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Krisell Aurora Mackenzie Oliveros
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María Magdalena Recio Villarreal
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Elia Santiago Alcántara
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El proceso creativo no es más que el conjunto de pensamientos e ideas mediante el cual se crea algo novedoso, para concretar una idea en el plano material es necesario seguir una serie de pasos estructurados.

ETAPAS:
1.-Preparación: Fase inicial, en la cual se estudia el contexto y define el problema para generar la lluvia de ideas.

2.- Incubación: Fase a través de la cual se establecen los parámetros para crear una idea orientada a resolver el problema.

3.- Iluminación: La idea cobra fuerza y en la memoria se va materializando.

4.- Verificación: Su función es validar si la idea es eficaz y funcional.

5.- Adaptación y Difusión: Fase final del proceso creativo, en la cual se materializa la idea para crear un proceso innovador.

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Diferentes autores han dado diferentes definiciones a la CREATIVIDAD, veamos algunas:

Osbon (1953) dice que es la conversión de algo conocido en algo nuevo gracias a una poderosa imaginación.

Fromm (1959) dice que es una actitud que puede poseer cada persona.

Guilford (1952) habla de que la creatividad se refiere a las aptitudes de quien crea algo, como la fluidez, flexibilidad, originalidad y el pensamiento divergente.

Piaget (1964) dice que es el resultado final del juego de los niños cuando ya asimilaron el pensamiento.

Csikszenmiihalyi (1996) habla de que la creatividad es cualquier acto, idea o producto que cambia o transforma  algo existente en algo nuevo.

La CREATIVIDAD entonces, es generar soluciones originales a situaciones que se presentan, nace de la imaginación y se puede decir que todos tenemos creatividad, misma que debe ejercitarse desde pequeños.

La intuición, curiosidad, perspicacia, toma de decisiones, ver las cosas desde otro punto de vista, la imaginación, autonomía, etc., son características que ayudan a desarrollar la CREATIVIDAD.

El pensamiento crítico, la curiosidad y la solución de problemas son importantes para el desarrollo de la CREATIVIDAD.

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Selección y construcción del caso.
Se trata de un proyecto a desarrollar por un grupo de estudiantes de Medicina, rotantes en el servicio de Oncología Pediátrica, en un hospital público, encargados del seguimiento a los pacientes menos graves.
Identificación de los hechos más importantes del caso.
Se solicita a los estudiantes diseñar e implementar actividades lúdicas, haciendo uso del material de curación y artículos sobrantes o no utilizados  (sábanas, empaques vacíos y limpios de apósitos, gasas, jeringas, revistas pasadas, periódicos antigüos, etc.) y que su función original no es didáctica.
Señalar posibles soluciones, posturas o propuestas.
Se invita a los estudiantes a ser creativos para generar materiales didácticos atractivos para los pequeños y que les permitan jugar y recuperar la sonrisa durante su estancia hospitalaria.
Solución y/o soluciones adoptadas con su respectiva fundamentación.
Con apoyo del personal de Trabajo Social, organizar además una campaña dirigida a los familiares de los pacientes, para donar crayones, revistas, cuadernos, etc. para fortalecer el proyecto de actividades lúdicas propuesto.
Implicaciones y consecuencias de la solución y/o soluciones del caso.
Considerando que durante su estancia hospitalaria, los pacientes pediátricos no cuentan con medios de entretenimiento, ni actividades lúdicas propias de su edad y que el personal del hospital, incluidos los estudiantes de medicina, médicos, enfermeras, trabajadores sociales, etc. se vuelve su contacto personal mas cercano, se busca reconfortar a los pacientes, mejorando su salud emocional y hacer mas llevadera su estancia mientras reciben el tratamiento oncológico.

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Sin duda alguna la creatividad nos permite, en muchos aspectos, ser libres y es la base del proceso creativo, que nos permite generar un plan de acción para crear algo nuevo, ya sea una idea, un proyecto, la solución a un problema o la conjunción de todos.

Todo ello nos permitirá hacer uso de la imaginación, intuición, perspicacia, innovación, el pensamiento crítico, etc., para aprovechar al máximo los recursos con los que contamos para generar algo nuevo.

Asimismo, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, nos permite generar nuevas ideas, fomentar el aprendizaje significativo, contar con un espacio seguro para experimentar e innovar dentro y fuera del aula, para alcanzar el éxito.

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https://www.creatividad.cloud/definiciones-de-creatividad-y-algunos-secretos-para-empezar-a-desarrollarla/

https://cei.es/proceso-creativo/#:~:text=El%20proceso%20creativo%20no%20es,una%20serie%20de%20pasos%20estructurados.

https://www.aulacreactiva.com/en-que-consiste-el-proceso-creativo/

▷ Proceso Creativo | ¿En qué consiste y características? (cei.es)

Castro, H., Ortega, J., Villarroel, J., & Contreras, C. (2019). Determinación de pensamiento creativo en estudiantes de medicina de una universidad chilena. Revista médica de Chile, 147(3), 372-377.

López Fernández, V., & Llamas Salguero, F. (2018). Neuropsicología del proceso creativo: Un enfoque educativo. Revista Complutense de Educación.

Tunjo-Guerrero, L. C., & Vicente, J. S. Y. (2021). Incidencia de inteligencia creativa del docente en su práctica pedagógica de docentes durante la pandemia. Apuntes Universitarios, 11(3), 241-259.