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Análise das DCNs e do PPC do curso de Medicina da UFG

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Análise das DCNs e do PPC do curso de Medicina da UFG

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O PPC da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Goiás é de 2017  e baseia-se nas - DCN  2001/modificada pela resolução nº 03 publicada no Diário Oficial da União de 20 de junho de 2014.
O PPC  está organizado num formato semestral,
estrutura-se longitudinalmente e se desenvolve por meio de módulos e eixos temáticos: à Atenção Integral à Saúde e seis eixos paralelos: Eixo Indivíduo Família, Comunidade, Sociedade; Eixo Desenvolvimento de Habilidades e Atitudes;
Eixo Determinantes Biopsicossociais; Eixo Princípios Eixo Humanísticos; Eixo Níveis de Intervenção: promoção, proteção e recuperação; Eixo Ciclos de Vida e
Níveis de Atenção: primário, secundário e terciário.
A  DCN de 2014 prevê 6 competências gerais: atenção à
saúde, tomada de decisões, comunicação, liderança,  administração e gerenciamento e educação permanente.
Na organização do último PPC da FM/UFG  há um grande enfoque na formação técnica e ética do profissional, interdisciplinariedade e integração entre teoria e prática.
As competências de liderança, administração e gerenciamento e educação permanente aparecem apenas como citações. O que explicita que ainda há
muitos avanços e desafios de adequação do PPC com as DCN vigentes.

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- Preparação para a prática, orientadas pelas necessidades da sociedade e do paciente;
- Diminuir o foco sobre treinamento em tempo e conteúdo, abrindo espaço para um aprendizado com maior flexibilidade e centrado no aluno;
- Combinação de atributos pessoais mobilizados em contextos específicos para atingir resultados específicos;
- Profissional com capacidade de adaptar-se a mudanças, gerar novos conhecimentos e melhorar continuamente seu desempenho;
-Promover o ensino centrado no estudante, valorizando os cenários mais próximos da realidade cotidiana, inserindo conceitos de interdisciplinariedade e interprofissionalidade.
- Avaliação programática

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Quais os desafios para implantação do EBC no curso de Medicina?

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Quais os desafios para implantação do EBC no curso de Medicina?

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- Articulação entre docentes, estudantes, comunidade, gestores do sistema de saúde e da educação (Integração ensino-serviço-gestão-comunidade);
- Mudança no sistema de avaliação com caráter processual e formativo;
- Dar mais visibilidade para iniciativa de formação inovadora que possam ser replicadas;
- Resistência às mudanças e possibilidades de transformação das novas metodologias;
- Limitações de recursos - subfinanciamento da saúde e educação;
- Ausência de conhecimento técnico de metodologias ativas de ensino-aprendizagem;
- Ausência de mínima estrutura das Universidades ( Ou Faculdades) para se promover ambientes de simulação adequados aos cenários de prática centrado na realidade.
- Permanência da mentalidade docente que privilegia o ensino tecnicista, voltado para uma abordagem voltada para o indivíduo em detrimento do coletivo;
-Valorização da pesquisa em detrimento do ensino nos espaços acadêmicos.