# data[].attributes.headline
Pembelajaran berpihak kepada anak atau  melayani sesuai kebutuhan anak.

# data[].attributes.subject
Pembelajaran berpihak kepada anak atau  melayani sesuai kebutuhan anak.

# data[].attributes.headline
pembelajaran yang menyenangkan dan berpihak pada anak

# data[].attributes.subject
pembelajaran yang menyenangkan dan berpihak pada anak

# data[].attributes.headline
Setiap masa berbeda budayanya dan setiap masa memiliki pelaku yang berbeda karakteristiknya.  Maka dari it sudah seharusnya Pendidikan menyesuaikan kodrat alam dan zaman siswa, dimana keduanya terbentuk pada masa yang berbeda denga apa yang kita pelajari dan alami Ketika seusianya. Sejalan dengan pemikiran KHD bahwa siswa sudah memiliki watak/karakteristik dalam dirinya dan tugas kita adalah memperjelas bentukan positifnya dan menyamarkan yang negative, maka Sebagai guru kita harus senantiasa belajar dan peka terhadap perubahan-perubahan yang terjadi untuk  menyesuaikan dri dengan keadaan siswa. Dengan demikian akan memudahkan kita untuk mendidik dan mengajar, karena apa yang mereka terima selaras dan tidak bertentangan dengan kondisi mereka.

# data[].attributes.subject
Setiap masa berbeda budayanya dan setiap masa memiliki pelaku yang berbeda karakteristiknya.  Maka dari it sudah seharusnya Pendidikan menyesuaikan kodrat alam dan zaman siswa, dimana keduanya terbentuk pada masa yang berbeda denga apa yang kita pelajari dan alami Ketika seusianya. Sejalan dengan pemikiran KHD bahwa siswa sudah memiliki watak/karakteristik dalam dirinya dan tugas kita adalah memperjelas bentukan positifnya dan menyamarkan yang negative, maka Sebagai guru kita harus senantiasa belajar dan peka terhadap perubahan-perubahan yang terjadi untuk  menyesuaikan dri dengan keadaan siswa. Dengan demikian akan memudahkan kita untuk mendidik dan mengajar, karena apa yang mereka terima selaras dan tidak bertentangan dengan kondisi mereka.

# data[].attributes.headline
alam dan zaman bersifat dinamis sehingga pendidikan harus selalu mempertimbangkan kodrat alam dan zaman

# data[].attributes.subject
alam dan zaman bersifat dinamis sehingga pendidikan harus selalu mempertimbangkan kodrat alam dan zaman

# data[].attributes.headline
keberpihakan Pada murid mendorong guru untuk Menyusun pembelajaran yang didasarkan pada kodrat serta kebutuhannya, guru tidak dapat memaksakan kehendak pribadi 

# data[].attributes.subject
keberpihakan Pada murid mendorong guru untuk Menyusun pembelajaran yang didasarkan pada kodrat serta kebutuhannya, guru tidak dapat memaksakan kehendak pribadi 

# data[].attributes.headline
ROHMATUN AMINA, Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD adalah ketika saya menerapkan pembelajaran yang lebih berpihak kepada siswa yaitu saya selalu menerapkan pembelajaran yang digemari dan disukai siswa yaitu pembelajaran yang menerapkan inovasi dan mengacu pada pembelajaran abad 21 dimana siswa lebih tertarik pada pembelajaran dengan menggunakan IT (LCD Proyektor) karena pembelajaran ini di anggap mampu menampilkan objek abstrak menjadi konkret sehingga siswa akan lebih mudah memahami materi.

# data[].attributes.subject
ROHMATUN AMINA, Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD adalah ketika saya menerapkan pembelajaran yang lebih berpihak kepada siswa yaitu saya selalu menerapkan pembelajaran yang digemari dan disukai siswa yaitu pembelajaran yang menerapkan inovasi dan mengacu pada pembelajaran abad 21 dimana siswa lebih tertarik pada pembelajaran dengan menggunakan IT (LCD Proyektor) karena pembelajaran ini di anggap mampu menampilkan objek abstrak menjadi konkret sehingga siswa akan lebih mudah memahami materi.

# data[].attributes.body
EBID ROCKY ALFATIKH,
Pengalaman mengajar yang mencerminkan pemikiran KHD adalah saya sebagai pendidik selalu menganggap anak mempunyai potensi yang berkembang sesuai kodrat keadaannya. Pembelajaran yang pernah saya lakukan adalah pembelajaran membuat video tentang karakteristik tempat tinggal masing-masing sehingga anak secara kontekstual mengetahui potensi tempat tinggalnya sesuai kodrat alamnya,  serta pembuatan video menggunakan aplikasi tertentu membuat anak berkembang sesuai zamannya.

# data[].attributes.body
saya pernah membimbing siswa saya untuk mengikuti lomba tiktok tingkat kabupaten. berbekal pengetahuan tentang tiktok yang minim dan edit video juga minim. saya mencoba mengarahkan siswa saya membuat video tiktok. dengan memberi motivasi, mengeksplor kemampuan siswa saya, dan menyampaikan indikator-indikator juara(menuntun) lalu saya memahami betul segala perangkat IT dalam hal ini adalah gadget dan segala aplikasi didalamnya. ini sudah menjadi dunia siswa saya (kodrat jaman). saya pun memaksimalkan kemampuannya.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD yang sudah saya lakukan adalah selaras dengan semboyan KHD  yaitu Ing ngarso sung tulodho (di depan memberi teladan) sebagai guru menjadi teladan yang baik, ing madya mangun karso (di tengah membangun semangat, kemauan) selalu memberi motivasi/semangat kepada anak didik, dan tut wuri handayani (di belakang memberi dorongan) memberikan doa terbaik dan tenaga kepada anak didik.

# data[].attributes.headline
Eka Martina Muawana (SMPN 3 Omben Kab. Sampang)

# data[].attributes.subject
Eka Martina Muawana (SMPN 3 Omben Kab. Sampang)

# data[].attributes.body
Karena Indonesia memiliki kebudayaan yang beraneka ragam sehingga kaya akan potensi kodrat alam yang dimiliki oleh siswa pada khususnya sehingga dalam menghadapi kodrat zaman yang dinamis dan tidak statis dipengaruhi kebudayaan asing, harus tetap berpegang teguh pada nilai nilai pancasila

# data[].attributes.headline
ROHMATUN AMINA, Menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah membimbing dan mengarahkan anak agar lebih paham akan budaya dan sosial di daerah setempat dan mampu menerapkan pemikiran positif dari sosial budaya yang ada di daerah setempat

# data[].attributes.subject
ROHMATUN AMINA, Menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah membimbing dan mengarahkan anak agar lebih paham akan budaya dan sosial di daerah setempat dan mampu menerapkan pemikiran positif dari sosial budaya yang ada di daerah setempat

# data[].attributes.headline
Pengalaman saya adalah pembelajaran yang terfokus pada siswa (kata berantai, bisik-bisik tetangga, LED proyektor dan permaianan rangku alu) dimana siswa belajar sambil bermain sehingga pembelajaran berjalan efektif dan menyenangkan (moh. syahidin CGP 6 A-19)

# data[].attributes.subject
Pengalaman saya adalah pembelajaran yang terfokus pada siswa (kata berantai, bisik-bisik tetangga, LED proyektor dan permaianan rangku alu) dimana siswa belajar sambil bermain sehingga pembelajaran berjalan efektif dan menyenangkan (moh. syahidin CGP 6 A-19)

# data[].attributes.headline
Pikirkan dan tuliskan satu pengalaman Anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD)?

# data[].attributes.subject
Pikirkan dan tuliskan satu pengalaman Anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD)?

