# data[].attributes.body
Srednja tehniška šola Koper, 4. B

V okviru in natečaja smo z dijaki najprej reševali izpitno polo 1 z izhodiščnim besedilom Cenimo in negujmo, kar imamo! avtorja Dušana Waldhütterja, urednika Kvadratov. Besedilo je dijake spodbudilo k razmišljanju o odgovornem ravnanju z okoljem in pomenu ohranjanja naravnih virov.

Nato smo si ogledali dokumentarni film Chasing Coral, ki nazorno prikazuje propadanje koralnih grebenov zaradi onesnaževanja in sprememb v vodi. Ogled smo povezali s pogovorom o pomenu čiste vode, biotske pestrosti in vplivu človekovih dejanj na vodne ekosisteme.

V zaključku so dijaki v skupinah razpravljali o tem, kako lahko sami prispevajo k ohranjanju čistih voda, ter primerjali sporočila iz izhodiščnega besedila in dokumentarca.

# data[].attributes.body
V okviru interesne dejavnosti za 1. triletje (Mali raziskovalci) smo razmišljali o tem, kam gre umazana voda iz našega umivalnika. Nato smo si ogledali poučno risanko o čistilni napravi. Izvedeli smo zanimive in poučne stvari o vodovodu in kanalizaciji.

# data[].attributes.body
V okviru interesne dejavnosti za 1. triletje (Mali raziskovalci) smo se peš odpravili do reke Save ter opazovali, kakšne barve je, kako je velika, iz katere smeri prihaja in kam teče. Izpolnjevali smo tudi vodne dnevnike.

# data[].attributes.body
V okviru interesne dejavnosti za 1. triletje (Mali raziskovalci) smo se peš odpravili do reke Save ter opazovali vodo, pa tudi rastline in živali v njej in v okolici. Vse smo skrbno zabeležili.

# data[].attributes.body
Prilagamo še primer izpolnjenih vodnih dnevnikov.

# data[].attributes.body
Na OŠ Cankova smo v 6. razredu vzpostavili ekipo vodnih detektivov, ki šteje 11 članov. Preverili smo stanje pip in umivalnikov na šoli, v mesecu novembru in decembru spremljali porabo vode ter skrbeli za varčevanje. Svoje ugotovitve smo zapisali v dnevnik vodnih detektivov.

# data[].attributes.headline
Strokovno izobraževalni center Brežice - Kroženje vode

# data[].attributes.subject
Strokovno izobraževalni center Brežice - Kroženje vode

# data[].attributes.body
Dijakinje 3. letnika programa predšolska vzgoja so v sklopu pouka in projekta Ekošole sodelovale z Vrtcem Najdihojca Dobova. V okviru strokovnega modula Družboslovje za otroke so dijakinje izvedle dejavnost na temo kroženja vode. Dijakinje so otrokom najprej prebrale pravljico z naslovom Rosica in njeno potovanje, ki na preprost in prijazen način predstavi kroženje vode v naravi. Sledili sta delavnici, povezani s tematiko knjige. Najprej je potekala gibalna delavnica. V domišljiji so otroci postali kapljice vode in skozi vodeno gibanje potovali skozi vse faze kroženja vode. Na koncu je sledila še ustvarjalna delavnica. Otroci so z barvicami barvali papirnate kapljice.

# data[].attributes.headline
SIC Brežice - Naravoslovni eksperimenti na temo vode

# data[].attributes.subject
SIC Brežice - Naravoslovni eksperimenti na temo vode

# data[].attributes.body
Dijaki 3. letnika vzgojiteljske šole so v petek, 28. 11. 2025, v sklopu pouka in projekta Ekošole sodelovali z vrtcem Dobova. Vsebine vode smo, v sklopu predmeta Naravoslovje za otroke, medpredmetno povezali s projektom.

