# data[].attributes.body
Les altes capacitats intel·lectuals (AACCII), és una manera de designar aquells infants i joves, que comparteixen un conjunt de característiques relacionades amb un alt desenvolupament cognitiu, d'execució d’habilitats acadèmiques, pensament creatiu, imaginació, aptituds espacials, entre d’altres.

Castelló & Batlle (1998); Prieto, Sánchez & Garrido (2008)

# data[].attributes.body
En el context espanyol i en l’educació obligatòria, segons Javier Touron

• El 90% de l’alumnat amb altes capacitats està per diagnosticar.

• El problema rau en que no hi ha un consens en què significa tenir altes capacitats i en com detectar-les.

• En la població general s’estima que hi ha un  10-15% de població amb altes capacitats.

• Només un 0,5% de l’alumnat està diagnosticat com a alumat amb altes capacitats.

# data[].attributes.attachment_caption
Imatge sobre les necessitats dels alumnes amb Altes Capacitats a l'aula i en les activitats d'aprenentatge. Creació pròpia.

# data[].attributes.body
Fonts emprades:

Castelló, A. & Batlle, C. (2015). Altes capacitats intel·lectuals: Identificació i resposta educativa. Editorial Graó.

Subotnik, R. F., Olszewski-Kubilius, P., & Worrell, F. C. (2011). "Rethinking giftedness and gifted education: A proposed direction forward based on psychological science". Psychological Science in the Public Interest, 12(1), 3-54.

Tourón, J. (2013). El alumnado con alta capacidad: Una visión actualizada y prospectiva. Revista de Educación, 362, 281-310.

# data[].attributes.headline
RECURSOS DIGITALS que faciliten la inclusió

# data[].attributes.subject
RECURSOS DIGITALS que faciliten la inclusió

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.poll_choices[].choice_text
Pàgines web especialitzades d’entitats i associacions

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.poll_choices[].choice_text
Pàgines web de suport a mesures com l’ampliació curricular

# data[].attributes.headline
INCORPORACIÓ de RECURSOS DIGITALS a la pràctica docent per atendre a l’alumnat amb AACCII

# data[].attributes.subject
INCORPORACIÓ de RECURSOS DIGITALS a la pràctica docent per atendre a l’alumnat amb AACCII

# data[].attributes.body
• Buscant i analitzant la utilitat de cada recurs atenent a cada situació personal i d’aprenentatge concreta.

• Escoltant les necessitats de la persona amb altes capacitats i la seva família. Adequant-nos a l’edat i nivell maduratiu.

• Incorporant a la persona i la família en la presa de decisions i en la implementació de les accions.

• Aprofitant el treball en xarxa amb altres agents socioeducatius. Activitats extraescolars, especialistes del centre, especialistes externs,...

# data[].attributes.headline
Per promoure la inclusió, l'aprenentatge i l'avaluació dels alumnes amb altes capacitats...

# data[].attributes.subject
Per promoure la inclusió, l'aprenentatge i l'avaluació dels alumnes amb altes capacitats...

# data[].attributes.body
Cal aplicar estratègies pedagògiques que responguin a les seves necessitats educatives:

1. Ampliar i aprofundir en els continguts de determinades àrees o materials.

2. Treballar els objectius de socialització i les habilitats comunicatives amb els nens poc competents en aquestes àrees (activitats col·laboratives, dinàmiques de grup o projectes cooperatius).

3. Integració de l'alumne amb el grup classe.

4. Possibles programes:

Ampliacions curriculars

Entrenament metacognitiu

Enriquiment aleatori

Acceleració del curs

Agrupament

És fonamental que les estratègies per a l'alumnat amb altes capacitats siguin flexibles i adaptades a les necessitats individuals de cada alumne.

La coordinació amb les famílies i un equip multidisciplinari (psicopedagogs, orientadors) també és clau per garantir un seguiment adequat.

Font: www.gencat.cat

# data[].attributes.attachment_caption
Imatge icona del Moodle. Font: www.gencat.cat

# data[].attributes.headline
Facilitació a la INCLUSIÓ DIGITAL i educativa al CAMPUS VITUAL

# data[].attributes.subject
Facilitació a la INCLUSIÓ DIGITAL i educativa al CAMPUS VITUAL

# data[].attributes.body
Es requereix una estratègia adaptada que respongui a les seves necessitats especifiques.

1. Personalització del ritme d'aprenentatge. Al campus virtual, és important que puguin avançar de manera autònoma segons les seves necessitats.

