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Autores: Blass Garcés (Sevilla, 1986)

Descripción: este método e basa en la utilización de los seis puntos del sistema Braille, promoviendo una enseñanza práctica que permite a los alumnos identificar y aprender las combinaciones del alfabeto.

Características pedagógicas:

Enfoque en la práctica y manipulación.

Implementación de juegos y actividades interactivas.

Adaptación al ritmo del aprendizaje del estudiante.

Estructura: cuatro bloques con dos apartados cada uno:

Fundamentación teórica y práctica.

Descripción y explicación del material y técnicas de aplicación.

Bloques del método.

Prelectura:

Objetivo: enseñar a tocar y discriminar táctilmente.

Material: fichas con diferentes formas, texturas y conceptos.

Técnicas: movimientos finos, discriminación de formas, seriación, prebraille y braille.

Evaluación del nivel de aprendizaje y programación personalizada.

Aprendizaje de Fonemas:

Material: cartilla "Seis Puntos 1".

Técnicas: aprendizaje de fonemas aislados, sílabas, palabras y frases.

Criterios de selección de fonemas: facilidad de reconocimiento táctil, diferenciación, frecuencia de aparición en el castellano.

Recursos adicionales: guía didáctica.

Conocimiento de Sílabas Dobles, Signos de Puntuación, Mayúsculas, "ü", "w" y Signo de Número:

Material: lecturas elaboradas con frecuencia de aparición y contenido curricular.

Técnicas: lectura de textos con el código braille completo.

Objetivo: consolidación del aprendizaje del código braille.

Lectura:

Material: libro "Mi primer libro".

Técnicas: lectura de textos con contenido curricular.

Objetivo: desarrollo de la técnica lectora y evaluación de la comprensión lectora.

Puntos Fuertes del Método:

Material con texturas y experiencias probadas con numerosos alumnos.

Evolución del método "Alborada" con mejoras en la enseñanza del braille.

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Autores: Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C. Rodríguez (Jaén, 1986/87)

Descripción: Integrado en la cultura andaluza, utiliza contextos y elementos cotidianos para enseñar Braille, facilitando la comprensión a través de la experiencia sensorial.

Características pedagógicas:

Uso de elementos de la vida diaria.

Fomento de la autonomía personal.

Enfoque en la inclusión social.

El Método "Almazara" es un método de prelectura y preescritura en braille que se basa en la ubicación espacial de los puntos, en lugar de su numeración.

Objetivo: Desarrollar la percepción espacial y la memoria visual en niños ciegos para que puedan identificar las letras en braille y, posteriormente, aprender a leer y escribir.

Principios:

Aprendizaje holístico: Se trabaja con el signo generador completo, no solo con los puntos individualmente.

Integración de lectura y escritura: Se fomenta la comprensión de las letras a través de la lectura y la escritura simultáneamente.

Flexibilidad: Compatible con otros métodos de lectura y escritura.

Fases:

1. Orientación espacial: Se trabaja la comprensión de "arriba/abajo", "izquierda/derecha" y "en medio" en el cuerpo y en el plano.

2. Orientación espacial estructurada: Se ubica con precisión los puntos en un tablero o pizarra braille, utilizando conceptos de horizontal y vertical.

3. Fichas guía: Se presentan signos en macro braille que se reducen progresivamente hasta llegar al tamaño convencional. Las fichas incluyen actividades de discriminación, reconocimiento, lectura silábica y escritura.

4. Escritura con máquina braille: Se enseña a escribir utilizando los dedos y las columnas del teclado, sin números para los puntos, sino con conceptos espaciales ("arriba", "en medio", "abajo").

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Autores: Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete (Madrid, 1987)

Descripción: Se centra en el aprendizaje contextualizado, usando historias y narrativas que envuelven a los estudiantes en el aprendizaje de Braille de forma significativa.

Características pedagógicas:

Incorporación de narraciones y cuentos.

Desarrollo de habilidades lingüísticas.

Fomento de la creatividad en los estudiantes.

El método "Tomillo", desarrollado por Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete, se enfoca en la enseñanza directa del braille a niños de 5 y 6 años, asumiendo que ya han adquirido las habilidades básicas y prebraille.

Fundamentos:

Reconoce la importancia de la madurez mental y psicomotriz del niño en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura.

