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連續兩天密集的共備真的有快靈魂抽離的感覺

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連續兩天密集的共備真的有快靈魂抽離的感覺，
不過終點線就在前面了，再撐一天就結束了，不過可以跟其他老師一起跨科共備經驗真的很不一樣，其他老師真的很厲害。

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今天有比較多的時間可以討論與修改最後一天

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今天有比較多的時間可以討論與修改最後一天要呈現的東西。
明天大概就可以完成成果。

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今天的ILOs：1. 理解課室互

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今天的ILOs：
1. 理解課室互動的目標。
2. 描述互動的技巧。
3. 熟悉必要的語言功能。

為什麼要互動呢?
1.建立師生關係
2.促進批判思考/認知能力
3.促進學生合作

建立師生關係的方式：
1. 溝通時叫學生的姓名
2. 了解學生的學習需求、興趣
3. 創造共同話題
4. 課室間多點互動

如何培養批判性思考：
1. 用低階層次的問題建立基礎
2. 用低階層次的問題提升學生參與
3. 慢慢引導至高階層次
4. 運用布魯姆的認知結構，多問學生低階與高階問題
5. 自我反思與覺察

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今天完成了DLE與我們這一組的主題，簡化

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今天完成了DLE與我們這一組的主題，簡化成學生可以理解的方式，並利用chat GPT幫助我們完成這項工作

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書面(教科書)語言轉換成口語時的口訣:&

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書面(教科書)語言轉換成口語時的口訣:
PASS =
P (Personal tones-we, you, etc. 人稱主詞)
A (Active voice主動語態)
S (Short sentences簡短易懂的句子)
S (Simplify English簡化的英語)

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Delivery階段的授課語言有五個功能

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Delivery階段的授課語言有五個功能:
1.介紹主題
2.定義
3.討論/解釋
4.討論因果
5.比較

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O、D、R的語言主要是傳達專業知識，屬於

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O、D、R的語言主要是傳達專業知識，屬於「授課語言」，而使用於I (互動/討論)的語言，則屬於「互動語言」(Interactional language )

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英語的三個面向:
1. EGP (日常對話、招呼)
2.DLE (領域英語)
3.ESP (專業英語)：
學術英語(English for Academic Purposes,EAP)
職場英語(English for Occupational Purposes,EOP)

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利用語音辨識的輸入方式可以從錯誤的地方了解自己發音需要注意的細節，要完整發音出來。

使用chatgpt產生文本加上Gamma的製作簡報可以大幅降低老師準備的負擔，新工具結合以前的這些教學主題可以激盪出不一樣的火花。

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使用chat GPT 的要點

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學生需要指引，跨語言策略及標示語可以指引

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學生需要指引，跨語言策略及標示語可以指引學生並減輕學生負擔

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Translanguaging強調「策略性」與「系統性」的使用多種語言在雙語課室中

Translanguaging課中使用時機：
1.開場與課前資訊說明
2. 複習(可搭配多模態)
3. 確認理解度
4. 分組討論
5. 專有名詞中英對照
6. 解釋作業內容
7. 回答學生以中文提出的問題
8. 多義單字轉譯
9. 當中英翻譯有所落差
10. 詞句不易直翻
11. 接地氣的翻譯輔助
12. 減少語言障礙

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https://padlet.com/transproj/2023-08-04-jlpmicnm33zivis1

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Howard Gardner，多元方式學習知識 (multiple intelligences)，有8種類別。
1. 語文word smart（Verbal-Linguistic）
2. 數理邏輯logic smart（Logic-Mathematical）
3. 空間picture smart（Visual-Spatial）
4. 肢體動覺 body smart（Bodily-Kinesthetic）
5. 音樂music smart（Musical）
6. 人際people smart（Inter-personal）
7. 內省 self smart(Intra-personal)
8. 自然nature smart（Naturalistic）

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多模態的模式(modes)：
聲音、語言、視覺、觸覺、空間、動作。

Multimodal多模態使用重點整理:
一、影片: 分段播放，播放約30~60秒，再適時給摘要
二、線上軟體: 題目簡短，與教學內容相關 (80%以上)，多次帶入讓學生熟悉、從多人小組到兩人小組到個人
三、課堂實作: 充分準備、預留足夠課堂時間、可設計學習單
四、鼓勵學生做筆記: 運用中英有效學習
五、圖像建構: 運用圖像連接概念和文字
六、結構-關係圖: 使用英文解釋觀念
七、圖像圖表與文字的重點整理
八、整合前述概念製作簡易學習單: 讓學生複習以及自我統整

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對學生來說一般用語應該都了解，但對於專業用語則需要經過老師設計及引導，不然學生就像在猜謎。

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●    Bloom’s Taxonomy ：6個學習面向【由低階至高階認知層次】
1.記憶（remember)：define,describe,list,review

2.理解（understand）：explain, classify, compare, exemplify, picture, summarize

3.應用（apply）：demonstrate, employ
=======層次分界======
4.分析（analyze）

5.評估（evaluate）

6.創造（create）

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9天的課程改變我雙語教學的想法：

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9天的課程改變我雙語教學的想法：

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My Reflection: 今天課程中改變我想法的是... Something in today's session that changes the way I think about...

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My Reflection: 今天課程中改變我想法的是... Something in today's session that changes the way I think about...

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9天課程影響我雙語教學的實踐：

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9天課程影響我雙語教學的實踐：

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本以為雙語教育為全英上課，經過今天的解說後才了解使EMI的方式上課，英語的使用是工具，學科內容才是重點。

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5個要素支持learning task，須具備Action、Outputs、Monitoring & Feedback、Active involvement、Develop cognitive skills，否則只是知識的傳遞。

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1. 化繁為簡，內容簡單化

2. 列點表達，簡短且淺顯易懂
3. 5x8口訣：一張PPT盡量小於5點，每點盡量在8個字內，可用顏色或挖空格強調
4.輔以圖片及表格，加深多元的學習
5.ppt字體可大寫或斜體字: 使用時機-引用句子、強調重點
6. 切忌誤用全大寫，不好理解
7.注意顏色、字體大小。勿用淺色字，字體一致(Times New Roman, Arial)
8.

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提升辨識度與理解度的方法

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提升辨識度與理解度的方法

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delivery需要確認要傳達個概念有確實交到學生手上，就像foodpanda有確實送告顧客手上。
interacion可以設計學習任務(learning task)為主體的interaction

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不同對象可以適用不同工具