# data[].attributes.body
Dalam penerapan pembiasaan penguatan karakter baik di dalam kelas maupun di lingkungan sekolah, yakni dengan penerapan 5S (senyum, salam, sapa, sopan dan santun) (budi pekerti). kemudian dalam kegiatan pembelajaran di kelas, bawasanya saya sudah sedikit menerapkan pembelajaran yg berpuat kepada peserta didik, penerapan media pembelajaran berbasis IT dst. (menerapkan pendidikan berpusat pada peserta didik)

Ilfantari_
BBGP Jatim A-6 19 PPGP 6

# data[].attributes.headline
Yusuf Abdulloh: dalam proses pembelajaran saya merefleksikan pemikiran KHD dengan pendekatan Bermain sambil belajar, dimana materi ajar dimasukkan dalam sebuah permainan yang nantinya anak memberikan feedback mengenai hubungan permainan tersebut dengan materi.

# data[].attributes.subject
Yusuf Abdulloh: dalam proses pembelajaran saya merefleksikan pemikiran KHD dengan pendekatan Bermain sambil belajar, dimana materi ajar dimasukkan dalam sebuah permainan yang nantinya anak memberikan feedback mengenai hubungan permainan tersebut dengan materi.

# data[].attributes.headline
ROHMATUN AMINA, Karna pendidikan harus lebih berpihak pada anak, untuk dapat berpihak pada anak maka harus mampu memperlakukan anak sesuai kodrat alam dan kodrat zaman, dimana pendidikan itu bersifat dinamis mengikuti zaman dan pendidikan harus mampu menyesuaikan dengan keinginan anak

# data[].attributes.subject
ROHMATUN AMINA, Karna pendidikan harus lebih berpihak pada anak, untuk dapat berpihak pada anak maka harus mampu memperlakukan anak sesuai kodrat alam dan kodrat zaman, dimana pendidikan itu bersifat dinamis mengikuti zaman dan pendidikan harus mampu menyesuaikan dengan keinginan anak

# data[].attributes.body
EBID ROCKY ALFATIKH,
Menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah membimbing anak sesuai dengan potensi yang dimiliki. Anak angan dipandang seperti kertas kosong yang bisa ditulis dengan sesuka hati guru, anak harus dipandang sebagai manusia yang memiliki potensi masing-masing sesuai kodrat keadaannya.

# data[].attributes.body
Karena zaman berkembang, jika pendidik hanya diam maka kita tidak bisa di pahami oleh anak didik kita. Kodrat alam Indonesia yang beraneka ragam mengharuskan kita untk menyesuaikan budaya dalam pendidkan. Bisa jadi budaya di daerah lain dianggap biasa, tapi di daerah lain dianggap aneh atau bertentangan dengan nilai

# data[].attributes.body
Wujud menuntun ini yang saya lihat dalam konteks social budaya di daerah saya ialah kegiatan membimbing , mengarahkan, mentransmisi budaya dan nilai-nilai budaya, adat-istiadat, kebiasaan social, sikap dan tingkah laku yang digunakan dalam interaksi  masyarakat keluhuran masyarakat setempat pada anak didik sebagai cikal bakal kebudayaan/generasi penerus.

# data[].attributes.headline
Sri Yuliarsih, Pengalaman terkait proses pembelajara: 1. Memberikan kesempatan permainan kosakata di awal pembelajaran untuk merecall pengetahuan awal sebelum memasuki inti materi. 2. Memberikan kebebasan kepada mereka untuk berpendapat dan mengekspresikan diri mereka terhadap pembelajaran. 3. Memberikan apresiasi, penghargaan dan hadiah atas pencapaian mereka.

# data[].attributes.subject
Sri Yuliarsih, Pengalaman terkait proses pembelajara: 1. Memberikan kesempatan permainan kosakata di awal pembelajaran untuk merecall pengetahuan awal sebelum memasuki inti materi. 2. Memberikan kebebasan kepada mereka untuk berpendapat dan mengekspresikan diri mereka terhadap pembelajaran. 3. Memberikan apresiasi, penghargaan dan hadiah atas pencapaian mereka.

# data[].attributes.headline
memerdekakan anak, artinya kebebasan sesuai dengan minat dan bakat anak, tanpa ada paksaan ataupun tekanan, namun tetap dalam koridor perilaku yang baik, sopan santun, berbicara yang yang sopan, dan mengajarkan etika senyum, salam dan sapa kepada murid. ( daufil arif )

# data[].attributes.subject
memerdekakan anak, artinya kebebasan sesuai dengan minat dan bakat anak, tanpa ada paksaan ataupun tekanan, namun tetap dalam koridor perilaku yang baik, sopan santun, berbicara yang yang sopan, dan mengajarkan etika senyum, salam dan sapa kepada murid. ( daufil arif )

# data[].attributes.body
Pengalaman saya mengajar sebagai refleksi dari pemikiran KHD yang sudah saya lakukan ialah sangat variatif. Salah satunya ialah menyiapkan berbagai skenario pembelajaran dengan model dan metode yang tepat, agar tujuan kompetensi tercapai dan anak merdeka dalam belajar. Contoh kemarin, materi tentang energi kelas 4 SD, saya mengajak anak untuk belajar sambil bermain. Sebelumnya di rumah, mereka sudah mencari referensi di you tube dan google tentang cara membuat kincir angin. Keesokannya mereka sudah siap membawa alat dan bahan yang akan digunakan untuk membuat tugas proyek. Di kelas,tugas proyek ini saya buat perkelompok. Mereka saya fasilitasi dengan chrome book dan mereka bebas mencari referensi untuk karyanya. Selang 1 jam berjalan, alhasil hasil karya kincir angin mereka sangat luar biasa. Mereka antusias mempresentasikan hasilnya dan berdiskusi/saling beragumen secara kalsikal. Disini konsep "Berpusat pada Anak", "Kodrat anak bermain", "pendidikan itu menuntun kodrat anak" sudah saya terapkan di kelas. Selain itu, seringkali saya sisipkan permainan saat KBM berlangsung agar anak lebih enjoy dalam menerima materi pelajaran/konsep. Saya sisipkan permainan snow ball saat pembelajaran tentang macam energi. Saya tidak perlu menggunakan metode ceramah. Anak saya fasilitasi dengan membaca literasi, lalu anak bermian snow ball. Dimana setiap anak yang mendapatkan lemparan bola kertas, maka dia harus menjawab pertanyaan yang ada dengan benar. jika jawaban salah, anak diapresiasi dengan menyanyikan lagu"Pajjher Lagghu". jika jawaban benar, maka anak diapresiasi dengan pujian.

# data[].attributes.headline
Dalam proses pembelajaran saya memberikan kebebasan kepada anak untuk menyampaikan ide-idenya, kemudain saya memberikan penguatan terhadap ide atau gagasan yang disampaikan oleh peserta didik (Muhammad Mahfud)

# data[].attributes.subject
Dalam proses pembelajaran saya memberikan kebebasan kepada anak untuk menyampaikan ide-idenya, kemudain saya memberikan penguatan terhadap ide atau gagasan yang disampaikan oleh peserta didik (Muhammad Mahfud)

# data[].attributes.body
Menuntun dalam konteks sosial dan budaya di daerah saya adalah membimbing dan mengarahkan anak untuk sukses baik didunia (sukses hidup) maupun di akhirat ( agama).

# data[].attributes.body
Memerdekakan anak dalam belajar,yang sudah dilakukan ialah pembelajaran menggunakan metode diskusi kelompok sehingga anak bebas mengeluarkan pendapat dan ide-idenya

# data[].attributes.body
Menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah dengan selalu membimbing anak-anak kita/siswa kita dengan sabar dan penuh kasih sayang tanpa kekerasan dan marah-marah. misalkan ketika mengajarkan hal-hal tertentu baik di rumah maupun di sekolah.

# data[].attributes.headline
Eka Martina Muawana (SMPN 3 Omben Kab. Sampang)

# data[].attributes.subject
Eka Martina Muawana (SMPN 3 Omben Kab. Sampang)

# data[].attributes.body
Pendidikan yang dilaksanakan oleh pendidik hendaknya memperhatikan kodrat alam murid dengan cara menuntun murid baik budi pekerti, tingkah lakunya maupun dalam keilmuannya. Sehingga pendidikan yang dilaksanakan berpihak pada anak yaitu murid mendapatkan pembelajaran yang menyenangkan dan mencapai tujuan dalam menghadapi kodrat zamannya

# data[].attributes.headline
AMANIA FIBRIANI : Pembelajaran yang tidak mengintimidasi dan tidak memaksa anak, pembelajaran yang berpihak/berpusat pada anak sehingga tercipta merdeka belajar namun tetap dalam pengawasan pendidik agar anak tetap memiliki nilai-nilai kemanusiaan dan nilai budaya positif bangsa Indonesia.

