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과연 할아버지의 친구는 진정으로 경쟁사 사장의 아들, 손자까지 죽여버리는 것을 원했을까?

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과연 할아버지의 친구는 진정으로 경쟁사 사장의 아들, 손자까지 죽여버리는 것을 원했을까?

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개인적인 용도로 저주 용품을 만들어서는 안된다가 왜 불문율일까?

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할아버지의 손자는 왜 자신의 이야기를 들어줄 자식도, 손자도 처음부터 존재하지 않을 것이라고 생각할까?

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할아버지는 왜 친구를 위해 규칙을 어겨가면서 저주 토끼를 만들어줬나 그만큼 각별했었던 사이였는 가?

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할아버지는 왜 친구를 위해 규칙을 어겨가면서 저주 토끼를 만들어줬나 그만큼 각별했었던 사이였는 가?

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할아버지는 죽었을까 안죽었을까?

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왜 저주하려는 상대방이 저주 물품을 직접만져야한다는 설정을 넣었을까요?

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'저주토끼'를 읽고, 자신이 만든 질문 올리기( :

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'저주토끼'를 읽고, 자신이 만든 질문 올리기( :

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•토끼는 왜 회사의 모든것을 갉아먹었을까

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저주를 못 걸어서 답답해서 종이라도 찢은 듯

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저주를 건 사람이 더 나쁠까, 저주를 걸게 만든 사람이 더 나쁠까? 

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저주를 건 사람이 더 나쁠까, 저주를 걸게 만든 사람이 더 나쁠까? 

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배가 고픈데 저주를 걸려하면 약하게 걸리니까

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혼자였던 주인공 챙겨준 그 기억이 아직까지도 너무 고마워서

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최지우(반다인 개잘생김)

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최지우(반다인 개잘생김)

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죽었다가 아니고 돌아가셨다고 해야지 이런 예의없는

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회사사람들까지 더 죽이고 싶었을 듯

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혼자였는데 챙겨줘서 고마워서

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다 죽여버리고 싶어서

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무성애자라 여자 안 만날 거라서

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토끼를 만지게해서 그 사람한테 저주를 하려면 배가 차있어야 저주를 할수있기때문에

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계속 사용하다보면 저주를 사용할 수 있는 능력이 있다는 게 알게되어서 사소한 일에 계속 저주를 사용 할 까봐

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이 저주가 계속 되는게 싫어서 후손을 만들지 않으려고

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유일한 친구여서

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사소한 일을 조금씩 내다가 강도를 점점 크게 해서
저주 하려고

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저주토끼 서평 고친거^_^

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저주토끼 서평 고친거^_^

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나는 이 책을 독서토론 동아리 때문에 어쩔 수 없이 읽게 됐다. 처음 이 책을 읽을 때는 너무 징그럽고 소름 돋았다.  저주 토끼에서 저주당하는 부분을 자세하고 몰입감 있게 표현한 부분이 특히 그랬던 것 같다 하지만 저주 토끼를 읽다 보니 은근 매력이 느껴졌다.
책을 읽으면서 개인적인 용도로 저주 용품을 만들어서는 안된다는 것이 왜 불문율인지 너무 궁금했다. 이 질문으로 다른 친구들과 이야기를 해 봤는데 다양한 의견들이 있었지만 애들이랑 낸 결론은 개인적으로 저주를 하는게 된다면 사소한 이유로 계속 저주를 걸어 세상을 함부로 망칠 것 같아 이런 규칙을 만들었다는 것이다. 이렇게 저주토끼를 읽으며 궁금한 것을 찾고 친구들과 이야기하고를 반복하니 저주 토끼를 읽을 때마다 정말 놀랍고 즐거웠다.
전체적인 스토리가 작가가 숨겨놓은 장난인지 연결선인지 모를 정도로 정말 오묘하게 잘 섞여있는 단편집은 처음 읽어 봤는데 개인적으로 싫어하는 장르인 호러 스릴러 미스터리 이 세 개를 다 모은 소설인데 이렇게 매력적이라니 정말 놀랐다.
만약 이 책을 토론부에서 읽지 않았다면 절대 혼자서는 잡지 않을 종류의 책이었는데 새로운 취향을 발견하게 해 주신 토론부 담당 선생님에게 정말 고맙다. 다음에도 신기한 택들은 가져와 주시면 다른 취향을 발견할 수 있을 것 같아 기대된다.

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개인적으로 사용하게되면 사소한일로 저주를 할까봐 만약 그런일로 계속 저주를 하게 된다면 그 저주받은 사람이 죽을수 있는거고 그렇게 되면 모든 사람이 죽을수있는거니깐 그럼 모두 죽게되서 세상이 망하게될까봐

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먼저 다가와준 친구가 너무 고마워서 그 기억이 아직까지 남아있어서

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스토리 전개를 위해서 아닐까 토끼가 서류더미들을 갉아먹어야 경쟁사 사장네 집안이 무너져버리잖아

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저주를 거는 물건일 수록 예쁘게 만들어야하니까
그 예쁘게 만든 물건을 직접 만질정도로 예쁘게 만들어
저주를 직접하게 만들어서

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친구대신 새로만든 회자 사장이랑 그 주위 사람들까지 다 죽이고 싶었을 거 같다

