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조별 활동: 에듀테크 탐색

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조별 활동: 에듀테크 탐색

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1. 조원 이름

2. 우리 조가 탐색한 에듀테크 제품 소개

3. 이 에듀테크를 활용한 수업설계 아이디어

4. +버튼을 눌러서 적어주세요^^

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1. 이름

2. 무드미터에 제시된 다양한 감정단어를 살펴보고 오늘(혹은 최근) 내가 느끼는 감정에 해당되는 키워드를 골라보세요.

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주제3. 학습이론은 교수설계에 어떤 관점을 제공하는가_배포용

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무드미터 활동에 대한 영상-사회정서학습

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무드미터 활동에 대한 영상-사회정서학습

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[감정의 발견] 책을 쓰신 Marc Brackett 교수님의 인터뷰 영상입니다.

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'무드미터(Mood Meter)'라고 들어보셨나요?
매일 느끼는 자신의 감정을 인식하고 측정하기 위해 만들어진 도구가 바로 무드미터 [1]입니다.

무드미터의 가로축은 '쾌적함(Pleasant)'의 정도를, 세로축은 '활력(Energy)'의 정도를 나타냅니다. 예를 들어 쾌적함이 낮고 활력도 낮아서 매사에 무관심하거나 슬프거나 우울한 상태이면 여러분의 감정은 ' '입니다. 만약 쾌적함은 낮지만 활력은 높은, 조금은 초조하거나 짜증이 나거나 화가 나는 상태라면, 당신의 오늘 감정은 ' '입니다. 오늘의 상황이 쾌적함은 높지만 활력은 낮은 평온하고 차분한, 얼굴에 부드러운 미소가 저절로 지어지는 상태라면 당신의 감정은 ' '입니다. 반면 쾌적함도 높고, 활력도 높은, 기쁘고 행복하고 신나는 날이면 당신의 감성은 ' 초록색 노란색 입니다.

지금 이 글을 읽고 있는 당신은 오늘 무슨 색입니까?
(당신의 감정을 표현하는 단어와 색을 매치해 더 자세히 보고 싶다면, 밑의 표를 참고하세요!)
코로나 19로 인해 사회적 거리두기가 길어지고 심리적 어려움을 토로하는 사람들이 늘어나면서 새삼 감성지능(Emotional Intelligence) 의 중요성이 다시 부각되고 있습니다.

'감성지능'이란 자신의 감정을 인식해 조절하고, 타인의 감정을 인식해 이에 맞게 대처하는 능력입니다. 1990년대 예일대 심리학과 교수이자 현 예일대 총장인 피터 샐러베이 교수와 뉴햄프셔 대학 심리학과의 잭 메이어 교수에 의해 개념이 처음 도입된 뒤 1995년 하버드 심리학과 교수인 대니얼 골먼의 책 <EQ감성지능>이 베스트셀러가 되면서 일반인들에게까지 '감성지능'이라는 말이 알려지는 계기가 되었습니다.
'감성지능'에 대해 더 알아보기 위해 SBS 미래팀에서 예일대 감성지능센터장이자 ' 감정의 발견'의 저자인 마크 브래킷 교수 [2]를 지난 26일 화상으로 직접 만나봤습니다.
Q. 안녕하세요? 지난해, SDF2020에서 전국 성인남녀 1천 명을 대상으로 코로나 기간 동안 심리적 어려움을 더 느꼈다면 어떤 감정인지 물었습니다. 그랬더니 55%가 불안감을, 29%가 우울감을, 27%가 고립감을 이전보다 더 느낀다고 답했습니다. 사회적 거리두기를 하게 되면서 심리적 어려움을 겪는 사람들이 저희 조사만 봐도 많아지고 있는데요.

: 미국의 조사 결과도 비슷하게 나왔습니다. 인간은 사회적으로 연결되고자 하는 본능을 가지고 있습니다. 그래서 그러지 못할 때, 불안하고 우울하고 외로움을 느낍니다. 코로나19로 인해 그전에는 감정에 별로 관심이 없던 사람들이 갑자기 관심을 갖게 됐습니다. 본인들이 이전에는 느끼지 못했던 감정을 실제로 경험하게 됐기 때문입니다. 많은 아버지들이 저를 찾아와 "마크, 이전에는 감성지능의 중요성을 알지 못했는데 이제는 확실히 알겠어요. 아이들 있는 집에서 재택으로 일도 해야 하고, 요리도 해야 하고, 청소도 해야 하고, 가르치기도 해야 하는 상황에 놓여보니 내 감정을 어떻게 관리해야 할지 전략이 시급합니다."라고 말하더라고요. 위기의 상황이 감성지능의 측면에서는 오히려 기회가 된 셈입니다.

Q. 그럼 감성 지능의 중요성을 새삼 이해하고 배우고 싶다는 생각이 들었다면, 어디에서부터 시작해야 하나요?

학교에서 이뤄지는 감성 지능 교육을 " 사회∙정서 학습 (Social and Emotional Learning)", SEL이라고 부릅니다. 저희 센터에서 가르치는 감성지능 관련 다섯 가지 기술은 감정 인식하기(Recognizing) - 감정 이해하기(Understanding) - 감정에 이름 붙이기(Labeling) - 감정 표현하기(Expressing) - 감정 조절하기 (Regulating)의 알파벳 영문 앞 자를 따서'RULER'라고 하는데요. 현재 미국의 3천 개 학교의 교육 프로그램으로 도입돼 있습니다. 그리고 학생들을 가르치기에 앞서 교사들부터, 어른들부터 가르쳐야 한다는 것을 실제 적용하면서 알게 됐습니다. 교사들이 감성지능 관련 언어를 쓰지 않으면 아이들에게도 가르칠 수 없습니다. 저한테 지금 감정 상태가 어떤지 한번 물어봐 주시겠어요?
Q. 지금 감정상태가 어떠십니까?

