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Una sociedad trasformadora por las ciencias y la tecnología, se centra en estrategias de información, investigación y comunicación, para comprender cada una de las instancias hacia una educación innovadora como base sólida para toda la vida, es decir nos brinda aquellas herramientas que nos hacen competentes, con el desarrollo de nuevas habilidades, es así, que podamos adaptarnos a las necesidades de nuestra sociedad.

Por ello, las instituciones de todo el mundo están implementando iniciativas para impulsar la alfabetización digital que capacite, tanto a estudiantes y profesores, a integrar las habilidades necesarias en los planes de estudios, con el fin de dar respuesta al desarrollo de competencias científico-tecnológicas. [Rebaque, B. & Barrio, F. (2021), pg. 21]

Las tecnologías de la información y las comunicaciones (TICs)., amplían un área limitada, facilitando el acceso a un conocimiento global, impulsando el razonamiento, la concentración, la autonomía, la comunicación y la productividad de quien las usa a un buen fin, para ser de grandes retos a personas exitosas. Según Rebaque, B. & Barrio, F. (2021), los docentes consideran que la atención, la percepción, los mecanismos de respuesta y la aplicación del aprendizaje se ven mejoradas con el uso de las tecnologías. (p. 25)

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La tecnología es el conjunto de nociones y conocimientos científicos que el ser humano utiliza para lograr un objetivo preciso o para satisfacer alguna necesidad, según Winner, 1979, p. 19) La tecnología en la actualidad, es ampliamente usada en el lenguaje académico y en el común para referirse a un conjunto increíblemente variado de fenómenos; herramientas, instrumentos, máquinas, organizaciones, métodos, técnicas, sistemas y la totalidad de todas estas cosas y otras similares en nuestra experiencia lo que nos muestra que la sociedad está ampliamente relacionada con la tecnología y que su uso abarca la mayoría de nuestras actividades diarias por lo que es importante el uso responsable y que gracias a ella la brecha de la distancia no es un impedimento.

La innovación tecnológica está transformando fundamentalmente la educación y actualizando las habilidades requeridas para el lugar de trabajo contemporáneo, construir sistemas educativos listos para el futuro requiere diseñar planes de estudio adecuados para el siglo XXI, lo que quiere decir que el uso de la tecnología en la educación puede mejorar la enseñanza al subsanar las deficiencias en materia de calidad, aumentar las oportunidades para practicar y el tiempo disponible, y personalizar la impartición. En segundo lugar, puede captar la atención de los estudiantes al variar el modo de presentar el contenido, estimular la interacción y fomentar la colaboración.

Según (Ruíz-Palmero et al., 2020; Córcoles Briones et al., 2021) Para abordar estos desafíos, los educadores, instituciones y responsables de políticas educativas deben promover la formación en competencias digitales y pedagógicas, así como establecer criterios de calidad y evaluación para la selección e implementación de aplicaciones educativas, los docentes consideran que la atención, la percepción, los mecanismos de respuesta y la aplicación del aprendizaje se ven mejoradas con el uso de las tecnologías señalan, además, que es necesario el desarrollo de estrategias para hacer frente a este nuevo rol docente y del alumno, cuando se integran las TIC en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

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ESTRATEGIAS SOBRE EL PENSAMIENTO CIENTIFICO

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ESTRATEGIAS SOBRE EL PENSAMIENTO CIENTIFICO

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El pensamiento científico estimula y fomenta la acción del componente cognitivo apropiándose de la capacidad que tiene dicho concepto para colaborar indagar e investigar contribuyendo a proceso subjetivos que afianzan la búsqueda del pensamiento abordando como primer aporte significativo la apropiación de la lógica y buscando la utilización de nuevos conocimientos.

Según Burgos et al., (2020), la enseñanza de ciencias naturales ha sido pensada como una asignatura de contenidos y procesos complejos. Por ello, la limitada aplicación de estrategias didácticas ha constreñido el desarrollo de habilidades de pensamiento y la oportunidad de descubrir mediante la observación, exploración y experimentación.

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ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTIFICO  

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ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTIFICO  

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Es importante reconocer que estos procesos potencian la educación y la exploración de medios científicos a nuestros algunos este tipo de conocimientos contribuyen radicalmente a la educación e investigación en el aula de clase buscando como principal objetivo el desarrollo del estudiante por medio de entornos educativos lúdicos y reflexivos en los que el alumno pueda indagar e investigar ideas  claras y concisas con el tema potenciando ala ciencias, las practicas científicas y el abordaje de las ciencias naturales, conceptos que se llevan acabó durante todas las etapas educativas.

