# data[].attributes.headline
Apa yang Anda pahami mengenai keterkaitan prinsip dan paradigma berfikir coaching dengan supervisi akademik?

# data[].attributes.subject
Apa yang Anda pahami mengenai keterkaitan prinsip dan paradigma berfikir coaching dengan supervisi akademik?

# data[].attributes.headline
Menurut Anda, Bagaimana kompetensi coaching dapat membantu proses pemberdayaan guru dalam pelaksanaan supervisi akademik?

# data[].attributes.subject
Menurut Anda, Bagaimana kompetensi coaching dapat membantu proses pemberdayaan guru dalam pelaksanaan supervisi akademik?

# data[].attributes.headline
Apa yang masih Anda butuhkan untuk menguatkan pemahaman terhadap modul coaching untuk supervisi akademik? 

# data[].attributes.subject
Apa yang masih Anda butuhkan untuk menguatkan pemahaman terhadap modul coaching untuk supervisi akademik? 

# data[].attributes.body
Keduanya memiliki keterkaitan yang sangat erat menurut saya. Dalam paradigma baru supervisi, supervisi seharusnya bisa memberdayakan guru menuju ke yang lebih baik dengan apa yang dia punyai.

# data[].attributes.body
Dengan adanya coaching guru akan diberdayakan, karena guru akan menemukan jawabannya sendiri.

# data[].attributes.body
Pertanyaan yang berbobot. Mendengarkan penuh.

# data[].attributes.body
Keterampilan coaching yang dimiliki seorang KS akan membantu dalam melakukan supervisi akademik secara humanis. Sehingga guru-guru dapat merasa nyaman namun merasakan manfaat dari supervisi tersebut.

# data[].attributes.body
Coaching merupakan salah satu teknik yang dapat digunakan dalam melakukan supervisi akademik.

# data[].attributes.body
yang saya pahami mengenai keterkaitan prinsip dan paradigma berfikir coaching dengan supervisi akademik adalah saling menggali kemudian ada evaluasi dan terjadi perbaikan dalam jalannya pembelajaran dikelas. sehingga antar guru dan ks terjadi hubungan timbal balik yang saling terbuka dan terjadi refleksi yang baik

# data[].attributes.body
Sangat membantu seorang KS untuk menerapkan proses supervisi yang humanis, sehingga kompetensi semua guru dapat dimunculkan secara maksimal.

# data[].attributes.body
Secara keseluruhan, prinsip dan paradigma berfikir coaching dan supervisi akademik memiliki banyak kesamaan dalam pendekatan kolaboratif, fokus pada pengembangan profesional dan personal, berorientasi pada tujuan, penggunaan refleksi dan umpan balik, serta pendekatan yang disesuaikan dengan individu. Keduanya bertujuan untuk mendukung dan memberdayakan individu dalam mencapai potensi maksimal mereka.

# data[].attributes.body
Prinsip dan paradigma berfikir coaching diterapkan saat kita melaksanakan supervisi akademik terhadap guru-guru di kelas

# data[].attributes.body
Coaching bisa digunakan untuk supervisi akademik dalam rangka peningkatan kompetensi guru

# data[].attributes.body
sangat membantu dalam proses pemberdayaan karena proses coaching akan memberikan kondisi refleksi yang saling memperbaiki dan terjadi komitmen untuk hal-hal yang perlu di tingkatkan atau di kurangi

# data[].attributes.body
Bagaimana menerapkan secara efektif prinsip coaching untuk semua guru dalam melaksanakan supervisi akademik?

# data[].attributes.body
Coaching dan supervisi akademik memiliki kaitan yang erat karena coaching akan membuat supervisi akademik menjadi dua arah dan dapat menggali lebih dalam kekuatan maupun memperbaiki kelemahan coachee, menghadirkan coachee yang paham akan diri sendiri

# data[].attributes.body
Keterkaitan coaching dengan supervisi akademik : Dengan supervisi akademik kita bisa memanfaatkan berbagai strategi dan metode, namun untuk supervisi akademik coaching dipandang sebagai startegi yang cocok dan bisa memberikan umpan balik yang berguna bagi peningkatan kualitas pembelajaran

# data[].attributes.body
Prinsip dan paradigma berpikir coaching berfokus pada pengembangan potensi individu melalui pendekatan kolaboratif dan pertanyaan reflektif yang membantu mereka menemukan solusi dan mencapai tujuan.

# data[].attributes.body
Keduanya bertujuan untuk pengembangan profesional guru secara berkelanjutan. Supervisi akademik mengidentifikasi area yang memerlukan perbaikan, dan coaching membantu guru untuk mengembangkan keterampilan dalam area tersebut.