좋습니다. 이런 식으로 관습적으로 대답하지 않습니까? 이것은 아무 의미 없는 응답이 됩니다. 저는 사람들에게 느낌이 더 오돌토돌한 구체적인 답을 해야한다고 말합니다. 자기의 감정을 이렇게 구체적으로 얘기하는 것이 어떤 사람들에게는 조금 두려운 일일 수도 있습니다. 다시 한번 지금 상태가 어떤지 물어봐 주시겠어요?

Q. 지금 감정상태가 어떠십니까?

불안하고 무섭고 화나고 절망적입니다. 무슨 말인지 아시겠습니까? 만약 내 아이가 이렇게 답했다고 생각하면, 혹은 우리 팀원이 이렇게 답했다면, 어떠시겠습니까? 하지만 그렇게 답하지 않는다고 그러한 감정이 없다고 할 수 있습니까?

우리는 감정에 대해 얘기를 하는 게 익숙하지 않을 뿐입니다. 사람들이 감정에 대해 묻지 않고, 진정으로 들으려고 하지 않기 때문입니다. 묻고 들어주는 과정 안에서 문제를 해결하고, 서로를 더 지지해줄 수 있게 됩니다. 이제는 바뀔 때가 됐습니다. 감정은 억누르면 실제 건강에도 영향을 미칩니다. 불안, 스트레스, 걱정 같은 감정을 누군가와 나눌 수 없을 때, 그 감정은 어디로 가겠습니까? 밤에 자려고 누워서 계속 그 생각에서 벗어나지 못하고... '감정을 먹는다'고 영어에서는 표현하는데요, 감정은 억누르면서 대신 배고프지 않은데도 계속 먹거나 그 감정이 분노로 변해 어디에선가 폭발하겠죠. 어른들이 아이들에게 좋은 롤 모델이 되어 주어야 합니다. 집에 돌아갔는데 예를 들어 회사에서 힘든 일이 있었다고 칩시다. 동료와 싸웠고 일이 잘 안 풀렸습니다. 동료한테 상처가 되는 말을 했을 수도 있습니다. 그런 상황에서 집에 도착했을 때 아이는 당신의 얼굴 표정에서 평소 같지 않음을 벌써 느꼈을 것입니다. 그럴 때 아이를 불러서"아들아, 아빠 오늘 회사에서 좀 힘든 일이 있었단다. 동료와 싸웠는데 아빠가 하지 말아야 할 말을 했단다. 그래서 지금 후회하고 있고, 내일 어떻게 사과를 해야 관계를 회복할 수 있을지 고민 중이란다. 그래서 아빠가 오늘 조금 평소 같지 않을 수 있어. 양해해주라" 이런 말을 하는 아버지가 있다고 했을 때, 그 아버지는 아들에게 자연스럽게 굉장한 교육을 하게 될 수 있습니다.

첫째, 뭔가 일이 잘 되지 않았을 때도 그것이 나눌 수 있는 얘기라는 사실을 가르쳐주는 것입니다.
둘째, 자기가 한 일을 성찰해보는 것이 중요하다는 것, 나는 사람들 간의 관계를 중요시하는 사람이고, 다른 사람의 입장도 고려하는 사람이라는 것을 말입니다.
셋째, 아빠도 실수를 할 수 있다는 것, 다른 사람에게 상처 주는 일을 할 때도 있다는 것을 알려주는 것입니다.
넷째, 그런 실수를 했을 때 어떻게 하면 갈등을 해결할 수 있을지를 고민하는 사람이라는 것입니다.
다섯째, 이러한 힘든 얘기도 같이 나눌 수 있다는 것을 은연중에 아이에게 가르쳐주게 됩니다. 이 예시에 나온 방법들이 모두 감성지능의 기술들입니다.

이러한 대화에 우리는 더 익숙해져야 합니다.

그렇다고 항상 감정에 대해서만 얘기를 하자는 것은 아닙니다. 다만 아침에 일어나서 자기의 감정 상태를 체크하고 저녁에 자기 전에 체크하라는 것, 그리고 일하다가도 한번씩 내 감정 상태가 지금 어떤지 체크할 것을 권합니다. 지금 내 감정은 어떻지? 짜증난다고? 왜? 그 이유는 뭘까? 이렇게 잠깐 잠깐씩 멈춰서 자신의 감정 상태와 그 원인을 들여다 보자는 것입니다. 연구들에 따르면 자신의 감정 원인을 본인이 제대로 파악할 수 있을 때 상대적으로 그 감정에 덜 영향을 받는다고 합니다. 자신을 더 객관적으로 보게 되기 때문입니다.

Q. 책에 마이크로소프트와 맥킨지와 함께 진행한 '2030년 미래 교육 관련 프로젝트'[3]에 현재 빠르게 성장하는 일자리의 30~40%가 '감성지능' 관련 기술이 요구된다는 결과가 흥미로운데요?

네 감성 지능에 대한 관심이 적은 사람들도 과학적인 연구 결과를 보여주면 관심을 갖더라고요. 연구로 입증된 내용들입니다. 첫째, 감정은 주의력의 방향을 지정합니다. 무엇을 기억하고 학습할지 선별하는 것입니다.
둘째, 의사결정에 영향을 미칩니다.
셋째, 사회적 관계에도 영향을 미칩니다.
넷째, 남을 더 잘 돕습니다.
다섯째, 성과를 내는 데 도움이 됩니다.

또 감성 지능이 높은 관리자와 일하면 쉽게 번아웃 되지 않고, 쉽게 좌절하지 않으며, 영감을 잘 받고, 더 창의적인 것으로 증명되었습니다. 실제 기업의 직원들이 감성 지능이 높아지면 조직문화가 더 건강해지면서 성과도 높아지는 것으로 나타났습니다.

