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Peso de los factores educativos vinculados al abandono

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Peso de los factores educativos vinculados al abandono

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Mejorar y proteger las trayectorias educativas

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Mejorar y proteger las trayectorias educativas

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Definir el rol del profesor jefe, como un líder pedagógico que tenga como primera tarea conocer y describir el grupo curso en conjunto con equipo psicoeducativo y profesores de asignatura del curso, considerando el historial de año anteriores.

Establecer un protocolo de alerta con colores ( amarillo, verde, rojo) para los diferentes factores, con el objetivo de contextualizar las acciones para prevenir una trayectoria educativa en peligro y abordar las problemáticas de inasistencia, problemas pedagógicos, repitencia.

Establecer un acompañamiento también al apoderado.

Realizar actividades a nivel comunidad para construir y/o fortalecer el sentido de pertenencia.

Acordar acciones pedagógicas con metodologías que considere aspectos socioemocionales y establecer un diagrama de flujo que simplifique la aplicación de protocolos, sobre todo en escuelas grandes.

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Realizar un plan de anticipación basado en el análisis de datos y el contexto de la comunidad escolar.
Acciones orientadas a fomentar la valoración de la educación, sentidos de pertenecía conectando con el aspecto socioemocional.
Relevar el rol del profesor jefe
Trabajo colaborativo entre los diferentes equipos UTP, Convivencia escolar, Duplas Psicosociales.
Definir recursos necesarios para realizar las acciones de prevención, recursos humanos y materiales.
Monitoreo y evaluación de las acciones.

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Iniciar con una vinculación, mediante entrevistas del profesor jefe con apoderado para conocer el contexto social-familiar del estudiante, esto al inicio del año escolar. Como también revisar el historial educativo (informe anual con datos tales como: asistencia a clases y rendimiento escolar)

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Iniciar con una vinculación, mediante entrevistas del profesor jefe con apoderado para conocer el contexto social-familiar del estudiante, esto al inicio del año escolar. Como también revisar el historial educativo (informe anual con datos tales como: asistencia a clases y rendimiento escolar)

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Acciones para establecimiento de baja completación, en relación a las atribuciones de causas al abandono.1.	Crear figura de tutoría a través de docentes que tienen horas para generar instancias de apoyo, en donde se les asignen horas con respecto a estudiantes con riesgos de abandono, con el fin de hacer el puente con la familia, motivando a la familia y estudiante e ir apoyando a los educandos en cuanto a su asistencia y proceso de rendimiento académico.2.	Fortalecer y formalizar desde un inicio la función del profesor jefe, en donde debe monitorear y revisar la asistencia de los estudiantes para identificar los casos de posible abandono escolar y luego comunicar a inspectoría para generar las citaciones de apoderados generando acuerdos y posterior derivaciones en el caso de ser necesario a convivencia escolar. Por otra parte cumplir con generar instancias de conversación y entrevistas con sus estudiantes, apoderados de manera sistemática, además de hacer el seguimiento de los apoderados en cuanto a su asistencia a reuniones de apoderados y a las entrevistas que se les solicita, de ser necesario se derive a convivencia escolar.3.	Regularización de los procesos, sistematización e identificación de los procesos institucionales que deben cumplir los funcionarios encargados. Como conclusión creemos que hay que hacer acciones que permitan abordar un trabajo personalizado y que está preparado para ese estudiante y que no llegue al abandono escolar.

