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​A interação e a mediação do professor são centrais na leitura colaborativa, potencializando o desenvolvimento de habilidades essenciais.como o aprofundamento da Compreensão e Raciocínio

​No 5º ano, os textos começam a exigir uma compreensão mais elaborada. A leitura colaborativa é crucial porque:

​Estimula a Busca por Detalhes: Ao expor suas ideias, um aluno estimula os colegas a notarem detalhes no texto que passaram despercebidos, levando a uma análise mais profunda do conteúdo, indo além do superficial.

​Desenvolve a Capacidade de Inferência: A discussão em grupo ajuda os alunos a inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas, utilizando o próprio contexto do texto, em vez de depender apenas do dicionário ou do professor.

​Melhora a Síntese e o Foco: A prática de resumir o texto trabalhado e focar na ideia central, diferenciando-a dos fatos secundários

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E.M. Profª Yolanda Ferrari Vargas

2° ano

Professora Fernanda

A leitura do Livro: "O livro dos Chás" teve como objetivo proporcionar às crianças uma vivência lúdica, cultural e linguística a partir do tema chá. Durante o processo, os estudantes foram incentivados a pesquisar e descobrir palavras que continham a sílaba "chá", ampliando o vocabulário e desenvolvendo a consciência fonológica de forma divertida.

Além das atividades de escrita, pesquisa, confecção de painel e figuras, o projeto culminou em um momento de socialização: a experiência de tomar chá coletivamente. Essa prática trouxe um clima de acolhimento e partilha, permitindo que os alunos relacionassem o aprendizado escolar a um momento prazeroso de convivência.

Assim, o projeto possibilitou a integração entre a linguagem, pesquisa, cultura, e vivência prática, despertando a curiosidade, a criatividade e o gosto pela descoberta de novos significados.

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PROJETO “LER E RELER”

Sequência de atividades sobre o livro

“Além do mar” Ana Rapha Nunes

A sequência de atividades sobre o livro “Além do mar” envolveu:

• Discussões em grupo;

• Pesquisas;

• Análise de personagens e enredo;

• Produção textual;

• Reflexões sobre o livro;

Apresentação do livro, da autora e da ilustradora. Exploramos a capa, orelhas e sinopse. Inicialmente, os alunos levantaram hipóteses sobre o conteúdo do livro com base no título e na ilustração da capa do livro.

Foi necessário contextualizar, resgatando conhecimentos prévios sobre o tema do livro (guerra na Síria, imigrantes e refugiados). Os alunos assistiram vídeos sobre o tema. Localizaram a Síria no mapa-múndi e realizaram algumas atividades do material do aluno, o qual faz parte do projeto “Ler e reler”.

A leitura foi dividida por partes, ou seja, foi planejada para que fosse interrompida em trechos estratégicos, permitindo que os alunos fizessem antecipações e discussões sobre do enredo.

Os alunos tiveram um envolvimento criativo com a história apresentada no livro. Foram incentivados a escreverem um e-mail para o personagem principal. Dessa forma, se colocaram mais próximos da narrativa, assumindo um papel importante dentro do contexto.

Professora Karina - 5B

E M Rubens Cintra Damião

São José do Rio Preto

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Projeto Ler e Reler: livro Lunar de Maurício Veneza realizado na E.M. Rubens Cintra Damião com a sala do 1º ano B.

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Com a turma do 1º ano B fizemos uma roda de leitura no espaço externo da escola, depois as crianças compartilharam percepções e curiosidades sobre a lua e as partes que mais gostaram. Após a leitura, em duplas, fizeram o desenho da cena escolhida. No chrome book assistiram ao vídeo show da Luna: Quatro luas para Luna. Como tarefa foi enviado para os alunos juntamente com a família realizar uma leitura do livro e tirar uma foto da lua, observando a fase que a lua se encontra. Com a foto que foi enviada para a escola montaremos um painel para exposição das fases da lua.

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Roda de leitura compartilhada do livro

"Além do mar" com os alunos do 5° ano C, escola municipal Lydia Sanfelice, professora Kelly Francisca Andreguete Araujo.

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Alunos vendo o livro-imagem Tiê, compondo o painel de produções acerca do mesmo e a turma junto ao painel.

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Projeto Ler & Reler - 1º Ano C - E.M. Dr. José Maria Rollemberg Sampaio

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Projeto Ler & Reler - 1º Ano C - E.M. Dr. José Maria Rollemberg Sampaio

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O 1º Ano C da E.M. Dr. José Maria Rollemberg Sampaio conheceu o livro Tiê de biry Sarkis. Durante e após verem o livro, os alunos explanaram suas percepções num momento de escuta ativa da turma e da professora. Para encerrar, cara criança fez um desenho da parte que mais gostou do com uma frase, em seguida expusemos todas as produções em um painel para que toda a comunidade escolar pudesse ter acesso.

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Projeto Ler e Reler - E. M. Dr. José Maria Rollemberg Sampaio - 3º Ano C.

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Projeto Ler e Reler - E. M. Dr. José Maria Rollemberg Sampaio - 3º Ano C.

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Nesta semana, nossos alunos do 3º Ano C da E. M. Dr. José Maria Rollemberg Sampaio embarcaram em uma jornada literária especial com o Projeto Ler e Reler. A aventura foi conduzida pelo livro "As Torres", de Orlando Pedroso, em uma leitura colaborativa que estimulou a imaginação de todos.

Ao final da história, a sala se encheu de reflexões. Pedimos aos alunos que, em uma palavra, definissem o que a história significou para eles. O resultado foi uma verdadeira torre de sentimentos: amizade, colaboração e diálogo foram algumas das palavras que ecoaram.

O ápice da atividade foi o convite para a criação de suas próprias torres. A partir da frase "Se eu pudesse construir minha própria torre...", cada criança refletiu e escreveu sobre o que colocaria na sua construção ideal. As frases revelaram uma criatividade sem limites, com torres cheias de brincadeiras, natureza, amigos e família. Para finalizar, a imaginação ganhou forma em desenhos coloridos, onde cada um representou visualmente a sua torre dos sonhos. Foi uma atividade incrível que uniu a leitura à reflexão e à arte, mostrando o poder da colaboração e da criatividade na construção de novos conhecimentos.

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EM Professora Guiomar Maia

5°ano B

Professora Daniela Caprio

Relato de leitura – Além do Mar: uma história de famílias sírias no Brasil

A leitura do livro Além do Mar foi uma experiência enriquecedora, pois me permitiu conhecer melhor a trajetória de famílias sírias que deixaram seu país em busca de uma vida mais segura e digna no Brasil. A obra mostra não apenas as dificuldades da guerra e da fuga, mas também os sentimentos de esperança, de reconstrução e de pertencimento que surgem quando essas pessoas começam a viver em uma nova cultura.

Um ponto marcante do livro é a forma como os personagens revelam o valor da família, da memória e das tradições. Mesmo enfrentando saudade, barreiras de idioma e preconceitos, eles carregam consigo a força de suas raízes e conseguem criar novos laços em terras brasileiras. Essa mistura de culturas mostra como a imigração transforma não apenas a vida dos imigrantes, mas também a sociedade que os recebe.

Ler Além do Mar me fez refletir sobre a importância da empatia e da solidariedade. Muitas vezes, não conhecemos a história das pessoas que vivem ao nosso lado, e a obra nos lembra de que cada imigrante carrega consigo uma bagagem de dores, esperanças e sonhos.

Em resumo, esse livro amplia nosso olhar para a realidade dos refugiados e nos ensina que acolher é também uma forma de aprender, crescer e construir uma convivência mais justa e humana.

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Projeto Ler e Reler - Livro Tiê -1°Ano B

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Projeto Ler e Reler -E.M.Dr.José Maria Rollemberg Sampaio - 1°Ano B- Livro Tiê 

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Projeto Ler e Reler -E.M.Dr.José Maria Rollemberg Sampaio - 1°Ano B- Livro Tiê 

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A turma do 1°ano B, da professora Carla, fez uma leitura compartilhada do Livro Tiê de Biry Sarkis. Os alunos a cada página foi compartilhando suas percepções construindo sentido a história composta somente por imagens. Depois, pesquisamos mais sobre Tiê,o pássaro símbolo da mata Atlântica. Fizemos uma roda de conversa na quadra e observamos as aves, conversando sobre amizade, liberdade e cuidado com os animais.

Relendo o livro, escrevemos uma lista das brincadeiras da turma e as que aparecem no livro. Fizemos um painel com a indicação literária, acompanhada de desenhos da turma sobre o livro.

Um livro de imagens que mostra que a literatura é mais que decodificação, é reconhecimento e aprendizagem.

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Indicação literária escolhida pelos alunos: Mistral, de Luiz Antônio Aguilar.

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Projeto "Ler e Reler" - Mistral, de Luiz Antônio Aguilar. 4º ano C- EM Walfredo de Andrade Fogaça.

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Projeto "Ler e Reler" - Mistral, de Luiz Antônio Aguilar. 4º ano C- EM Walfredo de Andrade Fogaça.

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* votação da escolha do livro,

* Leitura compartilhada e

* Roda de Conversa.

Este livro foi escolhido por meio de votação entre os alunos por se tratar de um assunto sensível. A leitura foi realizada de modo compartilhado, assim todos puderam ler um pedacinho da história e ficar atentos para ver o desenrolar da história, trabalhando a autonomia de cada um. Após a leitura fizemos uma roda de conversa sobre : inclusão, empatia e a beleza das diferenças. Assunto tratado em Ensino Religioso também, pois os alunos convivem com situações parecidas em seu cotidiano. Uma leitura muito significativa, que faz o aluno pensar sobre a aceitação da diversidade e a beleza das diferenças.

Com a chegada destes livros, pude ver o brilho nos olhos de cada um deles e é esse brilho que espero ver todos os dias.

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Pojeto "Ler e Reler" - 1°s anos E.M. Walfredo Fogaça

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Pojeto "Ler e Reler" - 1°s anos E.M. Walfredo Fogaça

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Após fazermos a leitura conjunta do livro Família Tubarônica, os alunos perceberam que em cada página do livro está destacado em letras coloridas o nome de uma espécie diferente de tubarão. Os alunos fizeram uma votação em forma de gráfico escolhendo os tubarões favoritos. Semanalmente, escolhemos uma das espécies favoritas da turma e fazemos uma pesquisa. Para finalizar, registramos em tópicos algumas curiosidades que aprendemos e os alunos ilustram a espécie estudada. O projeto ainda está em andamento e o produto final será um livro confeccionado pelos alunos que entregaremos para as famílias.

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Projeto Ler e Reler - Era uma vez uma avó para sempre

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Projeto Ler e Reler - Era uma vez uma avó para sempre

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Registro da dinâmica promovida pela professora responsável pela turma. A atividade teve como objetivo valorizar a escuta, o acolhimento das emoções e o fortalecimento dos vínculos afetivos entre os estudantes.

Cada aluno foi convidado a trazer um objeto pessoal que tivesse um valor afetivo especial, relacionado a alguém querido que já se foi ou a alguém ou lugar de quem sentem saudades — como familiares distantes ou suas casas de origem.

Durante a atividade, organizada em forma de roda de conversa, os alunos compartilharam as histórias por trás desses objetos, revelando lembranças, sentimentos e experiências significativas. Houve um ambiente de respeito, empatia e escuta atenta entre os colegas, que se mostraram solidários e interessados pelas memórias uns dos outros.

A dinâmica contribuiu para o desenvolvimento da oralidade, da expressão emocional e do senso de pertencimento dentro da turma, além de promover momentos de afeto e reflexão.

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Projeto "Ler e Reler" 5º C E.M Prof Daud Jorge Simão: Indicação literária, uma produção de texto para divulgar e incentivar outras leituras.

