תאור תפקיד רכז הערכה וכישורים נדרשים

# data[].attributes.body
קבוצה 1 :
רתימת עמיתים

# data[].attributes.headline
הגדרת התפקיד

# data[].attributes.subject
הגדרת התפקיד

# data[].attributes.body
1. קידום וגיוון תהליכי ההערכה כחלק מתהליכי ההוראה והלמידה
2. הערכת תוכניות ותהליכים
3. קידום תרבות של קבלת החלטות מבוססת נתונים
4. פיתוח מקצועי בהערכה לצוות ההוראה

# data[].attributes.body
תואר שני בחינוך
יושרה ואמינות
רתימת עמיתים

# data[].attributes.body
ידע בפיתוח כלי הערכה, יכולת בעיבוד ובניתוח מידע, בקריאת דוחות, בהצגת מידע בצורה בהירה
הכרת מערך הבחינות החיצוניות והפנימיות
שליטה במערכות מידע ממוחשבות
תקשורת בין־אישית גבוהה וכישורי הנחיה והדרכה

# data[].attributes.headline
כלים פנימיים להערכת הישגים לימודיים.                         ראמ"ה מעמידה לרשות בתי הספר והמורים מגוון כלים פנימיים להערכת הישגים המאפשרים למורה ולבית הספר לאסוף נתונים לאורך השנה בתחומי הדעת הנבדקים ברמה פרטנית, כיתתית ושכבתית.  

# data[].attributes.subject
כלים פנימיים להערכת הישגים לימודיים.                         ראמ"ה מעמידה לרשות בתי הספר והמורים מגוון כלים פנימיים להערכת הישגים המאפשרים למורה ולבית הספר לאסוף נתונים לאורך השנה בתחומי הדעת הנבדקים ברמה פרטנית, כיתתית ושכבתית.  

# data[].attributes.body
ניהול ממשקי עבודה בין בית הספר לבין האחראים על תוכניות ההערכה החיצונית.

# data[].attributes.headline
רוזאן סיון לאה

# data[].attributes.subject
רוזאן סיון לאה

# data[].attributes.body
מודל הערכה בית-ספרית - 'תמונת מצב', שהחליף את מודל המיצ"ב שהיה נהוג במערכת החינוך. עיקרי המודל הם: חיזוק תהליכי הערכה פנימיים כחלק מהשגרה הבית-ספרית, עדכון מתכונת ההערכה החיצונית, דגש על שימוש מושכל בנתוני הערכה ומתן מענים מותאמים לתוצאות ההערכה.
בבסיס המודל עומדת ההנחה כי קבלת תמונת מצב מהימנה ותקפה של בית הספר צריכה להתבסס על מגוון נתונים ממקורות שונים, לשלב בין נתוני הערכה פנימית והערכה חיצונית ולהתייחס להקשר הייחודי שבתוכו פועל כל בית ספר, זאת כדי לסייע לבתי הספר לבסס תרבות הערכה מיטבית.

# data[].attributes.headline
ארוא, אימאן חוגיראת מיכל,פדא

# data[].attributes.subject
ארוא, אימאן חוגיראת מיכל,פדא

# data[].attributes.body
באקלים החינוכי והסביבה הפדגוגית ראמ"ה מציעה מגוון כלים פנימיים להערכה כגון שאלון לומד עצמאי ושאלון איתור צרכים בתחילת שנה וגם מיפוי שותפות הורים בבית הספר לצורך ניטור תמונת מצב וקבלת החלטות מנהליות בהתאם.

# data[].attributes.headline
אימאן שרון סוהא

# data[].attributes.subject
אימאן שרון סוהא

# data[].attributes.body
מה בפועל עושים?

# data[].attributes.headline
גזאלה ,אורלי ואביבה

# data[].attributes.subject
גזאלה ,אורלי ואביבה

# data[].attributes.body
בניית תכנית הערכה המתבצעת בצורה מעגלית, כחלק מתהליך ההוראה, ומשולבת בה באופן שוטף ותדיר. סיוע למנהל בהגדרת מטרות ויעדים להערכה .