# data[].attributes.body
paradikma berfikir coaching pendekatan dalam melakukan supervisi akademik, agar guru merasa ada kesetaraan dan lebih humanis

# data[].attributes.body
Melalui tahap identifikasi dan rancangan coaching dapat membantu memberdayakan guru ketika supervisi akademik

# data[].attributes.body
menerapkan metode coaching dalam supervisi akademik dan secara umum untuk memaksimalkan potensi dan pemebrdayaan guru , rekan guru atau stakeholder lainnya

# data[].attributes.body
Dengan menerapkan kompetensi coaching dalam supervisi akademik, coach dapat menciptakan lingkungan yang mendukung dan kolaboratif, di mana guru merasa didukung dalam upaya mereka untuk terus berkembang dan meningkatkan praktik pengajaran mereka. Hal ini tidak hanya meningkatkan kualitas pengajaran tetapi juga membangun budaya belajar yang positif dan berkelanjutan di sekolah.

# data[].attributes.body
Coaching dapat membantu pelaksanaan supervisi akademik dengan menerapkan 3 prinsip: 1) kemitraan, membangun kesetaraan dan mengedepankan tujuan yang akan dikembangkan; 2) proses kreatif, melalui percakapan dua arah, memicu proses berpikir coachee, serta menggali situasi coachee menciptakan ide baru; 3) memaksimalkan potensi dengan rencana tindak lanjut dan kesimpulan oleh coachee.

# data[].attributes.body
kemitraan dalam pelaksanaan supervisi akademik akan positif dan lebih memberdayakan guru dalam mengoptimalkan kelebihan dan kemampuan yang dimilikinya

# data[].attributes.body
Penetapan tujuan coaching jika coaching tersebut tidak terencana

# data[].attributes.body
Coaching membantu salam rangka meningkatkan strategi untuk memperbaiki diri dan nantinya dapat memperbaiki kualitas pembelajaran

# data[].attributes.body
memberikan pertanyaan berbobot yang mampu memberdayakan coachee

# data[].attributes.body
Keterkaitan : merupakan salah satu metode pengembangan diri dimana coache akan menyelesaikan masalahnya dalam upaya perbaikan dan peningkatan kualitas pembelajaran

# data[].attributes.body
Yang masih harus saya kuatkan, menjadi pendengar aktif, tidak menjastis.

# data[].attributes.body
Bagaimana cara kompetensi coaching dapat membantu proses pemberdayaan guru dalam pelaksanaan supervisi akademik

Membangun Hubungan Kolaboratif dan Empatik,Penetapan Tujuan yang Jelas dan Relevan,Memberikan Umpan Balik Konstruktif,Mengembangkan Keterampilan dan Kompetensi,dan Meningkatkan Rasa Percaya Diri dan Motivasi

# data[].attributes.body
Karena dengan menguasai kompetensi coaching seorang coach dapat membantu coachee melakukan refleksi untuk menemukan kendala-kendala yang di hadapi dalam proses pembelajaran serta mampu menemukan alternatif solusi dan juga solusi dari kendala/permaslahan tersebut

# data[].attributes.body
Dengan mengintegrasikan kemampuan coaching dalam supervisi akademik, supervisor dapat menciptakan lingkungan yang lebih mendukung dan memberdayakan bagi guru. Hal ini tidak hanya meningkatkan kualitas pengajaran tetapi juga membantu guru mencapai potensi maksimal mereka dalam membimbing siswa.

# data[].attributes.body
Untuk membuat pertanyaan yang berbobot memang secara konsep mudah dipahami tetapi penerapannya sangat sulit, dan sangat berbeda pada saat simulasi. Bagaimana kiat-kiatnya?

# data[].attributes.body
Dengan menerapkan prinsip coaching, supervisi akademik menjadi lebih fokus pada pengembangan dan pemberdayaan guru, bukan sekadar evaluasi, sehingga menciptakan budaya belajar yang berkelanjutan dan efektif.

# data[].attributes.body
Coaching dapat membantu pemberdayaan guru daklam supak karena coaching berprinsip kemitraan, konstruktif, reflektif objektif, berkesinambungan sehingga guru merasa nyaman tanpa tekanan

# data[].attributes.body
Saya masih harus belajar dan berlatih untuk memberikan pertanyaan-pertanyaan berbobot kepada coachee.

# data[].attributes.body
belajar dan belajar tetang pemahaman teknik coaching yg lebih efektif untuk mencapai tujuan yg sdh direncanakan

# data[].attributes.body
Dengan menggabungkan elemen-elemen terbaik dari coaching dan supervisi akademik, paradigma coaching menciptakan lingkungan yang mendukung pengembangan profesional guru yang berkelanjutan dan efektif, sekaligus memastikan bahwa standar pengajaran yang tinggi tetap terjaga.

