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討論自主專題方向 .想名稱

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討論自主專題方向 .想名稱

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想要從布農族故事中，尋找每個故事背後的意義。

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閱讀兩者小故事

「說謊的阿蘇」

「阿蘇變成一隻狗」

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從這兩個故事中，深層討論 哪一段話 哪一個行為 會聯想到「八大習慣」？

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從這兩個故事中，深層討論 哪一段話 哪一個行為 會聯想到「八大習慣」？

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尋找故事中，覺得哪一段文或哪一句句，與八大習慣有關連，用筆畫下來，並分享給大家

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發下提問讓學生思考

1.〈說謊的阿蘇〉和〈阿蘇變成一隻狗〉的故事內容是什麼？

2.原住民故事裡有哪些動物或生物？

3.阿蘇為什麼變成狗？

4. 從這兩個故事中，我可以練習哪幾個「八大習慣」？

5. 狗在布農族文化中有什麼特別的意義？

6..我可以用什麼方法，把故事和 SDGs 的理念結合起來？

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討論報告的內容-任務分配

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討論報告的內容-任務分配

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討論要報告的內容 人員任務分配

一.研究動機-奕希

二.研究問題-奕希

三.探索方法-宜芳

四.分享-聽我說故事-蒔禾

五.故事裡的⼋⼤習慣-我發現了-芷邘

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一.研究動機-奕希

引導學生:

1.提供給關鍵字-

「為什麼要做？」「我想知道什麼」、「我有什麼好奇心」

2.提供方向-

為什麼要閱讀原民的神話故事，想在這裡認識到什麼事情?

學校的八大習慣，SDGs如何結合?

二.研究問題-奕希

引導學生:

1.提供給關鍵字-

「我要解決什麼問題？」「我要找到的答案？」「怎麼做」

2.提供方向-

故事背後的意義?八大習慣的連結?

三.探索方法-宜芳

第一步，一起讀故事〈說謊的阿蘇〉和〈阿蘇變成一隻狗〉。

第二步，討論阿蘇為什麼變成狗，故事想提醒我們什麼。

第三步，找出故事裡的八大習慣。

第四步，動手做瓶蓋創作，把故事變成作品。

四.分享-聽我說故事-蒔禾

理解故事後，如何在有限的時機內 ，敘述故事讓大家理解

五.故事裡的⼋⼤習慣-我發現了-芷邘

課堂上一起有討論出共有五項

• 團隊精神

• 永不放棄

• 反省成長

• 友善待人

• 時間安排

針對發現的事件加以敘述

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中年級抽籤分組

老師名單:

林欣慧

學生名單:

1.陳奕希

2.郭芷邘

3.吳宜芳

4.郭蒔禾

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1.分享秋祭上台報告的心得與回饋。

2.回顧秋祭期間完成的活動內容。

3.討論本學期自主專題的主題與發展方向。

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閱讀與創意發想
1.討論想用什麼方式呈現故事（動物吊牌、守護小語）
2.設計底稿與詞語構想

能了解故事內容與道理，開始構思創作表達方式

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閱讀與創意發想
1.討論想用什麼方式呈現故事（動物吊牌、守護小語）
2.設計底稿與詞語構想

能了解故事內容與道理，開始構思創作表達方式

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請學生把收集好的寶特瓶蓋，準備開始剪素材一開始使用一般的剪刀，使用了一陣子以後，學生發現不好使用，於是改用了園藝剪刀操作園藝剪刀更銳利，再次叮嚀學生使用上更要注意安全每個寶特瓶蓋，剪起來的感覺不一樣，有些可以很輕鬆剪下有些很難剪開

1.說明剪裁瓶蓋時的安全注意事項。

2.. 練習使用剪刀，進行簡單剪裁。

# data[].attributes.body
主要活動：

1. 將剪碎的寶特瓶蓋素材，進行第一次熨斗熨燙體驗。

2. 認識塑膠受熱後的變化，觀察顏色融合與延展效果。

3. 完成初步壓平後，將素材剪成喜歡的形狀

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本階段以「回收素材的蒐集、剪裁、分類與整理」為主，逐步累積創作材料-素材整理與步調調整

