# data[].attributes.headline
اسأل الطلبة عن الوجو

# data[].attributes.body
اسأل الطلبة عن الوجوه التعبيرية التي اختاروها ولونوها المتعلقة بنتاجات التعلم، مبررين اختياراتهم. يمكنك تقديم
الملاحظات على نتائج الأنشطة عند الحاجة:

# data[].attributes.body
العلوم: قد يخلط بعض الطلبة بين مفهومي مصادر الطاقة المتجددة ومصادر الطاقة غير المتجددة، وقد يجد كثير منهم صعوبة في تحديد تحولات الطاقة في بعض الأجهزة والأدوات،
خصوصًا إذا كانت تتضمن أكثر من شكلين للطاقة، ويمكن للمعلم طرح أمثلة إضافية لعلاج هذا الضعف.

اللغة الإنجليزية: قد يجد بعض الطلبة صعوبة في تكوين جمل بسيطة للتعبير عن البيانات في جدول ما؛ لذا قدم لهم نماذج من الجداول وساعدهم على
تكوين جمل لتحويل ما تحتويه هذه الجداول من بيانات إلى معلومات واضحة.

اللغة العربية: قد يجد بعضهم صعوبة في ملء الفراغات بالمبتدأ أو الخبر؛ لذا توجيه الطلبة إلى الاستعانة بالنص، والعمل أزواجًا يساعد على حل هذه المشكلة. وقد يجد بعضهم صعوبة في تحديد الحرف المناسب للكلمة، همزة أو همزة مد؛ لذا فإنّ اعتماد التجريب،
واستخدام المعجم للتأكد من الدلالة، وفحص انسجامها مع السياق، إضافة إلى العمل أزواجًا يساعد على تجاوز هذه المشكلة.

الرياضيات: .قد يخطئ بعض الطلبة في التمييز بين مفهوم المربع الكامل والجذر التربيعي، وقد لا يرد إلى ذهن بعضهم أن اللوح قد يتكون من خلية شمسية واحدة، ومن الممكن أن يجد بعضهم صعوبة في إيجاد المربعات الكاملة في النشاط؛ لهذا فإنَّ تمثيل المفاهيم بصورة بصرية ومحسوسة، مع
النقاش والأسئلة الموجهة يساعد الطلبة على استيعاب هذه المفاهيم، لذا؛ شجع الطلبة على تنفيذ النشاط بصورة محسوسة، وتشكيل الألواح من الوحدات
المربعة، وشجعهم أيضًا على التفكير بطرائق مختلفة.

# data[].attributes.headline
يعمل هذا النشاط على إشراك الطلبة فيما يلي:

# data[].attributes.subject
يعمل هذا النشاط على إشراك الطلبة فيما يلي:

# data[].attributes.body
حل المشكلات ،    التواصل  ،    الإبداع   ،    التفكير الناقد   ،  التعاون

# data[].attributes.headline
 اطلب إلى الطلبة قرا

# data[].attributes.body
اطلب إلى الطلبة قراءة تعليمات النشاط والموارد التي يتيحها الرمز سريع الاستجابة( QR Code )، وحدد مكان تنفيذ الأنشطة.
وجّه الطلبة إلى أنّ هذا النشاط مرتبط بأربعة مباحث هي: العلوم، واللغة الإنجليزية، واللغة العربية، والرياضيات.

# data[].attributes.headline
دليل المعلم والطالب

# data[].attributes.subject
دليل المعلم والطالب

# data[].attributes.body
العلوم: مفهوم الطاقة، متجددة، غير متجددة.
•اللغة الإنجليزية: صيغ الفعل المضارع البسيط.
•اللغة العربية: همزتا الوصل والقطع، وأقسام الكلمة، وتركيب جملة تامة، ومعارف بسيطة تتعلق بأنواع الطاقة وتحولاتها.
•الرياضيات: مضاعفات الأعداد، مساحة المربع.

