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Act 4. - Evaluación Desempeño en asesoría

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Act 4. - Evaluación Desempeño en asesoría

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Natalia Andrea Zaya Ríos

Corporación Universitaria Iberoamericana

Facultad de Ciencias Humanas y Sociales

Curso: Práctica I – Campo Social

Docente: Magaly Mosquera

julio 30 del 2023

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SU ARTICULACIÓN CON LA INVESTIGACIÓN PARTICIPATIVA

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SU ARTICULACIÓN CON LA INVESTIGACIÓN PARTICIPATIVA

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La investigación participativa es una excelente estrategia para crear este proyecto común y un excelente efugio para desarrollar la movilización temprana que las organizaciones necesitan. Su articulación surge como una herramienta para fomentar la acción colectiva, ofreciendo la colaboración y el intercambio entre expertos (investigadores sociales) y no especialistas (representantes de la comunidad) como catalizador de la acción colectiva.

A través de la investigación participativa, el objetivo es comprender mejor a los actores y sus acciones, utilizar los hallazgos para mejorar las acciones y utilizar la investigación como medio de movilización social (P. López de Ceballos, 1987).
Lo que se pretende en el desarrollo de la investigación colaborativa es la construcción de un diagnóstico colectivo en la posibilidad de que el desarrollo de la investigación implique siempre un desarrollo y una construcción flexibles a lo largo del proceso.

Teniendo dos razones importantes

* Basada en que la investigación hace suyas las características propias de una planificación estratégica.

* La investigación es una actividad de carácter voluntario, por ello, necesita del interés y motivación de la población que la vaya a llevar a cabo.

La junta de las investigaciones participativas se basa en instrumentos estratégicos muy importantes para el trabajo comunitario. Esto puede ser un buen punto estratégico para formar un grupo que luego lleve a otros grupos a buscar la realización de proyectos de desarrollo social. Manuel Barbero, J. (2015).

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LOS ELEMENTOS METODOLÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN, APLICACIÓN Y EVALUACIÓN DE UN PROYECTO.

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LOS ELEMENTOS METODOLÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN, APLICACIÓN Y EVALUACIÓN DE UN PROYECTO.

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Desarrollar un proyecto es un proceso muy laborioso que requiere muchas respuestas, esto muchas veces requiere recopilar información, otras veces construir sobre ella, otras veces reinterpretar la información que hemos recopilado; también requiere la capacidad de anotar aspectos que no se han explicitado antes, creatividad profesional, etc. Manuel Barbero, J. (2015).

Objetivo de la evaluacion

El objetivo de la evaluación es, por un lado, conocer los resultados y, por otro lado, ponerlos en conexión explicativa con el desarrollo efectivo del proyecto (proceso de intervención realmente desarrollado), con el contexto social de los problemas que hemos trabajado con nosotros mismos (y con nuestras propias acciones) y tratan con nuestras intenciones (que se explicitan con respecto a la intervención en el proyecto). Morles, V., (2011).

La evaluación suele verse como una operación que tiene lugar al final del procedimiento. Sin embargo, en su comprensión más útil, se desarrolla a lo largo de la intervención y se redacta en paralelo a la definición del proyecto (ayudando al proyecto en su definición más precisa). La inclusión del proceso de evaluación posible la comprensión de los proyectos. Manuel Barbero, J. (2015).

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Naturaleza o características de los problemas que aborda el proyecto. Morles, V., (2011).

* Tener claro problemas son los problemas específicos que se enfrentan en el proyecto.

* ¿Cuáles son las principales lagunas y deficiencias en las políticas, legislación y actuación gubernamentales vigentes que se afrontarán con el proyecto?

* ¿Qué recomendaciones paralelas y relativas al mismo problema se desarrollan al margen del proyecto?

Características del contexto de intervención

* ¿Qué área geográfica o espacio social cubrirá el proyecto?

* ¿Cuáles son los rasgos más significativos del contexto social, económico y cultural en el que se operará (incluyendo la estructura demográfica, las pautas de ocupación, las dinámicas asociativas, la representación política, etc.)?

* ¿Cuál es el contexto político y administrativo en el que se desarrollará la intervención? ¿Con qué instancias y organizaciones políticas y/o administrativas con facultades de decisión tendrán que relacionarse con frecuencia?

