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Generar una investigación acerca de las características esenciales del microcontrolador Arduino y de cómo programar robots a través del mismo, generando varias secuencias de movimientos tras brindar las indicaciones específicas. Pueden compartirse piezas, cables, motores, y tanto los niños y niñas, como las personas mayores, ensamblarlos para después programar en conjunto. La investigación de cada parte del proceso, va construyéndose entre todos y el resultado es un robot que cumple una tarea específica. Se cuenta con todos los elementos necesarios en la academia, para la realización de la actividad.
Atte. Mtra. Deyanira Trinidad Álvarez Villajuana.

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Generar una investigación acerca de las características esenciales del microcontrolador Arduino y de cómo programar robots a través del mismo, generando varias secuencias de movimientos tras brindar las indicaciones específicas. Pueden compartirse piezas, cables, motores, y tanto los niños y niñas, como las personas mayores, ensamblarlos para después programar en conjunto. La investigación de cada parte del proceso, va construyéndose entre todos y el resultado es un robot que cumple una tarea específica. Se cuenta con todos los elementos necesarios en la academia, para la realización de la actividad. Atte. Mtra. Deyanira Trinidad Álvarez Villajuana. 

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Generar una investigación acerca de las características esenciales del microcontrolador Arduino y de cómo programar robots a través del mismo, generando varias secuencias de movimientos tras brindar las indicaciones específicas. Pueden compartirse piezas, cables, motores, y tanto los niños y niñas, como las personas mayores, ensamblarlos para después programar en conjunto. La investigación de cada parte del proceso, va construyéndose entre todos y el resultado es un robot que cumple una tarea específica. Se cuenta con todos los elementos necesarios en la academia, para la realización de la actividad. Atte. Mtra. Deyanira Trinidad Álvarez Villajuana. 

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Crear un fondo y dos personajes que se muevan de forma aleatoria al mismo tiempo. Además, que ambos tengan dos comportamientos: cuando chocan con los bordes de la pantalla, rebotan para continuar en la escena y cuando chocan entre ellos, interactúan diciéndose algún mensaje.
Lorena Giménez.

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Teniendo en cuenta una de las problemáticas que tenemos en el aula actualmente (perdida de útiles y escaso espacio), el objetivo es crear con elementos disponibles en el grado y en sus casas (a modo de reciclarlos), un tablero con distintos espacios de guardado. Se podrá asignar a cada grupo (3 o  4 estudiantes),  un tipo de útil: lápices, tijeras, gomas...De esa manera los estudiantes deberán pensar y crear el espacio adecuado de guardado considerando los materiales disponibles, el tamaño de los útiles asignados, etc.
Una vez creados estos recipientes (que seguramente variaran en tamaño, textura, material) se deberá pensar el lugar adecuado para ubicarlos, aprovechando el espacio pero tambien teniendo en cuenta la altura de los estudiantes, la accesibilidad, que no estorbe, entre otros.

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En tres grupos distintos los alumnos arman baile para sus robot, se divide en 3 partes, cada grupo programa 1, luego lo comparten para todos y se unen las programaciones, prueban y ven que todos los robot hagan los mismo, entre todos ayudan para que los robot se muevan lo mas parecido posible, por si hay errores en el armado, además de ayudar, prueban y van afinando la programación para que todo resulte bien.
Hay compartir, programación, colaboración, liderazgo, aceptación ante sugerencias constructivas del resto.
Krasna Reinoso Salazar - Antofagasta Chile.

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Una de las problemáticas que los mismos estudiantes han manifestado como necesidad es el desconocer muchas palabras, su significado y uso, y ello se ha transformado en una limitante en su comprensión lectora.

Para ello, conformamos equipos de trabajo para hacer una lluvia de ideas de posibles soluciones. Una vez compartidas estas propuestas, se realiza votación y nos quedamos con el proyecto de juegos sustentables que fortalezcan el vocabulario.

El proyecto considera en equipos hacer 4 juegos, utilizando materiales que se puedan reciclar: tapas de bebidas, cartones, etc. Brindar un diseño original y estética llamativa.

La finalización del proyecto es con la gestión de los mismos estudiantes de formar un mini torneo en el nivel de estudio, en el cual, se compite con los juego creados.