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本階段以「回收素材的蒐集、剪裁、分類與整理」為主，逐步累積創作材料-素材整理與步調調整

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上週學生第一次接觸熨斗熨燙操作，

發現素材消耗速度較快，

實際可用材料不足以支撐後續創作。

因此與學生共同討論後，決定本學期先以「素材蒐集與剪裁」為主要目標，為春祭創作累積足夠材料。

# data[].attributes.headline
本階段以「回收素材的蒐集、剪裁、分類與整理」為主，逐步累積創作材料-瓶蓋剪裁練習與耐心培養

# data[].attributes.subject
本階段以「回收素材的蒐集、剪裁、分類與整理」為主，逐步累積創作材料-瓶蓋剪裁練習與耐心培養

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主要活動：

1. 持續進行瓶蓋剪裁練習。

2. 將剪好的瓶蓋依顏色或大小進行初步分類。

3. 小組互相協助，完成指定數量。

# data[].attributes.headline
本階段以「回收素材的蒐集、剪裁、分類與整理」為主，逐步累積創作材料-

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本階段以「回收素材的蒐集、剪裁、分類與整理」為主，逐步累積創作材料-

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1. 根據學生操作狀況，調整剪裁方式與進度。

2. 持續進行瓶蓋剪裁與分類。

3. 討論「為什麼需要事前準備素材」。

# data[].attributes.headline
本階段以「回收素材的蒐集、剪裁、分類與整理」為主，逐步累積創作材料-

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本階段以「回收素材的蒐集、剪裁、分類與整理」為主，逐步累積創作材料-

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1.持續進行瓶蓋剪裁練習

2.檢視這學期 所見的素材多寡

3.小組分工負責不同顏色或素材整理。

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春祭進行第一次素材壓燙，複習怎麼操作熨燙這個環節，現場沒有壓平的工具，請學生自行想辦法，讓燙完的素材便平整

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1. 回顧故事〈說謊的阿蘇〉，深入理解內容

2. 討論角色背後的意義，連結八大習慣

角色背後的意義

每個角色都有不同立場

例如：誠實 vs 說謊 ，受影響者 vs 行為者

學生需要思考「這個角色在想什麼」

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故事角色分配設計，能將故事內容轉化為圖像設計

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故事角色分配設計，能將故事內容轉化為圖像設計

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在故事中代表的人物，學生自行討論分配角色

1.阿蘇開心的表情

2.阿蘇痛苦的表情

3.婦女期待

4.獵人

5.獵物

6.婦女生氣的表情

7.煮飯

8.小米

9.刀

10.舌頭

# data[].attributes.headline
選擇適合的瓶蓋素材顏色，進行簡單熨燙，
嘗試製作所需色片，進行剪裁

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選擇適合的瓶蓋素材顏色，進行簡單熨燙，
嘗試製作所需色片，進行剪裁

# data[].attributes.headline
本階段以「回收素材的蒐集、剪裁、分類與整理」為主，逐步累積創作材料

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本階段以「回收素材的蒐集、剪裁、分類與整理」為主，逐步累積創作材料

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1.持續進行瓶蓋剪裁練習

2.檢視這學期 所見的素材多寡

3.小組分工負責不同顏色或素材整理。

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故事角色分配設計，能將故事內容轉化為圖像設計

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故事角色分配設計，能將故事內容轉化為圖像設計

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學生經過討論分配角色後，畫下自己的設計圖，標示的顏色色塊，是下次燙壓後的顏色的分配

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故事角色分配設計，能將故事內容轉化為圖像設計

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故事角色分配設計，能將故事內容轉化為圖像設計

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學生經過討論分配角色後，畫下自己的設計圖，標示的顏色色塊，是下次燙壓後的顏色的分配