# data[].attributes.subject
AMANIA FIBRIANI : Pembelajaran yang tidak mengintimidasi dan tidak memaksa anak, pembelajaran yang berpihak/berpusat pada anak sehingga tercipta merdeka belajar namun tetap dalam pengawasan pendidik agar anak tetap memiliki nilai-nilai kemanusiaan dan nilai budaya positif bangsa Indonesia.

# data[].attributes.headline
ROHMATUN AMINA, Relefansi pendidikan berpihak kepada anak adalah dalam melaksanakan pendidikan kita harus menerapkan pendidikan yang disesuikan dengan bakat , minat dan keinginan anak, artinya buatlah suasana pembelajaran yang menyenangkan sehingga anak merasa nyaman, aman dan enjoy dalam belajar dan tentunya ketika anak sudah merasa nyaman maka hasil belajarnyapun akan lebih maksimal

# data[].attributes.subject
ROHMATUN AMINA, Relefansi pendidikan berpihak kepada anak adalah dalam melaksanakan pendidikan kita harus menerapkan pendidikan yang disesuikan dengan bakat , minat dan keinginan anak, artinya buatlah suasana pembelajaran yang menyenangkan sehingga anak merasa nyaman, aman dan enjoy dalam belajar dan tentunya ketika anak sudah merasa nyaman maka hasil belajarnyapun akan lebih maksimal

# data[].attributes.body
saya mendesain sebuah pembelajaran dengan melihat keadaan siswa sehari-hari. Seperti ketika mempelajari materi pecahan. Saya membuat video call dengan beberapa anak yang sebelumnya saya beri tugas untuk membawa roti. Saya ceritakan pada siswa untuk selalu berbagi dengan temannya, saya ajak siswa saya untuk membagi roti dengan potongan sama besar sesuai dengan pecahan yang saya sebutkan. Dan kemudian  jika pembelajaran sudah selesai, roti bisa di makan sendiri atau boleh berbagi dengan orang tua yang menemani belajar sesuai potongan pecahan yang telah mereka potong. Pembelajaran menurut ki hajar dewantara haruslah seperti itu menyenangkan dan berorentasi dengan kecakapan hidup siswa sehari-hari. Sehingga di masa depan akan tercipta generasi yang 3 Rahayu sesuai dengan peran penting pendidikan. 3 Rahayu artinya 1. Memajukan dan menjaga diri sendiri, 2. Memelihara dan menjaga bangsa, 3. Memelihara dan menjaga Dunia.

# data[].attributes.headline
Yusuf Abdulloh : "Menuntun" dalam konteks sosial budaya didaerah saya diimplementasikan melalui program-program yang telah disesuaikan dengan sosial- budaya disana, semisal kegiatan jum'at berkah,

# data[].attributes.subject
Yusuf Abdulloh : "Menuntun" dalam konteks sosial budaya didaerah saya diimplementasikan melalui program-program yang telah disesuaikan dengan sosial- budaya disana, semisal kegiatan jum'at berkah,

# data[].attributes.body
EBID ROCKY ALFATIKH,
Indonesia merupakan wilayah kepulauan dengan berbagai karakteristik budaya dan alamnya. Pendidikan merupakan persemaian benih-benih budaya, jadi setiap budaya di Indonesia memiliki kondisi yang berbeda serta penanganan yang berbeda. Kodrat alam inilah yang harus didiagnostik oleh guru dalam membimbing anak di kelas, selain itu pendidikan juga sangat dinamis maka guru harus menyesuaikan pendidikan dengan kodrat zamannya.

# data[].attributes.headline
Bagaimana perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya? 

# data[].attributes.subject
Bagaimana perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya? 

# data[].attributes.body
Budaya menuntun dalam masyarakat madura, sudah menjadi kebiasaan suku Madura untuk menyekolahkan anak-anaknya ke pondok pesantren. Suku Madura beranggapan ilmu agama lebih penting daripada ilmu dunia. Mereka menyebutnya dengan istilah mondok daripada menyekolahkan anak-anak ke sekolah-sekolah umum.

Bahkan suku Madura terbiasa melepas anak-anak untuk mondok sejak usia kecil. Anak-anak mondok tidak hanya di sekitaran pulau Madura tetapi hingga ke wilayah-wilayah Jawa Timur berbasis pondok pesantren Islam.

Dengan adanya kebiasaan mondok tersebut, seiring dengan perkembangan zaman, mulai bermunculan pondok-pondok pesantren dimana anak tidak hanya belajar agaman tetapi juga sudah tersedia sekolah formal,.

Ilfantari_
BBGP Jatim A-6 19 PPGP 6

# data[].attributes.body
pendidikan yang menyesuaikan dengan kodrat anak. Kodrat anak-anak adalah bermain. Sehingga sebagai pendidik harus mengkolaborasikan permainan dalam pembelajaran agar anak tumbuh sesuai dengan kodratnya dan tidak tertekan dalam proses pembelajaran di sekolah.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya yang mencerminkan pemikiran Ki Hajar Dewantara terkait proses pembelajaran adalah saya selalu mempersiapkan segala sesuatu sebelum memulai pembelajaran seperti,RPP,media pembelajaran dan kesiapan anak dalam belajar. Saya sangat senang jika anak didik saya terlibat aktif dalam proses pembelajaran baik dalam aspek kognitif, psikomotor maupun afektif. Siswa menemukan sendiri pengalaman-pengalaman baru dalam pembelajaran yang tentunya tak lepas dari tuntunan guru. Saya memberikan kebebasan kepada siswa untuk berkreasi dan mengeksplorasi dalam menyelesaikan tugas sesuai dengan bakat anak.

# data[].attributes.headline
Imam Syafi'ie "Karena saya jenjang SMK dan mengajar mapel Kejuruan saya selalu mengajar membiarkan siswa kreatif dan inovatif sesuai dengan tujuan pembelajaran."

# data[].attributes.subject
Imam Syafi'ie "Karena saya jenjang SMK dan mengajar mapel Kejuruan saya selalu mengajar membiarkan siswa kreatif dan inovatif sesuai dengan tujuan pembelajaran."

# data[].attributes.body
menuntun dalam konteks budaya saya ialah membimbing anak dengan penuh kesabaran untuk menggapai potensinya dan kebahagiaan setinggi-tingginya

# data[].attributes.body
Pendidik memuliakan anak "menghamba pada anak" yang artinya pendidik mendidik atau menuntun anak tanpa paksaan bukan atas mau kita tapi atas pilihan mereka

# data[].attributes.headline
Sri Yuliarsih, Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah memperkenalkan satu adat kebiasaan yang terpelihara sampai sekarang terkait sopan santun terhadap tamu. Memberikan pelayanan, berbagi makanan dan memberikan kenyamanan tinggal jika mereka adalah tamu yang akan menginap. Dan ini bisa diterapkan dalam konteks kelas yakni memiliki rasa kepedulian jika salah satu teman mereka tidak punya uang jajan, mereka dapat berbagi. Ataupun memiliki kesulitan yang lainnya.

# data[].attributes.subject
Sri Yuliarsih, Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah memperkenalkan satu adat kebiasaan yang terpelihara sampai sekarang terkait sopan santun terhadap tamu. Memberikan pelayanan, berbagi makanan dan memberikan kenyamanan tinggal jika mereka adalah tamu yang akan menginap. Dan ini bisa diterapkan dalam konteks kelas yakni memiliki rasa kepedulian jika salah satu teman mereka tidak punya uang jajan, mereka dapat berbagi. Ataupun memiliki kesulitan yang lainnya.