Q. 올해 저희 팀은 코로나 이후 어떤 다른 리더십이 필요한지에도 관심을 가지고 있는데요?

최근에 이뤄진 리더십 관련 흥미로운 연구가 있습니다. 팬데믹 이전에는 대인관계에서의 감성 지능이 굉장히 중요했습니다. 무슨 말이냐 하면 코로나 전에는 직원에게 "당신이 지금 이런 어려움을 겪고 있는 지를 내가 잘 알고 있다. 도와주겠다." 식의 이야기를 해주는 상사를 원했던 것으로 나타납니다. 그런데 팬데믹 중에는 스스로의 감정을 잘 조절하는 관리자 리더를 둔 직원들이 직업 만족도도 더 높고, 번아웃도 쉽게 오지 않은 것으로 나타났습니다. 다시 말하면 감성지능에는 두 가지 측면이 있는데요. 남을 돕는 방식이 있고 나 자신을 돌보는 방식이 있을 수 있습니다. 그런데 연구 결과를 보면, Q. 불확실성이 높고 불안한, 힘든 상황에서는 자신의 감정을 잘 다스리고 '회복탄력성'을 보이는 리더를 직원들이 더 원하는 것으로 나타났습니다.
'다양성'이 중요해지면서 어떻게 하면 '낯설고 불편한 것'에 대한 두려움을 없앨 수 있을지에 대해서도 요즘 관심을 갖고 있는데요?

모든 감정을 받아들일 수 있어야 합니다. 나쁜 감정이란 것은 없습니다. 모든 감정은 다 경험입니다. 일단 그 사실을 제대로 인지하는 것이 중요합니다. 그리고 '불안'은 '불확실성'에서 오는 것이고, '두려움'은 '위험을 느낄 때' 나타나는 반응입니다. 각각의 감정은 다른 경험에서 오는 것이기 때문에 어떤 원인에 의한 감정인지를 제대로 알고, 맞게 이름 붙이는 것이 중요합니다. 또 남의 감정에 대해 지적하고 비난하는 '감정 심판자'가 되지 말고 연민을 가진 '감정 과학자'가 되어야 합니다. '감정 과학자'가 되라는 것은 호기심을 가지고 자신이나 상대방의 감정을 들여다볼 줄 알아야 한다는 말입니다. 감정에 대해 배우는 자세를 취하라는 얘기입니다. 배우는 단계에 있을 때 우리는 엄청난 불안이나 스트레스를 느끼지 않습니다. 배우고 있는 중이기 때문입니다. 호기심이 발동하는 거죠. 그런 자세로 감정은 대해야 합니다.
Q. 좋은 시민이 되기 위해서도 감성지능이 중요하다고 언급하셨는데요. 같이 살아가는 사회로서 감정을 더 잘 인지하고 감성 지능의 힘을 믿는 것은 왜 중요할까요?

모든 층위의 정부, 사회, 예를 들면 경찰, 의사, 교사, 서비스 분야 종사자들 모두 감성지능 교육을 받아야 합니다. 아이들에게도 공감을 가르치고, 다른 관점을 이해하는 기술을 가르치고, 감정 관련 제대로 된 단어를 가르치고, 왜 그런 감정을 느끼고 있는지를 이해할 수 있게 해야 합니다. 또 타인의 감정에도 관심을 갖고, 자신의 감정에 대해 표현하는 것이 버겁지 않은 아이들로 길러야 합니다. 자신의 감정을 관리할 수 있는 전략을 세울 수 있게 해줘야 합니다. 이러한 감성지능은 자산입니다.

감성지능은 우리를 더 건강하게 하고 웰빙을 이뤄주며, 더 건강한 관계를 만들고 유지할 수 있게 하며, 의사결정을 더 잘할 수 있게 합니다. 더 창의적으로 만들어주며 또 꿈꿔오던 꿈을 이루게 해 줍니다. 최고로 좋은 모습의 나로 만들어준다 생각하면 됩니다.

감성 지능을 가치 있게 느끼고, 더 많이 가르치게 될 때, 우리는 시민으로서도 이전에는 보지 못한 새로운 사회를 만나게 될 것입니다. 인터뷰를 마치면서 혹시 포스트 코로나 시대를 맞아, 우리 사회 내에서도 '감성 지능'이 더 필요한 섹터가 있는지 마크 브래킷 교수에게 물었습니다. 그랬더니 브래킷 교수는 진정한 변화를 원한다면 정부에서부터 대통령까지, 기업의 CEO에서부터 학교까지 모든 영역의 리더들이 감성지능에 더 관심을 가질 때 진정한 변화가 시작될 것이라고 전했습니다. 감성지능에 관심을 갖는다는 것은, 이전과는 다른 새로운 삶의 방식을 택해보겠다는 가치의 변화이기 때문이라는 것인데요.

여러분은 어떠세요? 오늘부터 감성 지능에 조금 더 관심 가져보고 싶지 않으신가요?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1] 무드미터(Mood Meter)는 보스턴 칼리지 제임스 러셀(James Russell)교수가 개발한 '원형감정모형'을 토대로 설계됐습니다. 러셀 교수는 인간의 감정에 '쾌적함'(Pleasant)과 '활력'(Energy)이라는 두 가지 핵심 요소가 있는데 이 두 요소만 있으면 모든 감정 상태를 충분히 파악할 수 있다고 주장했습니다. 무드미터는 2004년 데이비드 카루소와 피터 샐러베이의 책 <사람과 조직을 끌어당기는 하트스토밍> (The Emotionally Intelligent Manager)에서 처음 사용됐으며 이후 카루소와 마크 브래킷 예일대 감성지능센터장이 이 도구를 사회, 정서 학습체계인 RULER(감정인식하기-감정 이해하기-감정에 이름붙이기-감정표현하기-감정 조절하기)의 중심축으로 발전시켰습니다.
[