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Acciones para establecimiento de baja completación, en relación a las atribuciones de causas al abandono.1.	Crear figura de tutoría a través de docentes que tienen horas para generar instancias de apoyo, en donde se les asignen horas con respecto a estudiantes con riesgos de abandono, con el fin de hacer el puente con la familia, motivando a la familia y estudiante e ir apoyando a los educandos en cuanto a su asistencia y proceso de rendimiento académico.2.	Fortalecer y formalizar desde un inicio la función del profesor jefe, en donde debe monitorear y revisar la asistencia de los estudiantes para identificar los casos de posible abandono escolar y luego comunicar a inspectoría para generar las citaciones de apoderados generando acuerdos y posterior derivaciones en el caso de ser necesario a convivencia escolar. Por otra parte cumplir con generar instancias de conversación y entrevistas con sus estudiantes, apoderados de manera sistemática, además de hacer el seguimiento de los apoderados en cuanto a su asistencia a reuniones de apoderados y a las entrevistas que se les solicita, de ser necesario se derive a convivencia escolar.3.	Regularización de los procesos, sistematización e identificación de los procesos institucionales que deben cumplir los funcionarios encargados. Como conclusión creemos que hay que hacer acciones que permitan abordar un trabajo personalizado y que está preparado para ese estudiante y que no llegue al abandono escolar.

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EN cuanto a factores que no sean de rendimiento escolar es importante tener información actualizada de su entorno familiar, por parte del profesor jefe, dupla psicosocial y convivencia escolar. En tanto a los factores socio emocionales es relevante la derivación a los profesionales especialistas. En cuanto a la repitencia, es importante el refuerzo positivo frente al rendimiento en las asignaturas que le agraden, además de flexibilidad  en sus contenidos y horarios, acorde a sus intereses, por otro lado reducción de asignaturas, reforzamiento educativo y acompañamiento emocional por parte de la dupla psicosocial o de algún tutor significativo. En lo que respecta a los casos de indisciplina debe existir acompañamiento por parte del profesor jefe, dupla psicosocial, convivencia escolar e inspectoría a través de un plan, nexos con otras entidades de protección de la infancia para complementar y dialogar respecto de los planes que se estén llevando a cabo, talleres preventivos a través de charlas relacionadas con el consumo de drogas, código penal, testimonios, entre otros, además de diálogo formativo y apropiación del reglamento interno de convivencia, también involucrar a la familia por medio talleres para padres, finalmente respecto a la inasistencia, lo primordial es la detección de las mismas por parte del profesor jefe ante lo cual debe llamar al apoderado para informar, en caso de que las inasistencias continúen realizar una firma de compromiso, en caso se seguir con faltas a clases e inasistencias derivar a la dupla psicosocial la que  realiza visitas domiciliarias con la finalidad de detectar factores relevantes e intervenir, en caso de continuar con inasistencias derivar a agente externo encargado de la protección a la infancia para judicializar.

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EN cuanto a factores que no sean de rendimiento escolar es importante tener información actualizada de su entorno familiar, por parte del profesor jefe, dupla psicosocial y convivencia escolar. En tanto a los factores socio emocionales es relevante la derivación a los profesionales especialistas. En cuanto a la repitencia, es importante el refuerzo positivo frente al rendimiento en las asignaturas que le agraden, además de flexibilidad  en sus contenidos y horarios, acorde a sus intereses, por otro lado reducción de asignaturas, reforzamiento educativo y acompañamiento emocional por parte de la dupla psicosocial o de algún tutor significativo. En lo que respecta a los casos de indisciplina debe existir acompañamiento por parte del profesor jefe, dupla psicosocial, convivencia escolar e inspectoría a través de un plan, nexos con otras entidades de protección de la infancia para complementar y dialogar respecto de los planes que se estén llevando a cabo, talleres preventivos a través de charlas relacionadas con el consumo de drogas, código penal, testimonios, entre otros, además de diálogo formativo y apropiación del reglamento interno de convivencia, también involucrar a la familia por medio talleres para padres, finalmente respecto a la inasistencia, lo primordial es la detección de las mismas por parte del profesor jefe ante lo cual debe llamar al apoderado para informar, en caso de que las inasistencias continúen realizar una firma de compromiso, en caso se seguir con faltas a clases e inasistencias derivar a la dupla psicosocial la que  realiza visitas domiciliarias con la finalidad de detectar factores relevantes e intervenir, en caso de continuar con inasistencias derivar a agente externo encargado de la protección a la infancia para judicializar.

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Ana H. Conocimiento de los factores externos que rodean al alumno para comenzar un trabajo de orientación de alumnos y padres en relación a la importancia de que los alumnos puedan completar sus trayectorias educativas.