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●   Micro: Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento com clareza).

Ação: Desenvolver dinâmica utilizando cordas e walkie-talkies a fim de tornar palpável o conteúdo sobre Características das Ondas presente no currículo, como amplitude e frequência, bem como a importância das ondas de rádio no dia a dia para comunicação via aparelhos elétricos.

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● Micro: busca conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades).

Ação: Trabalhar as individualidades dos alunos, incluindo seus Projetos de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades, para fornecer um suporte personalizado e eficaz. Durante a tutoria, cada aluno recebeu um caderno, criou sua própria capa utilizando a plataforma Canva e o encapou. Este caderno foi utilizado para colar a Escalada dos Sonhos e anotar informações sobre o projeto de vida, bem como o planejamento para alcançá-lo, e outras atividades relacionadas a ele.

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● Macro: PROMOÇÃO DO PROTAGONISMO JUVENIL

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● Macro: PROMOÇÃO DO PROTAGONISMO JUVENIL

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● Micro: Propicia o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação.

Ação: Propiciar o protagonismo é uma característica extremamente importante para um bom desenvolvimento pessoal, pois cria mais oportunidades e eleva a autoconfiança e autoestima do estudante. Sendo assim, realizar seminários a respeito do conteúdo se faz uma ferramenta útil para que os estudantes organizem as informações, treinem a oratória, pesquisem e produzam a apresentação tanto por slides ou com cartazes. Pensando nisso, os alunos produziram seminários sobre o conteúdo de Modelos Atômicos, utilizando slides feitos no Canva, e sobre o conteúdo de Reprodução das Plantas, utilizando cartazes demonstrando o ciclo reprodutivo.

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● Micro: Atua como modelo a ser seguido pelos alunos e profissionais da escola.

Ação: Garantir a participação ativa do professor na vida escolar dos alunos, estando presente em várias ações da escola e não somente em sala de aula. Dessa forma, foi realizada uma palestra junto à professora de Educação Física com o tema de Dignidade Íntima, explorando questões sobre saúde íntima feminina e masculina, bem como informando os alunos sobre programas governamentais que auxiliam nestas questões.

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É capaz de contextualizar o assunto de seu domínio, relacionando-o com a realidade do aluno, a prática, as disciplinas da Base Nacional Comum, a Parte Diversificada e os Projetos de Vida.

● Micro: Explora as disciplinas da Parte Diversificada como forma de aprofundar o entendimento dos conceitos do Currículo.

Ação: Explorar conceitos de disciplinas da Parte Diversificada do Currículo através de uma atividade integrada, aprofundando o entendimento dos alunos e mostrando a interconexão entre as disciplinas. As aulas de práticas experimentais tiveram como objetivo  ensinar os conceitos básicos sobre produção  de um foguete de garrafa pet.

E permitir que os alunos construam e testem um modelo simples de foguete, tentando através do conhecimento passado em aula prever a distância em metros que o foguete irá voar. Observamos um engajamento, empenho e dedicação dos alunos ao realizar as atividades, todos realizaram a produção do foguete em garrafa pet e o lançamento do foguete.

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● Micro: Participam frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral)

Ação: Realizar cursos de formação da PEI - PROGRAMA DE ENSINO INTEGRADO, e cursos na área de biológicas para aperfeiçoamento das aulas de ciências lecionadas.

Curso -  Da Educação Integral ao Ensino Integral 2 – 1ª Edição/2024, disponibilizado pela EFAPE na modalidade EAD.

ATPC - ATPC 2024 - Tecnologia e Inovação

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● Micro: Busca devolutiva da sua atuação com os alunos, professores, coordenadores e gestores para se desenvolver (conversas dentro e fora da sala de aula, análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas de sua disciplina, etc.).

Ação: Escutar ativamente o feedback dos alunos durante o Conselho de Classe, considerando suas queixas e sugestões a fim de adaptar as aulas buscando um melhor aproveitamento.

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● Micro: Consegue colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações.

Ação: Utilizar a plataforma MakeCode e placa Micro:bit após formação sobre Robótica oferecida pela D.E. de Mogi das Cruzes. O projeto de robótica ensinado durante a formação foi construido pelos alunos e consistia em um jogo de passa-ou-repassa que posteriormente foi utilizado em uma dinâmica entre as tutorias.

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● Micro: Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica as necessidades de aprendizagem dos alunos e usa os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula).

Ação: Utilizar ferramentas de organização interna da escola, como a agenda, diário, guias e planos de ação.

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● Micro: Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros professores, junto a outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento.

Ação: Utilizar o site Kahoot! a fim de tornar as aulas mais interativas e facilitar o engajamento dos estudantes e como método avaliativo. A plataforma Kahoot! também oferece um relatório completo dos acertos e fragilidades dos estudantes, se fazendo assim uma boa ferramenta para avaliação e esta funcionalidade foi compartilhada com outros professores, dando detalhes de como montar o quiz e gerar os relatórios para avaliação.