[2] 마크 브래킷 예일대 감성지능센터 공식 사이트 https://www.marcbrackett.com/

[3] The class of 2030 and life-ready Learning: The technology imperative (A Summary report) https://info.microsoft.com/ww-landing-McKinsey-Class-Of-2030-Whitepaper.html?lcid=en-us
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*SBS 보도본부 미래팀의 취재파일은 SBS의 대표 '사회공헌 지식나눔 플랫폼'인 SBS D포럼을 중심으로, SBS 보도본부 미래팀원들이 연중 작성합니다. 우리 사회가 관심을 가져야 할 화두를 앞서 들여다보고, 의미 있는 새로운 관점이나 시도들을 다양한 각도에서 전하는 뉴스레터 를 기반으로 하고 있는데요. 매주 수요일, 지혜를 모으는 담론의 장이 펼쳐집니다!

*SBS 미래팀의 취재파일 내용을 한 발 앞서 접하고 싶으신 분은 를 '구독'해주세요!
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[취재파일] 오늘, 당신의 마음은 무슨 색입니까?

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'무드미터'라고 들어보셨나요? 매일 느끼는 자신의 감정을 인식하고 측정하기 위해 만들어진 도구가 바로 무드미터 입니다. 무드미터의 가로축은 '쾌적함'의 정도를, 세로축은 '활력'의 정도를 나타냅니다.

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주제 10. 테크놀로지 어포던스와 교수설계

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내가 학습자로 참여했던 수업 중에

(1) 학습동기가 올라갔던 경험 or

(2) 학습동기가 저하되었던 경험을 생각해봅시다.

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[HGU 교수설계] 주제5. 문제해결을 위한 교수설계

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주제 12. 교사의 역할과 교사 주도성

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•내가 경험했던 수업(프로그램) 중 효과적, 효율적, 매력적으로 설계된 수업(교육 프로그램)이 있나요?

• 해당 수업(프로그램)의 특징(효과적, 효율적, 매력적인 수업으로 만든 요소)은 무엇이었나요?

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주제 11. AI를 활용한 맞춤형 수업 설계

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A3. 이 수업의 특징은 무엇인가요?

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A3. 이 수업의 특징은 무엇인가요?

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Kamii가 연구한 초등학교 수학수업 관찰 영상입니다. 영상을 보면서 수업에서 학습이 이루어지는 과정에 주목하고 특징을 키워드로 적어보세요.

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Double Column Addition - Constance Kamii

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A1. 읽고 생각하고 나누기

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A1. 읽고 생각하고 나누기

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1. 위 구글 문서에 대한 복사본을 만들고 자신의 이름을 적습니다.

2. 제시된 읽기자료를 읽고 질문에 자신의 생각을 적어보세요.

3. 완성한 구글 문서를 +버튼을 눌러 공유해주세요.

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Create a new document and edit with others at the same time -- from your computer, phone or tablet. Get stuff done with or without an internet connection. Use Docs to edit Word files. Free from Google.

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1. "분리배출"을 주제로 한 수업을 설계한다고 가정하고, 학습이론 중 하나를 골라 수업이 어떻게 전개될지 논의해봅시다.

2. 대상 학년, 총 차시, 수업 형태(온라인/오프라인/블렌디드) 등은 자유롭게 정하세요.

3. + 버튼을 눌러 조원이름/선정한 학습이론/교수설계 아이디어를 적어주세요.

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주제5. 교수설계 트렌드 살펴보기_문제해결을 위한 교수설계

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읽기 자료1. ADDIE 모형 개념

*출처: 이인숙 외(2020). 학습자중심 수업을 위한 교육방법 및 교육공학. 문음사.

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A1. 가르치며 배우기: 읽기 자료2. ADDIE 모형 적용 교수설계 사례

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A1. 가르치며 배우기: 읽기 자료2. ADDIE 모형 적용 교수설계 사례

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읽기 자료2. ADDIE 모형 적용 교수설계 사례

*출처: 윤성혜, 김세영 (2023). 기업가정신 교육에서의 TPACK 강화를 위한 중등 교사 연수 프로그램 개발 및 적용. 벤처창업연구, 18(4), 51-63.

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[주제4] 읽기 자료2_ ADDIE 모형 적용_기업가정신 교육에서의 TPACK 강화를 위한 중등 교사 연수 프로그램 개발 및 적용

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조별로 ARCS를 적용해 수업을 설계해 봅시다.

1. 위 구글 문서에 대한 복사본을 만들고 조원 이름을 적습니다.

2. 제시된 주제 중 한 가지를 골라 ARCS 세부 요소들을 적용할 수 있는 교수설계 아이디어를 논의하세요.

3. 완성한 구글 문서를 +버튼을 눌러 공유해주세요.

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A1. 읽고 생각하고 나누기

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A1. 읽고 생각하고 나누기

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1. 위 구글 문서에 대한 복사본을 만들고 자신의 이름을 적습니다.

2. 제시된 읽기자료를 읽고 질문에 자신의 생각을 적어보세요.

3. 완성한 구글 문서를 +버튼을 눌러 공유해주세요.

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•디지털 도구를 사용하면서 (사용자로서) 부정적인 정서를 느낀 경험이 있다면 나눠주세요.

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1. 나의 맥락적 지식(XK) 점수는 몇 점인가요?

2. 교육 현장에서 인트라프러너로서 행동/실천한 구체적인 경험(혹은 계획)이 있다면 나눠주세요.

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A1. 가르치며 배우기

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A1. 가르치며 배우기

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*출처: 정혜선 (2019). 협동학습의 인지적 기제와 테크놀로지의 지원. 인지과학, 30(1), 1-30.