# data[].attributes.body
العلوم: يصنف مصادر الطاقة إلى متجددة وغير متجددة، معطيًا أمثلةً على مصادر الطاقة وتحولاتها.
اللغة الإنجليزية: ينظم المعلومات حول استهلاك الطاقة في جدول ويعبر عنها بتكوين جملٍ بسيطة، موظفًا صيغَ الفعلِ المضارعِ.
اللغة العربية: يتعرف الجملة الاسمية، معطيًا أمثلة عليها متضمنةً همزة المد بكتابة سليمة.
الرياضيات: يجد مربعات الأعداد والجذور التربيعية لها.

# data[].attributes.body
معلمو العلوم: وضح للطلبة تعليمات تساعدهم على التوصل إلى الكلمات من الأحرف المبعثرة وملئهم الجدول، استمع لأسئلتهم ومناقشتهم فيها، وساعدهم على إجابتها، شجعهم على التعاون مع أحد أفراد الأسرة على التخطيط للممارسات الصحيحة لترشيد استهلاك
مصادر الطاقة غير المتجددة، ووجههم إلى تتبع تحولات الطاقة في بعض الأجهزة في المنزل، وتقديم التغذية الراجعة المناسبة لهم.
معلمو اللغة الإنجليزية: اطلع على البيانات التي نظمها الطلبة في جداول، شجعهم على مقارنة نتائج جداولهم في استهلاك الطاقة في إحدى غرف منزلهم مع زملائهم عبر تبادل الجداول (إن أمكن).
معلمو اللغة العربية: متابعة تنفيذ الطلبة المهمات وتصويبها، وتقديم التغذية الراجعة إن أمكن. متابعة تفعيل الطلبة تقويم الأقران بين أزواج حل  المهمات.
معلمو الرياضيات: اطلب إلى الطلبة مشاركة المربعات الكاملة التي حصلوا عليها في كل حالة مع زميل، وكيف أوجدوا الجذر التربيعي لكل منها، اسأل
الطلبة: هل توجد إجابات مختلفة؟ ما الحالة التي شكلت تحديًا لهم؟ وظف النقاش الجماعي للتأكد من تصويب
الأخطاء المفاهيمية.

# data[].attributes.headline
حلا عمر محمد الجوارن

# data[].attributes.body
حلا عمر محمد الجوارنه

# data[].attributes.headline
النشاط الأول(العلوم):

# data[].attributes.subject
النشاط الأول(العلوم):

# data[].attributes.body
ساعد الطلبة على فهم نشاط الكلمات المبعثرة، عن طريق إيجاد إحدى الكلمات المبعثرة، والتوصيل بين أحرفها، ثم وضعها في العمود الذي يناسبها في  الجدول، شجعهم على التعاون مع أحد أفراد الأسرة على التخطيط لممارسات تزيد استخدام مصادر الطاقة المتجددة في المنزل، وتقلل استهلاك مصادر الطاقة غير المتجددة، وجههم إلى اختيار بعض الأجهزة في المنزل، وإلى تتبع تحولات الطاقة فيها.

التحقق من الفهم: اسأل الطلبة عن مفهوم مصادر الطاقة وأنواعها، واطلب إليهم إعطاء أمثلة على كل نوع. اطلع على الجدول الذي يمثل نتائج تحدي الكلمات المبعثرة، ووجههم إلى اختيار جهاز من أجهزة المنزل مثالا إضافيًّا على تحولات الطاقة غير الوارد في الكتاب أو في  النشاط، مثل جهاز التلفاز.

# data[].attributes.headline
النشاط الثاني (اللغة الإنجليزية):

# data[].attributes.subject
النشاط الثاني (اللغة الإنجليزية):

# data[].attributes.body
اطلب إلى الطلبة تعبئة الجدول لمعرفة أي الغرف أكثر استهلاكًا للطاقة، ثم ناقشهم في الجدول حتى يتمكنوا من  رؤية الأنماط في البيانات التي أنشؤوها. وحفزهم إلى التفكير في ممارسات استخدام الطاقة في المنزل، وشجعهم على التعبير عن المعلومات في جداولهم
بجمل بسيطة، والإجابة عن الأسئلة إجابة تامة. اطلب إليهم إنشاء الرسم البياني عن طريق التلوين حسب التكرار لعدد الأدوات التي تستهلك طاقة في الغرفة الواحدة. اطلب إليهم عمل ملصقات مستحضرين أفكارهم حول توفير الطاقة إذا رغبوا.