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Projeto "Ler e Reler" 5º C E.M Prof Daud Jorge Simão: Indicação literária, uma produção de texto para divulgar e incentivar outras leituras.

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Durante os meses de julho, agosto e setembro, desenvolvemos no quinto ano C um trabalho sistemático de leitura diária, utilizando os livros do projeto Ler e reler previamente indicados para a turma. A cada semana, os estudantes eram informados com antecedência sobre os títulos que seriam explorados, de modo que pudessem trazer os exemplares e acompanhar de forma ativa o momento de leitura compartilhada. Esse planejamento favoreceu não apenas a organização da rotina, mas também o envolvimento das famílias no incentivo à prática leitora.

As leituras aconteciam coletivamente, em um ambiente de escuta atenta e respeito, permitindo que cada aluno se sentisse parte desse processo. Ao final de cada leitura, realizávamos rodas de conversa, momento em que a oralidade, a escuta ativa e a reflexão crítica eram valorizadas. Nessas rodas, os estudantes expressavam suas impressões, destacavam os pontos principais da narrativa e, sobretudo, compartilhavam sentimentos despertados pelas histórias.

Foi possível perceber que a turma se mostrou cada vez mais atenta aos detalhes das narrativas, identificando informações implícitas, inferências e elementos subjetivos que, muitas vezes, passariam despercebidos em uma leitura mais superficial. Essa habilidade demonstra o avanço na compreensão leitora e no desenvolvimento da sensibilidade literária.

As discussões se tornaram ricas e significativas, pois cada aluno contribuiu com sua visão de mundo, ampliando o olhar dos colegas e fortalecendo a ideia de que a leitura é também um ato de partilha. Em alguns momentos, surgiram relatos pessoais, associações com experiências próprias e até mesmo questionamentos que enriqueceram o debate.

Essa prática mostrou-se extremamente valiosa, pois além de fortalecer a competência leitora, promoveu a construção coletiva do conhecimento e estimulou a formação de leitores críticos, sensíveis e reflexivos. O espaço da roda de leitura tornou-se um lugar de encontro, afeto e aprendizagem, onde os estudantes não apenas leram livros, mas também se leram uns aos outros.

Assim, reafirmamos a importância da leitura diária como um exercício pedagógico essencial, capaz de transformar a sala de aula em um ambiente de encantamento, descobertas e significados que só a literatura pode proporcionar.

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Em. Dr. José Maria Rollemberg Sampaio. 4º ano C - Profª Cristiane C.F.Carlos

A leitura se transformou em afeto e memória. Através do livro Era uma vez para sempre, da autora Sônia Barros, do projeto Ler e Reler, os alunos mergulharam em histórias que resgatam o valor das palavras simples e cheias de sabedoria que vêm da voz dos avós.

Da leitura nasceu a sequência didática “Falas de Vó”, um trabalho delicado e sensível, que fez cada criança perceber que os vínculos entre netos e avós são tesouros que atravessam gerações. Entre lembranças, conselhos e ternura, o projeto deu forma àquilo que a leitura tem de mais bonito: aproximar corações e eternizar memórias.

Porque ler também é aprender a ouvir, acolher e reconhecer no outro a beleza de sua história.

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Projeto Ler e Reler 1 °ano do ensino fundamental. Livro "Lunar".

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Projeto Ler e Reler 1 °ano do ensino fundamental. Livro "Lunar".

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A atividade do projeto “Ler e Reler”, realizada a partir da leitura do livro “Lunar”, mostrou-se muito significativa para as crianças. O contato com diferentes momentos de leitura e releitura do texto possibilitou a ampliação do repertório literário, favorecendo o interesse pela obra, a compreensão textual e o desenvolvimento de habilidades de interpretação. Além disso, as reflexões e respostas às perguntas propostas contribuíram para o aprofundamento do entendimento da narrativa, estimulando o pensamento crítico e a oralidade dos alunos.

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Projeto Ler e Reler - E. M  José Maria Rollemberg Sampaio - Livro: O que é que tem na cabeça? 2° ano A (Prof° Isabelle Martins) 

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Projeto Ler e Reler - E. M  José Maria Rollemberg Sampaio - Livro: O que é que tem na cabeça? 2° ano A (Prof° Isabelle Martins) 

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A leitura do livro "O que é que tem na cabeça?" da autora: Vanessa Ratton mostrou-se uma experiência riquíssima, pois a obra instiga a reflexão sobre como cada pessoa pensa de maneira única, despertando nos alunos a compreensão de que a diversidade de ideias e percepções enriquece as aprendizagens coletivas. A proposta revelou-se extremamente significativa para a turma, promovendo momentos de escuta atenta e apreciação estética por meio da leitura em voz alta e da exploração das ilustrações. No primeiro momento, os alunos organizaram-se em duplas, favorecendo a troca de percepções iniciais; em seguida, reuniram-se em grupos, ampliando o diálogo e a construção compartilhada de sentidos. A roda de conversa possibilitou a expressão de opiniões e a valorização das diferentes interpretações. Posteriormente, realizaram uma escrita espontânea, registrando suas percepções de forma autêntica e, na aula de Arte, produziram desenhos representando “o que têm em suas cabeças” como sonhos, ideias, pensamentos; o que tornou a experiência pedagógica integrada, criativa e altamente proveitosa.

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E.M. PROFA Lydia Sanfelice , 2 ano E projeto de leitura ler e reler, o livro escolhido pela turma foi o que tem na minha cabeça , foi feito agrupamentos de 2 em 2 alunos e PROFA ia escolhendo e cada criança realizava leitura de uma parte do livro .

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E.M. PROFA Lydia Sanfelice , 2 ano E projeto de leitura ler e reler, o livro escolhido pela turma foi o que tem na minha cabeça , foi feito agrupamentos de 2 em 2 alunos e PROFA ia escolhendo e cada criança realizava leitura de uma parte do livro .

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A turma realizando a leitura do livro O QUE TEM NA MINHA CABEÇA.

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Alunos do 2° ano B - Professora Júlia França - E.M. Roberto Jorge 

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Projeto "Ler e Reler" - 2° ano B da E.M. Roberto Jorge 

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Projeto "Ler e Reler" - 2° ano B da E.M. Roberto Jorge 

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Realizamos a leitura em roda do livro "O livro dos Chás". Após a socialização da história, os alunos produziram em seus cadernos uma lista de palavras com CH e elaboraram o “Varal dos Chás”, expondo na sala seus desenhos e escritas com a sílaba CHA. Para aproximar a leitura das vivências, os alunos puderam cheirar, tocar e experimentar diferentes tipos de chás, como camomila (em saquinho), hibisco (flor seca) e erva-doce (planta in natura). Muitos conheceram pela primeira vez a planta utilizada para o chá, e a atividade despertou curiosidade, encantamento e envolvimento de todos.

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Projeto Ler e Reler - Livro "As torres" - 3º ano D - E.M. Dr. João Jorge Sabino - Profª Celia Ap. Joia Lamas

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Projeto Ler e Reler - Livro "As torres" - 3º ano D - E.M. Dr. João Jorge Sabino - Profª Celia Ap. Joia Lamas

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O livro "As torres", de Orlando Pedroso (autor e ilustrador), é uma parábola que nos revela os descaminhos da intolerância e a necessidade urgente de concórdia. A história envolve os personagens Arnolfo e Astolfo, que almejam uma vista privilegiada do alto das torres, mesmo que isso signifique obstruir a paisagem um do outro.

A atividade com o livro foi desenvolvida, primeiramente, com a leitura silenciosa dos alunos ao ar livre e exploração das ilustrações. Depois pedi para comentarem sobre a história e perguntei se eles sabiam o significado da palavra concórdia (alguns acharam que significava "concordar"). Em seguida, fiz a leitura em voz alta e iniciamos uma roda de conversa e interpretação oral da história (informações explícitas e implícitas). No final, já na sala de aula, fizeram desenhos relacionando a história do livro com situações do cotidiano, por exemplo: entre vizinhos, amigos, irmãos e outros, demonstrando, assim, entendimento sobre o verdadeiro significado da palavra concórdia e a importância de solucionar os conflitos da vida de forma harmoniosa e pacífica.

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Proposta realizada com o Livro dos Chás com a turma do segundo ano D da escola Antonio Espada Filho 

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Proposta realizada com o Livro dos Chás com a turma do segundo ano D da escola Antonio Espada Filho 

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A turma do 2 ano D realizou uma proposta com o Livro dos Chás, fazendo relação com o conteúdo de Ciências que está sendo estudado nesse bimestre. Começaram com a apresentação da tarefa, em que realizaram uma pesquisa sobre plantas medicinais, qual parte da planta é utilizada e seu uso na medicina, na mesma semana durante as aulas, exploraram algumas plantas sentindo o cheiro e experimentando. No outro dia, realizaram uma roda de leitura do Livro dos Chás explorando a biografia da autora e páginas do livro, fazendo relação com a palavra, a definição e imagem. Para finalizar, responderam as atividades de interpretação no livro do aluno e confeccionaram seu próprio desenho, usando as técnicas da autora e muita criatividade. Os alunos adoraram a aula, demonstrando muita aprendizagem e diversão.

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Projeto "Ler e reler" - Livro: Família Tubarônica - E. M. Joana Casagrande Vinha - 1º ano A

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Projeto "Ler e reler" - Livro: Família Tubarônica - E. M. Joana Casagrande Vinha - 1º ano A

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Os alunos do 1º ano A realizaram a leitura do livro "Família Tubarônica" observando as característica dos personagens durante a história, como também a sequência de fatos. Em seguida fizeram uma lista dos personagens e posteriormente farão a indicação literária coletiva para os demais alunos da escola.

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Os alunos do 5° ano C da Escola "Prof. Carmen Nelita Anselmo Vettorazzo" fizeram uma leitura colaborativa do livro "Além do mar", depois de algumas reflexões e contribuições responderam as perguntas da interpretação de texto. A atividade foi produtiva e os alunos refletiram sobre as diferenças, as histórias dos refugiados e os sentimentos em relação a recomeços.

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Projeto Ler e Reler- E.M. Prof.ª Carmen Nelita A. Vettorazzo- 2ºano A- Prof.ª Tatiane

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Projeto Ler e Reler- E.M. Prof.ª Carmen Nelita A. Vettorazzo- 2ºano A- Prof.ª Tatiane

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Iniciamos o projeto Ler e Reler, com uma organização democrática sobre a ordem de leitura dos livros, que serão realizadas durante o mês. Sendo assim, os alunos decidiram iniciar pelo livro: Tem um elefante sentado no meu coração.

Antes de desenvolvermos a leitura, os alunos conheceram um pouco sobre a autora Ana Claudia Ramos, através da página pessoal da autora, disponível nas redes de sociais e transmitida aos alunos pelo uso do retroprojetor. Eles leram as descrições sobre o início de sua jornada como escritora e conheceram alguns livros de sua autoria.

A próxima etapa, foi a realização da leitura individual, garantindo a autonomia e proporcionando a superação de desafios. Respeitando as estratégias utilizadas e auxiliando quando necessário.

Após a leitura individual, foi realizada a leitura compartilhada. Assim, os alunos que estão nas etapas iniciais de leitura puderam compreender melhor a história e apreciá-la.

No final dessa prática, os alunos foram instigados a comentar sobre o livro. Falaram sobre suas ansiedades e medos, e chegaram a conclusão que o livro nos deixa a mensagem de que os sentimentos não devem nos deixar com a sensação de peso e que devemos buscar ajuda seja da professora, dos pais ou amigos. O importante é expor o que sentimos e assim, deixarmos a vida mais leve.

A reflexão sobre a leitura, valida a compreensão do grupo sobre a história lida e suas formas de interpretação.

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PROJETO “ LER E RELER” EM Joana Casagrande Vinha, turma 5º A. Profa. Adriana. Livro: O cachorro que sabia falar da autora Edy Lima e ilustrador: Heitor Neto.