•학습자료(p.16~22)를 읽고, 협동학습과 관련한 어포던스 중 하나를 골라 (1) 의미, (2) 이 어포던스를 고려할 수 있는 의미 있는 교수설계 아이디어를 논의해 보세요. 그런 후, 다른 조의 학생들을 만나 자신이 공부한 내용을 가르쳐주세요.

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정혜선(2019). 협동학습의 인지적 기제와 테크놀로지의 지원

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1. Animaited Drawings : 스케치북, 노트, 메모장 등 종이에 그린 그림을 사진 찍어서 업로드하면 그림이 애니메이션처럼 움직이게 됩니다. / 로그인 없이 간단하게 웹사이트에 그려놓은 그림 사진을 업로드하면 됩니다.

2. 동화책 만들기(국어 미술 통합교과): 학생들의 이야기와 움직이는 그림을 통해 생동감있는 동화책을 만들 수 있다.

3. 새싹의 움직임을 우리가 시연해보았습니다.

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미네르바 대학교 수업방식

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미네르바 대학교 수업방식

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캠퍼스도 강의실도 없는 세계 1위 혁신 대학의 정체 | 다큐멘터리 K - 대학혁신 1부 왜 대학은 달라져야 하는가 #다큐멘터리 #미네르바대학

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메타버스 기반 인턴십(잡월드)

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메타버스 기반 인턴십(잡월드)

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이세계에서는 내가 인턴? 참여자 모집 단 2주! 서둘러!  #한국잡월드 #잡월드 #한국고용정보원 #인턴십 #메타버스 #shorts

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메타버스 기반 금융교육 '네고티움' 인트로 영상

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메타버스 기반 금융교육 '네고티움' 인트로 영상

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2024년 메타버스 금융 교육 영상(인트로)

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메타버스 기반 금융교육 '네고티움' 튜토리얼 영상

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메타버스 기반 금융교육 '네고티움' 튜토리얼 영상

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2024년 메타버스 금융 교육 영상(튜토리얼)

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1. 남소연, 윤세정

2. Tooning

3.

1) 콘텐츠 제작

-스토리기반 학습을 할 때 학생들이 직접 콘텐츠(시나리오 등) 설계, 제작하는 경험할 수 있음

-자신의 아이디어와 생각을 가시화 하기에 활용(ai 이미지 생성)

-사회, 역사 수업하고 배운 지식을 활용해서 세계관을 만들어 적용하기

-교사가 수업 시작할 때 흥미 및 집중 유도 하기 위해 스토리 만들기

2) 사고력 증진

-교과서의 인물들, 다양한 직업군과 대화하기(주도적인 학습), 학습해야하는 인물을 페르소나로 만들어서 궁금한 질문 가능함

-새로운 사고의 확장 이루기

3) 개별화 학습

-각 과목별 보조교사(궁금한 점, 보충 설명 필요한 것 개별적으로 진행 가능)

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1. 양하영, 이규천, 이정은

2. 소개할 제품: Blooket https://www.blooket.com/

1. Gamification을 활용한 학습퀴즈 프로그램

2. Quizlet과 연동할 수도 있어 다양한 활용 가능

3. 같은 문제들을 가지고 14가지 형태의 게임을 즐길 수 있음.

3. 수업설계 아이디어:

1. Attention grabber

2. 복습 활동

3. 수업 중 중간확인 활동 등

4. 실제로 활용해봐요!

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주제 9. 에듀테크는 어떻게 활용할 수 있을까

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메타버스 기반 인턴십 교수설계 참고자료

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메타버스 기반 인턴십 교수설계 참고자료

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메타버스 기반 인턴십 설계 참고자료

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22363010_윤세정

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[주제9] 에듀테크는 어떻게 활용할 수 있을까?의 사본

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메타버스 기반 인턴십 교수설계 참고자료

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메타버스 기반 인턴십 교수설계 참고자료

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메타버스 기반 인턴십 OJT 안내자료_(팀과업표시)

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[주제9] 에듀테크는 어떻게 활용할 수 있을까?의 사본 - Google Docs

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[주제9] 에듀테크는 어떻게 활용할 수 있을까?의 사본

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이정은 [주제9] 에듀테크는 어떻게 활용할 수 있을까?

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양하영

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[주제9] 에듀테크는 어떻게 활용할 수 있을까?의 사본

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https://docs.google.com/document/d/1OXP4fgwSG-sZPVH0KMLrxC7wWf2LOCspZDgTc16Fdjo/edit?usp=sharing

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페더: 동네 놀이터에 나타난 3d 그림

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페더: 동네 놀이터에 나타난 3d 그림

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1. 조원 이름: 김선휘, 성한솔

2. 우리 조가 탐색한 에듀테크 제품 소개

페더

누구나 손가락과 펜 만으로 3차원 그림을 그릴 수 있는 디지털 3차원 창작 도구

3. 이 에듀테크를 활용한 수업설계 아이디어

-공간감, 건축, 미니어쳐,

동네 친구들을 위한 놀이터를 만들어보자.

필요한 놀이기구나 장난감은 무엇인가?

공간 안에 내 그림이 어떤 부피로 들어가야하나?

3d로 그림그리기

건축디자이너를 꿈꾸는 학생들에게 도움이 될것같다.

어포던스: 공간감, 그림, 색깔, 기술기능

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1. 조원 이름: 김소희, 김총명, 조경희, 최하림

2. 코드모스

->코딩을 처음 시작하고 접하는 아이들이 스스로 문제를 분석하고 해결할 수 있는 능력인 컴퓨팅 사고력(CT)을 발달시킬 수 있도록 구성된 코딩교육 솔루션 입니다.

