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Faz-te às TIC

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A tecnologia é uma ferramenta que facilita o acesso à informação e que confere aos alunos uma maior autonomia na aprendizagem, sendo também uma aliada da inclusão, contribuindo para uma educação mais inclusiva.

Assumindo-se as TIC no 1º ciclo como uma área transversal a todas as disciplinas, é importante que as situações de aprendizagem a desenvolver apelem a uma integração curricular plena, mobilizando aprendizagens deste ciclo de ensino.

No âmbito da promoção a aquisição das competências digitais básicas será fundamental desenvolver habilidades cognitivas e de pensamento computacional sem esquecer as atitudes de colaboração e interação.

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Após a analise do PADDE do Agrupamento Alexandre Herculano verificou-se a necessidade de colmatar a iliteracia digital nos alunos do 1º ciclo

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Neste documento, estabelecem-se as Orientações Curriculares (OC) da componente de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), a qual, nos termos do n.º 3 do artigo 13.º do Decreto-lei n.º 55/2018, de 6 de julho, se constitui como uma área de integração curricular transversal potenciada pela dimensão globalizante do ensino no 1.º ciclo de escolaridade, de natureza instrumental e de suporte às aprendizagens a desenvolver em todas as componentes do currículo.

Organizadas em quatro domínios, e em articulação com as áreas de competências inscritas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, estas OC devem ser lidas e apropriadas tendo em consideração a necessária adequação desses domínios estruturais de trabalho a ações estratégicas de ensino (propiciadoras do desenvolvimento de competências digitais básicas) que atendam às idades dos alunos.

Plenamente reconhecida a importância da presença das TIC no currículo, enquanto oportunidade para o desenvolvimento de competências digitais conducentes ao exercício de uma cidadania ativa, crítica e responsável, no 1.º ciclo, pretende-se, de forma progressiva e ao longo dos quatro anos, que os alunos desenvolvam:

● atitudes críticas, refletidas e responsáveis no uso de tecnologias, ambientes e serviços digitais;

● competências de pesquisa e de análise de informação online;

● capacidade de comunicar de forma adequada, utilizando meios e recursos digitais;

● criatividade, através da exploração de ideias e do desenvolvimento do pensamento computacional com vista à produção de artefactos digitais.

Tratando-se de uma componente transversal e estando as OC de TIC estabelecidas para o ciclo de ensino, a planificação do ensino e aprendizagem revela-se de especial importância, cabendo, neste quadro, aos docentes o papel central de concretizarem os níveis de progressão a estabelecer e adequarem as ações estratégicas em função do ano de escolaridade e das características e interesses dos alunos, atendendo ainda às condições infraestruturais da escola.

As TIC, no 1.º ciclo, como uma área transversal de carácter eminentemente prático, são importantes que as situações de aprendizagem a desenvolver apelem a uma integração curricular plena, mobilizando aprendizagens das restantes componentes do currículo deste ciclo de ensino.

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• Construir uma escola para todos, mais humana, criativa e inteligente, onde todas as crianças e jovens aprendam mais e de modo mais significativo, tendo em conta que aprender significa usar o que se aprende;

• A necessidade de preparação de cada indivíduo para a vida ativa e o mundo laboral, onde as TIC estão presentes;

• A justiça na criação e na manutenção de igualdade de oportunidades, entre nos alunos no acesso às TIC.

• Adquirir uma nova visão do currículo e novas práticas de gestão curricular, tendo por base que o currículo se prende com a aquisição de competências sem menosprezar os conteúdos essenciais e que as competências essenciais se prendem com o saber e o saber usar.

• Ter consciência do impacto das TIC no seu dia-a-dia;

• Expressar-se enquanto cidadão digital, manifestando noção de comportamento adequado, enquadrado com o nível de utilização das tecnologias digitais;

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Domínio: Informação

Meta Final 1) O aluno utiliza recursos digitais para pesquisar, selecionar e tratar a informação, de acordo com os objetivos definidos e as orientações fornecidas pelo professor.