# data[].attributes.headline
AMANIA FIBRIANI : Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena lingkungan setiap anak berbeda-beda, begitu juga dengan potensi setiap anak juga berbeda, sehingga dalam mendidik kita harus menyesuaikan dengan sosio kultural yang ada di daerah sekitar anak. Sedangkan kodrat zaman perlu dipertimbangkan karena pendidikan itu harus bersifat dinamis dan terus berubah sesuai dengan perkembangan zaman, seperti saat ini anak diharapkan memiliki kecakapan abad 21.

# data[].attributes.subject
AMANIA FIBRIANI : Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena lingkungan setiap anak berbeda-beda, begitu juga dengan potensi setiap anak juga berbeda, sehingga dalam mendidik kita harus menyesuaikan dengan sosio kultural yang ada di daerah sekitar anak. Sedangkan kodrat zaman perlu dipertimbangkan karena pendidikan itu harus bersifat dinamis dan terus berubah sesuai dengan perkembangan zaman, seperti saat ini anak diharapkan memiliki kecakapan abad 21.

# data[].attributes.headline
menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya berupa menerapkan keteladanan, perilaku suatu contoh ketika anak mau berangkat sekolah ataupun keluar rumah diajarkan untuk selalu berpamitan dengan orang tua serta mencium tangan kedua orang tua, dan mengucapkan salam. (Daufil Arif)

# data[].attributes.subject
menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya berupa menerapkan keteladanan, perilaku suatu contoh ketika anak mau berangkat sekolah ataupun keluar rumah diajarkan untuk selalu berpamitan dengan orang tua serta mencium tangan kedua orang tua, dan mengucapkan salam. (Daufil Arif)

# data[].attributes.headline
Kata "menuntun" dalam konteks sosial budaya di daerah bisa dimaknai sebagai suatu usaha membawa seseorang kepada suatu hal yang baik untuk hidup di masyarakat. Usaha yang dilakukan bisa berupa  memberi arahan ataupun  pengajaran( baik dalam kata-kata, bersosialisasi dan berinteraksi dengan masyarakat) hal ini  harus benar- benar  dilakukan secara sungguh-sungguh hingga bisa membuahkan hasil sesuai dengan tujuan kita dan selaras dengan budaya di daerah itu. (moh. syahidin CGP 6 A-19)

# data[].attributes.subject
Kata "menuntun" dalam konteks sosial budaya di daerah bisa dimaknai sebagai suatu usaha membawa seseorang kepada suatu hal yang baik untuk hidup di masyarakat. Usaha yang dilakukan bisa berupa  memberi arahan ataupun  pengajaran( baik dalam kata-kata, bersosialisasi dan berinteraksi dengan masyarakat) hal ini  harus benar- benar  dilakukan secara sungguh-sungguh hingga bisa membuahkan hasil sesuai dengan tujuan kita dan selaras dengan budaya di daerah itu. (moh. syahidin CGP 6 A-19)

# data[].attributes.body
karena Indonesia kaya akan budaya dan keberagaman yang harus kita jaga dan lestarikan yang merupakan jati diri bangsa. (kodrat alam) sedangkan kodrat zaman yaitu mengikuti perkembangan zaman agar bangsa kita tidak tertinggal.

# data[].attributes.body
EBID ROCKY ALFATIKH,
Pendidikan yang berhamba pada anak merupakan pendidikan yang berpusat pada anak (Student Center). Dalam hal melakukan kegiatan pembelajaran guru hendaknya mempertimbangkan kebutuhan dan potensi anak. Keberpihakan pada anak akan membuat anak merasa aman, nyaman, dan bahagia sehingga kegiatan pembelajaran akan selalu dikenang dan diingat oleh anak / pembelajaran yang bermakna. Pembelajaran yang bermakna tidak akan mudah dilupakan anak termasuk ilmu di dalamnya.

# data[].attributes.body
kodrat alam sangat perlu dpertimbangkan karena karakter peserta didik di setiap daerah berbeda-beda. dan ini butuh perlakuan yang berbeda-beda pula. kodrat jaman juga perlu dipertimbangkan karena peserta didik jaman dulu dengan jaman sekarang berbeda. kita harus memaksimalkan kompetensinya sesuai dengan "jamannya".

# data[].attributes.body
Karena pendidikan tidak akan lekang oleh waktu dan tempat artinya memberi pendidikan harus sejalan dengan keadaan sosial budaya lokal dan sesuai dengan perkembangan zaman supaya anak tidak beku dalam memperoleh pendidikan

# data[].attributes.headline
Imam Sayfi'ie "Sesuai dengan sosial budaya yang ada di daerah kita, maka proses menuntun yang saya laksanakan adalah kolaboratif dengan siswa untuk mendapatkan suatu projek/produk yang sesuai dengan kompetensi keahlian."

# data[].attributes.subject
Imam Sayfi'ie "Sesuai dengan sosial budaya yang ada di daerah kita, maka proses menuntun yang saya laksanakan adalah kolaboratif dengan siswa untuk mendapatkan suatu projek/produk yang sesuai dengan kompetensi keahlian."

# data[].attributes.body
Berhamba pada anak atau pendidikan berpusat pada anak, karena anak merupakan aset/benih yang harus kita jaga sebagai penerus di generasi yang akan datang.

# data[].attributes.headline
Yusuf Abdulloh : dikarenakan kodrat alam dan kodrat zaman telah terhubung dengan setiap anak didik yang tentunya membuat setiap anak didik berbeda dan kita selaku pamong tidak dapat menyamaratakan dalam menuntun kebutuhan mereka, kita perlu mengidentifikasi dan mencari formula yang tepat dalam menuntun mereka. 

# data[].attributes.subject
Yusuf Abdulloh : dikarenakan kodrat alam dan kodrat zaman telah terhubung dengan setiap anak didik yang tentunya membuat setiap anak didik berbeda dan kita selaku pamong tidak dapat menyamaratakan dalam menuntun kebutuhan mereka, kita perlu mengidentifikasi dan mencari formula yang tepat dalam menuntun mereka. 

# data[].attributes.headline
Ahmad Qusairi, sebelum memulai pembelajaran saya selalu memeriksa kemapuan awal siswa terkait dengan kemampuan fisik secara umum, karena saya seorang guru PJOK. dengan demikian dalam proses pembelajaran kita bisa menakar beban latihan kepada anak sesuai dengan kemampuan anak tersebut. perlu diketahui kemampuan anak memang diciptakan berbeda dengan satu sama lain.

# data[].attributes.subject
Ahmad Qusairi, sebelum memulai pembelajaran saya selalu memeriksa kemapuan awal siswa terkait dengan kemampuan fisik secara umum, karena saya seorang guru PJOK. dengan demikian dalam proses pembelajaran kita bisa menakar beban latihan kepada anak sesuai dengan kemampuan anak tersebut. perlu diketahui kemampuan anak memang diciptakan berbeda dengan satu sama lain.

# data[].attributes.body
Wemi Dwijayanti
Pengalaman yang sangat berkesan bagi saya dan juga sesuai dengan pemikiran KHD adalah bermain. Dimana selain belajar siswa diajak untuk bermain, kebetulan saya adalah guru SD, dimana pikiran anak SD rata-rata adalah bermain. Jadi saya membuat kelas menarik dengan cara sering melakukan permainan atau games sehingga pelajaran tidak monoton, anak didik mdah paham dengan materi. terakhir saya berikan reward atau hadiah bagi yang sudah berpartisipasi dengan baik dalam kelas.

# data[].attributes.headline
juhailina viani pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hajar Dewantara yaitu proses pembelajaran yang menggunakan alat digital(HP), baik menonton video mengenai materi dari youtube atau mengambil gambar dari buku ajar karena dalam pembelajaran itu anak-anak merasa senang dan bisa memahami materi serta bisa berpendapat.

# data[].attributes.subject
juhailina viani pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hajar Dewantara yaitu proses pembelajaran yang menggunakan alat digital(HP), baik menonton video mengenai materi dari youtube atau mengambil gambar dari buku ajar karena dalam pembelajaran itu anak-anak merasa senang dan bisa memahami materi serta bisa berpendapat.

