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Tecnología de la Información y Comunicación 

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Tecnología de la Información y Comunicación 

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El uso de las TIC como herramienta en el proceso de aprendizaje.

Variadas aplicaciones que se puede utilizar para generar aprendizaje cooperativo.

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MAESTRIA EN GESTIÓN DEL CURRICULO POR COMPETENCIA.

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MAESTRIA EN GESTIÓN DEL CURRICULO POR COMPETENCIA.

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INNOVACIONES EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES

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Naturaleza de las ciencias principios para la educación científica

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Naturaleza de las ciencias principios para la educación científica

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Generar en el proceso de clase en los estudiantes preguntas que pueden ser investigable y no investigable.

Plantear actividad puntual que se desarrolle a partir de experiencias de la vida cotidiana.

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El docente debe tener claro que quiere enseñar, como y las oportunidades que se debe brindar al estudiante a que logre su aprendizaje.

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Implicancias didácticas del diseño de un currículo por competencias

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Implicancias didácticas del diseño de un currículo por competencias

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Cómo crear un diseño curricular flexible atendiendo las características culturales.

Como identificar un caso y aplicar ajuste razonable no significativo en el área.

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Epistemología e historia de las ciencias.

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Epistemología e historia de las ciencias.

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Aporte de varias teorías científicas cada uno desde su punto de vista en cuanto al enfoque de enseñanza.

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Taller de tesis I. Anteproyecto de una investigación relacionada al Programa (anteproyecto de tesis)

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Taller de tesis I. Anteproyecto de una investigación relacionada al Programa (anteproyecto de tesis)

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Elaboración del problema de investigación y la institución de aplicación.

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Profundización de competencias en ciencias naturales.

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Profundización de competencias en ciencias naturales.

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Para obtener un buen resultado es necesario realizar o planificar a través de una secuencia didácticas.

La incorporación de las TIC como recurso que ayuda a la búsqueda de la exploración, el análisis y la síntesis.

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Taller de tesis II. Marco teórico y elaboración de instrumentos.

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Taller de tesis II. Marco teórico y elaboración de instrumentos.

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Diagnostico para elaborar una investigación científica, lo que se considera en un marco teórico y la recolección de datos en base a instrumentos adecuados.

Buscadores académicos más fiables para la búsqueda de información.

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Estrategias didácticas para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales.

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Estrategias didácticas para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales.

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Qué habilidades científicas nos referimos cuando hablamos de procesos, enfatizar la indagación a que analicen y saquen sus conclusiones.

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Al planificar que debo tener en cuenta, el objetivo principal de mi planificación y los materiales que voy a utilizar para lograr mis objetivos.

Como debo planificar a través de una secuencia didáctica y el resultado obtenido siguiendo una estructura.

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Prácticas reflexivas y nuevas tecnologías.

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Prácticas reflexivas y nuevas tecnologías.

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Como la utilizar la metacognición no como algo repetitivo sino para comprender sobre las acciones que se realiza en el aprendizaje y que también incide en contexto diversos.

El uso de la tecnología no es colaborativo en sí mismo si no hay una estrategia pedagógica.

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Mapas mentales colaborativos a través de aplicaciones.

Creación de libros digitales.

Como copiar URL de un video sin que sea restringido.

Desde mi punto de vista ninguna sugerencias.

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Me sirvió para reflexiona sobre la enseñanza en ciencia que enfatiza el razonamiento y método de trabajo.

Se requiere de observación, preguntas y predicciones para comprender el estudio científico.

Novedoso el de las Grandes ideas de las ciencias.

El profesor un experto en materia, profesional.

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El maestro debe tener un orden superior.

La curiosidad científica se despierta mediante el asombro.

Transformar las preguntas fácticas en preguntas para pensar.

Ninguna sugerencia.

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Romper el asignaturismo a través del empleo de aprendizaje basado por competencia.

Trabajar habilidades en los estudiantes.

Proyecto Tuning y Diversidad de DUA.

Agradecida por tanto conocimientos.

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La historia de la ciencias.

Cambiar el paradigma, pensamiento divergente de ver múltiples respuesta a un problema.

Modelo interpretativa en ciencias.

Por tratarse de historia muy teórico.

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Me sirvió el modelo de la línea de investigación.

Que no todas las investigaciones plantea hipótesis.

Calculadora para el muestreo.

Explicación acorde al nivel y conocimiento en el contenido, sin objetar.

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La ciencia como una moneda de dos caras, proceso y producto.

El rol del quien aprende y quien enseña, en ciencia se aprende de modelos.

Aprendizaje profundo-compromiso activo y aprendizaje transformador.

Excelente profesional.

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Tipo de parafraseo.

La función del marco teórico.

Sistema de operacionalización.

Falto la parte practica en la operacionalización.

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Las consignas cuando es de producto y de proceso.

La ciencia construye sistema de ideas y fenómenos.

Las categoría y subcategoría de procesos.

Sin objetar, excelente profesional.

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Circulo de la comprensión.

Planificar secuencia didáctica en ciencias naturales.

Pasos para la construcción de plan de mejora en la escuela.

Respeto el conocimiento la profesional, excelente.

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Distintas estrategias para reflexionar.

La importancia de la metacognición de como llevar en el aula.

Herramientas tecnologías en la mente.

Poco tiempo de encuentro, pero suficiente para aprender. Gracias.