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PROJETO “ LER E RELER” EM Joana Casagrande Vinha, turma 5º A. Profa. Adriana. Livro: O cachorro que sabia falar da autora Edy Lima e ilustrador: Heitor Neto.

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As crianças levaram os livros para lerem nas férias. Quando retornamos às aulas, escolhemos o que a maioria tinha lido e apreciado.

Foi quase unânime a escolha entre eles do título, onde cada aluno teve a oportunidade de comentar o motivo da indicação literária entusiasmando os poucos que ainda não haviam lido.

A professora deu uma nova oportunidade para aqueles que ainda não tinham feito a leitura lessem e, os demais, relessem observando algo que tivesse deixado passar da leitura anterior e num outro momento, ocorreu a leitura colaborativa.

Realizou-se as atividades  do caderno de trajetória leitora e em duplas fizeram a produção textual, indicada no mesmo, onde a proposta de escrita era que  se o aluno tivesse um cãozinho como Joli, que soubesse falar, o que ele faria? Eles acharam muito divertido!

Os alunos puderam colocar seus conhecimentos sobre a leitura e também refletirem sobre a língua, que é viva, dinâmica, que possui suas regras e convenções,  comparando o personagem do caipira citado no livro com o famoso Pedro Malasartes. Observando as características deles, do cenário, das palavras e expressões desconhecidas, dentre outras possibilidades, se colocaram como ouvintes, leitores e escritores, quando foram convidados a escrever.

O trabalho com livro foi leve, muito prazeroso e de boas aprendizagens.

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Projeto LER e RELER: turma do 4° ano B - E.M. Paul Percy Harris - com o intuito da formação de leitor crítico processo essencial no desenvolvimento da capacidade de interpretação, análise e questionamento de textos e discursos, indo além da simples decodificação das palavras.O aluno leitor crítico é alguém que compreende profundamente o que lê, reflete sobre o conteúdo, analisa intenções, e questiona ideologias ou mensagens implícitas nos textos. Realizaram a indicação literária do livro: "O vôo supersônico de Galateia".

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Sou profª Adriana, do 2º ano C - escola Lydia Sanfelice. Fizemos a leitura do livro "Tem um elefante sentado no meu coração".

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Projeto Ler e Reler livro A família Tubarônica

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Projeto Ler e Reler livro A família Tubarônica

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Os alunos do 1ºA da escola EM Carmen Nelita Anselmo Vertorazzo, realizaram a leitura compartilhada do livro a Família Tubarônica. O momento de leitura foi realizado pelos próprios alunos,oportunizando um momento de autonomia na leitura.

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Projeto Ler e Reler, livro A família Tubarônica 

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Projeto Ler e Reler, livro A família Tubarônica 

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Os alunos do 1º ano B, da escola EM. Carmen Angelita Anselmo Vetorazzo, escolheram o livro A família Tubarônica, depois de realizarmos a leitura compartilhada do livro, conversamos sobre família, nesse momento cada um pode contar um pouco sobre sua própria família, depois da nossa roda de conversa, falamos sobre o que cada família tem em comum e foi proposto para que eles completassem a seguinte frase: Na minha família tem…

Depois de falarem as várias ideias, passamos para a parte da escrita coletiva e a frase final foi: Na minha família tem amor, cuidado e carinho.

Para finalizar nossa conversa, as crianças fizeram a representação da sua família, mas de um jeito diferente, todos os membros da família seriam tubarões. Foi um momento de muita empolgação e criatividade.

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Projeto Ler & reler - Livro: Além do mar (Ana Rapha Nunes). 5° ano B. E.M. Prof° Carmen Nelita Anselmo Vettorazzo. Professora Aline Carvalho 

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Projeto Ler & reler - Livro: Além do mar (Ana Rapha Nunes). 5° ano B. E.M. Prof° Carmen Nelita Anselmo Vettorazzo. Professora Aline Carvalho 

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O livro Além do Mar nos trouxe uma história marcada pela dor e pela perda, mas também pela resistência, solidariedade e esperança em busca de uma vida melhor em novas terras.

Durante a atividade, trabalhamos diferentes dimensões — literária, social, cultural e humanitária — com os seguintes objetivos:

- Promover o gosto pela leitura literária;

- Desenvolver a sensibilidade e a empatia diante da realidade dos refugiados;

- Estimular a reflexão sobre guerra, paz, solidariedade e direitos humanos;

- Valorizar a diversidade cultural e o respeito às diferenças.

Iniciamos com um momento de acolhimento e sensibilização, perguntando aos alunos o que já sabiam sobre refugiados e ouvindo seus conhecimentos prévios. Em seguida, realizamos a leitura colaborativa, com paradas estratégicas para refletirmos sobre:

- Os impactos da guerra na vida das pessoas;

- A importância da memória, da cultura e da identidade;

- A força da família e da esperança diante das dificuldades.

Após a leitura, os alunos compartilharam sentimentos despertados pela história, fizeram comparações com suas próprias realidades e discutiram:

- A mensagem que o livro transmite;

- O que fariam se estivessem no lugar do personagem;

- O que aprenderam com a experiência.

Em momento posterior, os alunos desenvolveram as atividades propostas no Livreto do Aluno, utilizando a história como fonte de consulta sempre que necessário. Na sequência, apresentei a música Síria, de Zaït Moreno, dedicada às crianças vítimas da guerra na Síria. Após a audição, realizamos uma roda de conversa, na qual os estudantes puderam refletir e compartilhar impressões acerca da mensagem transmitida pela canção, estabelecendo relações com o tema trabalhado em sala.

Finalizamos reforçando a importância da empatia e do respeito às diferentes histórias de vida, compreendendo que cada trajetória é única e merece ser valorizada.

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Sou Gelsiane professora do 1º ano B da escola Lydia Sanfelice. Aqui fizemos leitura do livro Lunar do Projeto Ler e Reler.

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A leitura do livro nos fez abrir o conhecimento e adquirir novas palavras dentro de cada um possuímos um pé de palavras onde precisamos deixar fluir novas palavras e se dar a oportunidade de novos conhecimentos

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Foram realizadas as leituras dos livros do Projeto Ler e Reler pelos alunos do 2° Ano F da professora Dulciane Roma Carmo da E.M. "Sylvio Benito Martini" de São José do Rio Preto para os alunos das outras salas da escola.

A atividade foi realizada no espaço "Praça de leitura Monteiro Lobato" nas dependências da escola.

Os alunos gostaram da experiência de ler para outras crianças. Desenvolveram as práticas de oralidade orientados previamente pela professora.

Primeiramente, a leitura foi feita por alunos escolhidos pela turma. Em seguida, deram espaço para comentários sobre o livro, bem como debate sobre os principais temas abordados.

No decorrer das leituras, o livro que mais causou impacto às crianças, foi "Um sonho Cor de Verde" de Cláudio Fragata.

O livro aborda questões ambientais, como desmatamento e equilíbrio ecológico.

Os alunos debateram sobre a preservação do meio ambiente e mostraram-se preocupados com o futuro do planeta.

Surgiu o questionamento sobre o conceito de "Cob 2030", o evento tanto comentado na atualidade, que será realizado no Brasil.

Dessa forma, os alunos exerceram seu protagonismo e cidadania, também compreenderam que a prática de leitura contextualizada, além de prazerosa, favorece seu entendimento e pode ir além dos livros.

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Projeto Ler e Reler - E.M. Dr. Norberto Buzzini 2º ano B

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Projeto Ler e Reler - E.M. Dr. Norberto Buzzini 2º ano B

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Atividade de Leitura – “Tem um elefante sentado no meu coração”

A atividade foi planejada a partir do movimento metodológico da leitura, contemplando os momentos antes, durante e depois da leitura, com a intencionalidade de promover a ativação de conhecimentos prévios, a construção de sentidos durante o processo e a reflexão ao final.

Antes da leitura, os estudantes foram convidados a observar o título e a capa do livro: Tem um elefante sentado no meu coração. Foram feitas perguntas como: “O que vocês acham que seria esse elefante?”, “São elefantes de verdade?”, “Como a menina está olhando para o elefante e ele para ela?”. Também analisamos juntos a contracapa e o trecho em que o autor menciona “os pesos que, sem querer, carregamos no coração”. Esse momento teve como objetivo instigar a curiosidade e despertar hipóteses sobre a narrativa, possibilitando que os alunos antecipassem sentidos a partir de elementos gráficos e textuais.

Durante a leitura, a cada trecho selecionado foram feitas intervenções com perguntas que buscavam estimular a interpretação e a reflexão dos alunos, como por exemplo: “Em quais momentos estes elefantes foram entrando?”, “O que significa ‘bastava um comportamento meio torto?”, “Por que a menina parou de fazer as coisas que gostava depois da entrada dos elefantes?”. As imagens também foram exploradas como recurso fundamental para a compreensão, promovendo associações entre o texto e as ilustrações. A intencionalidade desse momento foi ampliar o diálogo sobre sentimentos e a importância de buscar apoio diante de situações difíceis.

Depois da leitura, foi realizada uma recapitulação oral coletiva da história, na qual os estudantes foram convidados a identificar os elementos essenciais da narrativa (cenário, personagens, problema, ação e resolução). Foram levantadas questões como: “O que vocês acharam do comportamento da menina no início da história?”, “Como o apoio da irmã foi importante?” e “Qual aprendizagem podemos tirar da experiência da personagem?”. Além disso, propôs-se a interpretação coletiva sobre o comportamento da protagonista. Esse momento possibilitou uma reflexão significativa sobre a importância de reconhecer sentimentos, compreender que todos podem vivenciar situações semelhantes e valorizar a rede de apoio como recurso essencial para enfrentar dificuldades.

A atividade se mostrou bastante produtiva, pois os alunos participaram ativamente, expressaram hipóteses, compartilharam interpretações e relacionaram a narrativa com suas próprias vivências.

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Livro lunar ...

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Na proposta "mão na massa", trabalhei o "Livro dos Chás" com a turma. Fizemos a leitura coletiva e, em seguida, os alunos responderam as perguntas que acompanha a obra. A atividade despertou o interesse dos alunos, que participaram com atenção e curiosidade.

Foi um momento de escuta, troca e reflexão, onde conseguimos explorar diferentes formas de linguagem: leitura, interpretação, oralidade e escrita. Foi registrado com fotos, que mostram o envolvimento da turma durante a proposta.

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Projeto Ler e Reler: Leitura, Reflexão e Produção Artística – 5º A – EM Prof Amaury de Assis Ferreira

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Projeto Ler e Reler: Leitura, Reflexão e Produção Artística – 5º A – EM Prof Amaury de Assis Ferreira

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A atividade foi realizada com os alunos da turma do 5º ano A, da Professora Érika, da E.M. Prof. Amaury de Assis Ferreira.

Foram realizadas as leituras de duas histórias do livro “Ubuntu e outras histórias africanas”, escrito por Celina Bodenmüller e Fabiana Prando.

A leitura inicial foi da história “Ubuntu”. Foi apresentado o significado dessa palavra do título. Houve a reflexão sobre a história e a importância de cultivar valores como a generosidade, cooperatividade e solidariedade. Além disso, foi feita uma contextualização histórica sobre o continente africano, a explicação do movimento Apartheid e o símbolo de Nelson Mandela como forma de luta e resistência. Foram explicadas também questões históricas brasileiras, como a vinda forçada dos povos africanos ao Brasil, a escravidão, a resistência e o legado cultural dos afro-brasileiros. Os alunos fizerem uma atividade artística com a representação de suas raízes, sendo a mão um símbolo de força, resistência, em referência à árvore e ao ideal de coletividade, segundo o qual “juntos somos mais forte”. Todos os alunos fizeram as produções, utilizando seus braços e mãos como moldes, utilizando canetinhas para o contorno e lápis de cor para a pintura. Do início ao final da atividade, houve a cooperação, e os alunos ajudaram a confeccionar os cartazes e a preparar o mural.