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Estrategia para desarrollar el pensamiento científico

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EL PENSAMIENTO CIENTIFICO OFRECE VENTANAS  EN LA VIDA DIARIA Y FORMACION DEL NIÑO 

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EL PENSAMIENTO CIENTIFICO OFRECE VENTANAS  EN LA VIDA DIARIA Y FORMACION DEL NIÑO 

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Esta capacidad de pensamiento científico posee distintas características en las cuales se busca que el alumno sea un ser autónomo y pensante buscando la solución a distintos conceptos por medio del pensamiento que contribuyen al razonamiento y la búsqueda de soluciones intentando indagar en la repuesta correcto con ayuda del docente.

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la tecnología y su influencia en la educación

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los ejes para el futuro económico

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Tecnología y educación, ejes para el futuro económico

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Expertos señalan que la piedra en el camino para el desarrollo de la economía es la incertidumbre. | Tecnología | Portafolio.co

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CUENTO PARA EL BUEN USO DE LA TECNOLOGIA 

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CUENTO PARA EL BUEN USO DE LA TECNOLOGIA 

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Sandra Gómez Rey

Maquetado e ilustrado por Julia Pérez Ruiz y Ana Lapresta Adiego

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El pensamiento científico: otra herramienta de aprendizaje para los más chicos

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El pensamiento científico: otra herramienta de aprendizaje para los más chicos

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El pensamiento científico: otra herramienta de aprendizaje para los más chicos

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El conocimiento científico- tecnológico es realmente importante, además de agruparse en las áreas de ciencias naturales, matemáticas y tecnologías, van relacionadas con un propósito de formación, conocimiento, enseñanza, aprendizaje y competencias. Saberes que puedan responder a las necesidades y que amplían las posibilidades hacia el bienestar de las personas.

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Nota:

(1) Para la elaboración de este estudio he contado con la inestimable ayuda de dos calificados colegas: la Dra. Amparo Vilches, cuya tesis doctoral versó sobre las relaciones ciencia/tecnología/sociedad, y el Dr. Valentín Gavidia, especialista en Educación para la Salud y Educación Ambiental.

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El papel de la educación ante las transformaciones científico-tecnológicas

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Bibliografía AIKENHEAD, G.S.: "Collective decision making in the social context of science". Science Education 69 (4), 453-475, 1985. BARBERÁ, O. y SANJOSÉ, V.: "Juegos de simulación por ordenador: un útil para la enseñanza a todos los niveles". Enseñanza de las Ciencias, 8 (1), 46-51,1990. BELL, B.F.

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Desarrollo científico y tecnológico: impacto en los países ricos y pobres

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Desarrollo científico y tecnológico: impacto en los países ricos y pobres

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Desarrollo científico y tecnológico: impacto en los países ricos y probres

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Referencias:

Desarrollo científico y tecnológico [Archivo video] de https://youtu.be/BzUpWtiIfng?si=ik-anCQtHJnOn4l5

Gil Pérez, D. (1998). El papel de la educación ante las transformaciones científico-tecnológicas. Revista Iberoamericana De Educación, 18, 69–90. https://doi.org/10.35362/rie1801092

Rebaque, B. & Barrio, F. (2021). Nuevas Alfabetizaciones. La competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo. Dykinson. Pag. 19-40. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN=2905793&lang=es&site=eds-live&scope=site

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Mendoza, R. & Colamarco, I. (2022). Estrategias Didácticas para la Enseñanza de las Ciencias Naturales y Desarrollo del Pensamiento Científico. Dominio de las Ciencias. Pag 1- 17. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.8383512ART&lang=es&site=eds-live&scope=site

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Creatividad no concibe la educación sin la innovación.

Es importante que un docente asegure sus 4 componentes esenciales de la creatividad que son:

El estudiante pueda acceder al aprendizaje autónomo

El pensar activar el pensamiento desarrollando procesos de pensamiento crítico, científico, es decir, que no falte el dudar, el profundizar, el argumentar los resultados y junto con evidencias, fomentar la capacidad de redactar las propias definiciones y reinterpretarlas.