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● Micro: Revisa sua prática para atingir melhores resultados de aprendizagem.

Ação:  Avaliar os resultados da Prova Paulista, e retrabalhar conteúdo das questões de Ciências que tiveram menos acertos foram retomados em sala de aula. Dessa forma, buscamos sanar as fragilidades das turmas em assuntos específicos. Para o 9º ano foi retomado o conteúdo de termodinâmica e energia, onde começamos a aula com um experimento em que papel foi queimado dentro de uma panela que estava sobre uma balança de precisão. Assim, foi possível observar o peso do papel diminuindo conforme a reação de combustão acontecia, demonstrando como o material que compunha o papel foi transformado em gás, cinzas, luz e calor, e que o material resultante que permanece na panela e mantém o peso, são apenas as cinzas, enquanto que a energia luminosa e térmica são dissipadas no ambiente, resultando em uma perda de peso visível na balança. Após o experimento, uma aula expositiva foi ministrada buscando retomar os conceitos chaves do assunto.

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●  Micro: Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula.

Ação: Participar ativamente de projetos, auxiliar sempre que possível e propor dinâmicas interativas entre professores e alunos constroem uma escola mais unida e facilitam o processo de ensino e aprendizagem. Durante o ano, inúmeros projetos foram realizados e a participação de todos os professores foi crucial para o sucesso deles.

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● Micro: Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores.

Ação: Proporcionar ações inter e transdisciplinares. Uma das ações realizadas neste sentido foi a Semana da Saúde, onde cada professor conduziu a realização de pesquisa e criação de materiais que culminaram em três salas temáticas explorando informações históricas, geográficas, científicas e matemáticas sobre três grandes epidemias: a Gripe Espanhola, Covid-19 e Mpox. A contribuição da matéria de ciências para esta ação consistiu em uma pesquisa sobre os sintomas, infectologia e tratamento dessas doenças e a produção de uma silhueta humana onde os sintomas estavam destacados.

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● Micro: Pondera suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o que é viável ou não dentro da realidade dos alunos e da escola, leva em consideração o momento mais adequado).

Ação: Estimular o interesse dos alunos utilizando figuras e signos comuns à eles e celebrar sua cultura durante as aulas. Um dos assuntos tratados com os oitavos anos foi o uso de drogas e seus malefícios à saúde física e psíquica, bem como suas consequências e desdobramentos sociais. Como introdução ao assunto, foi utilizado um clipe e música ILUSÃO “CRACOLÂNDIA”, do cantor MC Hariel e DJ Alok. Este clipe aborda várias questões sobre o uso de drogas e o tráfico, bem como suas consequências em relação à família e à sociedade como um todo. Nesta música há a participação de diversos cantores que os alunos conhecem e escutam com frequência.

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● Micro: Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para melhorar os resultados.

Ação: Observar as dificuldades dos alunos para compreender conceitos trabalhados em sala de aula. Sobre a matéria de ondas como frequência e amplitude, foi utilizada uma série de simuladores que demonstram na prática estes conceitos. Outra ação neste sentido, foi a utilização de um microscópio digital afim de demonstrar tecidos como pele funcionam e como são formados de milhares de células trabalhando em conjunto para manter nosso corpo saudável e cicatrizar feridas.

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●Micro: Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma de avaliação, novas estratégias de ensino como debates, grupos colaborativos).

Ação: Diversificar as ferramentas utilizadas durante as aulas e projetos. Esta prática favorece aprendizagem de alunos com diferentes perfis dentro de uma mesma sala e dá aos alunospossibilidade de crescimento necessários para que se tornem cidadãos ativos e conscientes das próprias capacidades. Um dos projetos realizados neste sentido, foi a organização de um campeonato de xadrez utilizando o site chess.com, que possui várias ferramentas para ensino de xadrez, além de possibilitar a organização e transmissão ao vivo das partidas entre os alunos.

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● Micro: Disseminar as boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas.

Ação: Demonstrar o engajamento e aprendizado dos alunos utilizando a placa Micro:bit aos responsáveis pela formação de robótica da SEDUC que visitaram a escola. O projeto prático da aula consistiu na construção de um jogo onde o objetivo é correr um aro sem deixá-lo tocar no labirinto de cobre. Após a aula, conversamos sobre os possíveis pontos de melhoria nas formações e material oferecido pela SEDUC, a fim de que a rede toda de escolas estaduais possa se beneficiar de um material mais adaptado ao ensino de robótica nos próximos anos.

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● Micro: Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas).

Ação: Registrar e organizar evidências dos trabalhos, dinâmicas, projetos e avaliação por meio de fotos e vídeos em albuns, salvos no Drive.

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● Micro: Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.

Ação: Colocar em prática a atividade sobre características das ondas utilizando cordas e walkie-talkies que estava prevista no Programa de Ação.