Dijaki so pripravili preproste eksperimente s katerimi so otrokom prikazali določene lastnosti vode. Opremljeni za izvajanje laboratorijskih vaj, z zaščitno opremo in vsemi pripomočki, so že na začetku pri otrocih pritegnili pozornost in zanimanje. Dijaki so izvedli naslednje eksperimente: Ognjemet v vodi, Kako nastane dež, Mavrična pena, Potovanje barvil, Pretakanje vode in Mešanje tekočin. Po demonstraciji eksperimentov pa so otroci ustvarjali umetniške slike s pomočjo barv in laboratorijskih kapalk.

Dijaki so se z izvajanjem dejavnosti veliko naučili, hkrati pa izkusili delo v njihovem bodočem poklicu.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ajda in Medeja pri izvajanju eksperiomentov v vrtcu Dobova

# data[].attributes.headline
SIC Brežice - Vodni viri v domačem kraju

# data[].attributes.subject
SIC Brežice - Vodni viri v domačem kraju

# data[].attributes.body
Dijaki 2. letnika programa predšolska vzgoja so raziskovali vodne vire v domačem kraju. S preučevanjem krajevnih vodnih virov se ohranja tradicionalno znanje in védenje o vodni oskrbi nekoč in danes. Zaradi podnebne krize so lahko manjši krajevni vodni viri zelo pomembni za zalivanje vrtov, napajanje živine, pripravo škropiv, čiščenje…

# data[].attributes.body
Učenci naše podružnice vsako leto izdelajo plakat o vodi v naši okolici. Opazujemo naravno in kulturno dediščino in nato vse bogastvo prenesemo na ustvarjalne plakate, ki krasijo oglasne deske naše šole in nas opozarjajo in izobražujejo o pestrosti življenje v in ob vodi.

# data[].attributes.body
Učenci 4. in 5. razreda smo v okviru pouka naravoslovja in tehnike spoznavali pomen čistilnih naprav in našo odgovornost za varovanje in ohranjanje čiste vode.

# data[].attributes.headline
Ogled filmov o  kroženju vode in delovanju čistilne naprave

# data[].attributes.subject
Ogled filmov o  kroženju vode in delovanju čistilne naprave

# data[].attributes.body
Učenci 6. razreda smo si danes ogledali poučne filme o kroženju vode in delovanju čistilnih naprav. Sledila je razredna razprava o tem, kako lahko ohranjamo čisto vodo.

# data[].attributes.body
Učenci 5. razreda OŠ Ivana Skvarče Zagorje, so pri uri likovne umetnosti raziskovali temo vode. S pomočjo knjig in tabličnih računalnikov so iskali različne informacije o vodi, njenem pomenu in vlogi v naravi. Nekateri učenci so se odločili, da bodo svoje ugotovitve predstavili z izdelavo plakata o vodi, drugi pa so se likovno izražali na temo vode in prikazali, kako pomembna je za vsa živa bitja na Zemlji. Pri delu so učenci pokazali veliko radovednosti, ustvarjalnosti in sodelovanja, njihovi izdelki pa so lepo prikazali pomen vode v našem vsakdanjem življenju in naravi.

# data[].attributes.body
V 5. razredu smo pri pouku naravoslovja izvajali različne poskuse. Spoznali smo nove pojme: topilo, topljenec in raztopina. Ugotovili smo, da je topilo snov, v kateri se nekaj raztaplja, topljenec pa snov, ki se v topilu raztaplja. Ko se topljenec raztopi v topilu, nastane raztopina.

S poskusi smo preizkušali, katere snovi se v vodi topijo in katere ne. Opazovali smo tudi, kaj vpliva na hitrost raztapljanja topljenca, na primer mešanje, temperatura vode in velikost delcev. Pri tem smo se veliko naučili in hkrati zelo zabavali, saj je pacanje pri poskusih vedno zabavno.

Poskusi so nam pomagali, da smo snov bolje razumeli in si jo lažje zapomnili.

# data[].attributes.attachment_caption
Učenci vsak mesec v okviru Mladih raziskovalcev obiščejo bližnji potok in na brežini izvedejo čistilno akcijo. 

