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Práctica Psicomotriz autocountier, Emmi Pikler

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Práctica Psicomotriz autocountier, Emmi Pikler

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Algunos elementos son:

Espalderas, bancos suecos y colchonetas

Figuras geométricas de gomaespuma

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Aspectos pedagógicos

La teoría y práctica está centrada en la formulación de un código universal de pintura que se repite por igual en la totalidad de las personas.

La formulación

Es la expresión espontánea y versátil, que abarca todo aquello que no se puede expresar, que no es intencionado y es surgido de la memoria orgánica.

Se trata de sacar afuera lo que niños y niñas tienen dentro, pero no de que se destine hacia ninguna persona que lo interprete.

Condiciones de la Educación Creadora

1. Espacio de no juicio: Al suprimir el juicio durante un proceso de aprendizaje, el miedo desaparece y las capacidades se colocan al límite.

2. Grupo heterogéneo: Todas las personas son diferentes, por lo que se quiere crear grupos diversos donde sentirse seguro, aceptando y valorando la diferencia que aporta riqueza al grupo.

3. Rol del asistente: El asistente crea la estructura que permita la investigación libre y responder a las necesidades de cada persona, dando hábitos de trabajo, pero nunca resolviendo dudas que forman parte del aprendizaje y que cada uno puede resolver.

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AUCOUTURIER UNA ACTIVIDAD MÁS ALLA DEL AULA

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El alumnado juega libremente en los cuales se aplican estrategias para el desarrollo físico y cognitivo.

Objetivos de la práctica psicomotriz:

Ayuda en su desarrollo.

Favorece aquellos procesos de descentración que son importantes para poder acceder al pensamiento operatorio.

La práctica psicomotriz se construye en base a la prevención y educación.

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Sesión de psicomotricidad desde el enfoque Aucouturier ...

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Sesiones de la Práctica Psicomotriz - Buscar con Google

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Observando las actividades diarias que se llevan a cabo en cualquier escuela, incluidas las infantiles, es obvio que en la mayoría de ellas…

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Trata de indagar al respecto de la biología, filosofía, pedagogía, didáctica o historia, a través del reconocimiento desde el tejido constructor, la fuerza que el modelo tiene en términos de los propósitos de formación en el hábitat urbano.
Escuela Activa Urbana (EAU) promueve el desarrollo de competencias sociales y emocionales, por medio de la implementación de pedagogías activas.

Oscar Mogollón Jaimes en 1976 implementó una novedosa estrategia pedagógica para conseguir contrarrestar aquellos índices de deserción en escuelas rurales.

Los principales cambios que ocasionó la Escuela Activa Urbana

Autonomía e iniciativa en el proceso educativo.

Trabajo en grupo para la interacción.

Alumno que colabora al profesor.

Proceso alumno-profesor y alumno-alumno

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Arno Stern nació en Alemania, 1924
Realizó ocho expediciones en poblaciones aisladas de cualquier estructura escolar en diferentes países, donde no se hubiera visto ni utilizado nunca un pincel.
Pudo comprobar que existe un Código Universal manifestado con el trazo y repetido en todas las poblaciones.

Arno Stern deja atrás la palabra “garabato” y sus connotaciones negativas, para otorgar la importancia que merece a este primer paso determinándolos como los únicos trazos posibles en este estadio del desarrollo motor del niño, y que pronto se producirá una evolución manifestadas en figuras.

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Condiciones De La Educación Creadora: Vídeo 

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Condiciones De La Educación Creadora: Vídeo 

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Entrada

Acoger al alumnado

El alumnado se sienta en los bancos y visualiza la sala.

Recordar las normas de respeto y cuidado personal y grupal.

Expresividad motriz

Niños y niñas derribar un muro o castillo construido por el profesorado con las piezas geométricas de la sala.

Trabajar la atención e inhibición de los impulsos.

El o la psicomotricista ofrecerá resistencia para que el alumnado se sienta que está venciendo a la persona adulta.

Historia
El o la psicomotricista procede a contar un cuento o historia, que debería  relacionarse  de manera directa con las emociones y sus miedos.

Expresividad de la plástica y gráfica
Los niños y niñas deberán realizar un dibujo o una construcción de sus emociones o de su historia personal.
Con la finalidad de ayudar a niños/as que hable al respecto de su creación para poder proceder así a la descentración.

Salida

La persona responsable podrá dar un apretón de manos a cada niño/a, llamarlo por su nombre y despedirse, pues ayuda como la comprensión de gestos sociales de adultos.

Será el alumnado quien recoja la sala y guarde el material, esto ayudará a la descentración.

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Biografía: https://view.genial.ly/60d67b9b7c0c4a0d7c4f9c10/interactive-content-infografia-emmi-pikler

Principios pedagógicos más destacados de Pikler tenemos:

Autonomía, a través del desarrollo de la motricidad, actividad autónoma y juego de manera libre.

Relación afectiva privilegiada, mediante los cuidados fisiológicos.

Estabilidad y continuidad de cuidados destinados a niños/as y partiendo del o de la profesional de la educación referente.

Consciencia de sí mismo y de su entorno, fomentando el respeto, además de la iniciativa del niño y niña en su vida cotidiana.