התבססות על נתונים ,בניית מסד נתונים בית ספרי , שימוש בכלי הערכה וניתוח הממצאים המתקבלים מהם עם רכזי המקצוע הרלוונטיים ובניית תוכנית עבודה.
שיתוף הצוות בתהליכי ההערכה תוך קיום דיאלוג קבוע אודות היבטים רגשיים וחברתיים.

# data[].attributes.headline
ראמה מציעה כלים להערכת הישגים לימודיים בבתי ספר באמצעות כלים שהיא מציעה כגון :

# data[].attributes.subject
ראמה מציעה כלים להערכת הישגים לימודיים בבתי ספר באמצעות כלים שהיא מציעה כגון :

# data[].attributes.body
שותפים בתחום הרגשי חברתי: יועצות , מנהל , רכזי שכבות, מחנכים.
שותפים להערכת למידה: מנהל, רכז פדגוגי, רכזי מקצועות, מורה מקצוע.
הערכת תוכניות: צוות חינוכי, תלמידים, מחנכם וכל גורם אפשרי שקשור לתוכנית.

# data[].attributes.headline
מושגים חדשים לצוות

# data[].attributes.subject
מושגים חדשים לצוות

# data[].attributes.body
הערכה לשם למידה.

# data[].attributes.body
האם התוכנית מספקת מענה דיפרנציאלי מותאם לצרכים השונים של התלמידים?
האם בתכנית קיימת גמישות שמאפשרת שינויים על פי הצרכים המתעוררים?
האם התוכנית משקפת את התפיסה החינוכית של בית הספר?
האם התוכנית מציגה קשר בין הרציונל, היעדים, הפעולות והתוצאות?
האם התוכנית מובילה לקידום התלמידים בתחומים שונים: לימודי , רגשי וחברתי?
האם בתכנית קיים ביטוי לשיתוף פעולה בין חברי הצוות, הורים , תלמידים ומורים?

# data[].attributes.headline
מבדקים במיומנויות יסוד: שפה, מתמטיקה ואנגלית.               באתר ראמ"ה ישנם מבדקים המיועדים להשתלב בתהליכי ההוראה בכיתה. המבדקים מתמקדים בהערכת תשתית הידע והשליטה במיומנויות יסוד, בהלימה לתכניות הלימודים ובהתאמה לשלב ההתפתחותי של התלמידים. מטרת המבדקים היא לספק מידע למורה בכיתה אודות קשיים ונקודות חוזק של תלמידי הכיתה ואבחון מקורות הקשיים, כדי לסייע לו לתכנן את ההוראה. הם כוללים סדרת משימות להעברה לתלמידים באופן כיתתי או פרטני במועדים קבועים בשנה, בדרך כלל מלוות בתקנים/רמות ביצוע למיפוי ביצועי התלמידים ביחס לרמה המצופה.

# data[].attributes.subject
מבדקים במיומנויות יסוד: שפה, מתמטיקה ואנגלית.               באתר ראמ"ה ישנם מבדקים המיועדים להשתלב בתהליכי ההוראה בכיתה. המבדקים מתמקדים בהערכת תשתית הידע והשליטה במיומנויות יסוד, בהלימה לתכניות הלימודים ובהתאמה לשלב ההתפתחותי של התלמידים. מטרת המבדקים היא לספק מידע למורה בכיתה אודות קשיים ונקודות חוזק של תלמידי הכיתה ואבחון מקורות הקשיים, כדי לסייע לו לתכנן את ההוראה. הם כוללים סדרת משימות להעברה לתלמידים באופן כיתתי או פרטני במועדים קבועים בשנה, בדרך כלל מלוות בתקנים/רמות ביצוע למיפוי ביצועי התלמידים ביחס לרמה המצופה.