# data[].attributes.body
Krško je mesto, ki je zraslo ob reki Savi, ki je že od nekdaj pomembno zaznamovala življenje ljudi. V preteklosti je Sava predstavljala vir vode, hrane in energije ter pomembno prometno pot, ob kateri so se razvijale obrti in trgovina. Z učenkami 9. razreda smo raziskale s pomočjo fotografij kako je razvoj mesta vplival na spremembe rečne struge, habitat in biotsko pestrost. Na njih je razvidno, da je bila struga nekoč bolj naravna in razgibana, danes pa je bolj urejena in prilagojena urbanemu okolju, z veliko manj rastlinja, brez poplavnih ravnic in prodiščnih otokov.

# data[].attributes.headline
Šolski center Šentjur - Veliki in mali vodni krog

# data[].attributes.subject
Šolski center Šentjur - Veliki in mali vodni krog

# data[].attributes.body
V okviru Družboslovja smo se pogovarjali o vodnemu krogu. Po ogledu dokumentarnega posnetka o vodnih virih v Sloveniji smo izvedli debato o pomembnosti vode, pomen sladke in slane vode. Dijaki so svoja razmišljanja strnili v miselni vzorec, ki so ga potem predstavili svojem sošolcem.

# data[].attributes.attachment_caption
V okviru družboslovja, sklop geografije smo najprej z dijaki nižjega poklicnega izobraževanja prebrali zgodbo o Snežinki Tinki, ki prihaja iz Himalaje. Spremljali smo njeno pot od Himalaje do reke Ind. Dijaki so spoznali snežinko v različnih agregatnih stanjih in razmišljali o prehodu iz enega v drugo agregatno stanje. Nato so njeno pot narisali in v risbo vključili znanstvene besede iz zgodbe. 

# data[].attributes.headline
Šolski Center Šentjur - pot snežinke od ledenika do reke

# data[].attributes.subject
Šolski Center Šentjur - pot snežinke od ledenika do reke

# data[].attributes.body
Učenci 2x mesečno na potoku izvajanju meritve (T vode, pH, hitrost pretoka, prosojnost).

# data[].attributes.body
Prvošolci, smo si ogledali izobraževalno risanko Lepši svet - kroženje vode. Skozi poučno risanko smo spoznali kako voda kroži. S pomočjo pobarvank, smo znanje iz risanke prenesli na papir. Nastali so zanimivi plakati.

# data[].attributes.body
Z učenci 1. in 2. razreda smo se najprej pogovorili, od kje prihaja voda in kaj se z njo dogaja. Nato smo si pogledali posnetke kroženja vode, ki so vse prijetno presenetili. Po posnetkih smo se pogovorili in utrdili kroženje vode ter ga prikazali tudi z ustvarjalnim gibom.

# data[].attributes.body
S 1. in 2. razredom smo si ogledali različna stanja vode in naredili poskus prehajanja vode med različnimi agregatnimi stanji. Na koncu smo se pogovorili tudi o pomembnosti čiste vode, kako jo prekuhavamo, kdaj voda ni pitna ter kako pomemben vir življenja je.

# data[].attributes.body
Učenke 9. razreda so raziskovale pomen Save za bližnje prebivalce. Izvedle so intervju s prebivalci različne starosti. Krčani stari med 75 in 85 let so res živeli s Savo. Pravijo, da je bila Sava naravna, divja reka z veliko Jermanovo skalo na sredini, ki je bila prostor za igro, sončenje in skoke v vodo. Za njih je reka predstavljala mesto za druženje, kopanje, saj so imeli kopališče, ribolov in možnost zaslužka, saj so v njej nabirali premog. Mlajši kot so bili intervjujanci, manjši pomen je imela za njih Sava.

# data[].attributes.body
Z učenci smo ustvarili izdelke za obeležitev svetovnega dneva voda.

# data[].attributes.body
Ob svetovnem dnevu voda so učenci 1. a razreda pripravili prav poseben projekt – kratek film o vodi.

Skozi igro, raziskovanje in ustvarjanje so spoznali, kako pomembna je voda za življenje ter kako jo lahko vsak izmed nas varuje. Svoje ideje in znanje so predstavili v obliki oddaje.

