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características de la educación planteada por el gobierno de Ernesto Zedillo (1994-2000), consideraba la educación como un factor estratégico del desarrollo, el cual  permita el aprovechamiento de las oportunidades que han abierto la ciencia, la tecnología y la cultura de nuestra época.
Es decir continuó con la política modernizadora de su antecesor. En este periodo el proceso de federalización, además de consolidar el nivel básico.

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Programa Nacional de Desarrollo Educativo

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Los retos eduacativos del sexenio se plasmaron en el docuemento Programa Nacional de Desarrollo Educativo 1995-2000 el cual pretendia  “lograr que la escuela y el maestro lleguen a todos los mexicanos; que haya equidad en las oportunidades educativas de todo niño y niña, de todo joven y adulto del campo y la ciudad;  con una calidad de conocimientos que adquieren y de los valores con que se forman les sirvan más eficazmente para tener una vida mejor."

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Sin duda se manifestó un gran compromiso con la educación  con la parte más sensible de la sociedad: con sus niños y jóvenes ademas con las personas con quienes menos tienen, con las comunidades indígenas.

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Durante el periodo se diseñó e implemento el programa “La Gestión en la Escuela Primaria”, que inició en 1997 en 183 planteles escolares de cinco entidades federativas.

El objetivo del proyecto era generar estrategias y materiales que permitieran avanzar hacia la transformación de cada escuela en una organización, en la cual directivos, supervisores, maestros, estudiantes y padres de familia trabajaran en favor del mejoramiento de la calidad de la educación en cada plantel.

Por último y con el propósito de impulsar el intercambio de información y el uso de nuevos canales de comunicación, tales como el internet, se puso en marcha en 1997 el proyecto de la “Red Escolar” en 144 escuelas primarias, secundarias y normales. Los recursos empleados para el funcionamiento del proyecto fueron la “Red Edusat”, software educativo y 150 videos digitalizados.

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Dentro de las estrategias específicas para lograr una mayor equidad destacan las becas a la asistencia escolar por medio del Programa de Educación, Salud y Alimentación (PROGRESA),
que contrubuyo a la construcción y el equipamiento de nuevos espacios educativos y a la entrega de libros de texto gratuitos

PARA LAS COMUNIDADES MARGINADAS

fueron los siguientes:

Programa de Apoyo a Escuelas en Desventaja (PAED) Programa para Abatir el Rezago Educativo (PARE)

Programa para Abatir el Rezago en Educación Básica (PAREB)

Programa de Educación Inicial (PRODEI)

Programa Integral para Abatir el Rezago Educativo (PIARE), Programa para Abatir el Rezago en Educación Inicial y Básica (PAREIB).

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Durante el tiempo se fue logrando que muchos gobiernos estatales fortalecieran sus equipos técnicos, en dónde se viera este compromiso de comprender que cada uno de ellos eran quienes debían ir definiendo sus propios objetivos y propósitos para la formación de su propio imperio educativo.

Sin embargó cómo podemos ver, que tampoco se pudo avanzar, la organización del sistema de formación y la actualización del magisterio de cada estado, no sé modifico es decir que el modelo del sexenio llegó sin un modelo claro de federalismo hacia el cual se debió de atender por qué realmente el poder legislativo ha ignorado este problema hasta el presente.

Podemos encontras está modernización hoy en día, pero con inconformidad el establecer un red de apoyo como el Internet, realmente no ha llegado a cada rincón del estado y los que tienen la oportunidad de tenerlo o no carga o lo utilizan para otros fines, cómo es la implementación de las becas realmente se lo dan a la mayoría de estudiantes que no se esfuerzan por tenerlas y ocupando ese dinero  para otros fines los cuales no son educativos.

(Lucero Abigail Hernández Soriano)

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El gobierno zedillista retoma el modelo de su predecesor, el cuál consistía en impulsar la transición hacia el modelo neoliberal, en la que se veía a la escuela como factor de desarrollo y de integración al progreso.