Metas intermédias até ao 4.º Ano

• O aluno reconhece diferentes ferramentas digitais de acesso à informação (dicionários digitais, enciclopédias digitais, motores de busca on-line, etc.).

• O aluno prepara e realiza pesquisas digitais

• O aluno seleciona, com o apoio do professor, a informação resultante de pesquisas digitais, identificando as ideias centrais do conteúdo e verificando a sua pertinência face aos objetivos da pesquisa.
Domínio:Comunicação

Meta Final 2) O aluno comunica e interage com outras pessoas, usando, com o apoio do professor, ferramentas de comunicação síncrona e assíncrona e respeitando as regras de conduta subjacentes.

Metas intermédias até ao 4.º Ano

• O aluno reconhece diferentes ferramentas de comunicação síncrona e assíncrona (programas de mensagens instantâneas, correio eletrónico) e identifica, com o apoio do professor, as características de cada uma delas.

• O aluno comunica, sob orientação do professor, com os pares, utilizando as funcionalidades elementares das ferramentas de comunicação escolhidas e com respeito pelas regras de conduta subjacentes.

Domínio: Produção

Meta Final 3) O aluno desenvolve, com o apoio e orientação do professor, trabalhos escolares com recurso a ferramentas digitais fornecidas, para representar conhecimentos, ideias e sentimentos.

Metas intermédias até ao 4.º Ano

• O aluno reconhece, com o apoio do professor, diferentes ferramentas digitais (processador de texto, programas de desenho).

• O aluno cria, sob orientação do professor, documentos digitais simples (textos, relatos, , desenhos, etc.), como resultado de tarefas de aprendizagem.

• O aluno cria documentos digitais originais para exprimir ideias, emoções e sentimentos, utilizando as diferentes funcionalidades das ferramentas de desenho livre e produção de texto.

Domínio: Segurança Meta Final
4) O aluno adota comportamentos elementares de segurança na utilização das ferramentas digitais fornecidas, respeitando os direitos de autor.

Metas intermédias até ao 4.º Ano

• O aluno reconhece, com a ajuda do professor, a existência de perigos na utilização de ferramentas digitais (para o utilizador e para os equipamentos) e adota comportamentos de segurança.

• O aluno identifica, com o apoio do professor, a autoria da informação disponibilizada nas fontes eletrónicas consultadas.

• O aluno assume comportamentos que respeitam as regras de conduta on-line e as normas de utilização subjacentes a cada ferramenta digital

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Para concretizar e levar a concluir as metas, será fundamental dividir por anos de escolaridade, tendo em mente as competências já adquiridas, pois depende sempre das competências dos alunos o início de cada etapa. Cada ano de escolaridade ficará subdividido pelos quatro domínios, onde podemos encontrar os conhecimentos, capacidades e atitudes subjacentes, os descritores, os conteúdos sugeridos na abordagem desses domínios e alguns exemplos de ações que permitem operacionalizar essas competências.

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Conseguir que os alunos sejam capazes de:

• reconhecer a importância das TIC no seu quotidiano;

• ligar e encerrar um computador corretamente;

• saber criar um documento de escrita no word para processamento de texto;

• usar o paint;

• gravar um documento;

• utilizar motores de pesquisa (Google, Firefox, Edge…);

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Concluimos que o ideal:

Sessões de sessenta minutos quinzenalmente, durante o ano letivo.

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Diretor: aprova a proposta de intervenção do Conselho Pedagógico.

Docentes: perfil e funções

- Docente do primeiro ciclo e/ou um docente que lecione as TIC para trabalhar em coadjuvação.

Funções:
- Coordenar e acompanhar as atividades a desenvolver;

- Manter uma estreita articulação com os professores envolvidos no projeto

Alunos do 1º ciclo

Professores Titular de Turma

Encarregados de Educação.

Parceiros (Companhia de Estudo)

Escola Segura