3. 이 에듀테크를 활용한 수업설계 아이디어

-> 초등학생을 위한 코딩교육

스토리텔링(문해력)과 관련된 교육이 가능한데 레벨별로 나눠져서 진행가능

학생별로 개인 학습 관리가 가능함

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코드모스, No.1 초등 온라인 코딩학습 솔루션

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초등 필수 코딩개념 완성과 컴퓨팅 사고력(CT) 향상까지?! 하루 30분, 코드모스하는 습관!

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조명: 한옥진, 김다래

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조명: 한옥진, 김다래

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1.양봉황, 최은영, 신혜영

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1.양봉황, 최은영, 신혜영

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2.토도수학

3.주요 기능 : 유아부터 초등까지의 수학

4.재미를 바탕으로 자기주도적 학습 유도

학습자의 수준에 맞춰 맞춤형 연산 과제 제공

게임 기반 액티비티

학습자의 이해를 돕는 시각적 장치

단계가 아주 세밀하고, 다양한 방식으로 반복학습이 가능하다.

아직 숫자와 글자를 잘 몰라도 따라 할 수 있게 지시를 해 준다.

집중력을 분산 시키지 않고 몬스터 모으기 보상을 통해 반복 훈련 한다

5.이러한 시각적 장치로 수학을 배울 때 나온 질문

하나님은 에듀테크를 어떻게 바라보실까?

과학계의 주인도 하나님이신가?

자녀들에게 미디어 노출을 그저 막기만 해야 하는 것인가?

기독교 세계관에서 이러한 앱 사용과 앱을 통해 아이들을 교육 하는 것이 옳은가?

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[도서 추천] 도둑맞은 집중력

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[도서 추천] 도둑맞은 집중력

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잦은 멀티태스킹부터 불충분한 수면까지
너무 많고 적은 요인들은 어떻게 우리의 집중력을 빼앗아가는가

우리는 어떻게 집중력을 도둑맞고 있을까. 저자는 집중력을 빼앗아가는 도둑들을 '너무 많아서 문제인 것들'과 '너무 적어서 문제인 것들'로 나누어 설명한다. 멀티태스킹, 만성적인 스트레스와 과각성 상태, 테크 기업의 전방위적인 감시와 조작은 너무 많아서 문제인 것들이고, 수면 시간과 소설 읽기 경험, 몰입의 체험, 영양가 있는 음식은 너무 적어서 문제인 것들이다. 바쁜 현대인이라면 누구나 경험하고 있는 멀티태스킹의 문제를 살펴보자. 사람들은 쏟아지는 일을 완수하기 위해 동시에 여러 개의 창을 띄워놓고 이 창에서 저 창으로 넘어가는 멀티태스킹을 수시로 실행한다. 하지만 이 방식은 정말 효율적일까? 우리가 잦은 멀티태스킹을 하는 동안 뇌는 과제를 바꿀 때마다 재설정되어버린다. 여러 일을 빨리 처리하기 위해 욕심내는 사이, 오히려 당신의 집중력과 작업 속도는 이미 현저히 떨어지고 있는 것이다.

현대인들에게 만연한 스트레스와 과각성 상태도 집중력을 심각하게 빼앗아간다. 만약 화가 난 곰 한 마리가 매일 우리를 공격한다고 가정해보자. 곰이라는 명백한 위험이 존재하는 상황에서 우리 뇌는 늘 위험 요소를 탐색하며 경계하는 '과각성 상태'에 돌입한다. "과각성은 본질적으로 가는 곳마다 곰을 찾고 있는 것과 같습니다. 우리의 초점은 잠재적 위험의 단서에 맞춰져 있어요. 현재 일어나는 일을 느끼거나, 배워야 할 수업을 듣거나, 해야 할 일을 하는 데 집중하는 게 아니라요." 곰을 경계하듯이 우리는 여러 위험을 경계하며 살면서 정작 집중해야 할 곳에는 마음을 두지 못하고 있다.

부족한 수면 시간은 집중력을 훔쳐가는 대표적인 요인이다. 우리가 잠을 자는 동안 뇌에서는 일종의 '청소'가 벌어진다. 뇌척수액이 낮 동안 머릿속에 쌓인 독성 단백질을 청소하는, 일명 '브레인워싱'을 부지런히 실행하는 것이다. 하지만 잠을 자지 못한 사람들의 기억력 수행 능력은 20퍼센트에서 30퍼센트 감소하며, 이 시간이 길어지면 술에 취한 것만큼 인지 능력이 손상된다.
음식은 어떨까? "우리는 당 떨어진다"라고 말하며 짧고 굵게 집중하기 위해 설탕과 탄수화물이 잔뜩 든 간식을 먹고 싶어 한다. 하지만 이처럼 값싸고 형편없는 탄수화물 식품을 섭취하면 우리 몸에선 혈당이 치솟았다가 급격히 떨어지는 '롤러코스터' 현상이 발생한다. "BMW 미니Mini에 로켓 연료를 넣는 것과 마찬가지" 상태가 되는 것이다. 부족한 수면과 영양은 우리를 제대로 집중할 수 없는 컨디션으로 만든다.

이 밖에도 남발되는 ADHD 진단, 충분하지 못한 딴생각할 여유 등 저자는 우리가 어떤 과정을 통해 집중력을 빼앗기는지, 그리고 어떤 원인들이 우리를 그렇게 몰아가는지를 전 세계의 전문가들과의 인터뷰, 자신이 직접 참여한 실험 등을 통해 소개한다.
집중력 위기는 '사회적 유행병'이다
개인을 탓하는 걸 넘어 시스템을 향한 강력한 반격을 펼치다
사람들이 이토록 광범위하게, 자신도 모르는 사이에 집중력을 빼앗기고 있다면 지금의 집중력 위기를 과연 개인 차원의 문제로만 볼 수 있을까? 우리는 그동안 산만함의 원인을 개인의 문제로 여기는 문화 속에 살아왔다. 참을성과 의지, 노력이 부족한 사람들이 집중력 위기를 겪는다고 말이다. 하지만 저자는 지금의 집중력 위기가 거대한 '사회적 유행병'이라고 이야기한다. 저자는 현재 우리가 겪고 있는 집중력 문제의 증가를 비만율의 증가로 비유해 설명한다. 50년 전 서구 세계에서 극히 드물었던 비만은 식품 공급 체계가 정크푸드로 대체되며 신체의 변화로 이어지고 생활 방식의 변화가 신체의 변화를 낳아 비만이 더 이상 의학적 유행병이 아니라 사회적 유행병이 되었듯, 집중력 문제도 이와 유사한 형태라고 말한다.