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저주토끼는 주인공의 할아버지의 이야기로 시작하는데 주인공네 가문은 대대로 저주용품을 만드는 것을 업으로 삼았는데 그래서 할아버지는 어릴적 친구들과 잘 어울리지 못했다. 그런 할아버지를 마을의 유지의 아들이 챙겨주기 시작하며 또래 아이들과 잘 지낼 수 있게 되었다. 친구의 아버진 양조장을 운영하시고 그걸 다른 지역으로도 수출해 많은 돈을 벌었다. 하지만 6.25가 터지고 피난을 갔다가 다시 마을로 돌아오니 할아버지의 친구를 반기는 건 폐허가 된 공장이었다. 하지만 친구는 포기하지 않고 처음부터 다시 시작해 성공했다. 그러나 시간이 흐르고 값 싸고 몸에 별로 좋지 않은 싸구려 술을 만들어 파는 경쟁사가 생기고 할아버지의 친구는 점점 파멸의 길로 이끌었다. 경쟁사는 할아버지의 술이 몸에 해로운 공업용 알코올이 들어간다는 거짓 소문을 퍼트리며 언론을 장악하고 권력자들과 결탁해 할아버지의 친구를 벼랑 끝으로 몰아냈고 결국 할아버지의 친구는 스스로 목숨을 끊었다. 할아버지의 친구의 아내도 할아버지 친구를 따라 장례를 치르다 죽어버렸고 자식들은 모두 해외에 있는 친척집에 맡겨져다. 할아버지는 친구의 복수를 위해 사적인 일에 저주용품을 만드면 안된다는 불문율을 깨고 경쟁사 사장에게 저주용품인 저주토끼를 만들어 보냈다. 경쟁사 사장은 저주토끼를 창고에 방치해 두었고 토끼는 창고에 쌓여있는 서류더미들을 갉아먹고 손자의 집에까지 들어가 손자를 죽이고 아들도 죽이고 결국엔 사장까지 모두 죽음으로 이끌고 갔다. 할아버지는 말을 끝마치며 이미 성인인 주인공에게 내일 학교 가려면 일찍 자야 된다고 하며 들여보냈고 주인공은 군말 않고 들어갔다. 주인공의 할아버지의 무덤이 어디에 있는지도 모르고 살았는지 죽었는지도 모르는데 책에 나온 내용을 보면 아마 이미 죽었다고 짐작할 수 있다. 주인공은 자신이 할아버지처럼 될 때에는 자신처럼 들어줄 사람이 없을 것이라고 생각하며 그것만이 이 뒤틀린 세상 속에서 유일한 위로라고 말하며 책을 끝마친다.

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그 사람이 너무 미워서 그냥 그 집이 망하길바랬을것같다

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불문율을 어긴 이상 돌아가셨을 거 같다

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고교학점제는 공교육의 정상화를 이쓸 수 있다 반대측 입론서

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고교학점제는 공교육의 정상화를 이쓸 수 있다 반대측 입론서

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저희 반대측은 논제에 대해서 반대합니다.
이유는 고교학점제는 또 다른 사교육을 불러 올수있기 때문입니다.

근거: 한 입시 전문가는 “고교학점제가 전면 적용되는 2025년 부터 고1때 배우는 공통과목 내신에만 상대평가가 적용되는데 학부모와 예지 고교생들에게 ‘고교 1학년 과정까지는 무조건 선행학습으로 기초를 마련해 놓아야 한다는’ 시그널을 줄 수 있다며 “실제로 초등학생 6학년과 중학생 자녀를 둔 학부모들의 고교 1학년 과정에 대한 선행학습 문의가 최근 급격히 늘어났다”고 설명했습니다. 이러한 이유로 저희 반대측은 고교학점제는 공교육의 정상화를 이끌 수 있다에 반대합니다.

예상질의: 하지만 심리학처럼 사교육을 하기 어려운 과목까지 사교육을 시키긴 어려울 것입니다.

반박: 돈많고 서울쪽에 사는 학생들은 어떻게서든 사교육을 받을 것입니다. 고교학점제가 이른바 “금수저 전형” 이 될 수 있단 말입니다.

최종정리: 저희 반대측은 고교학점제는 공교육의 정상화를 이끌 수있다에 반대합니다. 이유는 고교학점제는 또 다른 사교육을 불러올 수있기 때문입니다. 그에 대한 근거로 첫째,

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너무 미우니까 다 죽었으면 좋겠다고 생각했을 거 같다

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저주 문화가 계속 유지되는 게 싫어서

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돌아가셨을 것 같다 규칙을 어겼기 때문에

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결혼을 안할거여서

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저주토끼를 처음 보게된 계기는 독서토론 동아리에서 처음 감상하게 되었습니다. 별 기대를 하고 보지 않았지만 추리하고 싶은 내용과 궁금한 내용이 많아져 이럴 수 있겠다 하며 해석하며 추리하는 게 흥미로웠고 신선했다 또한 궁금한 걸 못참아 저주토끼에 내용을 추리하는 게 재미있었다.
추리를 하는 데 개떡같이 추리해도 찰떡같이 추리되면서 잘 맞아떨어져서 소름 돋았다
또 저주용품 일 수록 예쁘게 만들어야하는 게 저주토끼가 만져야 저주가되는 데 예쁘게 만들어 상대를 유혹하여 만지게 해  저주를 거는 거같아 신비로웠다
그리고 이야기 내용에서 할아버지 친구가  새로만든 회사사장의 헛소문 때문에 죽게되어 저주토끼를 만드신 할아버지는 새로생긴회사사장께 저주토끼를 선물 하였다.
그 토끼는 새로 생긴 회사사장 회사에 중요한 서류 등 대출 서류등 밤마다 그 서류들을 갉아먹어서 피해를 보았다 그건 센 거도 아니였다 두번째 저주는 저주토끼가 손자의 기억을 갉아먹 고 죽게하였고, 또한 본인 아들 본인 회사 후계자가 될 소중한 아들도 죽게되었다 그렇게 마음 찢길 아픈 저주를 걸었다 그 후 새로생긴 회사 사장은 죽고 이걸 보고 난 이 저주 한 대상을 바로 죽이는 게 아닌 중요한 것들 소중한 사람들을 잃게 해 그냥 죽는 거 보다 더 한이 남고 큰 아픔을 줘서 더 아프게 줘서 상처받고 죽으라는 저주 같아 더더욱 무서운 저주라고 생각되었다. 이 책을 읽고 해석하니 저주는 생각 보다 더 무섭고 더 새로운 점을 알게된 책 같아 재미있었고 흥미 롭고 해석하는 책을 찾는 다면 이 책을 추천한다

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고교학점제는 공교육 정상화를 이끌 수 있다

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고교학점제는 공교육 정상화를 이끌 수 있다

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고교학점제는 공교육 정상화를 이끌 수 있다에 찬성합니다.