Ademais, foi realizada a leitura da história “Montinho de Pedras”. Em ambas as leituras, em suas reflexões, os alunos explicaram sobre  a importância da empatia, da alteridade, e do espírito de equipe, da união e da equidade. A valorização e o respeito entre as pessoas também foram citadas pelos alunos como forma de construir um mundo melhor.

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Painel das produções dos alunos do 5º ano C

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Projeto Ler e Reler - Formação de leitor literário - Livro "UBUNTU e outras histórias africanas". Trabalho realizado com os alunos do 5º ano C da EM Profº Amaury de Assis Ferreira - Professora Priscila

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Projeto Ler e Reler - Formação de leitor literário - Livro "UBUNTU e outras histórias africanas". Trabalho realizado com os alunos do 5º ano C da EM Profº Amaury de Assis Ferreira - Professora Priscila

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A formação do leitor literário no 5º ano do Ensino Fundamental requer práticas pedagógicas que despertem o interesse, a empatia e o senso crítico dos alunos diante dos textos literários. A obra "UBUNTU e outras histórias africanas", de Celina Bodenmüller e Fabiana Prando, presente na Mochila Literária para os 5ºs anos, constituiu-se como um instrumento valioso nesse processo, pois apresentava narrativas enraizadas na cultura africana que estimulavam a imaginação, a sensibilidade e o respeito à diversidade. Ao trabalhar essa obra com a minha turma de 5º ano C da EM. Profº Amaury de Assis Ferreira, promovi, enquanto educadora, o contato com diferentes vozes culturais e incentivei o desenvolvimento de competências leitoras que vão além da decodificação do texto, alcançando a compreensão crítica e o diálogo com o mundo dos meus alunos. O conceito de UBUNTU, presente na obra, fortaleceu esse processo ao proporcionar reflexões sobre valores como solidariedade, empatia, coletividade e respeito mútuo. A filosofia contida em UBUNTU - "Eu sou porque tu és" - expressa a essência que valoriza as relações humanas como base na existência individual e coletiva. Ao discutir o conceito em sala de aula, instiguei os meus alunos a pensarem sobre suas próprias atitudes e relações, promovendo uma leitura literária entrelaçada com a formação ética. Nesse contexto, os alunos se tornaram leitores literários da obra, capazes de lerem com sensibilidade, compreendendo as múltiplas vozes do texto e se posicionando criticamente diante da narrativa. A literatura, dessa forma, demonstrou sua força não apenas formando leitores, mas também cidadãos conscientes, capazes de enxergar no outro a continuidade de si mesmos. Finalizamos o trabalho com uma reprodução artística em que cada aluno expressou seu entendimento do significado de UBUNTU usando desenhos, cores e tintas. Apresento aqui o Painel formado pelos trabalho dos alunos, algo que reforçou ainda mais o sentimento de pertencimento coletivo deles.

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PROJETO LER E RELER - LIVRO: MISTRAL - 4º ANO A - PROFª MICHELE BASSO - EM PROFº "FRANCISCO FELIPE CAPUTO"

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PROJETO LER E RELER - LIVRO: MISTRAL - 4º ANO A - PROFª MICHELE BASSO - EM PROFº "FRANCISCO FELIPE CAPUTO"

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Atividade: “Aventura com Mistral” – Criando o Próprio Capítulo Perdido

Objetivo:
Estimular a imaginação, a produção escrita, a expressão artística e a compreensão da história.

Passo a passo:

1. Leitura Compartilhada

Após a leitura conversamos sobre o que chamou mais atenção: personagens, ambiente, os mistérios, etc.

2. Missão Criativa

Convidei os alunos que eles serem “coautores” da história e inventar um capítulo perdido: uma aventura inédita que poderia ter acontecido com Mistral.

Esse novo capítulo precisava ter:

Um cenário (cidade, praia, floresta, castelo, etc.)

Um desafio (mistério, obstáculo, personagem novo)

Uma solução criativa para o desafio

3. Produção Escrita e Desenho

Cada aluno escreveu seu “capítulo perdido” em um ou dois parágrafos e criar uma ilustração.

4. Compartilhamento dos capítulos entre os pares e exposição em painel

Propus que o aluno que se sentisse a vontade compartilhasse com a turma seu capitulo. Todos aceitaram. Depois foi feita com o consentimento dos alunos uma exposição desses capítulos em um painel para o compartilhamento com os demais e colegas da escola e depois montado um livro apenas com esses capítulos.

A atividade foi muito bem recebida pela turma e realizada com muito entusiasmo. Os alunos se envolveram com a história pois o livro desperta a empatia, amizade, carinho, cuidado e superação. O livro trouxe identificação, porque a protagonista tem sentimentos parecidos com os deles (medos, alegrias, desejo de ter um amigo especial). Durante todo o processo houve grande envolvimento dos alunos.

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PROJETO LER E RELER - MISTRAL - 4ºA - PROFª MICHELE BASSO- EM PROFº FRANCISCO FELIPE CAPUTO

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Projeto Ler e reler Leitura compartilhada

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Projeto Ler e reler Leitura compartilhada

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Livro Era uma vez uma avó para sempre de Sonia Barros - mochila dos 4ºs anos. História delicada e sensível, realizamos a leitura em sala, turma do 4º ano A. Depois, retomamos em roda com as crianças comentado sobre trechos da história escolhidos por eles para comentarem suas impressões. E.M. Prof. Dr. Antonio Espada Filho.

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5ºano C - E.M. Arlindo dos Santos - Profª Ana

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Os alunos do 5º ano C realizaram a leitura do livro "Ubuntu e outras histórias africanas" , de Celina Bondenmüller e Fabiana Prando, sendo um conto por dia. Em seguida, elaboraram cartas, em grupos, sobre os valores contidos no conto específico "Ubuntu". Para finalizar, entregaram as cartas produzidas por eles para funcionários da escola e explicaram o conto. Foi uma prática muito significativa para a turma, que auxiliou na cooperação, trabalho em equipe, empatia e pertencimento ao grupo.

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O livro escolhido pela turma do 4º A, por meio de votação, foi “O voo supersônico de Galateia”. Antes da leitura, realizamos uma atividade de levantamento de hipóteses a partir do título e da capa, refletindo sobre qual poderia ser o assunto da obra.

Posteriormente, realizamos a roda de leitura compartilhada, de forma coletiva, na área externa da escola. Após esse momento, desenvolvemos a atividade “Criando uma Nova Capa para o Livro”, na qual cada aluno pôde expressar sua criatividade e compreensão da leitura.

Atividade – Criando uma Nova Capa para o Livro

Instruções para os alunos:

1. Desenhar uma nova capa para o livro lido.

• Utilizar a criatividade para ilustrar algo que represente a história.

• Pode ser uma cena importante, um personagem ou o cenário principal.

2. Escrever:

• O título do livro.

• O nome do autor.

• O nome do ilustrador (o próprio aluno será o ilustrador).

3. Produzir um pequeno texto:

• 📖 “A parte que mais gostei foi…”

• Explicar por que essa parte chamou sua atenção.

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Projeto Ler e Reler- A menina da varanda. 5 ano D - Professora Eliana /  Escola: E.M.Prof. Riscieri Berto.

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Projeto Ler e Reler- A menina da varanda. 5 ano D - Professora Eliana /  Escola: E.M.Prof. Riscieri Berto.

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A turma do 5 ano D da escola E.M.Prof.Riscieri Berto elegeu o título "A menina da varanda" para o a realização do trabalho com o projeto. O projeto teve como objetivo promover o gosto pela leitura e desenvolver competências de interpretação e escrita criativa a partir do livro A menina da varanda. Os alunos participaram em diferentes atividades: Leitura orientada: em sala de aula, com momentos de discussão dos personagens, dos sentimentos e da mensagem principal da obra. Debate sobre os temas como amizade, imaginação e a importância de observarmos o mundo á nossa volta. Reflexão pessoal, onde cada aluno registrou, num diário de leitura, as suas impressões e aprendizagens. No final, os alunos concluíram que a leitura é uma forma de viajar sem sair do lugar e que os livros ajudam a compreender melhor as emoções e a valorizar as pequenas coisas do dia a dia.

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Projeto Ler e Reler: Carta para vovó, inspirada na leitura do livro " Era uma avó para sempre" - 4° D - Prof Thainá 

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Projeto Ler e Reler: Carta para vovó, inspirada na leitura do livro " Era uma avó para sempre" - 4° D - Prof Thainá 

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A turma do 4º ano D da Escola Amaury de Assis Ferreira iniciou o projeto de História estudando o veículo de comunicação carta, refletindo sobre como, em determinado período, esse era o principal meio de contato com pessoas distantes. A partir disso, retomamos o estudo do gênero textual carta. Para relembrar suas características, realizamos uma produção coletiva de elogios à gestão escolar, que foi revisada e entregue à coordenação.

Como a turma já havia recebido suas mochilas e feito a leitura dos títulos e resumos das obras, combinamos a realização de leituras compartilhadas por capítulo, ao longo das próximas semanas. Durante as leituras, os alunos se emocionaram, relacionando os textos a experiências vividas com seus avós.

Dessa forma, propusemos a produção de uma carta destinada aos avós, resgatando memórias e sentimentos. Cada aluno elaborou uma primeira versão, que foi corrigida pela professora e posteriormente passada a limpo em folha para ser entregue às famílias. Também solicitamos que os avós que conseguissem respondessem às cartas e as devolvessem à escola, para compor um painel com as cartas-piloto.

O resultado foi emocionante: muitos alunos se sensibilizaram com a leitura e a escrita das cartas, e os familiares também se emocionaram ao receber esse gesto de carinho.

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O Livro do chá – Renata Bueno

Leitura deleite/compartilhada e produção de livro

2º ano B – Professora Nathália P. dos Santos Martins - E.M. PROF.ª Yolanda Ferrari Vargas

Secretaria da Educação Municipal de São José do Rio Preto-SP

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PROJETO  LER E RELER 2 ANO B PROF NATHÁLIA

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Resenha sobre o livro "A Cinderela dos Cajueiros" escrita pelo aluno Davi Lucca Rodrigues Gubolin, do 4º Ano A da EM Antonio Teixeira Marques.

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PROJETO LER E RELER: Leitura e elaboração de resenhas para construção de painel de indicação literária do livro "A Cinderela dos cajueiros", de autoria de Severino Rodrigues.

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PROJETO LER E RELER: Leitura e elaboração de resenhas para construção de painel de indicação literária do livro "A Cinderela dos cajueiros", de autoria de Severino Rodrigues.

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Os alunos do 4ºAno A da EM Antonio Teixeira Marques sob a orientação da Profa. Ma. Ludmila Fernanda Domingues Pereira realizaram a leitura compartilhada do livro "A Cinderela dos Cajueiros", de Severino Rodrigues. Após a leitura, houve roda de conversa sobre as impressões pessoais de cada um sobre a história e, principalmente, refletiram sobre o conceito de infância(s), notando que há várias formas de ser criança muito diferentes do que eles vivenciam. Depois, foi proposta a escrita de resenhas sobre o livro com as quais foi construído um painel de indicações literárias, a fim de influenciar os demais alunos da escola a ler o livro, pois a leitura cumpre seu verdadeiro sentido a partir do momento em que é desenvolvida como uma prática socialmente situada. Em seguida, com o objetivo de ampliar o repertório sociocultural dos alunos, desenvolveram no laboratório de informática uma pesquisa sobre o cajueiro de Pirangi, conhecido como o maior do mundo.

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A Importância da Leitura no Processo de Alfabetização: Uma Abordagem Prática 
no 2º Ano do Ensino Fundamental 

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A Importância da Leitura no Processo de Alfabetização: Uma Abordagem Prática 
no 2º Ano do Ensino Fundamental 

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Escola Municipal Ezequiel Ramos - 2º ano D

Livro: O que é que tem na cabeça?

Autora: Vanessa Ratton / Ilustrador: Fê

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Projeto Ler e Reler - Livro: "Maria vai e volta", de Edy Lima e ilustrado por Biry Sarkis - E.M Profª Lydia Sanfelice - 3ºA Manhã

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Projeto Ler e Reler - Livro: "Maria vai e volta", de Edy Lima e ilustrado por Biry Sarkis - E.M Profª Lydia Sanfelice - 3ºA Manhã

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A proposta de trabalho tratou da leitura individual do aluno, logo após a leitura foi realizado um momento de reflexão acerca da importância de perseguir os próprios sonhos com perseverança, mesmo mediante desafios e decepções, transmitindo uma mensagem de esperança e otimismo.

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Leitura colaborativa do livro "Além do mar", de Ana Rapha Nunes e ilustrações de Rafa Anton.

Proposta realizada com o 5° ano B, da EM Prof. Dr. Antonio Espada Filho.

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Projeto e Ler e Reler - Livro: O voo supersônico de Galateia - E.M. Prof. Riscieri Berto  - 4º D  Profª Priscila

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Projeto e Ler e Reler - Livro: O voo supersônico de Galateia - E.M. Prof. Riscieri Berto  - 4º D  Profª Priscila

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A atividade está descrita no documento.

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PROJETO LER E RELER – Leitura Compartilhada e Mapa Afetivo – 5º ano B – EM Paul Percy Harris

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PROJETO LER E RELER – Leitura Compartilhada e Mapa Afetivo – 5º ano B – EM Paul Percy Harris

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O 5º ano B iniciou a atividade com uma leitura compartilhada do livro para estimular a imaginação e compreensão emocional do personagem, desenvolvendo habilidades socioemocionais essenciais na infância. Através dessa leitura, elaboramos um Mapa Afetivo, reconstruindo memórias em família, e montamos uma linha do tempo, fortalecendo os vínculos e resgatando histórias das crianças em relação aos seus familiares, incluindo contagem de histórias e brincadeiras antigas, e finalizamos com um desenho “Aos seus olhos” sobre uma frustração e uma memória feliz.

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PROJETO LER E RELER – Leitura Dramatizada e Escrita Rimada – 1º ano A – E.M. Paul Percy Harris

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PROJETO LER E RELER – Leitura Dramatizada e Escrita Rimada – 1º ano A – E.M. Paul Percy Harris

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Os alunos do 1º ano A da E.M. Paul Percy Harris e a Professora Janayna trabalharam com a obra “O gato subiu no teclado” (Elo Editoria), de Mariana Mesquita, e ilustrações de Rafa Antón. O trabalho consistiu inicialmente em leitura dramática dos poemas da obra, com exploração das rimas, seguida de atividade de escrita rimada, objetivando o desenvolvimento da consciência fonológica e a produção escrita. Os alunos demonstraram sua criatividade e se engajaram muito na realização das atividades propostas.

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Projeto Ler e reler

Os alunos do 5º ano B da E. M. Antônio de Souza com a professora Fabiana Gregório, realizaram antecipadamente a leitura do livro "O menino azarado" e na data marcada, realizaram uma roda de leitura para discutir, compartilhar experiências, expressar opiniões aprofundando o prazer pela leitura. Um momento de reflexão, imaginação e deleite, tornando a experiência muito agradável e enriquecedora.

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PROJETO LER E RELER – SEMINÁRIOS DE LEITURA "Ubuntu e outras histórias africanas" – 5º ano A – E.M. Paul Percy Harris

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PROJETO LER E RELER – SEMINÁRIOS DE LEITURA "Ubuntu e outras histórias africanas" – 5º ano A – E.M. Paul Percy Harris

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A proposta de trabalho consistiu na preparação e apresentação de seminários de leitura sobre contos da obra “Ubuntu e outras histórias africanas” (Elo Editora, 2020), de Celina Bodenmüller e Fabiana Prando, com ilustrações de Tainan Rocha. Os estudantes do 5º ano A da E.M. Paul Percy Harris formaram agrupamentos produtivos para escolha do conto a ser trabalhado, leitura coletiva, discussão sobre a leitura, confecção de cartazes (com ilustrações produzidas pelos estudantes e reprodução de trechos dos contos) e apresentação para toda a turma. Foi um momento de participação ativa e empenho dos estudantes na leitura, na preparação dos seminários e na apresentação do resultado de seus trabalhos. Dessa forma, a proposta de trabalho se baseia na filosofia “Ubuntu”, que consiste na cooperação de todos para alcançar a felicidade.

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E. M. Prof. Lydia Sanfelice - Projeto Ler, Reler -  livro Lunar 

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E. M. Prof. Lydia Sanfelice - Projeto Ler, Reler -  livro Lunar 

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Com a leitura do livro Lunar, trabalhamos a imaginação e o conhecimento científico das crianças, unindo literatura e Ciências. A história, que fala da lua, de suas fases e dos planetas, despertou a curiosidade dos alunos para o espaço.

Após a conversa sobre a obra, as crianças observaram o mural do sistema solar elaborado pelo 3º ano e, em seguida, produziram desenhos, registrando o que aprenderam. A atividade possibilitou a integração entre leitura, arte e ciência, valorizando o protagonismo dos alunos e o prazer em aprender.

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Leitura compartilhada e jogo das cenas silenciosas

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PROJETO LER E RELER- E.M. Profº Carmen Nelita Anselmo Vettorazzo - Livro Mistral -4º C - Professora Cristina

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PROJETO LER E RELER- E.M. Profº Carmen Nelita Anselmo Vettorazzo - Livro Mistral -4º C - Professora Cristina

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Os alunos participaram de uma atividade de leitura em duplas, na qual cada um ficou responsável por ler pequenos trechos em voz alta. Esse momento foi bastante significativo, pois, à medida que liam, os estudantes não apenas se concentravam na pronúncia e entonação, mas também conseguiam identificar as cenas descritas e as emoções transmitidas no texto. Essa dinâmica favoreceu o desenvolvimento da autonomia leitora, uma vez que eles foram capazes de compreender o conteúdo, localizar informações relevantes no livro e, ainda, realizar comentários pertinentes sobre o que estavam lendo. A troca entre os colegas enriqueceu a experiência, estimulando a escuta atenta e o respeito ao turno de fala.

Como culminância da atividade, foi proposta uma vivência lúdica e expressiva intitulada Jogo das Cenas Silenciosas, sugerida na formação. Nessa etapa, os alunos permaneceram em duplas e receberam o desafio de encenar, sem utilizar palavras, um trecho do texto trabalhado, de sua escolha. Os demais colegas assistiam à apresentação e tentavam adivinhar qual cena estava sendo representada. A proposta gerou grande envolvimento e entusiasmo entre as crianças, que exploraram de maneira criativa os gestos, expressões faciais e movimentos corporais para dar vida às passagens escolhidas.

Além de proporcionar um momento de descontração, a atividade permitiu que os alunos desenvolvessem importantes habilidades, como a expressão corporal, a interpretação, a cooperação e a capacidade de comunicação não verbal. Dessa forma, a leitura ultrapassou o espaço tradicional do livro e se transformou em uma experiência dinâmica, significativa e participativa, fortalecendo a compreensão textual e o prazer pela leitura.

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"O livro 'Lunar' é uma obra encantadora que explora a imaginação infantil de maneira criativa. Com ilustrações coloridas e uma trama envolvente, ele consegue capturar a atenção das crianças e transmitir mensagens importantes sobre amizade e superação.A turma demonstrou uma conexão emocional forte, o que facilitou o desenvolvimento de atividades e discussões.

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PROJETO LER E RELER – Livro: O GATO SUBIU NO TECLADO.  E. M. PAUL PERCY HARRIS 1º ANO B - Professora Eliane .

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PROJETO LER E RELER – Livro: O GATO SUBIU NO TECLADO.  E. M. PAUL PERCY HARRIS 1º ANO B - Professora Eliane .

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Para apreciar o gênero literário Poesia e exercitar a consciência fonológica, os alunos do 1º Ano B conheceram um gatinho preguiçoso e sapeca que se descobriu poeta ao tirar uma soneca em cima do teclado do computador.

Um convite a ouvir, pensar e brincar de rimar, criando novas rimas para os versos do livro O GATO SUBIU NO TECLADO, de Mariana Mesquita e ilustrado por Rafa Antón, da Elo Editora, do PROJETO LER E RELER.

Após relembrar com os alunos o que é rima por meio de falas e cantigas, eles acompanharam a leitura em seus próprios livros e depois construíram e escreveram juntos e com a mediação da professora, novas rimas para os versos do livro expostas em um lindo painel.

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Os alunos levarem seus kits para apreciarem juntamente com suas famílias os livros recebidos, ao retornarem para escola socializaram as experiências de leitura e organizamos o momento das trocas de experiências. |Após votação do livro que mais gostaram,  sendo o vencedor o Bate Boca, fizemos uma roda de leitura na praça da escola, onde a aluna Heloisa iniciou a leitura do livro e falou de suas emoções, os colegas participaram enriquecendo a conversa. É uma atividade sequenciada ;onde todos os alunos estão participando. seja lendo ou recontando as histórias, dessa maneira os alunos estão conseguindo despertar e incentivar o gosto pela leitura   conectando-a  ao seu dia a, tornando uma experencia prazerosa  com emoções variadas.

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E.M. Antônio Teixeira Marques -Projeto Ler e Reler - 1º ano A - Livro Bate Boca

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E.M. Antônio Teixeira Marques -Projeto Ler e Reler - 1º ano A - Livro Bate Boca

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Projeto Ler e Reler -  E. M. Prof ª Olga Mallouk Lopes da Silva 1 º ano E

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Projeto Ler e Reler -  E. M. Prof ª Olga Mallouk Lopes da Silva 1 º ano E

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O projeto teve início com a orientação às famílias para que os alunos lessem os livros da mochila literária em casa. Passados alguns dias da orientação, foi realizada a escolha do livro a ser lido pelo professor o qual seria tema de uma roda de conversa.

Aconteceram as votações e o livro da Família Tubarônica foi o escolhido da turma . Em dia definido os alunos participaram de uma roda de leitura e conversa com o professor, nesta roda de conversa foram abordados temas como bullying, família, diferença.

Através desse estudo pudemos criar uma lista com os nomes dos livros a serem lidos, um gráfico com as escolhas dos alunos e para finalizar uma releitura e escrita do trecho que mais gostaram, suas impressões foram organizadas de forma criativa que convida e instiga a curiosidade a cerca da história em questão.

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Livro: Tiê - Projeto Ler & Reler - 1° ano E - Prof° Aline Campos (EM Prof Yolanda Ferrari Vargas)

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Livro: Tiê - Projeto Ler & Reler - 1° ano E - Prof° Aline Campos (EM Prof Yolanda Ferrari Vargas)

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Ouvir histórias é bom, mas ouvir histórias e poder folhear o seu próprio livro enquanto ouve, é melhor ainda!!!!

Sempre que possível preparo a sala de aula com pistas sobre a leitura do dia, e desta vez foi o dia enfeitar o espaço com um lindo mobile de pássaros (origami) e receber os discentes ao som do canto do pássaro Tiê.

Além de ficarem encantados, os alunos, logo relacionaram o enfeite a leitura do dia.

A partir disso realizamos uma leitura colaborativa, que levou os alunos a refletir desde o motivo da tristeza inicial da menina, o amor dela pelo pássaro e a importância de não manter animais presos.

Eles ficaram felizes em saber que Tiê é uma ave nativa do nosso país e adoraram ouvir o seu canto!!!

Para finalizar a proposta, os alunos foram convidados a fazer a dobradura de um pássaro.

Ps. O pássaro ficou parecendo uma galinha (risos).

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O Livro trabalhado foi indicação do outro 2° ano, muitos alunos já havia lido nas férias! Este é um livro muito significativo, pois aborda um tema bastante específico, e os alunos compreenderam rapidamente a mensagem trazida. Fizemos um momento de conversa sobre os sentimentos que pesa em nosso coração, conforme o livro aborda. Em outro momento falamos sobre sentimentos diversos que sentimos e que devemos saber carregá-los e tirá-los do coração, assim como diz a história. Usamos emojis para representar esses sentimentos. 

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Projeto Ler e Reler: livro “Tem um elefante sentado no meu coração” 2°D E.M. Profº Amaury de Assis Ferreira- Profª Ana Flávia 

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Projeto Ler e Reler: livro “Tem um elefante sentado no meu coração” 2°D E.M. Profº Amaury de Assis Ferreira- Profª Ana Flávia 

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Projeto Ler e Reler - livro Tapera de Cíntia Barreto - 3° C- E.M. Antônio Teixeira Marques. 

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Projeto Ler e Reler - livro Tapera de Cíntia Barreto - 3° C- E.M. Antônio Teixeira Marques. 

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A turma do 3º ano C realizou uma leitura coletiva do livro Tapera, de Cíntia Barreto. Durante a atividade, os alunos mergulharam na história e refletiram sobre temas como memória, abandono, saudade e pertencimento. A leitura foi feita em grupo, com momentos de pausa para conversas, interpretação dos trechos e troca de impressões sobre os sentimentos dos personagens e os significados por trás da narrativa.

Ao final da leitura, como forma de expressar sua compreensão e sensibilidade diante da obra, os alunos produziram ilustrações inspiradas na história. Cada desenho representou um olhar único sobre os elementos mais marcantes do livro, como a natureza ao redor e os sentimentos despertados pela narrativa. A atividade despertou a criatividade da turma e fortaleceu o vínculo com a leitura.

Professora Pauliane Rozolei.

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3º ano D (E.M. Antônio Teixeira Marques) - livro "Na beira da estrada"

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3º ano D (E.M. Antônio Teixeira Marques) - livro "Na beira da estrada"

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A atividade realizada pelo 3º ano D envolveu o livro "Na beira da estrada". Primeiramente, foi feita a leitura coletiva do livro pela professora. Posteriormente, houve uma discussão sobre as semelhanças entre as casas e a personalidade das pessoas. O registro foi feito por meio de desenho, onde foi solicitado que os alunos refletissem e desenhassem: "como a minha casa seria vista da estrada".

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Projeto Ler e Reler - E. M. Dr. Norberto Buzzini  5º ano B

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Projeto Ler e Reler - E. M. Dr. Norberto Buzzini  5º ano B

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Leitura individual do livro "Além do mar" e roda de conversa

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Projeto Ler e Reler - E. M. Dr. Norberto Buzzini  5º ano B

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Projeto Ler e Reler - E. M. Dr. Norberto Buzzini  5º ano B

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Leitura individual do livro "Joana tijolo capim" e produção textual de indicação literária.

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Turma 2°ano C- E.M. PROF° AMAURY DE ASSIS FERREIRA- PROF° ANA PAULA. LIVRO: O QUE É QUE TEM NA SUA CABEÇA? O livro foi indicado por um aluno da sala, que já havia feito a leitura e trouxe como uma indicação. Realizamos a leitura coletiva, após conversamos sobre os pensamentos, sonhos, ideias, medos. Foi um momentos onde os alunos expressaram seus sentimentos, depois fizeram o registro da atividade com o desenho ou registro escrito. Os alunos estão envolvidos com o projeto.

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Projeto LER e Reler- Livro  O QUE É QUE TEM NA CABEÇA ?

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Projeto LER e Reler- Livro  O QUE É QUE TEM NA CABEÇA ?

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O livro escolhido foi uma indicação de um aluno da sala que leu durante as férias e adorou. O livro “Pelos olhos de Enzo”, conta a história de um menino que, devido a uma conjuntivite, não pôde realizar um sonho. Essa condição fez com que aproximasse ainda mais de sua família e da história de vida de seus avós. Após leitura em casa, realizamos debate estilo “clube do livro” em sala. Como proposta foi solicitado que cada dupla desenhasse um personagem e escrevesse suas memórias na dobradura. Foi uma atividade bastante prazerosa e significativa para os alunos.

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Projeto Ler e Reler - Seleção de livros - Prof. Tatiana França Caparroz

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Projeto Ler e Reler - Seleção de livros - Prof. Tatiana França Caparroz

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Desenvolvido com os alunos do 4º ano A.

A proposta envolveu a escolha de três livros do Projeto Ler e Reler para a leitura no bimestre. Inicialmente foi realizada a leitura da sinopse de cada livro, para despertar a curiosidade e o interesse dos alunos, e aqueles que realizaram as leituras durante o recesso compartilharam suas impressões e recomendações com a turma. Assim, por meio de votação a turma escolheu os títulos: “Era uma vez uma avó para sempre”, “Dilermando, o cão”, “O voo supersônico de Galateia”. Para cada título foi realizada a leitura compartilhada (conduzida pelo professor e realizada pelos próprios alunos). Ao final, uma produção de indicação leitora destinada às famílias, apresentada no evento do Dia da Família.

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Projeto Ler e Reler - Livro: Peixe de Abril - Prof. Gislaine Domingos do Amaral Muriano

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Projeto Ler e Reler - Livro: Peixe de Abril - Prof. Gislaine Domingos do Amaral Muriano

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Após a leitura do livro “Peixe de Abril” de Simone Mota. Brincamos, rimos e refletimos sobre as

brincadeiras de 1º de abril!

• Foi escondidos peixinhos na sala para as crianças procurarem.

• Cada peixinho tinha um desafio ou mensagem divertida.

• Ao encontrar um peixe, leram a mensagem em voz alta e cumpra o desafio!

• No final, conversamos e refletimos sobre o que aprendemos.

Qual foi o desafio mais engraçado? Qual mensagem

trouxe mais alegria? Assim como no livro, refletimos sobre a importância de brincar com

respeito e espalhar sorrisos.

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Projeto Ler e Reler - Livro: ABECE - Macunaíma - Prof. Mara Cristina Sanches Souza

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Projeto Ler e Reler - Livro: ABECE - Macunaíma - Prof. Mara Cristina Sanches Souza

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Iniciamos primeiramente por votação entre os alunos da sala a escolha do primeiro livro do acervo –“Projeto Ler e Reler” para a leitura compartilhada na roda de leitura; o livro escolhido por unanimidade foi “ABECE- Macunaíma, realizado na biblioteca da escola.

Eles leram até um determinado capítulo e combinamos que teriam uma semana para terminar a leitura em casa, para a próxima aula registrarem por meio de uma ficha literária todos os pontos da leitura e ilustração. Após a escrita, houve a socialização da ficha numa roda de conversa.

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Projeto Ler e Reler . E.M. ProfªCarmen Nelita Anselmo Vettorazzo.  ProfªJenifer 

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Projeto Ler e Reler . E.M. ProfªCarmen Nelita Anselmo Vettorazzo.  ProfªJenifer 

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Ao realizar a leitura pode -se trabalhar o autoconhecimento de si, a imaginação emoções e o diálogo. Os alunos foram incentivados a explorar os próprios pensamentos e ideias. No momento da leitura um dos alunos relatou que se identificava com o medo, pois a noite sempre precisa de estar acompanhado de seu irmão mais velho. Outro aluno relatou que estar com a cabeça nas nuvens é o mesmo que estar olhando para algo e não prestar atenção em coisas ao seu redor.

Após a leitura e roda de conversa os alunos desenharam o que tinha em suas cabeças, expressando seus sentimentos e emoções.

É importante estimular a imaginação, pois potencializa o aprendizado e a curiosidade, desenvolvendo habilidades e pensamento critico para a vida adulta.

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E.M. Professora Lydia Sanfelice. Projeto: Ler e Reler. Livro: Paca, Tatu...Cutia, Sim!

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E.M. Professora Lydia Sanfelice. Projeto: Ler e Reler. Livro: Paca, Tatu...Cutia, Sim!

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Os alunos do 3º ano B, realizaram a leitura compartilhada do livro "Paca, Tatu...Cutia, Sim! do Projeto Ler e Reler de maneira lúdica e descontraída com o objetivo de conscientização a respeito do bullying, preconceito e inclusão social. A atividade realizada (Roda de Conversa), esteve voltada ao incentivo de uma cultura de respeito e valorização das diferenças no dia a dia, a formação cidadã, os direitos e deveres prescritos nas leis vigentes, a cooperação, solidariedade, empatia e as lideranças positivas em campanhas e ações colaborativas ao bem estar de todos. Num segundo momento, foi realizado atividades voltadas ao gênero textual e a ilustração do mesmo.

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Projeto Ler e Reler- Livro Paca, Tatu, Cotia não! Sim!- 3ºA- Flávio Fasanelli Rodrigues.

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Projeto Ler e Reler- Livro Paca, Tatu, Cotia não! Sim!- 3ºA- Flávio Fasanelli Rodrigues.

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A conexão da turma com a obra "Paca, Tatu...Cutia, não! Sim!", foi essencial para realizarmos uma proposta convidativa, que contemplasse vivências e experiências de mundo relatadas pelos estudantes. Através dessas premissas, a mediação ocorreu voltada para questões sobre os direitos humanos, discriminação, preconceito, inclusão social e bullying.

Após leitura compartilhada, os alunos relataram situações vivenciadas de preconceito e discriminação. Realizamos coletivamente, uma lista destas situações e a partir dela discutimos alternativas para garantir o respeito, igualdade aos direitos das pessoas. Em duplas, as crianças elaboraram cartazes de conscientização sobre o tema e os afixaram em murais e também entregaram em casa.

A formação proporcionou uma compreensão global de como o processo de construção do leitor literário envolve dimensões que apresentam a prática de leitura de forma prazerosa, na qual o ambiente escolar, com mediação de professores apaixonados por leitura, é essencial para esse processo.

Neste aspecto, a escola oferece contato sistemático com diferentes narrativas, estimula a criticidade, a interpretação e amplia o repertório cultural dos alunos.

O leitor literário age ativamente, utilizando conhecimento prévio, construindo hipóteses e interpretando o texto criticamente — além de consumir, participa, questiona e ressignifica a realidade por meio da leitura. Excelente proposta!

Professora Maria Angélica- 3º ano A

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Atividade desenvolvida com o 1º ano A na E.M. Prof Daud Jorge Simão. Realizamos a leitura compartilhada do livro "Lunar", após isso exploramos o aplicativo Star Walk Kids para observarmos a Lua e suas características. Realizamos no caderno uma atividade com um trecho do livro sobre animais de estimação com rimas e um desenho de um animal de estimação imaginário.

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Leitura Compartilhada e Reescrita com final alternativo  de Conto- Livro Ubuntu- EM Arlindo dos Santos- 5ºB

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Leitura Compartilhada e Reescrita com final alternativo  de Conto- Livro Ubuntu- EM Arlindo dos Santos- 5ºB

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No 5º ano B da Escola Municipal Arlindo dos Santos foi desenvolvida uma atividade de leitura compartilhada, organizada em uma roda de leitura na biblioteca da escola. Em sequência, em grupos, os alunos compartilharam os principais valores da história  como solidariedade, empatia e sabedoria .

Após essa etapa, os alunos produziram  coletivamente um final alternativo para um conto africano selecionado do livro trabalhado, sem deixar de lado os princípios do Ubuntu. A história escolhida para a produção do final alternativo foi: " O caçador e o ratinho"

A atividade destacou o envolvimento intenso dos alunos, que participaram ativamente de cada fase do projeto, aplicando seus próprios conhecimentos nas produções escritas, mostrando um progresso na interpretação e na expressão criativa.

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O livro foi escolhido por votação. No primeiro momento as crianças deveriam ler juntamente com as famílias. Em sala de aula, fizemos uma roda de leitura e conversa sobre as impressões dos alunos sobre a leitura em casa e na escola. Os alunos tiveram a oportunidade de relatar as partes que mais gostaram, retomando a leitura e compartilhando com os pares. No final as crianças gostaram tanto que solicitaram fazer com as outras obras a mesma proposta.

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Projeto Ler & Reler - Livro Jogo do como pode - 2° ano A - Paul Percy Harris

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Projeto Ler & Reler - Livro Jogo do como pode - 2° ano A - Paul Percy Harris

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O livro foi escolhido por votação. Os alunos levaram para casa e a orientação foi para que lessem com a família que discutissem sobre os poemas, observarem capas, autores e ilustradora. Na aula seguinte, cada um pôde falar sobre seu poema favorito e como foi a experiência de ler com a família. Montamos um painel coletivo onde fizemos uma lista de animais, pesquisamos e registramos informações sobre o ornitorrinco, trabalhamos as biografias dos autores e ilustradora, refletimos sobre a pergunta: Um poeta pode viver longe da poesia? Depois de tudo registrado no painel, o colocamos no corredor da escola como forma de indicação literária para os demais alunos.

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E.M PAUL PERCY HARRIS -5⁰C , Livro: Além do Mar 

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E.M PAUL PERCY HARRIS -5⁰C , Livro: Além do Mar 

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A atividade teve como objetivo promover a empatia, a reflexão e a expressão escrita a partir da leitura do livro Além do Mar, que aborda temas como migração, pertencimento e esperança. Inspirados pela narrativa sensível da obra, os alunos participaram da criação de um mural coletivo intitulado "Se eu tivesse que partir...".

Cada estudante foi convidado a se colocar no lugar de alguém que precisasse deixar sua casa e recomeçar em outro lugar. A partir dessa perspectiva, eles escreveram:

Um lugar para onde iriam,

Três coisas que levariam consigo,

Um sentimento que sentiriam ao partir,

E um sonho que teriam para o futuro.

Os textos foram organizados no mural de forma visual e criativa, formando um painel que convida à reflexão sobre as experiências de migração forçada, escolhas difíceis e a importância da esperança diante de novos começos.

A atividade trabalhou a empatia de maneira prática e significativa, além de desenvolver habilidades de escrita e expressão pessoal, valorizando o olhar sensível e o respeito à diversidade de histórias e trajetórias humanas.

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Momento leitura do Livro " Além do Mar" realizada na quadra. 5º ano B

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"E.M. Prof.ª   Lydia  Sanfelice" Projeto Ler e Reler

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"E.M. Prof.ª   Lydia  Sanfelice" Projeto Ler e Reler

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Leitura Colaborativa do livro " Além do Mar" essa prática é a leitura diária, coloquei todos os livros na lousa para que os alunos, votassem qual livro faríamos a leitura diária, e no final, do livro iríamos para fora da sala, em um lugar, aonde faríamos uma grande roda literária, os alunos leram, um de cada vez, após a cada página, refletiam sobre o que foi lido, a importância do acolhimento e se esse tema é atual, podemos ler em jornais, revistas ou até mesmo na internet sobre emigrantes, que saem de seus países de origem para fugir da guerra e da violência e com a esperança de refazer sua vida aqui em nosso país. E com esse movimento de leitura e interpretação, os alunos foram comtemplar seus conhecimentos na atividade Trajetória Leitora um material riquíssima.

Portanto, terminamos a atividade com o sentimento reflexivo o quanto podemos aprendermos sobre a Empatia, esse movimento de se colocar no lugar do outro, em acolher todos que precisam de abrigo seguro e recomeçar uma nova jornada, um lindo sentimento plantado em nossos alunos, lindo emocionante fazer parte desta construção de aprendizagens significativas. Os alunos estão amando!!!

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Projeto Ler e Reler - Mural de bilhetes - Elefantes sentados no meu coração - 2° ano C - Antônio de Souza - Professora Larissa. 

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Projeto Ler e Reler - Mural de bilhetes - Elefantes sentados no meu coração - 2° ano C - Antônio de Souza - Professora Larissa. 

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Após a leitura colaborativa, onde a professora lia e parava para conversar sobre o texto, foi proposto a escrita de bilhetes para deixar exposto na porta do nosso armário. Os alunos deveriam escrever coisas gentis ou soluções para livrar-se "elefantes" sentados em seus corações. Os bilhetes ficam expostos e toda vez que uma criança vai até o armário, muitos param para ler antes de voltar para seus lugares.

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Projeto Ler e Reler - Indicação Literária - 3° ano C profa. Ana Caroline da EM Paul Percy Harris

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Projeto Ler e Reler - Indicação Literária - 3° ano C profa. Ana Caroline da EM Paul Percy Harris

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Os alunos do 3° ano C realizaram uma indicação literária para os alunos do 3° ano A, após a leitura compartilhada dos livros da "mochila literária". Num primeiro momento selecionamos os livros que iriam para a votação, de acordo com a preferência das crianças. Depois ocorreu a votação e o livro preferido da turma foi escolhido. Levantamos um debate acerca de quais informações seriam pertinentes para indicar um livro a alguém. As crianças foram resgatando suas partes favoritas do livro, porém todos concordaram que não podia contar toda a história pra não perder a graça. Assim, de forma coletiva e tendo a professora como escriba, elaboramos uma indicação literária que foi entregue a professora da turma da manhã. Dessa forma, todos os 3° anos da escola participaram do projeto, conectando todos.

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Alunos do 4º ano D, EM "Profª Lydia Sanfelice"

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Projeto Ler e Reler - livro "O pé de palavras".

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Projeto Ler e Reler - livro "O pé de palavras".

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É impressionante como os alunos se identificaram com Diogo, o protagonista. A ansiedade diante da correção da produção textual é algo muito presente na realidade deles.

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E.M. Paul Percy Harris - 3º ano B, professora Beatriz Zamonel

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Projeto Ler e Reler - indicação literária

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Projeto Ler e Reler - indicação literária

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Os alunos do terceiro ano B elaboraram uma indicação literária para a turma do terceiro ano C. Para tanto, os oito livros da mochila foram lidos com as crianças e elas escolheram seis títulos para participarem de uma votação para escolher o livro favorito da turma e indicado aos colegas da outra sala. Após a votação, o título escolhido para a indicação foi “Maria Vai e Volta”. De acordo com a turma, gostaram desse livro pois ele fala de animais e a Maria é uma menina engraçada.

A indicação foi elaborada de forma coletiva, sendo a professora a escriba. Depois de pronta, foi entregue aos colegas da turma ao lado.

Além de elaborarmos a nossa indicação literária, nossa turma recebeu uma indicação do terceiro ano do período da manhã. Desta forma, as turmas de terceiro ano de nossa escola fizeram trocas de indicações literárias com os livros do Projeto Ler e Reler.

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Os alunos do 2º ano D da E.M. ‘Dep. Sylvio Benito Martini’ foram até a praça Monteiro Lobato e fizeram uma roda de leitura durante a semana com os livros do projeto Ler e Reler com o objetivo de incentivar a leitura, a escuta atenta, o vocabulário e a criatividade, promovendo a interação com o livro e entre os colegas. O que mais chamou a atenção foi o interesse das crianças com a leitura e debate do livro ‘O que é que tem na cabeça?’ da autora Vanessa Ratton que foi lido por uma estudante. Em alguns momentos, a professora interrompia a leitura para fazer perguntas como ‘Quem tem um chapéu engraçado?’ ou ‘Quem já teve uma ideia engraçada?’ Eles perceberam que o livro tem rimas e refletiram sobre o que acontece dentro e fora da cabeça, e então a imaginação rolou solta: falaram sobre cabelos coloridos, sobre as tranças nos cabelos das colegas, sobre os cortes enfeitados dos meninos e sobre o dia do cabeço maluco que acontecerá na escola. Também falaram sobre os sonhos e imaginação que cada um pode ter e como podem planejar para que esses sonhos se realizem. Perceberam como surgem ideias e, depois, cada um recebeu uma folha e fizeram uma atividade na aula de arte onde ilustraram as cabeças e enfeites que podem ser usados como chapéus e tiaras, colando papeis coloridos sobre os desenhos. Também fizeram um jogo de mímica para mostrar as ideias que podem surgir usando a imaginação.

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E. M. Paul Percy Harris

3º A

Indicação Literária

Livro: PACA, TATU… CUTIA, SIM!

Após a leitura dos livros foi realizada uma votação para a escolha do livro que seria indicado para a turma do 3º ano B.

Os alunos fizeram comentários a respeito do livro e foi discutido o que seria necessário para a escrita da nossa indicação.

A escrita foi feita coletivamente, incentivando e possibilitando a participação de todos os alunos.

A proposta foi muito produtiva e os alunos já escolheram outro livro para ser indicado para outra turma.

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Lemos o livro “Nas ondas do mar”, abrimos para uma roda de conversa reflexiva trazendo para os dias atuais o tema sobre os imigrantes refugiados e a pluralidade que temos no nosso país. Finalizamos com um auto-retrato de cada aluno destacando a sua identidade dentro de suas próprias percepções .

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Projeto Ler e Reler- livro " O cachorro que sabia falar"- Prof Fabiana 5° A- escola Carmen Nelita.

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Projeto Ler e Reler- livro " O cachorro que sabia falar"- Prof Fabiana 5° A- escola Carmen Nelita.

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O projeto incentiva o contato com obras literárias diversas, que ampliam o universo leitor do aluno.

A leitura constante desenvolve a imaginação, a criatividade, o vocabulário, a escrita e o senso crítico além disso, o objetivo é que a leitura seja uma experiência significativa, que vá além da decodificação das palavras.

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Projeto Ler e Reler com o livro Lunar de Maurício Veneza na E.M. Profª Guiomar Maia, 1º Ano A. 

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Projeto Ler e Reler com o livro Lunar de Maurício Veneza na E.M. Profª Guiomar Maia, 1º Ano A. 

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O Livro Lunar fala sobre a Lua, os planetas e o Universo, tema o qual as crianças adoram. Diante deste contexto realizamos uma roda de leitura, onde cada criança pode folhear o livro, observar as ilustrações e os que já conseguem ler fizeram a leitura individual e inclusive leram para os colegas próximos.

Em seguida a professora realizou uma leitura colaborativa para que todos pudessem acompanhar.

Em um segundo momento foi disponibilizado um vídeo sobre a Lua. Descobriram o motivo da existência das crateras na superfície lunar e que a Lua é uma Estrela.

Após a apreciação do vídeo e conversas sobre o que descobrimos foi proposto realizarem desenhos registrando nossas descobertas.

Em seguida faremos um painel para expor as atividades realizadas.

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Leitura Compartilhada e Escrita de Conto- Livro Ubuntu- EM Arlindo dos Santos- 5o A

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Leitura Compartilhada e Escrita de Conto- Livro Ubuntu- EM Arlindo dos Santos- 5o A

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No 5º ano A da Escola Municipal Arlindo dos Santos foi desenvolvida uma atividade de leitura compartilhada, organizada em agrupamentos de alunos que se revezaram em uma prática colaborativa de leitura. Após essa etapa, cada estudante produziu individualmente um final alternativo para um conto africano selecionado do livro trabalhado. Em sequência, em grupos, os discentes criaram um novo conto inspirado em elementos da filosofia ubuntu, valorizando princípios de coletividade e solidariedade.

A atividade evidenciou elevado engajamento dos alunos, que demonstraram participação ativa em todas as etapas. Além disso, observou-se a utilização eficaz dos recursos orais durante as interações e a mobilização do repertório dos estudantes nas produções escritas, revelando avanços significativos na construção de sentidos, na expressão criativa e no desenvolvimento das competências de leitura e escrita.

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3º ano B - E.M "Prof. Michel Pedro Sawaya".

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"Na beira da estrada", de Augusto Pessôa. 

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"Na beira da estrada", de Augusto Pessôa. 

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A atividade realizada teve como ponto de partida a leitura do livro Na Beira da Estrada, de Augusto Pessôa, dentro do Projeto Ler & Reler. Iniciamos com uma conversa sobre o que costumamos observar na beira da estrada, seja em uma viagem, em um passeio ou em qualquer deslocamento. A partir desse diálogo inicial, seguimos para a biblioteca, onde cada aluno fez a leitura individual da obra.

Em seguida, o professor realizou a leitura compartilhada, página por página, promovendo comentários e reflexões coletivas sobre a narrativa. Após esse momento de apreciação literária, retornamos para a sala de aula e desenvolvemos uma atividade inspirada no livro, intitulada “No caminho da escola, eu vejo”.

Nessa proposta, os alunos foram convidados a observar com atenção os detalhes do trajeto que percorrem diariamente até a escola. A partir dessas reflexões, cada estudante produziu um poema e um desenho representando o que vê, sente e percebe nesse percurso, proporcionando um exercício de leitura, escrita e observação sensível do mundo ao redor.

A atividade foi realizada com as turmas:

3º ano A – professora: Ana Rosa Gonçalves de Souza;

3º ano B – professor: Gabriel Zafalon Rivalta;

3º ano C – professora: Luana Sampaio de Oliveira Barbosa.

Escola Municipal Michel Pedro Sawaya.

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E.M. Cyrino Vaz de Lima - 4º ano C -  Livro "O VOO SUPERSÔNICO DE GALATEIA"

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Iniciamos o projeto com a escolha do livro, o que foi bem fácil, pois de início a turma já demonstrou bastante entusiasmo para conhecer a história de Galateia. Diariamente, os estudantes tiveram momentos de leitura individual, podendo explorar o livro com autonomia. Após esses momentos foram realizadas leituras pela professora (um capítulo por dia). Com a leitura concluída, conversamos sobre suas conclusões e impressões em relação ao desfecho e ao final da história, tipos de narradores, personagens, dentre outras características. Em duplas, os alunos puderam explorar ainda mais o conteúdo do livro, pois realizaram as atividades propostas no caderno “Trajetórias Leitoras”. Como produto final, os estudantes tiveram a oportunidade de pensar e criar um novo fim para essa divertida e inusitada história. Ainda em duplas passaram de leitores a escritores, e assim escreveram inesperados finais para a aventura da galinha mais apaixonada da literatura infantil. Por fim, os estudantes que se sentiram à vontade apresentaram suas escritas para os colegas, momento em que todos apreciaram com muita atenção e admiração. As produções serão expostas no mural da escola como indicação literária. O desenvolvimento deste projeto proporcionou momentos de prazer, diversão, aprendizado e parceria entre os alunos, enriquecendo ainda mais suas vivências no ambiente escolar.

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A atividade realizada teve como ponto de partida a leitura do livro Na Beira da Estrada, de Augusto Pessôa, dentro do Projeto Ler & Reler. Iniciamos com uma conversa sobre o que costumamos observar na beira da estrada, seja em uma viagem, em um passeio ou em qualquer deslocamento. A partir desse diálogo inicial, seguimos para a biblioteca, onde cada aluno fez a leitura individual da obra.

Em seguida, o professor realizou a leitura compartilhada, página por página, promovendo comentários e reflexões coletivas sobre a narrativa. Após esse momento de apreciação literária, retornamos para a sala de aula e desenvolvemos uma atividade inspirada no livro, intitulada “No caminho da escola, eu vejo”.

Nessa proposta, os alunos foram convidados a observar com atenção os detalhes do trajeto que percorrem diariamente até a escola. A partir dessas reflexões, cada estudante produziu um poema e um desenho representando o que vê, sente e percebe nesse percurso, proporcionando um exercício de leitura, escrita e observação sensível do mundo ao redor.

A atividade foi realizada com as turmas:

3º ano A – professora: Ana Rosa Gonçalves de Souza;

3º ano B – professor: Gabriel Zafalon Rivalta;

3º ano C – Professora Luana Sampaio de Oliveira Barbosa.

Escola Municipal Michel Pedro Sawaya.

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Proposta de leitura coletiva com o livro Mistral do Projeto Ler e Reler da escola Carmen Nelita Anselmo Vettorazzo

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Proposta de leitura coletiva com o livro Mistral do Projeto Ler e Reler da escola Carmen Nelita Anselmo Vettorazzo

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A professora Anne realizou a leitura do livro Mistral com a turma do 4°B. Os alunos se organizaram em círculo e a professora iniciou a leitura após apresentar a capa, instigar os alunos a respeito da história a ser contada. Eles levantaram suas hipóteses a partir da capa do livro, do nome da história e os elementos observados.

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Projeto Ler e Reler - Livro PÉ DE PALAVRAS - 4 º ano D - E.M. Cyrino Vaz de Lima - Profa. Márcia Pessoa

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Projeto Ler e Reler - Livro PÉ DE PALAVRAS - 4 º ano D - E.M. Cyrino Vaz de Lima - Profa. Márcia Pessoa

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O livro Pé de Palavras, de Ana Rapha Nunes, narra a história de Diogo, um menino que adorava passar as tardes no quintal brincando entre as plantas. Ali, cultivava alegrias e afetos, saboreando a infância. Ele morava na casinha no final da rua com sua avó, Iracema. Uma senhora de cabelos de nuvens que passava horas conversando com os seres que habitavam seu quintal. Lá havia roseira, cerejeira, amoreira, laranjeira…

Avó e neto eram apenas ternura naqueles segundos de eternidade e partilhavam descobertas e encantos. Nenhuma preocupação era permitida naquele lugar. Porém tudo mudou quando os olhos de Diogo não mais brilharam às quartas-feiras. A avó, percebendo a angústia do neto, foi em busca de encontrar o motivo de tamanho aborrecimento. O segredo morava na escola e descobre que Diogo não gostava das aulas de produção textual por não conseguir palavras para se expressar. Em conversa com a avó questionou o porquê de não haver pé de palavras que pudesse resolver suas dificuldades, a avó, por sua vez, resolveu a situação presenteando o neto com um dicionário. Enfim, tudo resolvido. Avó e neto puderam continuar sua vida simples, entretanto com mais expressões de sentimentos transmitidos por palavras.

Para trabalhar a obra com os alunos do 4ºano D foram propostas etapas de leitura pelo professor, leitura pelo aluno silenciosa e leitura compartilhada. Em outra oportunidade foi apresentado a música Bolero de Ravel, As crianças ouviram a melodia e uma das perguntas foi: “Quando começa a cantar?” (sensação de repetição percebida pelo estudante). Em seguida foram ao Laboratório de Informática para pesquisar sobre o Bolero de Ravel no Google para tentar buscar entender a relação dessa música com a forma de Diogo pensar nas redações que tinha que fazer às quartas-feiras. Diante da pesquisa e da escuta da música foi possível sistematizar para compreender a conexão da música com as sensações dos pensamentos de Diogo. Por fim, buscando uma relação da solução do Diogo com uma necessidade, foi proposto aos estudantes identificar uma necessidade deles para fazer um desenho de um “pé de …” em seguida produzir um texto de “Como seria cuidar da semente e do plantio do seu “pé de…”. Esses trabalhos possibilitaram maior compreensão do livro e ampliação de seus conhecimentos. Foram resultados esplêndidos!

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Esta foi uma proposta da escola E. M. Antonio Espada Filho: uma roda de leitura no 4º ano.

Realizamos uma leitura colaborativa do livro “Era uma vez uma avó para sempre”, integrante da mochila do projeto Ler e Reler.

Foi um momento enriquecedor, marcado por trocas significativas e pela possibilidade de explorar, de forma mais profunda, a temática do livro.

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Alunos do 3º ano B- Profª Halyne E.M.Francisco Felipe Caputo

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Maria vai e volta: um aprendizado interdisciplinar em sala de aula

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Maria vai e volta: um aprendizado interdisciplinar em sala de aula

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Neste mês, nossa turma vivenciou uma experiência encantadora a partir da leitura do livro Maria vai e volta, de Edy Lima. A obra foi ponto de partida para um trabalho interdisciplinar que envolveu não apenas leitura e escrita, mas também reflexões profundas sobre sentimentos, situações do dia a dia e até mesmo o mundo animal.

As rodas de conversa proporcionaram momentos de troca e escuta, nos quais as crianças puderam se expressar sobre temas como frustração, mudanças, desafios e afetos. Cada fala trouxe novas perspectivas e mostrou a riqueza do olhar infantil diante de questões que também fazem parte da vida adulta.

Além disso, os alunos participaram da reescrita da história, exercitando a criatividade, a autonomia e a produção textual. Para completar, mergulharam na pintura das ilustrações, dando cores e formas às páginas que resultaram na construção coletiva de um novo livro — uma obra única, feita por eles e para eles.

Mais do que aprender conteúdos, as crianças puderam experimentar a potência da literatura como caminho para o diálogo, a imaginação e a criação compartilhada. Uma verdadeira viagem de Maria, que vai e volta, mas deixa sempre marcas de aprendizado e afeto.

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Boa tarde a todos!

É com muita alegria que a turma do 2° ano C, da professora Juliane, da Escola Municipal Professora Olga Mallouk Lopes da Silva, apresenta o Projeto Ler e Reler.

O projeto foi desenvolvido para incentivar a leitura, a releitura e a interpretação de diferentes textos, despertando o gosto pela literatura e valorizando a criatividade das crianças.

Nesta etapa, realizamos a leitura do livro “Tem um elefante sentado no meu coração”. Após a leitura, os alunos participaram de uma roda de conversa sobre os sentimentos despertados pela história e produziram ilustrações inspiradas na obra, expressando de forma criativa suas percepções e emoções.

Durante a apresentação, os alunos fizeram uso do microfone para compartilhar suas leituras, reflexões e produções, exercitando a oralidade, a autoconfiança e a participação em público.

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O material 'Mochilas Literárias' é um recurso didático valioso que proporciona acesso a obras literárias diversificadas e criteriosamente selecionadas, permitindo que os estudantes ampliem seu repertório cultural e literário. Além disso, o projeto fortalece o vínculo entre a leitura e o ambiente familiar, aproximando a escola e a comunidade.

Iniciei a atividade de leitura compartilhada apresentando o material e conduzindo uma discussão sobre os diversos temas, até que a turma decidiu qual livro seria objeto de estudo. Alguns alunos relataram que exploraram os livros durante o recesso escolar e compartilharam suas impressões iniciais e os seus temas preferidos com os colegas.

As rodas de leitura são uma prática pedagógica regular em nossa turma, que visa fortalecer a leitura crítica e a discussão literária. O livro escolhido foi 'Tem um elefante sentado no meu coração'. Durante a leitura colaborativa, os estudantes puderam expressar suas opiniões, compartilhar conhecimentos prévios e discutir o que entenderam da história.

Para concluir, a turma e eu tivemos um momento de reflexão e deleite, tornando a experiência enriquecedora e agradável para todos.

EM PROFº JOÃO JOSÉ FÉRIS

PROFESSORA: JOSEANE DE FÁTIMA CORTELINE MERIGHI

2º ANO D

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E.M. Prof. Dr Antonio Espada Filho

Na nossa escola, a leitura é realizada diariamente. A chegada da sacola, com livros novinhos foi muito gratificante. As crianças amaram a iniciativa e estão participando muito mais nas aulas de leitura.

O livro preferido da turma foi "Era uma vez uma avó para sempre". Trazendo leveza e muito sentimentos nos temas abordados.