En resumen, este proyecto favoreció el trabajo en equipo, la creatividad, diversificar el pensamiento, entre otros.

Al finalizar se realizó un conversatorio reflexivo de lo que fue el proyecto. Y se acordó que los juego quedarían disponibles en el patio del nivel para jugarlo en los espacios de recreo.

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Estudiantes de segundo año EP leyeron la novela "El montruo y la bibliotecaria". Como actividad final se montó una muestra en la que los estudiantes presentaron sus obras de arte realizadas en cartón entelado (algo relacionado con la historia), y por otro lado grabaron audios que organizaron para que los visitantes pudieran escuchar una reseña de la historia en notebook con auriculares.

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Proyecto para alumnos de 5to, 6to primaria y 1ro y 2do de secundaria.
Los alumnos se encuentran con dos desafíos, uno programar su holograma: este puede ser creado a partir de un trabajo previo de programación de mandalas, o a partir de personajes que ellos creen o elijan relacionados con prácticas del lenguaje, usando los cuatro cuadrantes, coordenadas y simetría. El segundo desafío es construir el proyector de mandalas con acetato o material transparente y decidir de que manera y con que ángulos debe crearse el tronco de pirámide para que la imagen se vea de mejor manera, haciendo un prototipo en papel y luego varias opciones de prueba en acetato para poder observar ente todos, comparar y definir cual consideran refleja mejor el holograma. Cada equipo encontrará diferentes soluciones la problema e irá incorporando saberes necesarios para resolver el desafío.

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Una docente trabajó con sus alumnos ciertas problemáticas que tenían que ver con su falta de hábitos y atención en clase. La docente y sus alumnos llegaron a un punto en común, dándose cuenta que ellos nunca escuchaban a la maestra durante las consignas, ni ente llamados de atención. Todo llevaba más tiempo de lo estipulado y desgastaba a la docente y a aquellos alumnos que siempre se comportaban correctamente.
Se trabajó en grupos para diseñar algún dispositivo que pueda servir para llamar la atención y que se pueda utilizar todos los día en los momentos oportunos.
Se crearon: un llamador para que la maestra al moverlo no necesite gritar, una figura que representaba la ida a casa y guardar los útiles, etc. Se les dio una consigna clara, a partir de una problemática real, se estipularon los elementos a utilizar, se les dio tiempo para planificar y tiempo para crear en grupos. Se reflexionó entre los grupos mostrando la utilidad de los diseños.

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Con el objetivo de conectar las ciencias sociales con la tecnología, especificamente con la geografía, hemos decidido realizar un mejoramiento de los mapas fisicos, y crear mapas digitales los cuales se colocan en una página web especifica del centro para el área de ciencias sociales.

La digilitación de los mapas se lleva a cabo a través de Blendel una Aplicación libre de edición, en grupos de 3 los alumnos realizan una animación de los mapas por continente, colocandoles las banderas, capitales, monedas oficiales, etc.

Jhoan Mercedes

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"Toy shop - Going shopping" Prof. Paola Stringhini

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"Toy shop - Going shopping" Prof. Paola Stringhini

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El proyecto se desarrollará en un bimestre. 5to grado primaria - 40 min semanales.
Objetivo general: desarrollo y ejercitación de un diálogo en situación de compra/venta de juguetes reciclados usando dinero nacional y extranjero.
1° objetivo: creación de juguetes con materiales reciclados. (trabajo interdisciplinario con tecnología)
2° objetivo: confección de dinero para realizar compras. Conocimiento del peso y otras monedas extranjeras (dólar y euro). (trabajo interdisciplinario con matemáticas)
3° objetivo: ejercitación de un dialogo comprando y vendiendo juguetes.

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Actividad pensada para séptimo básico.

Trabajo transdiciplinar entre área de música y ciencias. Los estudiantes deben crear  instrumentos musicales con una cantidad de materiales reducida e investigando los fenómenos físicos que involucran su creación, además de incluir en ellos materiales reutilizados.

Materiales:
-botellas de vidrio
-botellas plásticas
-agua
-tubos de pvc
-escobas
- cajas de cartón
-elásticos
-reciclaje.

Los instrumentos serán presentados al resto de la clase