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Hemos analizado a lo largo de las unidades el papel tan importante que juega la educación dentro de la sociedad.
La educación, indudablemente representa una palanca de desarrollo, mediante la cual, las distintas sociedades potencializan las capacidades de sus miembros, en búsqueda del fortalecimiento de las habilidades de sus integrantes y el bien común. Su vínculo con la economía, repercute directamente en la política educativa y esto a su vez en la sociedad.
Si bien es cierto, la educación da como resultado más habilidades, mejor productividad y mayor capacidad de los trabajadores para mejorar las condiciones de vida, al conjuntar; experiencia, capacitación y formación profesional. Todas estas características forman el capital humano necesario en la producción moderna, en economías de alta concentración de ingreso, la educación es de gran importancia en la distribución del mismo ya que una de las razones de esta diferencia es, la formación y capacitación de los trabajadores que da como resultado un incremento en la productividad de la empresa y por consecuencia un mayor beneficio para el individuo.

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Dentro del sistema educativo nacional, la Universidad debe asumir su papel de líder y promotora de cambio en una sociedad que le reclama, su trabajo como fuente de conocimiento en el marco económico; entendida como todo aquello que el ser humano ha sido capaz de crear y que no estaba en la naturaleza. Por ello la educación superior también juega un papel muy importante en la formación de profesionales que den solución creativa a problemas prácticos, no sólo en el ámbito económico; sino también en el ámbito social, cultural, político, de corto, mediano y largo plazo.

(Martha Sofía Herrera Martínez)

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Aunque en 1995 se presentó una caída en el gasto público que tardaría seis años para recuperarse, el sector público contribuyó durante la década de 1990 con un promedio anual de poco más de 85 por ciento al gasto nacional en educación.

En la década 1992-2001 el gasto privado en educación creció en 433 por ciento, mientras que el gasto público lo hizo apenas en un modesto 20 por ciento.
Esto deja claro que el crecimiento sostenido del gasto nacional educativo como
proporción del PIB se explica en buena medida por el esfuerzo económico del sector privado, pues fue éste quien impidió que la caída que el gasto público tuvo en 1995 repercutiera en una caída de duración similar a nivel nacional.
He aquí una modificación estructural que constituye un parteaguas en la evolución histórica del sostenimiento de la educación mexicana.
Desde luego que el aumento en la participación directa de los particulares en el sostenimiento de la educación no fue espontánea, ante la reducción del apoyo económico a la educación que se produjo durante el gobierno de
Carlos Salinas de Gortari, los padres de familia se vieron forzados a acudir a las escuelas particulares esto no resta validez a la afirmación de que la educación mexicana sigue siendo sostenida en su gran mayor parte con recursos públicos.

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El Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000 (pde), planteado por el gobierno de Ernesto Zedillo (1994-2000), consideraba la educación como un factor estratégico del desarrollo, que hace posible asumir modos de vida superiores y permite el aprovechamiento de las oportunidades que han abierto la ciencia, la tecnología y la cultura de nuestra época (Poder Ejecutivo Federal, 1996). Los propósitos fundamentales que animaron el pde eran la equidad, la calidad y la pertinencia de la educación. El programa intentaba ampliar en forma creciente la cobertura de los servicios educativos para hacer extensivos los beneficios de la educación a todos los mexicanos, independientemente de su ubicación geográfica y condición económico-social.

El pde pretendía lograr servicios educativos de calidad, sobre todo aquellos que se prestaban en situaciones de mayor marginación. Se consideraba que el logro de la calidad implicaba una carrera continua en la búsqueda del mejoramiento, que requería de un esfuerzo constante de evaluación, actualización e innovación. En el programa también se postulaba que dicha calidad no podía estar desvinculada de las necesidades e intereses del educando, sino que habría de ser pertinente a sus condiciones y aspiraciones, y servir al mantenimiento y superación de las comunidades y de la sociedad en general. El pde consideraba al maestro como el agente esencial en la dinámica de la calidad y, en este sentido, se establecían como prioridades la formación, actualización y revaloración social del magisterio en todo el sistema educativo.

Asimismo, determinaba dar atención preferente a los grupos sociales más vulnerables, como los conformados por los habitantes de zonas rurales y marginadas, indígenas, personas con discapacidad, entre otros. El programa establecía también un grupo de prioridades y acciones para cada nivel educativo, por medio de las cuales consideraba que se podía enfrentar el rezago, ampliar la cobertura de los servicios educativos, elevar su calidad, mejorar su pertinencia, introducir las innovaciones que exige el cambio, y anticipar necesidades y soluciones a los problemas previsibles del sistema educativo mexicano (Poder Ejecutivo Federal, 1996).

