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Objetivo Geral

Compartilhar aprendizado sobre reciclagem por meio de teste de densidade, utilizando materiais de fácil acesso, promovendo a separação de plásticos, colaborando com o processo de reciclagem e na coleta seletiva.

Objetivos Específicos

Conscientizar os alunos de que a reciclagem é um conjunto de técnicas que tem por finalidade aproveitar detritos e reutilizá-los no ciclo de produção de que saíram;

Trabalhar conceitos químicos no processo de gestão ambiental e educação ambiental;

Incentivar novas práticas de reciclagem dos materiais que se tornariam lixo, ou estão no lixo, para serem reutilizados como matéria-prima na manufatura de novos produtos.

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Espera-se contribuir com o processo de ensino aprendizagem dos alunos do curso técnico de química, contribuindo com uma formação integrada e inclusiva, através da comunicação e integração com outros estudantes, trabalhando a disseminação do conhecimento através de uma prática simples, de baixo custo e efetiva. Isso tudo com a intenção de alicerçar os pilares da educação ambiental dos estudantes, podendo inclusive incentivar outros profissionais a aderirem essa prática em suas aulas.

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Critérios avaliativos para os alunos do curso técnico: participação dos alunos durante o experimento (5 pontos), parte prática, relatório (introdução (5 pontos), desenvolvimento (5 pontos) e conclusão (5 pontos)), percepção correta dos conceitos teóricos envolvidos na prática (densidade, soluções, noções básicas de química), e apresentação aos alunos do ensino básico escolar (0-10 pontos).

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Essa proposta integra uma prática de ensino com um evento de extensão, ou seja, a partir de um experimento realizado com os alunos do curso técnico aplica-se a conhecimento adquirido em um projeto de extensão cujo objetivo é apresentar a prática aos alunos do ensino fundamental, trabalhando a ideia de conscientização ambiental atrelada a processos químicos.

O experimento proporciona um aprendizado eficaz sobre a diferença de densidade dos materiais plásticos, bem como possibilita a interação com conhecimentos químicos aplicados em situações do cotidiano, cuja técnica contribui com a coleta seletiva e a consciência sobre o reaproveitamento de materiais descartados, promovendo uma economia sustentável e parceira do meio ambiente.

Então baseado em dados teóricos, busca-se por meio do experimento evidenciar as diferenças de densidade como forma de separação dos plásticos estudados, auxiliando o processo de reciclagem e geração de novos produtos de forma simples e eficiente em contribuição a gestão ambiental dos processos químicos.

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Para os alunos com necessidades específicas foi preparado um material em vídeo traduzido em Libras para surdos/mudo explicando sobre a prática e a diferença de densidade dos plásticos. Esse material será tanto para o(a) aluno(a) do curso técnico como para o aluno da escola do ensino fundamental, os quais se destina o projeto de extensão.

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LIBRAS - aula diferença de densidade. TFC pós Graduação IFES - EPT

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O processo desenvolvido na técnica de separação de plásticos por densidade funciona a seguinte maneira:

1º) a preparação das soluções, utilizando um pote de sorvete com água, um pote com a mistura da água com o sal de cozinha e outro pote de sorvete a mistura de água e álcool. Em seguida, utiliza-se outro recipiente contendo todos os plásticos picados.

2º) Separados os materiais, a mistura de plástico é colocada em um pote de sorvete contendo a metade de sua capacidade de água.

3º) Os alunos deixaram o material em repouso por aproximadamente 10 minutos e observaram a separação dos pedaços. Durante a experiência, anotaram o que observaram.

4º) Em seguida, os pedaços que flutuaram (PEAD e PP) são retirados com o auxílio de uma peneira e, então, transferidos e agitados em outro pote de sorvete contendo a solução de álcool.

5º) Os pedaços decantados (PS e PVC) também são retirados desta solução e transferidos para o outro pote contendo a solução de sal.