저자는 이러한 사회적 유행병을 해결하기 위해선 우리가 개인적 노력뿐 아니라 사회적 해결책을 모색해야 한다고 말한다. 수많은 명백한 신호들이 있었음에도 적극적으로 행동하지 않은 결과 우리는 기후위기라는 전례 없는 재앙을 마주하고 있는 것처럼 21세기 인류가 겪는 집중력 문제도 이대로 방치한다면 걷잡을 수 없는 사회 전체의 위기가 될 수 있다고 저자는 경고한다.
"전 세계의 집중력이 타들어가는 와중에 우리는 자신을 탓하고 자기 습관을 바꾸라는 말을 듣고 있다."
집중력 문제 최전선에 있는 전 세계 전문가들의 경고
"우리는 깊이 사고하는 능력을 잃을지도 모른다"
책을 읽고 싶지만 소셜미디어 알람이 우리를 끌어당기고, 아이와 함께 시간을 보내려 해도 상사가 보낸 메시지가 있을까 싶어 초조한 마음으로 이메일을 계속 확인하게 된다. 잠시 멈춰 생각할 수 있는 고요함이 사라질수록 우리는 점차 삶에서 길을 잃고 만다. 우리는 집중력을 유지하기 위해 이런 "물살을 거슬러 헤엄쳐야 한다." 집중력 저하는 문제해결 능력의 저하로도 이어진다. 트위터와 스냅챗을 오가느라 주의력을 박탈당한 시민들은 지나치게 단순한 권위주의적 해결책에 이끌리기 쉽고, 그러한 해결책이 실패했다는 사실을 명확히 파악하지 못할 가능성 또한 높다. 이는 곧 민주주의, 그리고 사회 전체의 위기를 불러올 수 있다고 저자는 주장한다.

하지만 여기에도 희망은 있다. '집중력의 위기는 인간이 만든 것이며, 우리의 힘으로 다시 없앨 수 있다'는 것. 방대한 양의 자료 조사와 신경과학자와 사회과학자, 철학자를 넘나드는 인터뷰는 집중력 위기에 관한 다양한 관점과 가장 유력한 증거를 제시한다. 오랜 시간 집중력을 '가장 건조한 기후에서도 잘 자라는 선인장'처럼 당연시해왔다면, 이제는 '조심해서 다루지 않으면 말라죽을 난초'처럼 대해야 한다. 그렇지 않으면 우리는 깊이 사고하는 능력을 잃게 될지도 모른다.
"주 4일제가 필요하다"
집중력을 회복하기 위한 대담한 해결책
우리가 어떻게 집중력을 빼앗기는지 설득력 있는 이야기를 전개한 저자는 집중력을 되찾기 위한 방법으로 "세 가지 거대하고 대담한" 목표를 제안한다. 감시 자본주의를 금지하고, 주 4일제를 도입해야 하며, 아이들이 자유롭게 놀 수 있는 어린 시절을 되찾도록 해야 한다는 것이다. 이러한 방법들은 지금의 우리에겐 도달하기 어렵고 막연한 대안으로 다가올 수 있다. 하지만 "인간종의 위기"인 집중력 위기를 돌파하기 위해선 거대한 시스템에 맞설 조직적인 해결책이 필요하다. 저자는 "집중력을 되찾기 위한 운동"이 집중력과의 치열한 싸움에서 승리하기 위한 단단한 기반이 되어줄 것이라고 말하며, 우리가 싸우기로 마음만 먹는다면 이 싸움은 생각보다 승산이 있다고 강조한다.

"나는 우리가 이제 선택을 내려야 한다는 것을 깨달았다. 우리는 집중력을 소중하게 여기는가? 깊이 사고하는 능력이 우리에게 중요한가? 우리 아이들이 집중력을 기르기를 바라는가? 만약 그렇다면, 우리는 집중력을 되찾기 위해 싸워야 한다. 한 정치인의 말처럼, 싸우지 않으면 얻을 수 없다." 이 책 《도둑맞은 집중력》은 집중력 문제를 바라보는 관점의 재설정을 요구하며 시스템을 향한 대담한 해결책을 제시한다.

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삶의 주도권을 되찾는 법

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stolen focus: why you can't pay attention--and how to think deeply again

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요한 하리 저/김하현 역

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요한 하리 저/김하현 역

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도둑맞은 집중력 - 예스24

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집중력 위기의 시대, 삶의 주도권을 되찾는 법. 요한 하리 저/김하현 역. 어크로스. 구매혜택:도둑맞은 집중력 점착 메모지 증정 (어크로스 도서 2만 원 이상 구매 시). 판매가 16,920원(10% 할인). 포인트 940원(5% 적립). 아마존, 월 스트리트...