Objetivos

* ¿Cuáles son los objetivos del proyecto (si es posible y se considera oportuno, diferencia objetivos a corto, medio y largo plazo)?

* ¿Qué relación guardan esos objetivos con la naturaleza o las características de la/s problemática/s tal como se definieron anteriormente?

Métodos y actividades

* ¿Qué métodos concretos (metodologías de intervención) se utilizarán para conseguir los objetivos establecidos?

* ¿Qué actividades concretas se desarrollarán y cómo se organizarán?

* ¿Qué relación guardan dichas actividades y métodos con los objetivos?

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Hay que tenerlos en cuenta al momento de elaborar un proyecto, habrá grupos que necesiten un proyecto muy asentado y otros que trabajarán sin mucha sistematización. En sentido estricto, esto no significa que no haya proyectos. Todo grupo tiene un programa si lo definimos como lo que hace el grupo para conseguir sus objetivos. Entre las ventajas que se derivan de participar en el desarrollo de proyectos, destaquemos, en este punto, que el proceso participativo es un vehículo fundamental contra diversas formas de alienación. Al permitirnos apropiarnos de los significados y características de nuestras propias acciones, se basarán en vehículos necesarios en nuestro proceso de liberación y realización: nos convertimos en sujetos conscientes, no en solo actores. Manuel Barbero, J. (2015).

En este punto, debemos saber qué va a hacer, por qué se va a hacer, por qué vas a actuar ya quién va dirigido. Al mismo tiempo, se deben definir desafíos de planificación, tales como:

· Cómo hacerlo

· Con quién se tendrá

· Qué se hará

· Cuándo se hará y dónde se hará.

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LOS ELEMENTOS QUE SE DEBEN TENER EN CUENTA AL MOMENTO DE REALIZAR UN DIAGNÓSTICO.

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LOS ELEMENTOS QUE SE DEBEN TENER EN CUENTA AL MOMENTO DE REALIZAR UN DIAGNÓSTICO.

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Construir un diagnóstico colectivo a través del desarrollo de la investigación participativa es una gran estrategia en la construcción de este proyecto colaborativo y una excelente justificación para desarrollar la movilización temprana que necesitan las organizaciones. Esto se da partiendo de los “centros de interés”, de un tema concreto que puede surgir por iniciativa de los individuos (los intereses de cada integrante del grupo) y saltando hacia una consideración más general, logrando un acercamiento entre ellos, enriqueciéndolo a través de preguntas, búsquedas según información y opiniones. Córdoba Urbano, M. (2008).
Para iniciar un diagnóstico se debe partir de temas generales que ayuden al grupo a especificar, pasando de temas generales a temas específicos (situaciones específicas, formas particulares en que se manifiesta el problema general). Manuel Barbero, J. (2015).

La emisión de la declaración de lo que se busca o espera también influye en toda la investigación, como percatarse de las hipótesis enumeradas, en este punto se separan las tesis de las hipótesis.

Puntos clave del diagnóstico:

* Tener claro que el compromiso de ciertos colectivos de profesionales, etc.) es imprescindible en un diagnóstico.

* Una organización establecida (ya sea un grupo simple o una organización intergrupal) necesita razones para movilizar la acción. El desarrollo de investigaciones colaborativas para el diagnóstico podría ser una buena estrategia en esta movilización.

* Debe tenerse en cuenta que hay un acuerdo acorde con relación a la humanidad de construir un diagnóstico que tome en consideración todo tipo de datos (tanto los llamados objetivos como su vivencia por parte de la gente o subjetivos).

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Manuel Barbero, J. (2015). Trabajo comunitario, organización y desarrollo social. Difusora Larousse - Alianza Editorial.

https://elibro.net/es/ereader/biblioibero/45405?page=158

Córdoba Urbano, M. (2008). “EL PROCESO DE DIAGNÓSTICO Y SUS ELEMENTOS.” CSIF. https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_25/MANUELA_CORDOBA_URBANO01.pdf

Morles, V., (2011). Guía para la elaboración y evaluación de proyectos de investigación. Revista de Pedagogía, 32 (91), 131-146.

https://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=65926549008

Ovejero, A. (Coord.) y Ramos, J. (Coord.). (2011). Psicología social crítica. Biblioteca Nueva.

https://elibro.net/es/lc/biblioibero/titulos/106697