첫째. 고교학점제는 학생의 자기 주도 학습력을 키워줄 수 있습니다.

학교교육 정상화를 위한 고교학점제 미래포럼에 따르면 유은혜 사회부총리 겸 교육부장관은 축사를 통해 "학생의 성장을 돕는 수업과 평가방식으로 전환하며, 아이들의 쉼이 있는 창의적인 학습할 수 있는 교육체제로의 변화와 혁신을 가져올 것이며 이를 통해 학생의 적성과 진로에 따른 선택형 교육과정을 제공하고 학생의 성장을 돕는 수업과 평가방식으로 전환하며 아이들의 쉼이 있는 창의적인 학습공간 구축을 실현해나갈 것", "고교교육의 혁신은 정책의 방향성에 대한 공감대 형성과 신뢰형성이 무엇보다 중요한 만큼 시도교육청, 현장의 교사, 학부모 등과 소통하면서 변화의 방향을 함께 만들어 갈 것"이라고 약속하였습니다. 그러므로 학생들의 자기 주도 학습력을 키워줄 수 있습니다.

최종정리-고교학점제는 학생의 자기 주도 학습력을 키워줄 수 있으니 고교학점제는 공교육 정상화를 이끌 수 있다.

예상질의-쉼이 있는 창의적인 학습공간 구축을 실현해 나간다고 해서 학생의 자기 주도 학습이 키워진다는 근거가 있나요?
-창의적인 학습공간 구축을 실현해서 학생의 관심을 끌면 스스로 학습 할 것이라고 생각합니다.

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나는 이책을 읽고 추천하면 어떨까 생각했다.
짧은 강렬한 단편소설이 많았는데 그 중에 인상적인 건 제목으로 달리 저주토끼었기에 추천하고 싶었다. 판타지 공포 소설이라고 할 수 있을 것 같은데 마지막까지 읽으니 오싹하고 찜찜함이 남아있지만
독특한 상상력이 이렇게 쉽게 몰입되는 만드는 점과 가독성이 좋아서 읽기 편했었고 잔인한 묘사가 없진 않지만 공포는 1도 안 좋아하는 내가 읽을 수 있는 정도였으니 보통의 독자라면 무난하게 읽을 수 있는 이야기지 싶다. 주제는 '저주'와 '복수' 그러나 이야기의 구성은 결코 흔하지 않다. 그것들은 일상적이기도 하고 환상적이기도 하다. 실제로 겪을만한 법한 일이 있기도 하고 꿈에서 일어날 일이 있기도 하다. 그렇게 현실과 환상을 잘 이어 혼합한 책이다고 생각한다. 단순한 공포라는 감정의 범주에서 벗어나 슬픔과 괴로움, 쓸쓸함, 기대와 저버린 희망 등에 대해 이야기하고 있다. 꺼림칙하지만 이해가 가는 이야기 구성이 더 몰입하게 만들기에 감명있게 보았다. 충격을 줄만큼 커다란 반전은 아니었지만 적당히 반전요소가 있어서 수수께끼를 푸는 느낌도 들었다.  기담이란 단어가 잘 어울릴만한 환상문학 단편소설 같다. 그래서 사람들에게 따라서 호불호가 크게 갈릴 거라는 생각이 들었고 실제로도 그런가 보다 하고 생각했다.
명확하고 뚜렷한 스토리를 원하는 사람이라면 별로 취향이 아니겠고 나처럼  개연성은 중요시 하지 않고 이야기는 그냥 이야기를 즐기는 사람에게는 잘 맞을 것이다 어디까지나 환상문학이 아니니깐
마치 할머니에게 듣는 기이한 전래 동화처럼 그런 식으로 읽어가면 좋은 소설집이다.
나는 이책을 추천한다.

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저주토끼를 읽게 된 계기는 독서토론 동아리 덕분에 읽게 됐다. 저주토끼 부분은 할아버지 친구의 집을 몰락시킨 경쟁회사, 할아버지는 하나뿐인 친구를 위해 저주를 건 예쁜 토끼 모양의 전등을 만들어 대신 복수해주는 감동적이면서도 소름끼치는 내용이다. 저주토끼는 "저주에 쓰이는 물건일수록 예쁘게 만들어야 하는 법이다."로 시작하고 끝난다. 처음에 봤을때는 왜인지 궁금했는데, 끝날때는 예뻐야 손과 눈길이 많이가서 그런가 하고 생각했다. 책을 딱히 좋아하지 않아서 평소 책을 읽을때는 별 느낌없이 봤는데 저주토끼는 소름끼치는 부분과 생각할 부분이 많아서 정말 집중하여 본 것 같다. 이 책을 추천하고 싶은 이유는 책을 딱히 좋아하지 않고, 집중을 잘 못 하는데 책 읽는 것을 도전하고 싶다 하면 집중이 끊기지 않고 여러 감정을 느낄 수 있기 때문에 추천하고 싶고, 책을 좋아하는 사람이라면 여러번 읽어도 무서움과 소름끼치는 것이 질리지 않은 많은 생각을 할 수 있는 저주토끼를 추천한다.