Essa prática será realizada pelos alunos do curso técnico, possibilitando posteriormente, a demonstração do experimento pelos futuros técnicos aos os alunos do ensino fundamental no dia da apresentação do projeto de extensão - palestra expositiva.

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Material didático:

Laboratório de química, sala de aula; data show, quadro branco, marcadores.

Equipamentos e instrumentos (materiais):

3 potes de sorvete reutilizados;

600 mililitros de água;

100 gramas de sal de cozinha;

200 ml de álcool concentração 70 %;

Canetas marcadoras de cores diferentes;

Canudo reutilizado;

Peneira;

Materiais plásticos – tais como: PEAD (polietileno de alta densidade); PVC (policioreto de Vinila); PP (polipropileno); PS (poliestireno).

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Participar deste curso de pós graduação foi uma experiência muito significativa na minha jornada profissional, aprendi muitos recursos, saberes e fazeres sobre o universo da educação profissional, inclusive quebrei tabus, graças as aulas de epistemologia.

Com isso, os conhecimentos desenvolvidos tiveram total aderência com à formação docente para a educação profissional.

Ao longo do curso minha maior dificuldade foi conciliar a carga horária estudos com minha jornada de trabalho. Aqui já deixo meu agradecimento ao professor Wallas por disponibilizar um horário aos sábados para apresentações dos trabalhos.

Para contribuir com os saberes futuros preciso me especializar cada vez mais, atualmente almejo adentrar no mestrado e prosseguir os estudos.

Atualmente atuo como professora na rede estadual de ensino, portanto os contextos sobre a atuação docente me ajudaram no desenvolvimento das disciplinas do curso.

Para concluir afirmo com alegria que hoje, graças a este curso, sou uma profissional diferenciada, pois passei por vários processos de aprendizagem, adquiri conhecimentos, amizades e boas recordações. Me sinto vitoriosa por apresentar no trabalho final de curso, um compilado de saberes fazeres voltados a educação profissional e inclusiva.

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BAIRD, C. Química ambiental. 2ª ed. Porto Alegre: Bookman, 2002.

D’ALMEIDA, M.L.O e VILHENA, A. Lixo municipal: manual de gerenciamento integrado. 2a ed. São Paulo: Cempre, 2000.

LOPES, A.O. Aula expositiva: superando o tradicional. In: VEIGA, I.P.A. (org.). Técnicas de ensino: por que não? Campinas: Papirus, 1991. p. 35-48.

COMPAM. O que é Reciclagem. Disponível em: http://www.compam.com.br. acessado em 28 fev 2024.

SANTA MARIA de, Luiz Cláudio. [et al.] Coleta Seletiva e separação de plásticos. Revista: Química Nova na escola. nº17 maio 2003. Disponível em: <http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc17/a08.pdf>. Acessado em: 14 jun 2024.

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Etapas preparatórias do projeto de extensão - palestra expositiva

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Etapas preparatórias do projeto de extensão - palestra expositiva

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1ª) Aula prática com os alunos do curso técnico desenvolvida em laboratório, como objetivo de constatar das diferentes densidades dos quatro tipos de plásticos estudados: PEAD (polietileno de alta densidade); PVC (policioreto de Vinila); PP (polipropileno); PS (poliestireno).

Então, a partir de dados teóricos, utilizando soluções aquosas de H₂O, H₂O mais álcool etílico (C₂H₆O) e H₂O mais Sal de cozinha (NaCl) observa-se que cada um dos plásticos mencionados apresenta um comportamento diferente, cujo resultado do experimento está no fluxograma da imagem.

2ª) Preparação da palestra expositiva aos alunos do ensino fundamental anos finais.

Nessa etapa cada grupo formado por 4 a 5 alunos do curso técnico ficará responsável por um estágio do experimento podendo preparar vídeos ou fotos para o dia da apresentação.