التحقق من الفهم: اسأل الطلبة الأسئلة الآتية: لمَ تستهلك غرفةٌ ما طاقةً أكثر من غيرها؟ ما طرائق توفير الطاقة المستخدمة في هذه الغرفة؟ كيف  يمكنك توفير الطاقة المستخدمة في الغرف جميعها؟ ما شكل الطاقة الأكثر استخدامًا؟ (ربما الكهرباء، أو الوقود). لماذا نحتاج إلى توفير الطاقة؟
ما شكل الطاقة المتجددة المستخدمة في منزلك؟

# data[].attributes.headline
النشاط الثالث(اللغة العربية):

# data[].attributes.subject
النشاط الثالث(اللغة العربية):

# data[].attributes.body
وجّه الطلبة إلى قراءة النص قراءة صامتةً ضمن معايير القراءة الصامتة، وقسمهم أزواجًا ووجههم إلى تنفيذ المهمات معًا، وإلى تبادل التقويم في ما بينهم، وذكرهم باعتماد النص مرجعًا في حل المهمتين الأولى والثانية، واستذكر معهم مفهوم الجملتين: الاسمية والفعلية وأركانهما، وذكرهم بالفرق بين الهمزة وهمزة المد رسمًا ونطقًا،  وباختلاف دلالة الكلمات التي تتضمنهما، نمذج على الاختلاف بفعلين مثل: (أخذ، آخذ) واسألهم عن الاختلاف بينهما بالرسم والنطق والدلالة. حفزهم إلى التجريب إذا لم يكونوا متأكدين من الحرف الذي اختاروه (همزة أو همزة مد) لملء الفراغ، وإلى استخراج دلالة الكلمة التي تتضمن همزة أو همزة مد من المعجم، وفحص انسجام دلالتها مع السياق. ووجههم لقيمة استثمار الطاقة المتجددة، وقيمة الحفاظ على البيئة.

التحقق من الفهم: اطرح الأسئلة الآتية على الطلبة: ما نوعا الجمل؟ مم تتكون الجملة الاسمية، والفعلية؟ بِمَ يختلف الفعلان:(أخذ، آخذ)؟ ما رأيك في استخدام
الخلايا الشمسية؟ لماذا تفضل استخدامها؟

# data[].attributes.headline
النشاط الرابع (الرياضيات):

# data[].attributes.subject
النشاط الرابع (الرياضيات):

# data[].attributes.body
وجّه السؤال الآتي للطلبة: بعد أن قرأتم نص اللغة العربية عن الخلايا الشمسية، هل لاحظتم ما شكلها؟ وضح للطلبة أن
الألواح الشمسية تختلف عن الخلايا الشمسية، وأن الألواح تتألف من خلايا شمسية تكون غالبًا مربعة الشكل. ثم وضح التعليمات المطلوبة في النشاط
للطلبة، وشجعهم على توجيه الأسئلة.

التحقق من الفهم: اطرح على الطلبة أسئلة، مثل: ماذا نعني بمربع العدد؟ كلفهم إيجادَ مربعات أعداد مختلفة، ثم كلفهم تمثيلَ مربعات كاملة باستخدام الشبكات. اسألهم: ماذا نعني بالجذر التربيعي للمربع الكامل؟ ثم كلفهم العملَ على مسائل عدة لتمييز المربعات الكاملة وإيجاد جذورها التربيعية. ووظف
الأسئلة والنقاش للكشف عن أي خطأ مفاهيمي.

# data[].attributes.body
ريتاج صالح

# data[].attributes.body
ريتاج صالح