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저주토끼 책을읽어 봤는데 재밌으면서도 좀 소름끼치는 책이었던 것 같다. 소름끼쳤던 장면은 토끼가 손자의 뇌를 갉아먹는다는 장면이었다. 뇌를 먹는다는 표현이 되게 신박한 설정이였던 것 같고 재미있었던 이유는 계속 읽어보니까 무섭지만 이야기의설정이 참 좋았다. 손자가 저주토끼를 가져가게 되면서 점점 멍청해지고 저주토끼가 손자의 머릿속에서 같이 있으면서 손자가 자신도 모르게 자신의 뇌를 갉아먹는 다는게 소름끼치면서 이 장면이 참신해서 인상깊었기 때문이다. 그리고 내가 공포물 같은 것을 좋아하기 때문에 더 좋았던 것 같다. 또 마지막에 결말이 정해져있지 않아서 직접 추리하는 게 재밌었던 것 같다. 내가 추리한 것은 마지막에 이 이야기를 듣고 있는 사람이 "뒤틀린 세상에서, 그것만이 내게 유일한 위안이다." 라고 하였는데 이말을 나는 이렇게 해석하였다. 이 책에서 ’나‘ 라고 불리는 사람은 시간속에 할아버지와 갇혀있어서 시간이 흐르지 않지만 다른 사람들은 그 시간속에 갇혀있지 않다. 그렇기 때문에 할아버지와 ‘나’ 빼고는 다 멈춰있기 때문에 아무 소리도 들리지 않고 대화도 할 수 없을 것 같다고 생각했다. 그래서 ’나‘ 라고 불리는 사람은 외롭고 무서울텐데 할아버지와 같이 이 속에 갇혀있으니까 대화를 할 수 있고 말을 들을 수도 있고 무엇보다 혼자 있지 않기 때문에 그나마 할아버지는 대화라도 할 수 있어서 외롭지 않기 때문에 ‘그것만이 유일한 위안이다‘ 라고 말한게 아닐까라는 생각했다. 그래서 자신은 체념하고 이 이야기를 들어주는게 이 시간속 나의 유일한 위안이다. 라고 말한게 아닐까 하고 추리해본다. 이렇게 직접 추리할 수도 있고 책의 내용과 설정들이 새롭고 흔한것이 아닌것 같기 때문에 한 번쯤은 읽어보는게 좋을것 같다.

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나는 저주토끼를 독서토론에서 처음 접하게되었다
처음에는 표지만 보고 그림이 내 스타일이 아니여서 읽기 싫다고 생각을했다. 하지만 첫페이지를 읽을때 저주에 쓰이는 물건일 수록 예쁘게 만들어야된다라는 문장을 읽고 좀 마음이 울렸다.? 암튼 좀 그랬다 그렇게 계속 마음을 졸이며 읽는데 토끼가 종이와 벽 뇌 등을 갉아먹는다 를 읽었을때 왜 갉아 먹는지 궁금증이 생기기도 했고 좀 소름 돋았다 그래서 무서운거를 싫어하는 나는 좀 꺼렸지만 그래도 마지막까지 읽어봤는데 무섭고 조금 찝찝한게 남아있었다 하지만 그래도 오랜만에 책을 읽고 생각을 많이 할수있게 되어서 좋은것 같다 그래서 나는 추리를 좋아하거나 무서운거를 좋아하는 사람들에게 추천해주고싶다

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고교학점제 반대측 의견 주장&근거

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고교학점제 반대측 의견 주장&근거

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고교학점제는 공교육 정상화를 이끌 수 있다.
반대
1. 학생의 선택에 따른 교과목 개설문제, 교사 수급문제
-  가장 현실적인 문제로 학생의 선택에 따라 과목이 개설되거나 폐강된다면 이에 따른 교사의 수급변동이 클수밖에 없습니다.
폐강이 되어 교사가 남는 것은 교사에게는 생계가 달린 문제일 수 있고,
꼭 듣고싶어도 가르칠 교사가 없어 수업을 열 수없는 상황은 학교입장과 학생입장 모두 아쉬운 부분입니다.
물론 이러한 상황에서 기존에 자기발전 없는 교사들은 자연스레 걸러지거나 도태될 수 있습니다.
공교육의 신뢰성 회복을 위해 모든 교사들이 자극을 받는 것은 좋지만, 그것이 생계의 문제까지 이른다면 분명 심각한 문제거리입니다.

2.
-고교학점제로 선택과목이 늘어나면 수업 수가 늘어나서 선생님이 더 많이 필요하게 됩니다.
각 수업에 맞는 특성화된 교실도 더 많이 필요합니다. 그런데 상대적으로 인프라가 부족한 농어촌,
소규모 학교에서는 이러한 변화에 빠르게 대응하기가 어려운 현실입니다.
학생들의 니즈에 맞는 적정량 이상의 질 좋은 수업을 제공하기 위해서는 엄청난 지원이 필요하게 됩니다.
그래서 현직 교사들은 고교학점제 도입 취지에는 공감하지만, 실제 추진됐을 때 그 취지를 잘 시행할 수 있을지에는
70% 이상이 의문을 가지고 있다는 설문 결과가 있었습니다. 또한 학부모들 사이에서도 고교학점제 도입으로 평가의 공정성 및 변별력이 확보될 지에 대한 의문을 가지고 있습니다.
새롭게 도입되는 수업들이 교사의 역량에 따라 수업의 질이 달라지기 때문이며, 절대평가로 인해 변별력이 떨어지기 때문에
오히려 대학 수학능력 시험 및 논술에 대한 의존도가 높아질 수 있다는 관측까지 나오고 있기 때문입니다.
고교학점제는 좋은 취지를 가지고 있지만 이 제도가 잘 정착되고 시행되기 위해서는 무엇보다 학생들이 큰 혼란을 느끼지 않고,
교육 불평등이 심화되지 않도록 보다 추가적인 제도적 보완과 지원, 관심이 필요할 것 같습니다.