Vabimo vas, da si izdelek ogledate in skupaj z nami praznujete ta pomemben dan.

# data[].attributes.body
S skupino učenk 9.razreda smo naredile kemijsko analizo vode reke Save, ki smo jo izvedle s pomočjo kovčka za analizo vode.

Določale smo vsebnost nitratov, nitritov, amonijevih ionov in pH.

Amonij običajno kaže na sveže onesnaženje (npr. fekalije, gnojila). Določena vrednost 0 pomeni, da voda ni sveže onesnažena.

Nitrati nastanejo pri razgradnji organskih snovi in gnojil. Določena vrednost 10 mg/L pomeni, da voda ni močno onesnažena, vendar kaže na nekaj vpliva okolja (npr. kmetijstvo).

Nitriti so vmesni produkt pri pretvorbi amonija v nitrate in so lahko bolj nevarni. Določena vrednost 0,02 mg/L pomeni, da voda ni problematična in je proces razgradnje normalen.

Voda je rahlo bazična, pH 8 je povsem sprejemljiv in normalen za naravne vode

Voda je glede na te parametre kakovostna in primerna, brez znakov svežega onesnaženja. Prisotnost majhne količine nitratov je običajna in ne predstavlja nevarnosti. pH vrednost je v normalnem območju.

# data[].attributes.body
S skupino učenk 9.razreda smo se lotile določanja bentoških nevretenčarjev v reki Savi. Dostop do Save je zelo otežen. Vzorce smo nabirale na rečnem robu, kjer so pretežno kamni.

Z mrežo smo nabrale vzorec, ki pa je bil zelo skromen, verjetno tudi zaradi izbranega mesta. V reki smo našle le tri različne nevretenčarje in sicer različne vrte polžev, školjke in postranice.

Uspelo nam je ujeti tudi ribo,  ki ni nevretenčar.

Ugotovile smo, da je voda v reki dokaj slabe kakovosti, kar kaže na močno onesnaženje.

# data[].attributes.body
Z učenci 7.razredov smo imeli naravoslovni dan, na temo ekosistem. V ta namen smo raziskovali bližnji potok Tršljavec. Učenci so opazovali  in zaznavali okolico, ter raziskovali bentoške nevretenčarje. Z mrežo smo nabrali vzorec, nato pa z določevalnimi ključi določili vrste in število nevretenčarjev. Na podlagi določenih in preštetih nevretenčarjev smo ocenili kakovost vode, ki je dokaj dobra, saj je stopnja organskega onesnaženja  šibka.

# data[].attributes.body
Učenci 1. in 2. razreda so si ogledali čistilno napravo v Modreju. S strani zaposlene na Komunali Tolmin so spoznali njeno delovanje in analizirali vodo v posameznih fazah čiščenja.

# data[].attributes.body
Ribič Tristan je učencem 1. in 2. razreda predstavil ribištvo s poudarkom na odgovornem ravnanju do živali in okolja. Vsak se je lahko preizkusil v metu ribiške palice in izvedel, da je obvezna oprema vsakega ribiča tudi vrečka za smeti. S tem mesto ribarjenja zapusti še v boljšem stanju, kot je bilo ob njegovem prihodu. Tako smo ob ribarjenju iz reke in ob reki pobrali tudi nekaj smeti.

# data[].attributes.body
Učenci 1. in 2. razreda so ob bregu Idrijce in Soče pobirali smeti.

# data[].attributes.body
Učenci 1. in 2. razreda so obiskali vodni izvir v sosednji vasi, kjer so se tudi odžejali.

# data[].attributes.body
Učenci na PŠ Podmelec so raziskovali pot vodne kapljice (kroženje vode). Ustvarili so nazoren prikaz, ki so ga na ogled postavili tudi staršem.

# data[].attributes.body
V predprostoru centralne šole smo ob svetovnem dnevu voda postavili na ogled razstavo z izdelki učencev na temo voda.