# data[].attributes.body
Kompetensi Coaching sangat membantu dalam dalam supervisi akademik karena dari kegiatan coaching dapat merefleksi kegiatan yang dilakukan dan dapat memperbaiki kekurangan

# data[].attributes.body
Penerapan coacing untuk supervisi akademik dengan alur TIRTA nya

# data[].attributes.body
Yang masih dibutuhkan untuk kegiatan coaching adalah pertanyaan untuk bisa menggali informasi lebih dalam

# data[].attributes.body
Memahami tujuan modul coaching, mempelajari isi modul , menerapkan konsep dalam praktik

# data[].attributes.body
Keduanya saling terkait, paradigma berfikir coaching membantu guru untuk mengoptimalkan peran sehingga didalamnya ada semangat perbaikan. Supervisi akademik adalah membantu guru untuk mencapai tujuan pembelajaran. Maka keduanya saling melengkapi

# data[].attributes.body
Yang perlu penekanan adalah konsistensi dan keefektifan choac dan coahsee dalam pelaksanaan coaching , sehingga terjalin kemitraan yang berdampak pada kualitas pembelajaran guru tersebut

# data[].attributes.headline
SLamet ;sangat membantu, karena guru tidak merasa di adili ataupun di nilai namun di ajak untuk menggali potensi yg ada pad adirinya

# data[].attributes.subject
SLamet ;sangat membantu, karena guru tidak merasa di adili ataupun di nilai namun di ajak untuk menggali potensi yg ada pad adirinya

# data[].attributes.body
Strategi untuk mengajukan pertanyaan terbuka yang mendorong refleksi dan pemikiran kritis.

hal ini perlu kita tingkatkan

# data[].attributes.body
Didalamnya ada peran optimalisasi peran guru dalam supervisi akademik

# data[].attributes.body
Bagaimana cara membuat pertanyaan berbobot bagi coachee

# data[].attributes.body
yang masih saya butuhkan untuk menguatkan pemahaman terhadap modul coaching untuk supervisi akademik

Pelatihan,Studi Kasus,Mentoring dan Diskusi dengan Praktisi Berpengalaman,Pengembangan Modul Praktis dan Refleksi dan Evaluasi Diri

# data[].attributes.body
Melalui coaching, guru dapat menggali potensi dan mengembangkan ide-ide baru.

# data[].attributes.body
Dengan mengintegrasikan kompetensi coaching dalam supervisi akademik, supervisor dapat lebih efektif dalam memberdayakan guru, meningkatkan kualitas pengajaran, dan pada akhirnya meningkatkan hasil belajar murid.

# data[].attributes.body
Menentukan tujuan coaching dan gambaran yang lebih komprehensif dan mendalam tentang bagaimana coaching dapat diterapkan secara efektif dalam supervisi akademik.

# data[].attributes.body
Sangat membantu dan memberdayakan karena metode coaching memilikiki tujuan coachee menemukan masalahnya dan upaya mengembangkan kualitas pembelajaran dengan potensi dan berbasis aset

# data[].attributes.body
Bagaimana membuat pertanyaan berbobot sehingga coachhe potensi diri coachhe akan muncul menjawab masalah yang dihadapai

# data[].attributes.body
Menurut saya prinsip dan paradigma Coaching sangat berkait karena dalam melaksanakan coaching semua sangat berhubungan baik itu Prinsip Coaching yaitu menggunakan alur tirta dan Pradigma Coaching yaitu berfolus pada koche dan bdersikap terbuka

# data[].attributes.body
Kompetensi coaching yaitu hadir seutuhnya, mendengarkan aktif dan mengajukan pertanyaaan berbobot sangat membantu keberhasilan proses coaching. Maka kita harus fokus dalam melaksanakan proses tersebut

# data[].attributes.body
Hal yang harus dikuatkan adalah mengenai prinsip2 dari coaching yaitu tanggung jawab dan alur Tirtanya. harus selalu ada pemantauan

# data[].attributes.body
Prinsip dan paradigma berpikir coaching dalam supervisi akademik menekankan kemitraan, pertumbuhan, dan pengembangan guru. Alih-alih hanya mengevaluasi, supervisi lebih fokus pada mendampingi guru untuk menemukan solusi dan meningkatkan kualitas pembelajaran.

# data[].attributes.body
Kompetensi coaching ubah supervisor jadi mitra guru, fokus pada potensi, bangun kepercayaan, ajak refleksi, beri umpan balik konstruktif. Guru lebih berdaya, motivasi naik, kualitas pembelajaran meningkat.

# data[].attributes.body
coaching dalam supervisi akademik, dengan menggunakan model grow, fokus pada pengembangan guru dan pembelajaran, di lingkungan sekolah

# data[].attributes.body
Penguatan tertang pertanyaan yang berbobot, dan jam yang masih kurang untuk belajar