# data[].attributes.body
pembelajaran berpihak pada anak,mengacu pada potensi anak,kita pendidik hanya menuntunnya sampai ke tujuan mereka,dengan menghasilkan anak didik yang berbudi pekerti yang luhur,cerdas dan bermanfaat pada dirinya dan masyarakat

# data[].attributes.headline
kodrat alam dan kodrat zaman suatu kesatuan yang tak dapat terpisahkan karena harus ada keseimbangan, yang mana anak telah memiliki kodrat alam masing - masing berupa potensi, bakat dan kemampuan yang berbeda sedangkat kodrat zaman perlu memperhatikan pendidikan zaman sekarang yang sudah berkembang. (Daufil Arif)

# data[].attributes.subject
kodrat alam dan kodrat zaman suatu kesatuan yang tak dapat terpisahkan karena harus ada keseimbangan, yang mana anak telah memiliki kodrat alam masing - masing berupa potensi, bakat dan kemampuan yang berbeda sedangkat kodrat zaman perlu memperhatikan pendidikan zaman sekarang yang sudah berkembang. (Daufil Arif)

# data[].attributes.body
Menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya yaitu pembiasan atau kegiatan disekolah yang disesuaikan dengan sosial budaya di daerah, seperti khotmil qur'an, kegiatan 5S, Tahfidz, dan Jum'at Bersih

# data[].attributes.headline
Saya mengistilahkan menuntun adalah menggandeng tangan anak, karena setiap anak sudah memiliki kekuatan kodratnya, kita sebgai guru berkewajiban menuntun atau membimbing anak untuk mencapai apa yang dicita-citakan atau apa yang diinginkan anak, agar anak mencapai keselamatan dan kebahagian yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat (Muhammad Mahfud)

# data[].attributes.subject
Saya mengistilahkan menuntun adalah menggandeng tangan anak, karena setiap anak sudah memiliki kekuatan kodratnya, kita sebgai guru berkewajiban menuntun atau membimbing anak untuk mencapai apa yang dicita-citakan atau apa yang diinginkan anak, agar anak mencapai keselamatan dan kebahagian yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat (Muhammad Mahfud)

# data[].attributes.headline
Sri Yuliarsih, Pertimbangan kodrat alam dan kodrat zaman dimaksudkan adalah agar kita tidak salah dalam menuntun anak. Potensi yang mereka miliki akan mereka terapkan sesuai dengan tuntutan alamnya. Indonesia adalah negara maritim, maka kemampuan yang berkenaan dengan kemaritiman akan sangat pas untuk dikembangkan pun jua sebagai negara agraris, pengembangan akan kemajuan teknologi pertanian patutnya dikembangkan dan diperkenalkan kepada peserta didik kita. Perkembangan jaman dibarengi dengan perkembangan teknologi, maka pengembangan di bidang IT juga harus diselaraskan dengan kebutuhan bangsa ini. Karena perkembangan yang melibatkan kemajuan teknologi akan berdampak sangat bagus bagi diri anak, lingkungan dan bangsa ini.

# data[].attributes.subject
Sri Yuliarsih, Pertimbangan kodrat alam dan kodrat zaman dimaksudkan adalah agar kita tidak salah dalam menuntun anak. Potensi yang mereka miliki akan mereka terapkan sesuai dengan tuntutan alamnya. Indonesia adalah negara maritim, maka kemampuan yang berkenaan dengan kemaritiman akan sangat pas untuk dikembangkan pun jua sebagai negara agraris, pengembangan akan kemajuan teknologi pertanian patutnya dikembangkan dan diperkenalkan kepada peserta didik kita. Perkembangan jaman dibarengi dengan perkembangan teknologi, maka pengembangan di bidang IT juga harus diselaraskan dengan kebutuhan bangsa ini. Karena perkembangan yang melibatkan kemajuan teknologi akan berdampak sangat bagus bagi diri anak, lingkungan dan bangsa ini.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran Ki Hajar Dewantara yaitu Pembelajaran Berpihak pada Murid, Setiap proses pembelajaran selalu mengaplikasikan materi ke skill dibandingkan dengan mencatat. Dengan metode demonstrasi dapat menumbuhkan rasa percaya diri pada siswa

# data[].attributes.headline
Yusuf Abdulloh : Terkait dengan pendidikan yang berpihak pada anak, peran saya selaku pendidik tentunya memfasilitasi didalam menuntun 'Kebutuhan' mereka dalam batasan saya selaku pendidik.

# data[].attributes.subject
Yusuf Abdulloh : Terkait dengan pendidikan yang berpihak pada anak, peran saya selaku pendidik tentunya memfasilitasi didalam menuntun 'Kebutuhan' mereka dalam batasan saya selaku pendidik.

# data[].attributes.headline
Imam Syafi'ie "Karena pendidikan itu harus bisa menyesuaikan dengan kondisi anak dan juga menyesuaikan dengan zaman dimana ilmu teknologi yang sangat pesat berkembang sehingga dapat mewujudkan cita-cita bangsa indonesia mencerdaskan kehidupan bangsa." 

# data[].attributes.subject
Imam Syafi'ie "Karena pendidikan itu harus bisa menyesuaikan dengan kondisi anak dan juga menyesuaikan dengan zaman dimana ilmu teknologi yang sangat pesat berkembang sehingga dapat mewujudkan cita-cita bangsa indonesia mencerdaskan kehidupan bangsa." 

# data[].attributes.headline
Ahmad Qusairi, Mereka selalu dikenalkan dengan budaya-budaya daerah setempat, baik cara bersosialisasi dengan sesama mereka, dengan yang lebih tua, dan dengan yang lainnya. Budaya menjadi kekuatan dalam membina dan mengarahkan mereka untuk memiliki karakter yang baik sebagai individu dan sebagai makhluk sosial.

# data[].attributes.subject
Ahmad Qusairi, Mereka selalu dikenalkan dengan budaya-budaya daerah setempat, baik cara bersosialisasi dengan sesama mereka, dengan yang lebih tua, dan dengan yang lainnya. Budaya menjadi kekuatan dalam membina dan mengarahkan mereka untuk memiliki karakter yang baik sebagai individu dan sebagai makhluk sosial.

# data[].attributes.headline
Imam Syafi'ie "Pembelajaran berpihak kepada anak atau  melayani sesuai kebutuhan anak."

# data[].attributes.subject
Imam Syafi'ie "Pembelajaran berpihak kepada anak atau  melayani sesuai kebutuhan anak."

# data[].attributes.body
Selama ini saya mengajar siswa dengan menganggap mereka bukan tabularasa. Saya selalu menghargai apa yang mereka lakukan. Dan dari kekuatan konteks diri anak, saya catat masing-masing dari mereka kelebihan dan kekurangannya. hal itu saya pakai dalam menyikapi dari apa yang anak lakukan. misal: anak ini dalam segi menggambar tidak bagus, tapi berhitung bagus. dan saya tidak bisa memaksakan anak agar bagus dalam semua hal. Karena ikan tidak bisa jadi monyet.

# data[].attributes.body
Menurut saya "menuntun" dalam konteks saya sebagai pendidik yaitu
Anak itu bukan kertas kosong yang bisa digambar sesuai keinginan orang dewasa tetapi anak itu sudah mempunyai kekuatan kodrat anak yang masih samar-samar. Tugas kita khususnya saya sebagai seorang pendidik/guru yaitu menuntun/memfasilitasi/membantu anak untuk menebalkan garis samar-samar itu agar dapat memperbaiki lakunya untuk menjadi manusia seutuhnya. Ana diberi kebebasan namun peran pendidik sebagai "Pamong" dalam memberi tuntunan dan arahan agar anak tidak kehilangan arah dan membahayakan dirinya sesuai dengan lingkungan hidup dimana anak tinggal. nilai-nilai luhur budaya daerah anak sangat membantu anak dalam berproses untuk menumbuhkan kreatifitas,bakat dan minat anak dan tentunya harus dengan bimbingan guru agar anak dapat menemukan kemerdekaannya dalam belajar.