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El fenómeno de la globalización, caracterizado por el libre comercio y el libre tránsito de capitales y de información, exige que los sistemas educativos aseguren la calidad de la enseñanza y los aprendizajes. Se fortalece una
nueva sociedad cuyo valor principal se encuentra en el conocimiento, tanto por su
influencia en los procesos de producción como en otros ámbitos de la vida.

La fisonomía del sistema educativo mexicano cambia. Nuevos actores
sociales surgen y otros se hacen más visibles en el escenario de la educación
nacional: gobiernos estatales, burocracias educativas federal y estatales; organi-
zaciones sociales y del sector productivo; padres de familia y sus agrupaciones;
organización gremial del magisterio en el ámbito nacional y sus secciones en
cada uno de los estados; maestros y directivos escolares, entre los más importantes.
Además, el actor central de la educación, el educando, ha regresado con nueva fisonomía conceptual y social a todos los tipos y niveles educativos.

(Hernández Asunción Montserrath)

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El sistema educativo, en el ciclo escolar 1963-1964, contaba con 39224 escuelas y 203 343 maestros, que atendían a 7379770 alumnos. La presión demográfica significaba un reto que llevó a que el sistema se concentrara en la educación primaria:

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El 89% del total de escuelas y 66.8% de maestros atendiera, en ese ciclo, a los alumnos de ese nivel educativo, los cuales a su vez representaban casi 90% del total de la matrícula.

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“la educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales, que en el transcurso de la vida serán para cada persona, en cierto sentido, los pilares del conocimiento”.

En los periodos de Adolfo López Mateos (1958-1964) y Gustavo Díaz Ordaz (1964-1970) se consideró importante el objetivo de ampliar las oportunidades educativas mediante apoyos económicos.

Otro objetivo es ofrecer salidas laterales que posibilitaran la incorporación al trabajo a los alumnos que no accedieran a los niveles educativos superiores, entre 1963 y 1970.

Uno de los objetivos más importantes del programa se dirigía a descentralizar la educación básica y normal y a desconcentrar la educación superio.
En 1983 Miguel de la Madrid presenta el “Programa Nacional de Educación, Recreación, Cultura y Deporte. Uno de los objetivos más importantes del programa se dirigía a descentralizar la educación básica y normal y a desconcentrar la educación superior. El objetivo de la descentralización fue transferir los servicios educativos (niveles preescolar, primaria, secundaria y normal) del gobierno federal a los gobiernos de los estados.

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Aprender a conocer, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión.

Aprender a hacer, para poder influir sobre el propio entorno.

Aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas.

Aprender a ser, un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores.

La administración de Luis Echeverría (1970-1976) mostró desde un principio su interés de mejorar el sistema educativo y puso en marcha una Comisión Coordinadora de la Reforma Educativa para diversificar los servicios.

Aumentar el número de escuelas y reformar los planes de estudio. La reforma de este periodo se reflejó en la publicación de una nueva Ley Federal de Educación en 1973 que sustituyó a la Ley Orgánica de Educación Pública de 1941

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Plan para el Mejoramiento y la Expansión de la Educación Primaria en México o Plan de Once Años.

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En la década de los sesenta, la atención estaba concentrada en la educación primaria; para entonces ya estaba matriculado casi el 80% de los alumnos en edades comprendidas entre los seis y los 12 años. La primaria, en ese entonces, ya alcanzaba a cubrir al 92% de la población en edades de seis a 12 años, la primaria continuó con su dinámica de crecimiento y alcanzó, en esas dos décadas, a tener matriculada a 98% de la población en edad de cursarla. De 2 000 a 2 010, Primaria y secundaria se mantuvieron como los niveles con mayor población en edades escolares, arriba del 95% el primero, y 93% el segundo.