El innovar, ayudar en los estudiantes a que pongan en práctica la innovación y que den ideas.

Transformarlos en mejores seres humanos.

Al desarrollar procesos de aprendizajes autónomos que por más que sea difícil que sea algo, seamos capaces de entender por medio de nuestras palabras, de las clases, talleres todo lo que este en nuestro alcance.

Para activar el pensamiento crítico y pensamiento científico debemos poner a los estudiantes a pensar.

La creatividad desempeña un papel fundamental en el desarrollo del pensamiento científico ya que proporciona la capacidad de abordar problemas y preguntas de manera innovadora y original. Es por ello qué en lo científico, la creatividad impulsa la generación de hipótesis únicas, el diseño de experimentos imaginativos y la exploración de enfoques no convencionales para resolver desafíos, asimismo, la creatividad en el pensamiento científico no solo impulsa la innovación, sino que también nutre una mentalidad abierta y curiosa que es esencial para el continuo progreso y descubrimiento.

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Es una de las actividades más destacadas en los niños y niñas para su aprendizaje de vida y todo lo que está a su alrededor, los niños y niñas aprenden de manera práctica donde puedan observar, palpar, probar, experimentar y explorar lo que hay en su entorno, siendo para ello una experiencia significativa, donde aprenden explorando con su cuerpo desplazándose en los diferentes espacios, ampliando sus posibilidades de exploración, comenzando a reconocer sus propiedades actuando sobre ellos, lo tocan, los huelen, los prueban, los oyen, los mueven y los clasifican ordenadamente, de esa manera los niños y niñas construyen diversos conocimientos.

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Referencias:

Rebaque, B. & Barrio, F. (2021). Nuevas Alfabetizaciones. La competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo. Dykinson. p. 89 - 121. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN=2905793&lang=es&site=eds-live&scope=site

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Algunas de las categorías de la creatividad:

La curiosidad, es la que se percibe antes de ver, que se observa detenidamente, detallar minuciosamente todo; esto activa la curiosidad, y es importante recalcar que cualquier ser humano trae por naturaleza la creatividad consigo.

La originalidad, es cuando una persona se comporta, habla, se viste, e interactúa diferente, y que además es socialmente aceptado haciendo que eso sea una persona original.

Imaginación, todos los seres humanos tenemos que tener un alto grado de imaginación. La capacidad de imaginar y visualizar situaciones, conceptos o soluciones innovadoras es esencial para generar ideas novedosas y abordar problemas científicos de manera creativa.

Habilidades de pensamiento, en el cual encontramos el dibujar, el pintar, armar, desarmar, construir, diseñar; ya que el dominio de ciertas habilidades del pensamiento es lo que se va acercando a la experiencia de la creatividad.

La creatividad nace de todos estos elementos mencionados, al acceder a la creatividad primero se pasa por la divergencia, que se refiere a la capacidad de generar una variedad de ideas, soluciones o respuestas a partir de una única pregunta o problema.

Actitud, es ese amor y pasión por ser único, por ser original, por actuar diferente y hacer cosas diferentes ya que el cultivar una actitud positiva y proactiva hacia la investigación científica contribuye significativamente al desarrollo de ideas y soluciones innovadoras.

Fluidez, junto con otros aspectos del pensamiento creativo, contribuye a la capacidad de los científicos para innovar, resolver problemas de manera novedosa y abordar desafíos científicos de manera más imaginativa.

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Referencias:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD (2021) Hablemos de creatividad Con: Pablo Romero Ibañez. [Archivo video] de: https://www.youtube.com/watch?v=KaI-jir2AR0

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Como lo plantea Malaguzzi (2001: 58) “El niño aprende interaccionando con su ambiente, transformando activamente sus relaciones con el mundo de los adultos, de las cosas, de los acontecimientos y, de manera original, de sus coetáneos”

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Es importante que el maestro/a o agentes educativos, se conviertan en acompañantes de la exploración de los niños, el maestro participa en la búsqueda de respuestas a sus preguntas, de tal manera que se contribuya en la capacidad y habilidades creativas de cada niño y niña en restablecer relaciones entre las cosas del medio que les rodea.

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Referencias:

Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No. 24. La exploración del medio en la educación inicial.Open this document with ReadSpeaker docReader p. 15 - 22. http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf