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En el Colegio Jules Petiet, se ha identificado que algunos docentes tienen dificultades para planear clases alineadas al enfoque de aprendizajes clave y el uso efectivo de los campos formativos. Esto se evidencia en la falta de claridad en los propósitos de clase, la poca congruencia entre actividades y aprendizajes esperados, así como la escasa evaluación formativa.

Esta necesidad fue detectada a través de observaciones directas en el aula, revisión de planeaciones y comentarios compartidos por los propios docentes en reuniones de CTE.

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Los docentes requieren una capacitación específica para fortalecer sus habilidades en la elaboración de planeaciones didácticas estructuradas y contextualizadas, basadas en los aprendizajes clave del programa oficial vigente. Además, se requiere reforzar el uso de estrategias didácticas activas y herramientas de evaluación.

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Técnica utilizada: Observación directa y análisis documental

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Técnica utilizada: Observación directa y análisis documental

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La observación directa de las prácticas docentes en el aula permitió identificar inconsistencias entre lo planeado y lo ejecutado. Asimismo, el análisis documental de las planeaciones entregadas reflejó vacíos en la alineación entre los aprendizajes esperados, las actividades y la evaluación.

Estas técnicas fueron adecuadas porque permiten detectar de manera concreta las habilidades que están siendo deficientes, y no sólo basarse en percepciones subjetivas. Además, son viables dentro del entorno escolar y respetan los tiempos de los docentes.

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Taller interno de fortalecimiento en planeación didáctica con enfoque en aprendizajes clave

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Taller interno de fortalecimiento en planeación didáctica con enfoque en aprendizajes clave

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Fortalecer las competencias de los docentes para la elaboración de planeaciones didácticas centradas en aprendizajes clave, estrategias activas y evaluación formativa.

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Duración del taller: 3 sesiones de 2 horas cada una (una por semana)

Temas del taller:

1. Introducción a los aprendizajes clave y campos formativos

2. Diseño de actividades alineadas a los aprendizajes esperados

3. Evaluación formativa: instrumentos y retroalimentación efectiva

Estrategias metodológicas:

Aprendizaje entre pares

Análisis de casos reales

Ejercicios prácticos de rediseño de planeaciones

Asesoría personalizada

Responsable de impartirlo:
Coordinación académica y docente con experiencia en planeación.

Evaluación del plan:
Comparación entre planeaciones antes y después del taller, así como autoevaluación de los participantes.

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A través de este diagnóstico de necesidades de capacitación, se pudo identificar una debilidad importante en el área de planeación didáctica. Este aspecto afecta directamente la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje y el logro de los aprendizajes esperados.

El plan propuesto busca mejorar esta situación mediante un taller práctico, reflexivo y centrado en las necesidades reales del colectivo docente. Se espera que esta intervención favorezca no sólo la planeación, sino también el impacto directo en el aula y en el desarrollo integral de los estudiantes.

Esta experiencia también deja claro que realizar diagnósticos periódicos permite a la escuela anticiparse a posibles rezagos y ofrecer soluciones pertinentes.