# data[].attributes.headline
AMANIA FIBRIANI : Menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya diwujudkan dengan terus memelihara dan mengarahkan nilai-nilai sosial budaya misalnya budaya S3 (senyum, sapa, salam) ketika datang dan pulang sekolah, sholat duhur berjemaah, literasi membaca Alquran dan menyanyikan lagu Indonesia Raya dan membaca Pancasila sebelum memulai pembelajaran, kemudian mengarahkan anak agar selalu bekerjasama/bergotong royong misalnya dalam kegiatan jumat berkah, maupun kerja bakti bersama.

# data[].attributes.subject
AMANIA FIBRIANI : Menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya diwujudkan dengan terus memelihara dan mengarahkan nilai-nilai sosial budaya misalnya budaya S3 (senyum, sapa, salam) ketika datang dan pulang sekolah, sholat duhur berjemaah, literasi membaca Alquran dan menyanyikan lagu Indonesia Raya dan membaca Pancasila sebelum memulai pembelajaran, kemudian mengarahkan anak agar selalu bekerjasama/bergotong royong misalnya dalam kegiatan jumat berkah, maupun kerja bakti bersama.

# data[].attributes.body
Mengarahakan dan membimbing siswa dalam mengimplementasikan nilai-nilai sosial budaya, yang di gunakan dalam berinteraksi dengan sesama teman atau masyarakat stempat agar bisa meneruskan budaya yang ada di daerahnya. agar bisa mencapai selamat dan bahagia yang setinggi-tinginya baik sebagai manusia maupun anggota masyarakat

# data[].attributes.headline
Eka Martina Muawana (SMPN 3 Omben Kab. Sampang)

# data[].attributes.subject
Eka Martina Muawana (SMPN 3 Omben Kab. Sampang)

# data[].attributes.body
Menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya yang biasa saya laksanakan adalah unsur religius dimana murid melaksanakan pembelajaran sebelum maupun sesudah membiasakan murid dengan berdoa dan membaca sholawat

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran KHD tentang "pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak" dengan peran saya sebagai pendidik adalah kaitannya tujuan pembelajaran yang kita selenggarakan. bahwa kita harus memaksimalkan semua siswa kita walaupun dari latar belakang yang berbeda-beda. kita harus memastikan semua siswa kita menuju keselamatan dan kebahagiaan. tanpa pengecualian! maka dari itu kita harus benar-benar memihak pada siswa. keselamatan dan kebahagiaan siswa adalah tanggungjawab seorang pendidik.

# data[].attributes.headline
Sri Yuliarsih, Relevansi Pemikiran KHD dengan peran saya sebagai guru adalah bahwa saya melakukan kegiatan pembelajaran yang menyenangkan bagi anak. Membuat mereka paham dan yang lebih penting lagi bahwa mereka memiliki kesempatan untuk berekspresi, mengungkapkan pikiran dan perasaan mereka dengan baik dan penuh kegembiraan. Guru menjadi teman bukannya lawan. Memberikan kenyamanan seutuhnya sehingga kemerdekaan berfikir mereka tercipta.

# data[].attributes.subject
Sri Yuliarsih, Relevansi Pemikiran KHD dengan peran saya sebagai guru adalah bahwa saya melakukan kegiatan pembelajaran yang menyenangkan bagi anak. Membuat mereka paham dan yang lebih penting lagi bahwa mereka memiliki kesempatan untuk berekspresi, mengungkapkan pikiran dan perasaan mereka dengan baik dan penuh kegembiraan. Guru menjadi teman bukannya lawan. Memberikan kenyamanan seutuhnya sehingga kemerdekaan berfikir mereka tercipta.

# data[].attributes.headline
Kodrat alam berkaitan dengan “sifat dan bentuk” lingkungan dimana anak berada. Keadaan lingkungan sangat menetukan pembentukan karakter anak, lingkungan baik akan membuat anak itu baik begitu sebaliknya. Sedangkan kodrat zaman berkaitan dengan “isi dan irama” zaman, yang menuntut anak harus segera menyesuaikan diri dengan perkembangan terbaru. Ini tugas guru untuk menuntun siswa ke arah yang benar dengan mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman. (moh. syahidin CGP 6 A-19)

# data[].attributes.subject
Kodrat alam berkaitan dengan “sifat dan bentuk” lingkungan dimana anak berada. Keadaan lingkungan sangat menetukan pembentukan karakter anak, lingkungan baik akan membuat anak itu baik begitu sebaliknya. Sedangkan kodrat zaman berkaitan dengan “isi dan irama” zaman, yang menuntut anak harus segera menyesuaikan diri dengan perkembangan terbaru. Ini tugas guru untuk menuntun siswa ke arah yang benar dengan mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman. (moh. syahidin CGP 6 A-19)

# data[].attributes.body
Saya selaku guru selalu membimbing siswa untuk mengeksplorasi sosial budaya yang ada di daerah sekolah, Mengaitkan materi yang berhubungan dengan sosial budaya, memberi bimbingan yang positif agar dapat melestarikannya.

# data[].attributes.headline
Ahmad Qusairi, karena anak harus didik sesuai dengan alam dan zamannya untuk menghadapi setiap keadaan dengan sebaik-baik antisipasinya.

# data[].attributes.subject
Ahmad Qusairi, karena anak harus didik sesuai dengan alam dan zamannya untuk menghadapi setiap keadaan dengan sebaik-baik antisipasinya.

# data[].attributes.headline
Mengapa Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman? 

# data[].attributes.subject
Mengapa Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman? 

# data[].attributes.body
Kodrat alam berkaitan dengan sifat dan bentuk lingkungan, yang mempengaruhi karakteristik peserta didik, kodisi alam pegunungan dan daerah pantai tentu saja memiliki kondisi yang berbeda, masyarakat desa dan kota sudah jelas sekali perbedaannya, dalam kodrat alam ini bisa kita jadikan sebagai khazanah ilmu pengetahuan dimana kita sebagai guru harus bisa menyusun perangkat pembelajaran yang kontekstual sesuai dengan kondisi tempat belajar siswa.

Kodrat zaman berhubungan dengan isi dan irama pendidikan yang bergerak dinamis. Muatan pendidikan dan cara belajar abad 20 berbeda dengan zaman sekarang. Jika dulu penerapan pembelajaran guru sentris lebih cocok, tetapi sekarang dalam kegiatan pembelajaran kita sudah dituntut untuk menerapkan pembelajaran yang merangsang aktifitas peserta didik, misala dengan metode PBL dan PJBL. selain itu guru juga dituntut menguasai TI, sehingga guru bisa mengaplikasikan penerapan TPACK dalam kegiatan pembelajaran.

Ilfantari_
BBGP Jatim A-6 19 PPGP 6

# data[].attributes.body
ki hajar dewantra mengkolaborasikan kodrat alam dan kodrat zaman

Kodrat alam adalah lingkungan yang membentuk diri siswa itu

Sedangkan kodrat zaman adalah perkembangan zaman dari tahun ke tahun, guru harus mengupgrade diri agar bisa mengahadapi perubahan dan tangtangan di masa yang akan datang dengan tetap memegang teguh nilai nilai pancasila

# data[].attributes.headline
Ikayanti Nurmaningsih,  Dalam proses pembelajaran saya memerdekaan anak untuk belajar, misalnya ketika mereka belajar tentang struktur bunga saya kelompokkan mereka kemudian saya bawa mereka belajar di luar kelas untuk mengamati sekaligus menggambar struktur bunga yang mereka temui dilingkungan sekolah . Mereka sangat senang belajar di  luar dengan belajar disesuaikan dengan lingkungan sekitarnya.

# data[].attributes.subject
Ikayanti Nurmaningsih,  Dalam proses pembelajaran saya memerdekaan anak untuk belajar, misalnya ketika mereka belajar tentang struktur bunga saya kelompokkan mereka kemudian saya bawa mereka belajar di luar kelas untuk mengamati sekaligus menggambar struktur bunga yang mereka temui dilingkungan sekolah . Mereka sangat senang belajar di  luar dengan belajar disesuaikan dengan lingkungan sekitarnya.

# data[].attributes.headline
AMANIA FIBRIANI : Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah pendidikan yang berpusat pada murid dan memberi kebebasan pada murid, misalnya pembelajaran dalam kelas tentang ekonomi kreatif, saya memberi kebebasan pada murid untuk menghasilkan/membuat sebuah karya sesuai dengan bakat, minat dan kemampuan masing-masing murid.