3. 고교학점제는 교육불평등을 확대하고, 입시경쟁 교육을 강화할 것이다.
-고교학점제는 학생들에게 선택권을 준다는 면에서 좋은 제도로 보인다. 하지만 선택은 불평등을 수반하고,
불평등의 책임을 선택한 주체에게 떠넘길 가능성이 크다. 가정의 지원이 충분한 학생들은 대학입시나 이후 사회진출에 유리한 방향으로
과목을 선택하는 반면, 그렇지 못한 학생들은 많은 혼란과 어려움을 겪을 것이다. 사회를 운영하고 첨단 기술을 익히는데 필요한 기본 학문을
배우는 교육과정과 당장의 생존에 필요한 실용적인 지식을 배우는 교육과정으로 분리될 것이다. 교육의 결과가 아니라 시작부터 가정환경이나
문화 환경에 따라 불평등이 발생하지만, 불평등의 책임은 선택의 자유를 누린 학생과 학부모가 온전히 감당해야 할 것이다.
지역별-학교별 교육과정 불평등도 발생할 것이다. 농어촌지역이나 소규모 도시 지역은 다양한 과목개설이 어려울 것이며,
대학들이 선호하는 이른바 고급과목 개설은 엄두도 내지 못할 것이다. 반면에 부유한 대도시의 학교들은 다양한 전문 강사를 고용하여
대학의 입맛에 맞는 과목들을 개설할 것이다. 이미 학생부 종합전형에서도 학생들의 스펙을 만들어주는 능력에서 지역별-학교별 차이가
매우 크게 벌어졌는데, 고교학점제에서는 스펙을 넘어 정규 교육과정에서 불평등이 발생할 수밖에 없다.
또한, 과목 선택권의 확대는 입시경쟁교육의 강화로 귀결될 것이 뻔하다. 문재인 정부는 수능중심의 정시를 확대하였다.
이런 상황에서 수능을 겨냥하는 학생들은 국영수 등 수능 중심과목을 집중적으로 들을 것이다.
수시를 겨냥하는 학생들은 대학이 선호하거나 내신성적을 따기 좋은 과목을 주로 선택할 것이다.
한국의 입시경쟁 현실에서 선택권의 확대는 교육부의 선전처럼 학생의 자유, 적성, 개성의 신장으로 나타나는 것이
아니라 입시경쟁의 강화로 귀결될 뿐이다.

4.  학생들이 진로나 적성에 맞는 과목이 아닌 대학 입시에 유리한 과목을 선택해 수업 불균형이 발생할 가능성이 있습니다.
- 고교 학점제가 도입되고 학생들이 직접 과목을 선택한다면 특정 과목 쏠림 현상이 발생할 우려가 있습니다.
자신의 진로나 적성에 맞는 과목을 선택하는 것이 아니라, 대학 입시에 유리한 주요 과목이나 점수를 받기
쉬운 과목 등을 고를 가능성이 있기 때문입니다.

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반대 주장 및 근거: 저는 고교학점제가 공교육

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반대 주장 및 근거: 저는 고교학점제가 공교육 정상화를 이끌 수 있다에 반대합니다. 그 이유는 첫 째, 고교학점제를 시행하는데에는 준비가 덜 되어 있습니다. 시행을 1년 반을 앞둔 상황인데 지금도 문제점과 시행의 불합리함을 말하고 있으며 교사뿐만 아니라 교육관계자등 반대의 우려가 있습니다. 교사와 교육관계자들은 학교현장에서 보면 학교애서 학점제를 시행할 준비가 안되있다 생각하여 반대의 우려를 높이고 있습니다. 그리고 둘 째, 고교학점제를 시행한다면 학생들이 많이 들어가 있지않은 과목은 사라질 수 있습니다. 그 과목 수업을 듣고 싶은 학생들이 있을텐데 학생 수가 적어서 듣지 못해 속상하게 될수도 있기 때문입니다.

예상질의: 학생들이 많이 듣지 않는 과목은 사라지신다고 하셨는데 이는 다른 학교에서 이 과목을 듣고싶은 학생들과 합쳐서 같이 수업을 들을 수 있기 때문에 이 주장은 맞지 않는 것 같습니다. 이에 대해 어떻게 생각하시나요?

반박: 학생들이 많이 듣지않는 과목은 다른학교에서 다른학생들과 수업을 같이 들을 수는 있지만 그것을 불편해하는 학생들도 있을 것 입니다. 그리고 고교학점제를 시행한다면 학생이 자신이 원하는 시간표에 맞춰 짤 수 있다고 말하셨는데 자신이 원하는 과목이 없을 수도 있고 시간이 없어 짤 수 없었거나 인원이 꽉차서 들어가지 못한 그런 경우들은 나머지 과목들을 선택해야 할텐데 그렇게 된다면 그 학생은 자신이 듣고 싶지 않은 과목을 들어야해서 자신의 진로에 맞게 수업을 들을 수 없어서 미래가 불안정해지거나 자신이 하고 싶은 직업들에 지식이 없어서 진로를 어떻게 해야할지 고민하는 학생들이 많아딜 것입니다.

최종정리: 저는 고교학점제가 공교육 정상화를 이끌 수 있다에 반대합니다. 고교학점제의 시행이 코앞에 있으며 만약 준비가 덜된 학교에 학생이 배정되어 들어가게 된다면 그 학생의 알찬 학교생활과 고교 교육 속에서의 성장 그리고 진학은 그 누구도 책임질 수 없습니다. 시행을 1년 반을 앞둔 상황이지만 교사와 교육관계자 등 반대의 우려가 높고 문제점과 지금 이것을 시행하는 것에 대한 불합리함을 발하고 있습니다. 또 대부분의 학교들이 고교학점제를 시행할 준비가 되어 있지 않습니다. 이대로 시행했다가는 학생들의 미래를 망칠 수도 있습니다. 그러니 저는 고교학점제가 공교육 정상화를 이끌 수 있다에 반대합니다.

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나는 저주토끼 책을 독서토론에서 읽게 되었다.

책 내용이 조금 무섭기도 했지만 생각했던 것보다 재밌었다.^^ 일단 무서웠던 부분은 토끼가 손자의 뇌를 갉아 먹는 부분이 무서웠고 소름끼쳤다. 그리고 자신이 직접 추리해 볼 수 있었던 게 재밌었던 것 같다.

궁금했던 부분도 있었다. 저주를 하려면 저주하려는 상대방이 직접 물품을만져야한다는 설정이 들어간 이유가 정말 궁금했다.

얘들이랑 이야기를 해보니 저주에 쓰이는 물건일수록 예쁘게 만들어야 한다는 말 등 여러 이야기가 나왔다.그래서 궁금증이 조금은 풀렸다.