# data[].attributes.body
Učenci 4. razreda PŠ Šentviška Gora so izdelali maketo reliefnih oblik ob vodi.

# data[].attributes.body
Učenci 3. in 4. razreda Podružnične šole Dolenja Trebuša so s plakatom ob svetovnem dnevu voda predstavili vse dejavnosti, ki so jih v zadnjem mesecu namenili vodi. Bili so vodni raziskovalci (ugotavljali čistost reke Idrijce in Trebušice), čistilci vode (čistili vodo s pomočjo peščenega filtra in odstranjevali oljni madež), konstruktorji (izdelali so vodni hram in mlinček) ter glasbeniki (izmislili so si besedilo in melodijo pesmi o vodi).

# data[].attributes.body
Učenci PŠ Šentviška Gora so v podaljšanem bivanju izvedli poskuse z vodo (kako nastane dež, snežni metež v kozarcu, sladkorni kristali ...).

# data[].attributes.body
Učenci 3. in 4. razreda PŠ Dolenja Trebuša so pri urah glasbe ustvarili pesem o vodi. Izmisli so si tako besedilo kot tudi melodijo z rap vložki.

# data[].attributes.body
Učenci 5. razreda so v okviru ur pouka naravoslovja in tehnike izdelali plakate o vodi.

# data[].attributes.body
V okviru ITS (interdisciplinarni tematski sklop) smo z dijaki 3. letnikov izvedli čistilno akcijo. Očistili smo potok v okolici šole, ki izvira v gozdu in se izliva v reko Savo.

# data[].attributes.body
V sklopu ITS (interdisciplinarni tematski sklop) smo z dijaki 3. letnikov vzorčili vodo potoka od izvira v gozdu, do izliva v reko Savo. Vodo smo vzorčili na več odsekih - izvir potoka, ob gnojenih travnikih, ob stanovanjskih hišah, ob prometni cesti, ob izlivu v Savo. Vzorčili smo tudi reko Savo. Vzorci vode nam bodo koristili za nadaljnjo analizo v kemijskem laboratoriju (pH, prevodnost kot merilo onesnaženosti, kompleksometrična titracija z EDTA za določevanje totalne trdote vode ipd....)

# data[].attributes.headline
Šolski Center Šentjur - Izdelava napisov za varčevanje z vodo

# data[].attributes.subject
Šolski Center Šentjur - Izdelava napisov za varčevanje z vodo

# data[].attributes.body
Dijaki so v okviru predmeta geografija na temo kroženje vode - varčujem z vodo, izdelovali napise, ki smo jih nalepili nad umivalnike v vseh učilnicah in tako poskrbeli za ozaveščanje o nujnosti varčevanja z vodo.

# data[].attributes.headline
Šolski Center Šentjur - izdelava slikanic - vodni krog

# data[].attributes.subject
Šolski Center Šentjur - izdelava slikanic - vodni krog

# data[].attributes.body
Dijaki so izdelovali gradiva za otroke na temo vodnega kroga, ki so bile uporabljene na delavnicah za osnovnošolce.

# data[].attributes.body
Učenci 6. razreda so na a3 list papirja narisali risbo, ki prikazuje reko prej (čista in zdrava), ter reko potem (onesnažena, ogrožena). Dopisali so tri stvari, ki onesnažujejo reko in tri rešitve, kako lahko reko zaščitimo.

# data[].attributes.body
Pri dejavnosti smo z učenci tehtali različne vrste hrane ter primerjali njihove količine in izvor. Ob tem smo se pogovarjali o biotski pestrosti in pomenu raznolike prehrane za ljudi in okolje. Učenci so ugotavljali, katere vrste hrane prihajajo iz lokalnega okolja in katere so bolj industrijsko pridelane. Spoznali so, da večja biotska pestrost pomeni več različnih rastlinskih in živalskih vrst, kar prispeva k bolj zdravemu ekosistemu in kakovostnejši prehrani. Dejavnost je učence spodbudila k razmišljanju o trajnostni prehrani ter odgovornem odnosu do narave.