2. Propostes d’enriquiment digital.

3. Eines col·laboratives avançades. Grups de treball, fórums...

4. Avaluació adaptada i contínua. L’avaluació ha de ser dinàmica (com el seu procés d’aprenentatge).

5. Suport i orientació personalitzada. Com una tutoría.

6. Accessibilitat i adaptació tecnològica. Dissenys intuitius i adaptats.

Renzulli, J. S. & Reis, S. M. (2014). The Schoolwide Enrichment Model: A How-to Guide for Educational Excellence. Prufrock Press. (Enriquiment de l’aprenentatge per a estudiants amb ACI).

Sánchez Fernández, S. (2019). "Las TIC como herramienta para la atención a los alumnos con altas capacidades". Revista de Innovación Educativa, 18(1), 89-103. (Ús de les TIC per a la inclusió educativa d'alumnes amb ACI).

Tourón, J., & Santiago, R. (2015). Competencia digital y aprendizaje personalizado: Claves para la educación del siglo XXI. Madrid: Fundación Telefónica. (Com la digitalització pot personalitzar l’aprenentatge).

# data[].attributes.attachment_caption
Imatge amb dades significatives sobre el diagnòstic, sexe i edat en les diferents necessitats educatives.

# data[].attributes.attachment_caption
Esquema amb exemples dels recursos digitals per a les altes capacitats. Elaboració propia Canva

# data[].attributes.attachment_caption
Imatge amb dades referents a la detecció d'Altes Capacitats (35% nenes i 65% nens el 2021 a Espanya). 

# data[].attributes.attachment_caption
Taula comparativa dels estereotips i realitats de les altes capacitats. Font: www.gencat.cat

# data[].attributes.attachment_caption
Esquema tipologies d'altes capacitats. Font: Castelló i Martínez (1999).

# data[].attributes.headline
Quines TIPOLOGIES d’altes capacitats hi ha? 

# data[].attributes.subject
Quines TIPOLOGIES d’altes capacitats hi ha? 

# data[].attributes.headline
Pràctiques docents que afavoreixen l'atenció als alumnes

# data[].attributes.subject
Pràctiques docents que afavoreixen l'atenció als alumnes

# data[].attributes.attachment_caption
Taula comparativa sobre les capacitats i fortaleses.

# data[].attributes.body
Castelló i Martínez (1999)

# data[].attributes.headline
Com ajudar els infants i joves amb altes capacitats

# data[].attributes.subject
Com ajudar els infants i joves amb altes capacitats

# data[].attributes.attachment_link.title
La importància d’atendre bé l’alumnat amb altes capacitats per potenciar el seu talent - El Diari de l’Educació

# data[].attributes.attachment_link.description
El Col·legi de Pedagogia posa èmfasi en la formació en la diversitat per acompanyar en el desenvolupament intel·lectual i el benestar global

# data[].attributes.headline
Què podem fer quan el nostre fill/a té altes capacitats

# data[].attributes.subject
Què podem fer quan el nostre fill/a té altes capacitats

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Departament d'Educació i Formació Professional

# data[].attributes.attachment_link.description
En aquests nens i joves no sempre hi ha un desenvolupament harmònic entre la part intel·lectual i la part emocional; per això, poden tenir comportaments que, per a la seva edat, sorprenen i desorienten (intervenir en converses d'adults posant-se al seu nivell, tenir reaccions infantils inapropiades o desproporcionades per a la seva edat, mostrar manca d'habilitats socials, no voler fer una tasca escolar que ja domina...).

# data[].attributes.headline
EINES d'OBSERVACIÓ per detectar les AACCII

# data[].attributes.subject
EINES d'OBSERVACIÓ per detectar les AACCII

# data[].attributes.body
1. Professors, pares i alumnes

Docents

Pares

Alumnes

2. Eines d’observació per diferents edats

Infants petits: Eines d’observació gestionades pels pares i mestres. Proporcionen dades essencials per detectar talents i habilitats especials.

Alumnes de secundària: Autoavacions per identificar els punts forts i àrees de desenvolupament pròpies.

Tècniques informals de valoració

1. Graelles d’observació per a professorat

2. Graelles d’observació per a pares

3. Autoinforme per a alumnes de secundària

Font: www.gencat.cat

# data[].attributes.body
El Col·legi Sagrada Família mostra el seu projecte per a l'alumnat d'altes capacitats amb testimonis dels mateixos alumnes.

# data[].attributes.attachment_link.title
Diver-Bit, el projecte per a alumnat d'altes capacitats del Col·legi Sagrada Família