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PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

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PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

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Aluna(o): Sarah Haline Clemente

Polo: 2 - MS – Escola Estadual Prof. João Magiano Pinto

1. Eixo Tecnológico: Produção Industrial

2. Curso Técnico: Curso Técnico em Química Integrado, Ifes – Campus Vila Velha  (PPC disponível em: https://vilavelha.ifes. edu.br/cursos/tecnicos/tecnico-em-quimica-integrado.html).

3. Disciplina: Química Ambiental e Gestão Ambiental.

4. Tema: Proposta de intervenção pedagógica na educação técnica- profissional. Teste de densidade por meio de separação de plásticos. Apresentação da prática e sua importância para a reciclagem aos alunos da rede estadual de ensino fundamental.

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Organização da atividade - palestra expositiva

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Organização da atividade - palestra expositiva

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A apresentação do projeto de extensão diz respeito a segunda etapa do desenvolvimento da atividade, ou seja, os alunos do curso técnico farão uma palestra expositiva aos alunos dos anos finais do ensino fundamental.

De forma didática a palestra acontecerá conforme os passos a seguir:

1º) Grupo 1 demonstrará a importância da reciclagem para o meio ambiente, coleta seletiva, bem como conceitos teóricos sobre densidade, diferenças de cada tipo de plástico, observação e preparação do experimento;

2º) Grupo 2 será o responsável pelo processo de separação dos plásticos, utilizando a solução apenas contendo água. Esse grupo também explicará quais foram os plásticos que apresentaram maiores e menores densidades;

3º) Grupo 3 será responsável pelo processo de separação contendo a solução de água e álcool. Esse grupo relatará, ainda, sobre como se deu o processo e quais foram os plásticos que apresentaram maiores e menores densidades;

4º) Processo de separação cuja solução será água e sal (NaCl). Eles também explicarão quais foram os plásticos com maiores e menores densidades.

O tempo estimado para a apresentação é de 40 (quarenta) minutos. No final como proposta de dinâmica de interação serão feitas perguntas sobre reciclagem, coleta seletiva, ações positivas ambientalmente aos alunos que desejarem participar, aquele que responder corretamente as perguntas será o ganhador de um cubo mágico de plástico reciclado.

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Essa tabela de atividades é como se fosse uma retrospectiva do curso. Ao preencher a tabela se revive os aprendizados, dúvidas, discussões, risadas, ensinamentos e troca de experiências. Desde como utilizar o Padlet, ferramenta digital que conheci aqui no curso, planejamento de aula, escolha do PPC de um curso técnico, até a apresentação do evento de extensão. Pode-se dizer que durante o curso vivi uma mescla de gestão do tempo, aprendizado, conhecimento, encontros síncronos, enfim diversas fases e etapas, das quais me trouxeram até aqui, a etapa final, quanta alegria! Sou grata pela oportunidade, aprendizado e novas amizades.

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Modelo da Tabela de Atividades. Sarah (1).pdf

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Nesta etapa, ao iniciar a construção da matriz de autoanálise fiquei em dúvida sobre a questão de relacionar as linhas e colunas com um "X". Aliás, confesso que em alguns assuntos selecionei mais de uma coluna.

Após, percebi a ligação entre as competências gerais e as atividades desenvolvidas. Então, ao finalizar a autoanálise pude expandir minha observação e formar uma reflexão mais estruturada das habilidades e competências trabalhadas durante o curso.

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Modelo da Matriz de Autoanálise_Sarah (1).pdf

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Proposta de intervenção pedagógica na educação técnica- profissional. Teste de densidade por meio de separação de plásticos. Apresentação da prática e sua importância para a reciclagem aos alunos da rede estadual de ensino fundamental.

Essa proposta foi originada em um trabalho realizado na disciplina de didática profissional, foi um projeto de eu gostei de executar. Ele está diferente do modelo postado na plataforma, pois foi revisado e modificado.

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TFC - Modelo do Plano de Intervenção_SarahClemente