# data[].attributes.body
Z učenci smo izvedli čistilno akcijo našega potoka in njegove okolice. Opremljeni z rokavicami in vrečami za smeti smo pobirali odpadke ter skrbeli za čistejše naravno okolje. Med delom so učenci opazovali rastline in živali ob potoku ter spoznali, kako pomembna je čista voda za življenje v naravi. Pogovarjali smo se o vplivu onesnaževanja na ekosisteme in o tem, kako lahko vsak posameznik prispeva k varovanju okolja. Dejavnost je pri učencih spodbujala odgovornost, sodelovanje in pozitiven odnos do narave.

# data[].attributes.body
Z učenci smo izvedli čistilno akcijo našega potoka in njegove okolice. Opremljeni z rokavicami in vrečami za smeti smo pobirali odpadke ter skrbeli za čistejše naravno okolje. Med delom so učenci opazovali rastline in živali ob potoku ter spoznali, kako pomembna je čista voda za življenje v naravi. Pogovarjali smo se o vplivu onesnaževanja na ekosisteme in o tem, kako lahko vsak posameznik prispeva k varovanju okolja. Dejavnost je pri učencih spodbujala odgovornost, sodelovanje in pozitiven odnos do narave.

# data[].attributes.body
Z učenci smo obiskali živalski vrt, kjer smo spoznavali različne živalske vrste in njihova življenjska okolja. Med ogledom so učenci opazovali živali, njihove značilnosti, prehrano in način življenja. Posebno pozornost smo namenili pogovoru o pomenu varovanja živalskih vrst in ohranjanja biotske pestrosti. Obisk je bil poučen in zanimiv, saj so učenci pridobili veliko novega znanja ter razvijali spoštljiv odnos do živih bitij in narave.

# data[].attributes.body
Z učenci smo na travniku opazovali različne živali in njihove življenjske prostore. Učenci so iskali žuželke, pajke, polže ter druge manjše travniške živali in pri tem spoznavali njihovo vlogo v naravi. Opazovali smo tudi rastline, ki živalim nudijo hrano in zavetje. Pogovarjali smo se o pomenu travnikov za biotsko pestrost ter o tem, kako človek vpliva na naravno okolje. Dejavnost je učence spodbujala k natančnemu opazovanju, raziskovanju in razvijanju spoštljivega odnosa do narave.

# data[].attributes.body
Z učenci smo brali knjige in poučne vsebine o živalih ter biotski pestrosti. Vsak učenec je izbral zanimivo temo ali žival, o kateri je poiskal informacije in jih predstavil pred razredom. Učenci so ob predstavitvah razvijali bralno razumevanje, sposobnost povzemanja bistvenih informacij ter javnega nastopanja. Pogovarjali smo se o pomenu ohranjanja različnih živalskih in rastlinskih vrst ter o vplivu človeka na naravno okolje. Dejavnost je spodbujala zanimanje za naravoslovje, sodelovanje in samozavest pri nastopanju pred vrstniki.

# data[].attributes.body
Izdelali smo plakat vseh eko aktivnosti, ki smo jih izvedli na naši podružnici.

# data[].attributes.headline
Izdelava novih nalepk za varčevanje z energijo

# data[].attributes.subject
Izdelava novih nalepk za varčevanje z energijo

# data[].attributes.body
Z učenci smo izvajali ustvarjalno dejavnost izdelave nalepk za varčevanje z energijo. Pogovarjali smo se o tem, kje doma in v šoli porabljamo elektriko ter kako jo lahko uporabljamo bolj odgovorno. Učenci so oblikovali nalepke z jasnimi sporočili, kot so izklapljaj luči, ugašaj naprave in varčuj z energijo. Pri tem so razvijali ustvarjalnost ter ozaveščali pomen trajnostnega ravnanja z viri. Nalepke smo nato namestili v razredih in na hodnikih šole, kjer bodo spodbujale vse učence k bolj varčni rabi energije.