# data[].attributes.subject
AMANIA FIBRIANI : Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah pendidikan yang berpusat pada murid dan memberi kebebasan pada murid, misalnya pembelajaran dalam kelas tentang ekonomi kreatif, saya memberi kebebasan pada murid untuk menghasilkan/membuat sebuah karya sesuai dengan bakat, minat dan kemampuan masing-masing murid.

# data[].attributes.headline
juhailina viani Perwujudan "menuntun " yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya yaitu suatu usaha membawa seorang kepada suatu hal yang baik untuk hidup di masyarakat. Adapun usaha tersebut yaitu dalam sikap budi pekerti, religi dan toleransi

# data[].attributes.subject
juhailina viani Perwujudan "menuntun " yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya yaitu suatu usaha membawa seorang kepada suatu hal yang baik untuk hidup di masyarakat. Adapun usaha tersebut yaitu dalam sikap budi pekerti, religi dan toleransi

# data[].attributes.headline
Karena setiap anak memiliki kodrat alam dan zaman yang berbeda. Kodrat alam berkaitan dengan sifat dan bentuk. Sedangkan zaman berkaitan dengan isi dan irama (Muhammad mahfud)

# data[].attributes.subject
Karena setiap anak memiliki kodrat alam dan zaman yang berbeda. Kodrat alam berkaitan dengan sifat dan bentuk. Sedangkan zaman berkaitan dengan isi dan irama (Muhammad mahfud)

# data[].attributes.headline
Ahmad Qusairi, Pendidik harus mampu melihat segala kondisi anak, agar proses pendidikan sesuai dengan kebutuhan anak.

# data[].attributes.subject
Ahmad Qusairi, Pendidik harus mampu melihat segala kondisi anak, agar proses pendidikan sesuai dengan kebutuhan anak.

# data[].attributes.body
Pengalaman mengajar saya yang mencerminkan pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD), bermain adalah kodrat anak jadi saya pernah mengajar dengan materi pasar dan mengenal uang dengan mengajak anak-anak bermain peran

# data[].attributes.body
Kodrat alam berkaitan dengan sifat dan bentuk lingkungan di mana anak berada, sedangkan kodrat zaman berkaitan dengan isi dan irama. Maka hal tersebut sangatlah perlu, karena kondisi alam (sekolah) setiap daerah berbeda, dan perubahan zaman selalu berkembang yang mana kita harus menyesuaikan.

# data[].attributes.headline
pendidikan yang berhamba atau berpihak pada murid berarti memberikan pelayanan penuh pada anak. ( Daufil Arif)

# data[].attributes.subject
pendidikan yang berhamba atau berpihak pada murid berarti memberikan pelayanan penuh pada anak. ( Daufil Arif)

# data[].attributes.body
Pendidikan Indonesia harus mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena pendidikan anak harus sesuai dengan kodratnya baik dalam kodrat alam maupun kodrat zaman anak. Anak sudah mempunyai kodratnya masing-masing maka tugas seorang pendidik harus menuntun anak sesuai kodratnya agar anak dapat belajar dengan bahagia dan tanpa paksaan. Pendidik harus mencipyakan kemerdekaan pada anak dalam belajar sehingga siswa dapat mengembangkan kreatifitas, minat dan bakatnya sesuai dengan kodratnya.

# data[].attributes.headline
Apa relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak” dengan peran saya sebagai pendidik?

# data[].attributes.subject
Apa relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak” dengan peran saya sebagai pendidik?

# data[].attributes.body
Saya sebagai pendidik selalu mendidik anak dengan penuh rasa hormat (menerapkan konsep memanusiakan manusia) dan menjadikan pendidikan itu berpusat pada anak, dengan menerapkan model - model pembelajaran yang aktif dan kreatif, apa yang saya lakukan harus senantiasa memprtimbangkan karakter anak, minat dan bakat anak, kemauan anak, kepribadian, hal yang disukai dan tidak disukai anak, lingkungan dan latar belakang anak. Saya tidak pernah memaksakan kehendak dan kemauan saya terhadap anak, saya tuntun, bimbing dan arahkan sesuai kehendak anak.  Karena anak merupakan sasaran dan tujuan dari pendidikan yang kita laksanakan, akan menjadi seperti apa anak-anak kita kelak sebagai pelaksana peradaban bangsa ini.

Ilfantari_
BBGP Jatim A-6 19 PPGP 6

# data[].attributes.headline
juhailina viani Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan zaman karena untuk menjadikan peserta didik yang merdeka dan unggul serta bisa bersaing dengan negara-negara lain dalam mewujudkan keinginannya

# data[].attributes.subject
juhailina viani Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan zaman karena untuk menjadikan peserta didik yang merdeka dan unggul serta bisa bersaing dengan negara-negara lain dalam mewujudkan keinginannya

# data[].attributes.body
Wemi Dwijayanti
Pengalaman yang membuat pemikiran saya sama dengan refleksi (cermin) pemikiran KHD adalah bermain. dimana dengan bermain anak dapat merasakan bahagia dan nyaman dengan kondisi kelas. Saya sering melakukan permainan atau games menarik kemudian saya akan memberi reward atau hadiah bagi peserta didik atau kelompok yang berhasil mengikuti games dengan baik

# data[].attributes.headline
Eka Martina Muawana (SMPN 3 Omben Kab. Sampang)

# data[].attributes.subject
Eka Martina Muawana (SMPN 3 Omben Kab. Sampang)

# data[].attributes.body
Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksi dari pemikiran Ki Hajar Dewantara antara lain melaksanakan pembelajaran matematika sesuai kodrat alam yang dimiliki anak dengan menyisipkan permainan yang mereka sukai dalam pembelajaran tentunya dengan tetap menuntun mereka sehingga pembelajaran yang dilaksanakan terasa menyenangkan dan mencapai tujuan pembelajaran seperti permainan kelereng dalam pembelajaran pola bilangan, karambol dalam pembelajaran bilangan bulat dan membawa kemasan produk makanan yang anak suka dalam pembelajaran perbandingan

# data[].attributes.body
Pembelajaran yang Menyenangkan dan tidak membosankan, sehingga kondisi kelas yang sangat kondusif.

# data[].attributes.headline
Ikayanti Nurmaningsih, Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah dengan selalu memberikan panutan, bimbingan dan arahan dengan sabar guna mencapai kebahagian.

# data[].attributes.subject
Ikayanti Nurmaningsih, Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah dengan selalu memberikan panutan, bimbingan dan arahan dengan sabar guna mencapai kebahagian.

# data[].attributes.headline
Relevansi pemikiran KHD "Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak" dengan peran saya sebagai pendidik adalah ketika saya melaksanakan pembelajaran yang berpusat pada siswa. Guru melaksanakan pembelajaran dengan mempertimbangkan karakteristik masing-masing siswa yang akan melaksanakan proses belajar. karakteristik ini yang menjadi dasar guru untuk merancang, melaksanakan dan menilai proses pembelajaran. Guru memberikan kebebasan yang terarah dan terukur dalam proses pembelajaran sesuai karakteristik siswa sehingga guru dapat mendorong siswa untuk terlibat secara aktif dalam membangun perilaku, sikap dan pengetahuannya. (moh. syahidin CGP 6 A-19)

# data[].attributes.subject
Relevansi pemikiran KHD "Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak" dengan peran saya sebagai pendidik adalah ketika saya melaksanakan pembelajaran yang berpusat pada siswa. Guru melaksanakan pembelajaran dengan mempertimbangkan karakteristik masing-masing siswa yang akan melaksanakan proses belajar. karakteristik ini yang menjadi dasar guru untuk merancang, melaksanakan dan menilai proses pembelajaran. Guru memberikan kebebasan yang terarah dan terukur dalam proses pembelajaran sesuai karakteristik siswa sehingga guru dapat mendorong siswa untuk terlibat secara aktif dalam membangun perilaku, sikap dan pengetahuannya. (moh. syahidin CGP 6 A-19)

# data[].attributes.body
Menuntun disini mengenalkan dan melestarikan budaya daerah setempat. Sehingga mereka memiliki budi pekerti dan karakter yang baik sesuai dengan adat budaya daerah setempat

# data[].attributes.body
Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak adalah sebagai seorang pendidik (guru) dalam melaksanakan pembelajaran harus berpusat pada anak. siswa bukan dijadikan objek tapi siswalah subjek dalam pembelajaran. Tugas guru sebagai fasilitator yang memantau jalannya pembelajaran. anak diberi kebebasan dalam mengeksplorasi pengetahuannya untuk memunculkan ide-ide atau gagasan-gagasan sesuai dengan karakteristik mereka. Guru harus menciptakan suasana pembelajaran yang menarik yang sepenuhnya siswa harus terlibat aktif didalam pembelajaran tersebut atau dengan kata lain guru harus menjadi "pamong" agar anak dapat menemukan kemerdekaannya dalam belajar.

