# data[].attributes.body
https://sites.google.com/view/energioptimering1/velkommen

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dette kursusmateriale er udviklet til brug på AMU kurset "Miljø- og energioptimering 1". Formålet med materialet er, at deltagerne efter endt uddannelse kan:

* Medvirke til at gennemføre forebyggende foranstaltninger for miljøet i boliger og institutioner, både teknisk og adfærdsmæssigt.

* Beskrive, planlægge, gennemføre, følge op på og forestå miljøfremmende tiltag for el, varme, vand og ventilation.

* Samarbejde med beboere, brugere og kollegaer på arbejdspladsen om ovenstående.

* Udvise kendskab til gældende lovgivning for områderne.

* Udvise kendskab til mulige tilskudsordninger til energitekniske installationer

Uddannelsesmålet retter sig mod personer, der arbejder inden for de jobområder, hvor der tilbydes AMU-uddannelser. Bl.a. medarbejdere fra ejendomsfunktionær og ejendomsserviceteknikerområdet.

Der er ingen særlige krav til deltagernes forudsætninger, blot de er omfattet af AMU-lovens målgruppe.

Undersøg hvordan mulighederne er for undervisning ved varmetavler og ventilationsanlæg. Det er en god ide at kursisterne har mulighed for at se og indregulere varmeanlæg og ventilationsanlæg.

Undersøg hvordan der er PC-muligheder i undervisningslokalerne, om der skal bookes PC-lokaler, eller der skal anskaffes mobile PC-sæt.

Der lægges et skema, hvor undervisningen i varmeanlæg og ventilationsanlæg, hvis dette er muligt, foregår i et dertil indrettet lokale. Ud over dette, lægges der et vejledende skema, hvor der er mulighed for at tilpasse tiderne, i forhold til elevernes hurtighed, faglige niveau og engagement.

Den første dag kan man starte med en kort præsentationsrunde, hvor kursisterne fortæller om deres baggrund og daglige arbejde. Herefter kan læreren præsentere sig selv, og sine forudsætninger for at undervise på kurset.

Når man i kompendiet starter med at se på det globale miljø, er det vigtigt at man meddeler kursisterne dette. Hvis læreren efter præsentationsrunden fornemmer, at det ikke er nødvendigt at gennemgå dette emne, kan man vælge at undlade det.

Læreren skal være opmærksom på, om der løbende kommer nyt bygningsreglement , nye love/bekendtgørelse, nye Danske/EU standarter og nye . AT-vejledninger

Kurset afsluttes med en Multiple Choice test som er udstedt af undervisningsministeriet. Denne skal bestås med min. 75% rigtige svar. Hvis ikke dette er tilfældet, kan kursisten ikke få et kursusbevis, men kun et deltagerbevis udstedt af den pågældende skole.

Temaer for undervisningsindholdet

Undervisningsforløbet køres efter indholdsfortegnelsen. I forløbet kan det være en god ide at indlægge opgaver/mindre projekter, som kursisterne løser i 2-4 mands grupper. Praktiske reguleringer på øvelsestavler med varmeanlæg, kan ligeledes være en god ide, så kursisterne også får en smule praktik i undervisningstiden. Der kan laves mange, lærerige opgaver, hvor kursisterne i grupper skal finde oplysninger på www.sparenergi.dk . Man skal blot huske, at der ikke må kopieres direkte fra hjemmeside, til brug i eget materiale.

# data[].attributes.attachment_link.description
Velkommen Uddannelsesmål: Dette kursusmateriale er udviklet til brug på AMU kurset "Miljø- og energioptimering 1". Formålet med materialet er, at deltagerne efter endt uddannelse kan: * Medvirke til at gennemføre forebyggende foranstaltninger for miljøet i boliger og institutioner, både teknisk

# data[].attributes.body
https://sites.google.com/view/digitek1/start

# data[].attributes.attachment_link.description
Velkommen til online-kursus for AMU-undervisere inden for serviceerhvervene. Kursets aktiviteter giver kompetencer til at udvikle bedre digitalt orienteret undervisning. Fokus er på planlægning af undervisning med konkrete digitale læremidler som fx Padlet, PowerPoint, Thinglink og

# data[].attributes.headline
Rene fortæller om onboarding hos SOSU Nord - STV

# data[].attributes.subject
Rene fortæller om onboarding hos SOSU Nord - STV

# data[].attributes.headline
Problembaseret læring på SKT Skolen for klinik og tandlægeassistenter

# data[].attributes.subject
Problembaseret læring på SKT Skolen for klinik og tandlægeassistenter

# data[].attributes.headline
Kan vi arbejde med at få deltagere med i planlægningsgruppen

# data[].attributes.subject
Kan vi arbejde med at få deltagere med i planlægningsgruppen

# data[].attributes.headline
vi skal være skarpere på formål og mål og for hvem?

# data[].attributes.subject
vi skal være skarpere på formål og mål og for hvem?

# data[].attributes.body
Vi bør forlange at deltagere/brugere er med i planlægningsgrupperne.

# data[].attributes.headline
Slide der beskriver nces kompetencer og ydelser

# data[].attributes.subject
Slide der beskriver nces kompetencer og ydelser

# data[].attributes.headline
Formaliseret samarbejde med Praxis om at sætte fokus på PBL for EUD

# data[].attributes.subject
Formaliseret samarbejde med Praxis om at sætte fokus på PBL for EUD

# data[].attributes.body
Artikel på EMU?
Webinarrække hos NCE

# data[].attributes.body
Ole og Anne Mette planlægger at lave en værktøjskasse til SKT som afslutning i stedet for en rapport. Men har vi kompetencer til at layoute fx didaktiske værktøjskasser? Anne Mette er i dialog med DIKO om det

# data[].attributes.body
Hvordan kan bemanding og ressourcer hænge godt sammen? IDV-opgaver har ofte ikke mange timer, og det kan være svært at få til at hænge sammen, hvis man skal “opfinde den dybe tallerken” og evt justere løbende undervejs

# data[].attributes.body
Magtkampe i projektgruppen.
Hvordan tackler vi det? Skal vi det?

Hvilke behov tilgodeser vi? Deltagerne? Lederne? Andre?