# data[].attributes.body
Z učenci smo obiskali Črmošnjice, kjer smo opazovali potočne rake v njihovem naravnem okolju. Učenci so se seznanili z značilnostmi potočnih rakov ter spoznali, da so zelo občutljivi na onesnaženje vode, zato so pomemben pokazatelj čistega vodnega okolja. Med opazovanjem smo govorili o pomenu ohranjanja čistih vodotokov in varovanja naravnih habitatov. Dejavnost je učence spodbudila k odgovornemu odnosu do narave ter jim omogočila neposredno izkušnjo življenja v in ob potoku.

# data[].attributes.body
Učenci so samostojno izpolnjevali dnevnik pitja vode. Vsak dan so beležili količino popite vode ter spremljali svoje navade glede hidracije. Namen dejavnosti je bil ozaveščanje o pomenu zadostnega vnosa tekočine za zdravje in dobro počutje. Učenci so nalogo vestno izvajali, ob tem pa razvijali odgovornost in skrb za zdrav življenjski slog. Posledično so začeli bolj vestno piti med odmori, tudi ko nismo več vodili vodnega dnevnika.

# data[].attributes.body
Tretji teden v aprilu smo z učenci vsak dan spremljali vreme in izvajali meritve temperature, zračne vlage ter zračnega tlaka. Učenci so podatke redno beležili in jih med seboj primerjali. Skozi dejavnost so spoznavali različne vremenske pojave, se učili pravilnega opazovanja in merjenja ter razvijali razumevanje vpliva vremena na okolje in vsakdanje življenje.

# data[].attributes.body
S sodelovko, ki vodi projekt EKObranje za EKOživljenje sva pripravili uganke za učence na naši POŠ Šentjošt, ki jih tekom šolskega leta učenci ugibajo po kosilu. Tekmovanje so učenci vzeli za res, ker je za nagrado sladko presenečenje.

# data[].attributes.body
Na OŠ Toma Brejca so učenci 9. razredov raziskovali in opisali ekološko stanje vodotoka Kamniške Bistrice ob mostu v Duplici. Raziskovali so organizme v vodotoku, ki smo jih ujeli s pomočjo lovilnih mrež in določili kateri skupini pripadajo. Glede na bioindikatorske vrst smo določili onesnaženost vodotoka. Poleg tega smo analizirali kemijsko sestavo vode s pomočjo terenskih kovčkov za analizo vode. Glede na rezultate obeh analiz je Kamniška Bistrica v dobrem stanju.

# data[].attributes.headline
Merjenje kemijske sestave Kamniške Bistrice

# data[].attributes.subject
Merjenje kemijske sestave Kamniške Bistrice

# data[].attributes.body
Učenci 9. razredov so s pomočjo terenskih kovčkov za analizo vode analizirali kemijsko sestavo Kamniške Bistrice. Določili so prisotnost amonija, nitrata, nitrita, fosfata, trdoto vode, pH in temperaturo vode. Glede na mejne vrednosti in prisotnost posameznih snovi v vodotoku smo ugotovili, da je Kamniška Bistrica na območju Duplice v Kamniku neonesnažena, saj je glede na analizo parametrov vsebuje vse snovi znotraj mejnih vrednosti.

# data[].attributes.body
Primer dobre prakse - opazovanje dvoživk Kozjanski park. Predstavitev dijaka o pomenu dvoživk za naravno pestrost in vpliv vode na življenje žabe Plavček.

# data[].attributes.body
V 6. razredu OŠ Šturje Ajdovščina so učenke in učenci oblikovali nekaj namiznih iger na temo projekta. Za promocijo in prepoznavnost so oblikovali in iz naravnih materialov izdelali namizno igro z liki kapljice in listka.

# data[].attributes.body
V sedmem razredu OŠ Šturje Ajdovščina so učenci raziskovali rastline v območju »zelenega pasu« ob potoku Lokavščku in reki Hubelj. Tekom naravoslovnega dne so poiskali najbolj pogosto opažene rastline, se jih naučili prepoznavati s pomočjo digitalne umetne inteligence, nato pa so podatke o posamezni izbrani rastlini preverili in več informacij pridobili v knjižnih gradivih. Ob koncu so izbrano rastlino še ilustrirali. Razstava je v začetku meseca maja krasila šolske razstavne prostore.

