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Antes pensaba que la internacionalización era algo lejano y exclusivo, casi siempre relacionado con viajar al extranjero o con universidades que tenían convenios fuera del país. Para mí, era más una experiencia limitada a unos pocos que tenían la oportunidad de hacerlo

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Ahora pienso que la internacionalización está en todo el proceso educativo y nos toca a todos. No se trata solo de movilidad, sino de abrir la mente a otras culturas, aprender a trabajar en redes, aprovechar la tecnología para conectarnos y, sobre todo, formar parte de una comunidad que piensa en lo local con impacto global. Hoy la veo como un camino para aprender juntos y aportar a un mundo más justo y sostenible.

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Antes pensaba que la internacionalización tenía un sentido más puntual, enfocado únicamente en actividades específicas como la movilidad estudiantil, convenios internacionales o participación en rankings. Creía que su impacto se limitaba a ciertos programas o estudiantes, más que a toda la comunidad universitaria.

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Ahora pienso en su transversalidad dentro del proceso educativo. Comprendo que la internacionalización no se reduce a viajes o convenios, sino que abarca la transformación curricular, el desarrollo de competencias interculturales, el uso de tecnologías digitales, la investigación compartida, el vínculo con la sociedad y la construcción de ciudadanía global. Veo que se trata de un cambio de paradigma que integra pensamiento sistémico, liderazgo distribuido y aprendizaje global para todos

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Que al incluir en mi asignatura algunos casos de estudio y resultados de investigaciones de otros países, ya estaba cumpliendo con el objetivo de internacionalizar mi práctica docente. Creía que bastaba con mostrar ejemplos relevantes para que mis estudiantes ampliaran su perspectiva sobre la disciplina.

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Que la internacionalización no consiste solo en traer referencias externas, sino en diseñar experiencias donde los estudiantes interactúen con otras realidades y comunidades académicas. Al integrar proyectos colaborativos y análisis de problemas globales en Ciencias de la Computación, puedo convertir mi clase en un espacio que fortalezca tanto sus competencias técnicas como su sensibilidad ética e intercultural.

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Antes veía la internacionalización casi exclusivamente como movilidad y convenios: enviar y recibir estudiantes o firmar acuerdos con universidades extranjeras. 

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Ahora comprendí que es un proceso sistémico orientado al “aprendizaje global para todos”, no solo para quienes viajan.

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Que la internacionalización está relacionado solo a la movilidad de estudiantes y/o profesores

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Que la internacionalización está más centrado en llevar el mundo a nuestros syllabus

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Que la internacionalización en la academia era un proceso paralelo o complementario de la mano exclusivamente con la formal vinculación institucional.

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Que la internacionalización es integral, se incluye y trabaja desde los syllabus con sus reales protagonistas y se extiende a un campo más amplio a nivel institucional, se puede trabajar además desde la casa. Va más allpa de lo que se conoce como vinculación formal. (Convenios, estancias, etc..).

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Que la internacionalización se basaba en n tercambio

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Capacidad demostrada para adaptarse a entornos laborales extendiendo nuestra mente.

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Que la internacionalización solo implicaba la movilidad docente y estudiantil de entrada y salida. 

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Que la internacionalización comprende un proceso mucho más amplio, desde el diseño curricular hasta el conjunto de estrategias pedagógicas que tengan como objetivo la transformación de la visión del estudiante, que incluya una forma de pensar global.

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La internacionalización era mucho más local, solo atendía necesidades educativas del país sin una mirada global del proceso.

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mediante la internacionalización veo el proceso educativo desde una perspectiva global y  no solo local.

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La internacionalización se basaba un intercambio de pais a pais,  centrado solo en aquellos que pueden acceder a la movilidad. 

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Es un proceso integral que incorpora la dimensión internacional, intercultural y global. Incluye oportunidades para todos los estudiantes, incluso sin movilidad física (internacionalización en casa).

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que la sola palabra internacionalización, implicaba dificultades..

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que la internacionalización es un hecho y que se complementa con la IA ..

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Que al incluir en mi asignatura algunos casos de estudio y resultados de investigaciones de otros países, ya estaba cumpliendo con el objetivo de internacionalizar mi práctica docente. Creía que bastaba con mostrar ejemplos relevantes para que mis estudiantes ampliaran su perspectiva sobre la disciplina.

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Que la internacionalización no consiste solo en traer referencias externas, sino en diseñar experiencias donde los estudiantes interactúen con otras realidades y comunidades académicas. Al integrar proyectos colaborativos y análisis de problemas globales en Ciencias de la Computación, puedo convertir mi clase en un espacio que fortalezca tanto sus competencias técnicas como su sensibilidad ética e intercultural.

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Que la internacionalización era solo movilización de estudiantes o docentes a universidades del exterior.

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La internacionalización comienza en casa (IaH), un punto de partida es integrar la interculturalidad e inclusión educativa como prácticas cotidianas en el aula.

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... que la internacionalización de la educación solo se implementaba a partir de indicadores muy generales por cumplir a nivel de carrera como: cantidad de docentes y estudiantes extranjeros en la carrera, o talleres transversales COIL con otras universidades.

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... que la internacionalización se puede implementar en los syllabus de las materias de una carrera y que implica una amplia diversidad de perspectivas, enfoques y aspectos que dependen mucho del docente y su iniciativa de asumir el reto. 