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저주토끼 서평(고친거)

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저주토끼 서평(고친거)

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저주토끼를 처음 보게된 계기는 독서토론에서 선생님께서 책을 읽어보라고 주셨는 데 책에 흥미가 없었디. 많은 기대를 하고 보지 않았지만 책을 읽어보니 궁금한 내용들이
많아져서 이 책을 읽고 이런 많은 생각들이 날 수 있구나라는 생각을 책 읽는 동안 계속 생각되었고
또한 내가 궁금했던 내용들로 자꾸 자꾸 생각을 하면서 잘 맞춰서 이어보니까 다른 책들과는 다르게
잘 맞아떨어지는 게 이 책의 포인트 였고
책의 내용들이 톡톡 튀어서 보는 동안에 재미있고 소름돋은 감정들이 다채롭게 나타났다.
저주토끼에서 저주용품 일수록 예쁘게 만들어야하고 저주를 거는 방법은 저주를 건 상대가 저주토끼를 만져야 저주가 걸리는 방식인데
저주토끼를 예쁘게 만드는 이유가 어떤 사람이든
예쁜걸 보면 탐나기도 하니까 그걸 노려서
예쁜걸로 유혹 해서 만지게 해 저주를
거는 거 같아서 흥미롭고 새로운 방법이라 마음에 들었습니다.
또 저주토끼 내용에서 할아버지 친구가 새회사사장의 헛소문 때문에 죽게되어 저주토끼를 만든 할아버지는 새회사사장에게 저주토끼를 선물하고
선물 된 저주토끼는 밤마다 사장의 회사에 중요한
서류들을 밤다가 갉아먹어서 회사에 큰 피해가 갔고
그렇게 저주가 끝난거 같아 그리 센 저주는 아니라고 생각 했는 데 며칠뒤에는 저주토끼가 본인 손자의 기억을 하루하루 계속 갉아먹어 죽게하였고.
또 며칠 뒤 회사 후계자가 될 소중한 본인 아들도 죽게되었다 그렇게 사장의 아들,손자까지 죽여
사장의 마음을 갈기갈기 찢은 어마무시한 저주로
끝이났고 이걸 본 나는 이 저주는 한 대상을 바로
죽여서 끝나는 게 아닌 중요하고 소중한
사람들을 잃게 해 그냥 죽는 것 보다 더 한이남고
큰 아픔을 줘서 더욱더 아픔을 줘 상처받고 가라는 저주같아서 더더욱 무서운건 죽음보다
저주에 걸려 죽는다는 게 많이 무서울 거 같다.
원래 책을 읽으면서 흥미를 이정도로 느껴본 적은 없는 데 무서운걸 좋아해서 그런지 더더욱 재미있었고 무서운거 중에 단순하게 무서움만 추구하고 내용은 하나도 없는 책들이 많은 데 이 책을 추리해도 좋고 그냥 읽어도 무섭고 다양한 생각이 드는 책이라서 흥미롭고 소름돋은 다양한 생각들이 나는 다채로운 책이고 흥미로운것과 소름,추리를 좋아하는 사람들은 대부분 꺼리지 않고 볼 거 같아 이 책을 추천합니다.

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저주토끼 서평(고친 글)

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저주토끼 서평(고친 글)

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나는 이 책을 읽고 추천하면 어떨까 생각했다.
짧은 강렬한 단편소설이 많았는데 그 중에 가장 인상적이었기 때문이다.
판타지 공포 소설리아고 할 수 있을 것 같은데 마지막까지 읽으니 오싹하고 찜찜함이 남아있지만 독특한 상상력 덕분에 쉽게 몰입되는 게 만드는 점과 가독성이 좋아서 읽기 했고 잔인한 묘사가 없진 않지만 공포는
1도 안 좋아하는 내가 읽을 수 있는 정도였으니 보통의 독자라면 무난하게 읽을 수 있는 이야기지 싶다. 주제는 '저주'와 '복수' 이다.
그러나 이야기의 구성은 흔하지 않습니다. 그것들은 일상적이기도 하고
환상적이기도 하다. 실제로 겪을만한 평범한 일이 있기도 하고 꿈에서 일어날 일이 있기도 하다. 그렇게 현실과 환상을 잘 이어 혼합한 책이다고
생각한다. 단순한 공포라는 감정의 범주에서 벗어나 슬픔과 괴로움, 쓸쓸함, 기대와 저버린 희망 들에 대해 이야기하고 있다. 꺼림칙하지만 이해가 가는 이야기 구성이 더 몰입하게 만들기에 감명있게 보았다.
충격을 줄만큼 커다란 환상문학 단편소설 같다. 그레서 사람들에
따라서 호불호가 크게 갈릴 거라는 생각이 들었고 실제로도 그런가 보다 하고 생각했다. 멸확하고 꾸렷한 스토리를 원하는 사람이라면 별로 취향이 아니겠고 나처럼 개연성을 중요시 하지 않고 이야기를 그냥 이야기로
즐기는 사람에게는 잘 맞을 것이다. 마치 할머니에게 듣는 기이한 전래 동화처럼 그런 식으로 읽어가면 좋은 소설집이다. 나는 이로서 추천한다.

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그칼로는 죽일 수 없어 (소감문)

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그칼로는 죽일 수 없어 (소감문)

