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Método «Seis Puntos». Blas Garcés (Sevilla, 1986).

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Método «Seis Puntos». Blas Garcés (Sevilla, 1986).

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Enfoque: parte de la celda braille como signo generador.

Características: trabaja fases de prelectura para sensibilizar al estudiante en la discriminación táctil. Se apoya en el reconocimiento progresivo de combinaciones de puntos.

Aplicación: utilizado para iniciar en la identificación de letras y símbolos a partir de experiencias táctiles previas.

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Método «Almazara». Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C.

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Método «Almazara». Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C.

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Enfoque: enseñanza simultánea de lectura y escritura.

Características: favorece la construcción de imágenes mentales y espaciales de las letras braille, priorizando posiciones (“arriba”, “medio”) más que números de puntos.

Aplicación: fomenta orientación espacial, direccionalidad y esquema corporal como bases para la lectoescritura braille.

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. Método «Tomillo» (Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete, Madrid, 1987).

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. Método «Tomillo» (Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete, Madrid, 1987).

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Enfoque: busca un aprendizaje progresivo y natural del braille.

Características: propone actividades graduadas que combinan percepción táctil con escritura en regleta.

Aplicación: refuerza destrezas motoras finas y ritmo de lectura.

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Método «Punt a Punt». P, de M.ª Angels Esteban (Barcelona, 1993).

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Método «Punt a Punt». P, de M.ª Angels Esteban (Barcelona, 1993).

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Enfoque: enseñanza lúdica basada en ejercicios de puntos aislados y combinaciones.

Características: fomenta la memoria táctil y la asociación de patrones.

Aplicación: muy útil en etapas iniciales para la familiarización con el código.

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MÉTODO PUNTO A PUNTO. Sistema de lectoescritura Braille.

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Método «A Punto». Ángel Martín-Blas (Madrid, 1994).

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Método «A Punto». Ángel Martín-Blas (Madrid, 1994).

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Enfoque: aprendizaje paso a paso de cada signo braille.

Características: se centra en la enseñanza analítica, dominando un signo antes de pasar al siguiente.

Aplicación: favorece el aprendizaje sistemático y ordenado.

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Método «Alameda». Julia Fuentes Hernández (Cartagena, 1995)

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Método «Alameda». Julia Fuentes Hernández (Cartagena, 1995)

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Enfoque: plantea un aprendizaje multisensorial.

Características: integra experiencias táctiles, auditivas y cinestésicas.

Aplicación: fortalece la comprensión lectora a través de diferentes canales sensoriales.

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Método Alameda | Aprestamiento en Sistema Braille

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Método «Pérgamo» (J. A. Astasio Toledo, P. González Paredes e I. Martínez Liébana, Madrid, 1993)

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Método «Pérgamo» (J. A. Astasio Toledo, P. González Paredes e I. Martínez Liébana, Madrid, 1993)

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Enfoque: pretende integrar el braille con la adquisición de hábitos de lectura.

Características: combina ejercicios de fluidez lectora con la enseñanza de signos.

Aplicación: promueve un aprendizaje más dinámico y vinculado a la práctica real de la lectura.

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Método «Bliseo». M.ª Ángeles Sánchez (1999).

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Método «Bliseo». M.ª Ángeles Sánchez (1999).

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Enfoque: se centra en la enseñanza global del braille.

Características: utiliza palabras completas y contextos significativos en lugar de letras aisladas.

Aplicación: favorece la comprensión desde el inicio y motiva al estudiante mediante textos con sentido.