Formularon el Plan para el Mejoramiento y la Expansión de la Educación Primaria en México o mejor conocido como el Plan de Once Años y la distribución de libros de texto gratuito para las escuelas primarias, que también motivó la creación de la Comisión Nacional de los Libros de Texto Gratuito (CONALITEG)

Implementaron diversos programas y se crearon varios centros de adiestramiento y capacitación para el trabajo industrial y agrícola.
José López Portillo (1976-1982) se llevó a cabo un diagnóstico de la situación escolar en el nivel básico y se diseñó el Plan Nacional de Educación (PNE).
En el periodo sexenal de Carlos Salinas de Gortari (1988-1994) con la firma del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica en el año de 1992

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La matrícula en primaria ya cubría casi el 90% de la demanda en 1963, razón por la cual su crecimiento ha sido más lento que el del resto de los niveles, pero que por sus dimensiones sigue siendo el más grande: en 50 años creció 2.3 veces, pero representa casi la mitad del total de alumnos en el ciclo 2011-2012. El crecimiento de escuelas en primaria es el menor de todos los niveles (2.8 veces). Este comportamiento ha llevado a que el número de primarias y preescolares sea semejante en 2011-2012 (la diferencia es de 8125 escuelas), aunque la atención que brinda preescolar sea a 4.7 millones de estudiantes y la primaria a casi 15.

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La duración de los estudios primarios está ligada a la edad de ingreso a los mismos y la distribución más común a nivel internacional es la de una duración de cinco o seis años con edad de ingreso a los seis años.
Carmen Vanessa Figueroa Coyotl

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Lucero Abigail Hernández Soriano

Para hablar del futuro necesitamos hablar de un pasado y un presente que ha sufrido los diversos cambios en la labor del docente, desde considerarlo como el esclavo que acompañaba al hijo del amo, llegado a ser tomado el niñero y sufrido desprecio. Con una falta de preparación en
donde era considerado maestro a aquella persona que solo sabía leer y escribir.
Sin duda la labor del docente tiene una repercusión importante dentro de la sociedad, ya que no solo se encarga de impartir conocimientos, sino de brindar a los futuros profesionales las cuales puedan transformar y enfrentar sus propias vidas buscando un bien en común. El labor del profesor es muy noble y humana nada fácil en donde tienen una vida personal (una familia, pareja e hijos) lleno de exigencias dentro del trabajo en donde es considerado el único responsable del conocimiento y aprendizaje de los niños pero de igual manera debe de presentar compromiso por parte de los padres de familia.
Las nuevas épocas y el cambio que han tenido ahora exige
tener profesores capacitados en la introducción de las TIC en donde debe de saber de tecnologías, convirtiéndolo en herramienta didáctica tanto para su enseñanza y preparación sin duda una tarea nada fácil para aquellos docentes que llevan laborando tantos años.
A pesar de dichas situaciones es importante que los futuros docentes trabajemos y luchemos por generar un cambio en el país no solo enseñar por enseñar, sino crear un pensamiento crítico con valores para la formación de buenos ciudadanos.

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Los objetivos del proyecto educativo en el periodo de presidencia de Ernesto Zedillo .

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Lograr que la escuela y el maestro lleguen a todos los mexicanos; que haya equidad en las oportunidades educativas de todo niño, joven, adulto de campo y ciudad; que la pertinencia y calidad de los conocimientos adquiridos y los valores que se forman les sirva para tener una vida mejor.
El compromiso con la educación en este sexenio es un imperativo moral y una responsabilidad con la parte sensible de la sociedad: los niños, jóvenes y con los que menos tienen, los pueblos indígenas.

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Se dedicó a la política educativa y era su mayor prioridad. En esta parte se alcanzó la mayor proporción en nuestra historia de recursos federales destinados a la educación y se instaló el Consejo Nacional; la matrícula escolar se elevó hasta los 30 millones de alumnos en donde el 90% de ellos estudiaba en escuelas públicas, y no solo el aumento era de alumnos, sino que también de escuelas y maestros.
También se dedicó a trabajar los libros de texto, implemento libros de lengua indígena para el fortalecimiento de la educación bilingüe.
En cuanto a la parte de los maestros se vieron acciones como el mejoramiento físico y académico.
Otro punto importante de relación tiene que ver con la participación social de la educación; se busca una mayor vinculación de las instituciones educativas con los entornos socioeconómicos y así alcanzar el desarrollo integral y sustentable de las comunidades, y también tener una mejor y sistemática vinculación de las instituciones educativas con el sector productivo.