# data[].attributes.body
V osmem razredu OŠ Šturje Ajdovščina so učenci iz gline oblikovali "hotele" za vodne ali obvodne živalice, ki jih bodo lahko namestili v rabo v domačem okolju.

# data[].attributes.body
Učenci druge triade OŠ Šturje Ajdovščina so ustvarili plakate za ozaveščanje sovrstnikov.

# data[].attributes.headline
Kako deluje ČISTILNA NAPRAVA AJDOVŠČINA 

# data[].attributes.subject
Kako deluje ČISTILNA NAPRAVA AJDOVŠČINA 

# data[].attributes.body
Učenci 6. razreda so raziskali in likovno ponazorili kako deluje ČISTILNA naprava v domačem kraju.

# data[].attributes.body
Šestošolci OŠ Šturje Ajdovščina so si izmislili, oblikovali in izdelali namizne igre na temo projekta.

# data[].attributes.body
Kadar smo prišli do reke, smo z veseljem preverili temperaturo in prosojnost vode. Ugotovitve smo zapisovali v vodne dnevnike.

# data[].attributes.body
Učenci 4. in 5. razreda so se odpravili na letno šolo v naravi v Strunjan. Tam smo opazovali morje in tudi živa bitja v njem. Na plaži smo iskali živali, ki se nahajajo v bibavičnem pasu, v vodi smo oprezali predvsem za meduzami (da bi se jim izognili med plavanjem), najbolj pa nas je navdušil ogled akvarija v Piranu, kjer smo ugotovili, da je biotska pestrost v morju resnično velika, zanimiva in navdihujoča.

# data[].attributes.body
Vsako leto naredimo nekaj čistilnih akcij po nabrežju reke Save v okolici naše šole. Z veseljem ugotavljamo, da je smeti vsako leto manj, a žal še vedno napolnimo vrečo ali dve. Upamo, da bodo kmalu vreče prazne in bo čistilna akcija le še sprehod ob reki.

# data[].attributes.body
V sklopu obravnave elektrike smo razmišljali tudi o vodi. V bližini šole imamo hidroelektrarno, ki smo jo opazovali, nato pa vključili v našo maketo, ki mimoidoče na hodniku opozarja, da ima voda moč in velik pomen tudi za naše življenje na drugačen način - pomaga pri proizvajanju elektrike.

# data[].attributes.body
Včasih gremo k reki samo zato, ker se nam zdi, da matematiko naredimo boljše in hitrejše, ker nas reka pomiri. Zato smo veseli, da jo imamo tako blizu, da lahko učilnico zamenjamo za pomol.

# data[].attributes.body
V sodelovanju z JSKD smo posneli kratki film, ki govori o ekološkem obnašanju, med drugim tudi o varčevanju z vodo. Glavna junakinja je Ekofrajerka, ki poskuša težave na šoli (kapljajoča voda, odprta okna, smeti na tleh, prižgane luči) na humorni način premagati, nato pa učenci pokažejo, da je povsem enostavno. Začudena je, zakaj tega ne počnejo ves čas, če je tako enostavno. Poučen film, posnet na zabaven način.

# data[].attributes.body
Z učenci v programu RaP OŠ Šturje Ajdovščina smo sestavili "Poletni čisto-vodni družinski izziv". Izziv je ponujen vsem učencem in zaposlenim na naši šoli, z veseljem ga delimo tudi med druge šole.

# data[].attributes.body
V okviru ITS so dijaki analizirali vodo potoka, ki so jo predhodno vzorčili od izvira do izliva. Preverili so več kazalnikov, med drugim pH, prevodnost, totalno trdoto s kompleksometrično titracijo ipd.

# data[].attributes.body
Dijaki so v okviru ITS spoznali osnovne laboratorijske postopke za analizo vode - prevodnost, pH, določanje totalne trdote vode s kompleksometrično titracijo z EDTA ipd.