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[도서 추천] 다시 책으로

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[도서 추천] 다시 책으로

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북클럽 오리진 지식 큐레이터로 활동하고 있다. 〈조선비즈〉 지식문화부장과 한국출판문화산업진흥원 정책연구통계센터장으로 일했다. 공군사관학교 국제관계학 교수와 존스홉킨슨 대학교 부설 국제대학원에서 객원 연구원을 지냈다. 저서로 《지식의 표정》, 《요즘 무슨 책 읽으세요》, 《궁극의 인문학》, 역서로 《죽음의 청기사》, 《다시, 책으로》, 《21세기를 위한 21가지 제언》, 《사피엔스의 미래》, 《신이 되려는 기술》,... 북클럽 오리진 지식 큐레이터로 활동하고 있다. 〈조선비즈〉 지식문화부장과 한국출판문화산업진흥원 정책연구통계센터장으로 일했다. 공군사관학교 국제관계학 교수와 존스홉킨슨 대학교 부설 국제대학원에서 객원 연구원을 지냈다. 저서로 《지식의 표정》, 《요즘 무슨 책 읽으세요》, 《궁극의 인문학》, 역서로 《죽음의 청기사》, 《다시, 책으로》, 《21세기를 위한 21가지 제언》, 《사피엔스의 미래》, 《신이 되려는 기술》, 《우리는 어디에서 어디로 가는가》, 《왜 지도자는 거짓말을 하나》 등이 있다. 디지털 시대 휴머니티의 운명에 관심이 많다.

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순간접속의 시대에 책을 읽는다는 것

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매리언 울프 저/전병근 역

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매리언 울프 저/전병근 역

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디지털 매체는 읽는 뇌에 어떤 영향을 미치는가?그것은 다음 세대의 운명을 어떻게 바꿀 것인가?'읽는 뇌' 분야의 세계적 연구자, 『책 읽는 뇌』 저자 매리언 울프가 경고하는 '디지털 시대, 읽는 뇌의 위기'[가디언] the Top stories of 2018 ...

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[도서 추천] 불안 세대

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[도서 추천] 불안 세대

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사회심리학자, 뉴욕대학교 스턴 경영대학원 교수. 베스트셀러 『바른 마음』의 저자로, 2012년 [포린 폴리시]지가 '글로벌 100대 사상가'로 꼽은 이래, 줄곧 참신하고 날카로운 통찰로 학계의 주목을 받고 있다. 2019년 영국 매체 [프로스펙트]에서 '세계 50대 사상가'로 선정되었고, 한 매체는 그를 '가장 영향력 있는 심리학자 25'로 꼽기도 했다. 그는 정치심리학과 도덕심리학 분야에서 가장 많이 인용되는 ... 사회심리학자, 뉴욕대학교 스턴 경영대학원 교수. 베스트셀러 『바른 마음』의 저자로, 2012년 [포린 폴리시]지가 '글로벌 100대 사상가'로 꼽은 이래, 줄곧 참신하고 날카로운 통찰로 학계의 주목을 받고 있다. 2019년 영국 매체 [프로스펙트]에서 '세계 50대 사상가'로 선정되었고, 한 매체는 그를 '가장 영향력 있는 심리학자 25'로 꼽기도 했다. 그는 정치심리학과 도덕심리학 분야에서 가장 많이 인용되는 연구자 중의 한 명이다. 1963년에 태어나 1985년에 예일대학교에서 학사학위를 받았으며, 1992년에 펜실베이니아대학교에서 박사학위를 받았다. 이후 시카고대학교에서 박사후연구원으로 문화심리학을 연구했다. 1995년부터 2011년까지 버지니아대학교에서 조교수로 재직하며 교수상을 네 차례 받았다. 2011년부터 뉴욕대학교 스턴 경영대학원의 교수진으로 합류했다. 그는 도덕성의 직관적 토대를 검토하는 한편, 도덕성이 보수, 진보, 자유주의 등의 각종 문화에 따라 얼마나 다양한지를 연구해왔다. 그의 목표는 사람들이 각자의 도덕적 차이에도 불구하고 서로 이해하고 함께 일하며, 서로에게서 무엇인가를 배우도록 돕는 것이다. 이를 위해 그는 도덕심리학과 사회심리학을 접목한 여러 단체들을 공동 설립했다. 지은 책으로 『바른 마음』 『행복의 가설』이 있다.

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디지털 세계는 우리 아이들을 어떻게 병들게 하는가

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the anxious generation: how the great rewiring of childhood is causing an epidemic of mental illness

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조너선 하이트 저/이충호 역

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조너선 하이트 저/이충호 역

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전 세계를 충격에 빠뜨린 2024년 최고의 문제작우리는 왜 십대의 SNS 사용을 제한해야 하는가?* 아마존 논픽션 종합 1위* 출간 즉시 뉴욕 타임스(미국), 선데이 타임스(영국) 베스트셀러* 최재천 이화여대 석좌교수 강력 추천세계적인 사회심리학자 조너선 하이...

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Special Quiz Rules - Validation Options

Because automatically evaluating open-answer math questions is hard, WirisQuizzes allows you to define evaluation rules according to your criteria and rules. Set your questions as literally equal, mathematically equal or even allow for any answer to enable learning through practice.

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Break the limits of online STEM assessment. WirisQuizzes adds random variables and covers grading, giving you free time to focus on students' progression.

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자동등록방지를 위해 보안절차를 거치고 있습니다.

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[주제11] AI를 활용한 맞춤형 수업 설계의 사본

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[주제11] AI를 활용한 맞춤형 수업 설계의 사본

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[주제11] AI를 활용한 맞춤형 수업 설계의 사본

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[주제11] AI를 활용한 맞춤형 수업 설계

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[주제11] AI를 활용한 맞춤형 수업 설계 최은영

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[주제11] AI를 활용한 맞춤형 수업 설계의 사본

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[주제11] AI를 활용한 맞춤형 수업 설계의 사본 - Google Docs

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양하영

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[주제11] AI를 활용한 맞춤형 수업 설계의 사본

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이정은 [주제11] AI를 활용한 맞춤형 수업 설계

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주제4_교수설계 기초 다지기_ 교수설계 모형과 교수설계 이론