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소감문
- 이 책을 고르게 된 이유는 내가 살인사건 이나 공포물 같은 것을 좋아하는데 이 책의 뒷표지를 보니 살인사건이 들어가 있어서 이 책이라면은 내가 재밌게 볼 수 있을 것 같아서 고르게 되었다.
책을 읽어 보았는데 주인공 시치사와는 어린 영화감독인데 한 단검을 얻게 되고 그 단검을 사용하게 되자 가보니가 나오더니 단검에 대해 설명한다.
그렇게 시치사와가 단검에 대해 알게되고 그걸 사용하자 죽인 생물이 4시 32분 6초에  다시 살아 나는지 알게 되고 그 점을 이용해서 영화를 찍게된다.
이 부분에서 약간 소름이 끼쳤는데 시치사와는 대학생이고 단검을 이용해 실제로 사람을 죽인뒤 영화를 찍고 사람들에겐 CG라고 거짓말을 치고 만드는데 그 부분이 좀 무서웠다. 다시 살아나긴 하지만 사람을 죽였다는건 변하지 않으니까 그런데 시치사와는 그것에 대해 아무 죄책감을 가지지 않고 태연하게 행동하였기 때문이다. 그렇게 시치사와는 단검을 이용해서 계속 영화를 찍는데 그 중 "안녕" 이라는 영화가 있는데 그 부분에서 개와 고양이를 죽였는데 그 영화를 본 사람들이 "개와 고양이를 실제로 죽인것 같다." 라는 소리가 나오면서 의심을 하고 신고를 하게 된다.
그렇게 경찰에 신고가 들어오게 되고 시치사와는 조사를 받게됬지만 증거도 없고 진짜 죽인것인지 모르니 수사를 진행할 수가 없어서 수사는 종료가 되었지만 코소네라는 경찰이 계속 의심을 하게되고 혼자서라도 수사를 하게 되었다.
계속 수사는 하지만 마땅한 증거가 없으니 포기를 하는데 그 순간 시치사와는 주머니에 단거을 발견하게 되고 걸 달라고 하자 시치사와는 어쩔 수 없이 주게된다. 그렇게 코소네가 그 단검을 만지다가 자신의 손가락을 베서 사용하게 되고 똩같이 가보니가 나와서 단검에 대해 설명해주게 되고 코소네는 단검의 사실을 알게된다. 이 때 시치사와가 되게 당황하고 긴장했을 것 같은데 내가 더 긴장된 것 같았다. 이제 사실을 코소네가 알아버렸으니 이제는 어떤 변명도 통하지 않을거라 생각하니까 이젠 망했구나 라고 느꼈기 때문이다. 하지만 시치사와는 자신의 이야기를 하면서 코소네를 멈추게 한다. 하지만 코소네는 시치사와를 경찰서로 데리고 가서 사람들에게 갯지렁이 죽이는 실험을 보여준 뒤 갯지렁이는 살아날거라고 했다.그런데 갯지렁이는 살아나지 못했고 시치사와는 풀려나게 된다.
그런데 코소네는 수사를 포기하지 않았고 계속했다. 그러다 코소네는 마지막으로 시치사와의 집에 들어가서 수사를 했다. 시치사와는 이를 바로 알아차렸고 코소네에게 쪽지를 남기고 집 밖으로 나갔다. 코소네는 쪽지를 발견하고 쪽지에 적혀있는데로 갔다. 하지안 그곳에 시치사와는 없었고 땅을파라는 메세지가 남아있었다. 땅을 파보니 그곳에는 아무것도 없었다. 그 시각 시치사와는 경찰서에 있었고 그 사이에 코소네는 자신이 팠던 땅에서 죽고 말았다.
사실 시치사와는 코소네를 죽였다. 자신의 알리바이를 만드면서 사람 한 명을 단검으로 죽이고 그 머리카락을 코스네가 파고있던 땅위 나뭇가지에 벽돌에 메달았고 그렇게 코소네는 죽었다. 이 때 나는 시치사와가 정말 소름끼치도록 무서웠다. 다른 사람을 죽이고 단검으로 죽이면 원래대로 돌아간다는 것을 이용해서 코소네를 죽이고 자신은 알리바이를 만들었다는 사실이 무서웠다.
그렇게 코소네는 죽고 시치사와, 리나, 이나키도는 영화를 만든것에 대한 축하파티를 하는데 리나가 게를 싸와서 이들에게 나눠주고 시치사와와 이나키도는 맛있다여 먹는다. 그러다 러나가 시치사와에게 자신이 썼던 단점을 보여주는데 사실 그 단점은 시치사와의 단검이였고 돌려주려고 꺼냈던거 였는데 사실 리나는 그걸 사용해서 게를 손질한 것이였다. 그렇다면 게는 4시 32분 6초에 되살아난다는 뜻이고 이 셋중의 뱃속에서 제가 살아난다는 뜻이였다. 이 순간 나는 정말 무서웠다. 만약 내가 그걸 먹었더라면 ⅓의 확률로 게가 내 뱃속에서 살아난다는 뜻이니까 난 죽을지도 모르는 생각에 무서워 아무것도 못하고 가만히 있을 것 같다.
하지만 시치사와는 내 생각과는 달랐다. 자신이 아니라 저 들의 배에서 게가 찟고 나왔으면 좋겠다라고 생각을 하는데 정말 소름끼쳤다. 그 상황에 그런 생각할 수 있다는게 너무 싫었다. 그러다 시치사와가 피를 토하게 되고 시치사와는 자신의 배안에서 게가 날뛰고 있구나 라고 생각을 한뒤 단검으로 자신의 배를 찌르려고 하는데 그 사실을 모르는 이나키도와 리나는 시치사와가 자살을 하는거라 생각해서 막으려하고 시치사와는 그 힘에 못이겨 단검을 놓치게 되고 리나가 그 단검을 주워서 시치사와의 손에서 멀리있게 한다. 시치사와는 피를 더 토하게되고 계속 죽여달라고 소리치게 된다. 그 모습을 본 이나키또는 리나에게 "난 여기 연립주택 관리인에게 가서 구급상자를 받아올게!" 라고 소리친뒤 뛰어갔다.
그 순간 시치사와는 리나의 얼굴을 보았는데 그 얼굴에는 분명 미소가 걸려있었다. 사실 리나는 단검에 대해 알고 있었고 시치사와의 집에 경찰이 들어와서 대치한 일이 있었는데 리나가 그 때 현관앞에 있었다. 그 때 리나의 손이 어쩌다가 시치사와의 주머니 속에 들어가게 됬는데 그 안에는 단검이 들어가 있었 고 리나는 그것에 찔려  단검에 대해 알게된 것이다. 리나는 이 사실을 알고 일부러 그 단검을 이용해 게를 손질한 것이다. 이 때 나는 리나에게 배신감을 느꼈다. 물론 시치사와가 잘못한 것이지만 이렇게 잔인하게 죽일줄은 몰랐기 때문이다. 그렇게 시치사와는 피를 토하며 죽게되고 이야기는 끝이 나게 된다. 잔인하고 무섭긴 했지만 어떻게 보면 긴장감이 넘치고 흥미로운 것 같다. 공포물을 좋아하는 사람에게는 이 책을 읽어보면 좋겠다.