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Su relación con el Proyecto General del Estado tiene que ver con la parte en donde se le toma la suficiente importancia a la educación, ya que es base del desarrollo del país y el nivel de inteligencia era cada vez más mayor y esto generaba más oportunidades en las fortalezas.
Se implementaron las universidades como herramientas de apoyo y generaron profesionistas (ingenieros, licenciados) y es que no solo se vio esto en la educación superior, si no se trataba de que desde la educación medio superior existiera esa relación de lo educativo con lo productivo, y en esta parte salías como técnico

(VICTORIA NICOLE JIMENEZ SUMANO)

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Tomaba a la educación básica (Preescolar, primaria y secundaria) como fundamento para la vida al "convertir en realidad el mandato del Artículo Tercero constitucional de garantizar a todos los niños y jóvenes una educación básica gratuita, laica, democrática, nacionalista y fundada en el conocimiento científico". Buscaba un interés científico y técnico desde una temprana edad.

Buscaba eliminar el rezago educativo de las zonas marginadas y asegurar que todos tuvieran una educación de calidad, reforzando también la educación especial, el mejoramiento de contenidos, métodos y materiales, en especial los libros de texto.

Veía como fundamento del aprendizaje a las "capacidades básicas de lectura, expresión oral y escrita y matemáticas"

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Queda como protagonista de este modelo educativo, para esto se buscaron programas de preparación y actualización docente: "Por ello, se establecerá un sistema nacional de formación, actualización, capacitación y superación profesional del magisterio, que asegure las condiciones para garantizar la calidad profesional de su trabajo. De particular importancia será la educación normal. Asimismo, se trabajará para mejorar las condiciones de vida del maestro y su familia, y para fortalecer el respeto y el aprecio social a su labor."

En este programa tuvo especial fuerza la UPN, ya que se creó  y usó desde el inicio para la actualización de docentes y del sector magisterial, especialmente con programas a distancia "SEAD" (sistema de educación a distancia) estatales y que llegó a gran parte de la Republica para después convertirse en nuevas sedes. Se usaban métodos de correspondencia, libros de autoestudio, maestros "guía" y evaluaciones a distancia.

Cabe recordar que en un inicio el propósito de la universidad era darle el titulo a los maestros de normales y actualizar conocimientos.

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Los maestros siempre tienen que estar en constante actualización y desarrollo de sus habilidades, tenemos que tomar en cuenta las generaciones e incluso las oportunidades a futuro, porque las presentes no nos van a durar para siempre, el mundo se mueve, cambia  y evoluciona a una velocidad impresionante, solo hay que ver lo mucho que ha avanzado la tecnología en los últimos 10 años y tenemos que estar consientes que van a seguir cambiando y como docentes no somos solo consumidores de la tecnología, somos los guías de los alumnos para que no solo las usen, pero las usen conscientemente y con el cuidado y respeto debido que es mucho más fácil decirlo que hacerlo.

Además, debemos plantearnos como una parte fundamental  y no solo centrarnos en entregar mensajes por programa, pero entregarlos de manera significativa de manera que esos alumnos las adquieran y las utilicen en el futuro para que ellos puedan crear la realidad en la que quieren vivir.

Herrera Hernández Deyanira Elbereth.

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A lo largo de la unidad se analizó y reflexionó acerca del papel tan importante que juegan los maestros. De nosotros dependerá como futuros profesionales de la educación marcar la diferencia y dejar huella en la vida de los que llamaremos alumnos, nosotros tenemos que ser guías y modelos, acompañar en la construcción de conocimientos, ayudar a describir experiencias que posibiliten su desarrollo integral. Transmitir conocimientos, ser críticos, tener pasión y vocación por nuestro trabajo, ser líderes, mejorar desde nuestro lugar los modelos educativos y adecuarlos a las necesidades de los estudiantes, con el fin de cambiar para bien la educación de nuestro país.
De la misma manera seguirnos capacitando y actualizando para adaptarnos a las nuevas necesidades realidades que se presenten a lo largo del tiempo, sin descuidar ni llevar al declive la educación.