# data[].attributes.headline
Ikayanti Nurmaningsih, Negara Indonesia terdiri atas beribu pulau dan suku bangsa yang tentunya memiliki kebudayaan yang beraneka ragam sehingga kaya akan potensi  kodrat alam yang dimiliki oleh pwserta didik, dan untuk menghadapi kodrat zaman yang statis dan dinamis yang dipengaruhi kebudayaan asing harus berpegang teguh pada dasar negara kita yaitu pancasila

# data[].attributes.subject
Ikayanti Nurmaningsih, Negara Indonesia terdiri atas beribu pulau dan suku bangsa yang tentunya memiliki kebudayaan yang beraneka ragam sehingga kaya akan potensi  kodrat alam yang dimiliki oleh pwserta didik, dan untuk menghadapi kodrat zaman yang statis dan dinamis yang dipengaruhi kebudayaan asing harus berpegang teguh pada dasar negara kita yaitu pancasila

# data[].attributes.body
Wemi Dwijayanti
Kebetulan di daerah saya di kecamatan Omben kabupaten Sampang, masyarakat sekitar sangat religius sehingga dalam kehidupan masyarakat sekitar mereka mempunyai kebiasaan memperingati Maulid Nabi Muhammad SAW dengan sangat meriah. Bahkan masyarakat sekitar akan menyisihkan atau menabung untuk bisa ikut merayakan Maulid Nabi Muhammad SAW di rumah mereka masing-masing. Istilahnya kalau tidak merayakan Maulid tdak afdhal. Kebiasaan inilah yang membuat peserta didik kami di SDN Sogiyan 1 menginginkan untuk ikut memeriahkan Maulid Nabi. kami pun sebagai pendidik mengarahkan dan juga menuntun apa keiginan mereka. Karena banyak sekali keuntungan dan juga ilmu yang bisa didapat, selain mendapat pahala mereka juga mengerti manfaat bersholawat kepada Nabi. Mereka pada akhirnya akan paham juga bahwa kebiasaan ini harus tetap terjaga dan juga lestari.

# data[].attributes.headline
juhailina viani relevansi pemikiran KHD dengan pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak dengan peran saya sebagai pendidik  yaitu pendidikan harusnya berpusat pada anak yakni peserta didik bukan di lihat sebagai objek tapi sebagai subject. serta bisa memberikan kesempatan dan fasilitas mereka dalam mencapai tujuan. jika di kaitkan dengan peran saya sebagai pendidik yaitu peserta didik diberi kesempatan serta kebebasan berfikir dan berpendapat serta selalu mendukung apa yang akan menjadi kebaikannya. 

# data[].attributes.subject
juhailina viani relevansi pemikiran KHD dengan pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak dengan peran saya sebagai pendidik  yaitu pendidikan harusnya berpusat pada anak yakni peserta didik bukan di lihat sebagai objek tapi sebagai subject. serta bisa memberikan kesempatan dan fasilitas mereka dalam mencapai tujuan. jika di kaitkan dengan peran saya sebagai pendidik yaitu peserta didik diberi kesempatan serta kebebasan berfikir dan berpendapat serta selalu mendukung apa yang akan menjadi kebaikannya. 

# data[].attributes.headline
Ikayanti Nurmaningsih, Berhamba pada anak maksudnya kita sebagai pendidik dalam proses pembelajaran harus berpihak pada anak yang disesuaikan dengan kebutuhan anak dengan memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada di sekolah

# data[].attributes.subject
Ikayanti Nurmaningsih, Berhamba pada anak maksudnya kita sebagai pendidik dalam proses pembelajaran harus berpihak pada anak yang disesuaikan dengan kebutuhan anak dengan memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada di sekolah

# data[].attributes.body
Indonesia yang terdiri dari banyak pulau dengan budaya dan alam yang beragam, membuat seorang guru harus menyesuaikan dengan kodrat alam. dan kodrat zaman dimana pendidikan zaman sekarang berbeda dengan zaman dulu dan zaman yang akan datang.

# data[].attributes.headline
Pendidikan harus berpusat pada anak, kita sebagai pendidik hanya membimbing anak kearah yang lebih baik (Muhammad Mahfud)

# data[].attributes.subject
Pendidikan harus berpusat pada anak, kita sebagai pendidik hanya membimbing anak kearah yang lebih baik (Muhammad Mahfud)

# data[].attributes.body
Menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah mengarahkan mereka pada arah yang benar. Misalnya pada budaya ROKAT TASE". saya akan sampaikan bahwa budaya tersebut adalah ritual untuk mengungkapkan rasa syukur nelayan atas tangkapan ikan yang berlimpah biasanya pada bulan keenan atau ketujuh. tetapi dalam ritual tersebut ada sesajen berupa kepala kambing atau sapi yang dibuang ke laut yang bertujuan meminta keselamatan. Nah, disini saya dan siswa berdiskusi sisi baik dan buruknya dari buadaya tersebut sehingga anak tau mana yang baik dan yang benar

# data[].attributes.body
Zaman terus berkembang. Jika kita pendidik bukan pembelajar, cara kitaa sama dengan cara di era sebelumnya, bisa jadi anak didik kita akan lambat dalam memahami apa yang akan kita sampaikan. Misalkan kita mengajari cara memasak nasi menggunakan kayu bakar, padahal kebutuhan peserta diidk saat ini adalah cara memasak nasi menggunakn rice cooker.
Kodrat Alam juga perlu, karena kultur indonesia bahkan dunia yang beragam. Pendidikan harus mempertimbangkan kultur, bisa jadi budaya di daerah tertentu dianggap biasa, namun di daerah lain dianggap aneh atau menyimpang. Misalkan budaya Ngaben di Bali di bandingkan dengan budaya di madura

# data[].attributes.headline
Fadmawati: dalam proses pembelajaran, saya pernah menggunakan games mengingat siswa senang dengan hal itu, sehingga mereka bisa belajar sambil bermain tetapi tidak melupakan tujuan pembelajaran yang ada. sehingga tanpa disadari siswa, mereka tetap belajar dan tujuan pembelajaranpun tetap tercapai. Dengan memainkan games, mereka juga termotivasi dan terpacu untuk aktif dalam kegiatan belajar karena mereka harus berusaha untuk memenangkan permainan dan disini fokus anak juga terarah. Dimana mereka berusaha untuk memainkan permainan dengan baik sehingga mereka bisa jadi pemenang dalam games tersebut. 

# data[].attributes.subject
Fadmawati: dalam proses pembelajaran, saya pernah menggunakan games mengingat siswa senang dengan hal itu, sehingga mereka bisa belajar sambil bermain tetapi tidak melupakan tujuan pembelajaran yang ada. sehingga tanpa disadari siswa, mereka tetap belajar dan tujuan pembelajaranpun tetap tercapai. Dengan memainkan games, mereka juga termotivasi dan terpacu untuk aktif dalam kegiatan belajar karena mereka harus berusaha untuk memenangkan permainan dan disini fokus anak juga terarah. Dimana mereka berusaha untuk memainkan permainan dengan baik sehingga mereka bisa jadi pemenang dalam games tersebut. 