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이해하기 어려웠던 서평

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이해하기 어려웠던 서평

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" 오늘, 엄마가 죽었다. 아니 어쩌면 어제 인지도, 모르겠다."
이 책은 여러 의미를 담은 문장으로 덤덤하게 시작한다.
여기엔 주인공 뫼르소가 어떤 인생을 살아왔는지가 함축되어 있다.
어찌 대가들의 소설 첫문장들은 하나같이 이리도 멋질 수 있을까?
분명 카뮈는 고민하고 또 고민했을 것이다. 주인공의 철학처럼 무심하고 덤덤하게 시작한 소설은 여러 이벤트를 거치며 마지막 한 페이지를 위해 서서히 속력을 내는 기차처럼 달린다.
*줄거리
그때 그밤의 경계에서 사이렌이 울부짖었다. 그 소리는, 이제 결코, 대단치 않은 세계로 출발을 알리고 있다. 아주 오랜만에 다시, 나는 엄마를 생각했다. 그녀가 왜 삶의 끝에서 약혼자를 갖게 되었는지, 왜 그녀가 새로운 시작을 시도했는지 이해 할 수 있을 것 같다. 거기도 역시, 삶이 점차 희미해져 가는  그 양로원에서도, 저녁은 쓸쓸한 휴식 같은 것이었다. 죽음에 인접해서야, 엄마는 해방감을 느끼고, 모든 것을 다시 살아 볼 준비가 됐다고 느꼈음에 틀림없었다. 누구도, 그 누구도 그녀의 죽음에 울
권리를 가지고 있지 못하다. 그리고 나 또한 모든 것을 다시 살 볼 준비가 되었음을 느꼈다. 마치 이 거대한 분노가 내게서 악을 제거하고, 희망을 비워 낸것 처럼, 신호와 별들로 가득한 그 밤 앞에서, 나는 처음으로 세상의 부드러운 무관심에 나 자신을 열었다. 그가 나와 너무도 닮았다는 것을, 그리하여 마침내 한 형제라는 것을 느꼈다. 모든 것이 이루어졌음을
위해, 내가 덜 외로움을 느낄 수 있도록, 나는 내 사형 집행일 날 많은 구경꾼들이 있고 그들이 증오의 함성으로 나를 맞아 주었으면 하는 것이다. 나는 이방인이라는 소설의 여러 에피소드들이 첫 문장과 위 마지막 피날레 한 페이지를 위해 존재한다고 생각한다. 그 만큼 모든 것을 다 담고 있고 멋지다는 말이다. 이 피날레는 그가 어떤 사람이었다는 것과
죽기 전 어떤 것들을 찾게 되었고, 카뮈는 주인공의 마음과 입을 빌려 우리들이 죽음 앞에서 배울 수 있는 것들을 제대로 전달해 주고 싶었던 것 같다. 많은 철학서, 문학, 인문 사회 과학 책들이 인간에게 새로운 깨달음을 전하기 위해 많은 활자로 문장을 짓는다. 그런데 어느 순간 말이다, 이런 활자로 쓰인'말' 이라는 것에 한계가 있다는 것이 느껴져갔다. 정말 필요한, 그리고  좋은 깨달음의 전달은 구구절절하지 않다. 군더더기가 없다. 정말 훌륭한 작가는 전하고자 하는 깨달음을 펼쳐 놓는 '도구로써 말을 사용'한다. 헤세의 싯다르타나 소로우의 월든이 그러했다. 이방인도 그렇다. 이방인은 그냥 '죽음'을 펼쳐놓은 책이다. 많은 사람들이 부정적인 느낌 때문에 죽음이라는 소재를 다루기를 꺼려 한다. 하지만 내 생각에 죽음보다 생을 다시 한번 돌아보게 하고 환기 시키는데 좋은 소재는 없다고 본다. 이방인은 시작과 함께 겪게 되는 타인의 죽음과 자신의 죽음을 연결 지어보는 한 사내의 생각을 우리 앞에 '말'로써 잔뜩 펼쳐 놓는다. 그 말들을 읽고 있노라면 환희의 숨 막힘이 느껴진다. 그리고 책을 접고 나서 다시 한번 나의 삶을 돌아보고 현재를 돌아볼 수 있게 된다.
카뮈 또한 참 대단한 사람이다. 카뮈는 이 책이 말하는 것을 한마디로 요약해 달라는 인터뷰에 이렇게 답했다고 한다. "우리 사회에서, 자기 어머니의 장례식에서 울지 않은 사람은 누구나 사형선고를 받을 위험이 있다. 나는 단지, 이 책의 주인공이 그 순쉬운 일을 행하지 않았기 때문에 죽음을 선고 받았다고 말하고 싶었다. "라고 합니다. 이 책을 읽고 죽음이란 무엇인가, 그렇다면 삶이란 무엇인가, 뫼르소는 무엇을 위해 사는가, 왜 항소하지 않았는가. 뫼르소에게 어머니의 죽음은 어떤 의미였는가......등에 여러가지 본질적 질문들을 떠올리며 생각해 보게 되는 책입니다. 알베르 카뮈의 <이방인>은 프랑스를 대표하는 현대문학 중 하나다. 카뮈의 첫 소설이자 실존주의 문학으로 널리 알려진 이 작품은 주인공 뫼르소의 1인칭 시점으로 전개된다. 1부는 뫼르소가 겪는 사건들이 주된 내용이고, 2부는 앞선 사건들로 인한 뫼르소의 재판 과정을 보여준다. 솔직히 말해서 이해하기 어려웠던 책이였다.........?????????