(Martha Sofía Herrera Martínez)

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Carmen Vanessa Figueroa Coyotl
La educación como una muestra al futuro, siempre se habla de un cambio y que este nos llevará a un futuro mejor, pero no se habla del presente, realmente como queremos cambiar algo en cualquier sector si no empezamos desde el presente, desde hoy.
La educación siempre ha sido un tema de importancia y de conflicto en los ideales que se quieren obtener y lo que se puede realizar a lo largo del tiempo, vemos como cada sexenio y sociedad van cambiando y reconstruyendo a la educación todos esperando una mejora en el futuro, este bloque de información se centra desde 1964 donde como vemos la educación no se obtenía para toda la población y no todos podían tener  la mayor parte de los grados escolares, en este 2022 por igual no todos los ciudadanos pueden obtener una educación de un grado mayor como una licenciatura, maestría o doctorado.
por otro lado, si vemos en los años desde 1964 se realizan reformas que quieren mejorar algunos objetivos como los mencionados especialmente en la primaria para que todos puedan obtenerla y cursarla, ahora ¿qué pasa con la gente que ya tiene estudios terminados y aun así no tiene una buena vida, si anteriormente con el tiempo se enseñó que tener una carrera era tener un bienestar económico y social.  lamentablemente otro aspecto a reflexionar es que se
quiere dar un conocimiento actual, pero en la mayoría de los casos no se puede o se hace caso omiso, como alumnos y aprendedores debemos de tomar y tener buenas decisiones sobre el aprendizaje que tenemos y el que daremos.

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Como futuro profesional de la educación, en lo personal puedo decir que los hechos de evolución en cuanto a lo educativo, en la vinculación que se hace con lo productivo, las oportunidades que se nos dan, es de verdad muy esencial y es que no quiere decir que se han hecho grandes avances, pero de una u otra manera nos ayudan.
Se menciona sobre la actualización del maestro y en hacerlo profesional, en esta parte estoy de acuerdo ya que un maestro debe conocer de mejor manera los temas, las técnicas y enriquecer sus conocimientos de una manera constante.
Al poner la educación en mano al sector productivo desde la educación superior se me hace una gran idea y es que se mencionan las comunidades vulnerables, es de gran ayuda y motivación de que los jóvenes e incluso adultos terminen mínimo la preparatoria para decir tengo una carrera y continuar de una forma más satisfactoria su vida.

(VICTORIA NICOLE JIMÉNEZ SUMANO)

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EDUCACIÓN PARA ADULTOS Y FORMACIÓN PARA EL TRABAJO.

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EDUCACIÓN PARA ADULTOS Y FORMACIÓN PARA EL TRABAJO.

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Alfabetización y enseñanza de la escuela básica para adultos y superar el rezado educativo en zonas marginadas para brindarles mejores oportunidades de empleo. También se buscaba una formación laboral que tomara en cuenta las nuevas tecnologías y las actualizaciones de las mismas para la mejora del trabajo, ésta estaría coordinada con los sectores productivos y tomaba en cuenta las "habilidades adquiridas empíricamente, como para las obtenidas en el sistema formal. "

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Por su relación con el trabajo se consideraban como estratégicas para el desarrollo nacional, ya que aportaban técnicas, profesionalismo y calidad al sector empresarial, buscaba "una formación integral que prepare hombres y mujeres responsables, críticos y participativos" por que, además de la preparación de programas y maestros, se necesitaba "fortalecer la capacidad de investigación".

Todo esto unido a la necesidad de infraestructura, que debía tomar en cuenta las telecomunicaciones para mayor cobertura y "se estimularán los sistemas de enseñanza abiertos y semi-abiertos y, de manera especial, se fortalecerán los programas dirigidos a la formación de profesores. Además se procurará el mejoramiento de las condiciones de vida de profesores e investigadores."

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Pienso que las intenciones de esta reforma educativa eran buenas desde el hacer que la educación llegue a todos los mexicanos ,que haya equidad en las oportunidades educativas,pertinencia y la calidad de los conocimientos etc.

Durante este sexenio podemos observar algunos beneficios como el aumento de escuelas ,la mejora de los planteles educativos no solo en las ciudades si no también en las comunidades.

Pero a pesar de la incorporación de leyes y pese a los avances, si volteamos a ver el sistema educativo actual podemos darnos cuenta de que sufre de una cobertura insuficiente,una calidad heterogénea que no ha sabido tener un mecanismo que nivele las desigualdades.

Vemos que todos los factores afectan a la implementación de estas reformas y que si alguno de estos falla repercute en la educación,un ejemplo claro es la crisis económica que hubo en este sexenio.

(Hernández Asunción Montserrath)

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Citas de el Plan nacional de desarrollo 1995-2000, pags. 74-76