Considera la afectividad y los procesos de pensamiento como elementos esenciales.

Enfatiza el papel del maestro en despertar el deseo de leer y escribir en los alumnos.

Principios:

Introducción gradual: Se presentan los grafemas aislados, luego sílabas, palabras y frases con contenido significativo.

Orden lógico: El orden de introducción de las letras se basa en las dificultades del braille y del idioma, buscando compatibilidad con la enseñanza en escuelas ordinarias.

Material atractivo: Se utilizan palabras conocidas por los niños, cortas y con contenidos cotidianos.

Imágenes como apoyo: Se incorporan imágenes bidimensionales para cada fonema, con el objetivo de motivar y desarrollar la simbolización, siempre trabajando previamente con el objeto real.

Ejercicios lúdicos: Se incluyen ejercicios para descomponer palabras y reforzar la identificación de fonemas.

Estructura:

Cada unidad (29 en total) presenta el grafema-fonema con su imagen, palabras para ejercitarlo, frases cortas, frases largas y ejercicios.

Puntos fuertes:

Estéticamente atractivo con imágenes texturizadas.

Adecuado para niños con una secuencia de presentación lógica.

Permite repasar otros aspectos del lenguaje.

En resumen, "Tomillo" es un método completo e innovador para enseñar braille a niños de 5 y 6 años, que combina la introducción gradual de los grafemas con el uso de materiales atractivos y ejercicios lúdicos, siempre teniendo en cuenta la madurez del niño y el papel fundamental del maestro.

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Autor: P. de M.ª Angels Esteban (Barcelona, 1993)

Descripción: Este método utiliza un enfoque lúdico emulando el juego de conectar puntos para facilitar la comprensión del sistema Braille.

Características pedagógicas:

Aprendizaje a través de juegos y actividades.

Impulso del trabajo en equipo.

Promoción del pensamiento crítico.

El método "Punt a Punt" es un programa de Prelectoescritura e iniciación a la lectoescritura para personas ciegas, dividido en dos series:

Prelectoescritura (5 tomos): Objetivo: Iniciar el aprendizaje del sistema braille, reforzando la percepción táctil y la preescritura.

Contenido:

Primeros cuadernos: Reconocimiento de formas básicas, tamaños, orientación espacial y direccionalidad.

Tercer cuaderno: Trabajo con cajetín braille habitual, presentando formas y signos sin nombrar las letras.

Cuaderno de preescritura: Aprendizaje del cajetín braille con pegatinas de texturas, disminuyendo progresivamente el tamaño hasta el braille estándar.

Aprendemos a leer (4 tomos):

Objetivo: Presentar todas las letras del braille, de menor a mayor dificultad, para construir sílabas, palabras y frases.

Contenido:

Se trabajan todas las letras, combinándolas para formar palabras y frases.

El último tomo es para maestros, con consideraciones metodológicas.

Puntos fuertes del método:

Diversidad de ejercicios atractivos, tanto táctiles como visuales, resultando inclusivo para niños ciegos totales y con resto de visión.

Énfasis en la motivación como base del aprendizaje.

Importancia en la correcta postura de las manos y dedos.

Aclaraciones:

El método no sustituye otros aprendizajes previos necesarios para la lectoescritura.

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Autor: Ángel Martín-Blas (Madrid, 1994)

Descripción: Se enfoca en actividades que recalcan la precisión en la lectura y escritura en Braille, sobre todo en nuevos contextos.

·         Características pedagógicas:

Ejercicios prácticos que confrontan al estudiante con situaciones reales.

Énfasis en la atención al detalle.

Adaptación a diferentes estilos de aprendizaje.

Objetivo: Enseñar a leer y escribir a niños ciegos o con baja visión usando la máquina Braille (Perkins) como herramienta principal.

Principios:

Aprendizaje gradual: Comenzar con lo concreto, sencillo y conocido, avanzando hacia lo complejo y abstracto.

Lectura y escritura simultánea: Se aprenden ambas habilidades al mismo tiempo, dándole significado a lo que el niño siente y piensa.

Habilidades motoras: Se enfatiza la técnica correcta al usar la máquina Braille para evitar errores y desarrollar velocidad.

Rítmica y coordinación: Se promueven hábitos motores rítmicos y coordinados para una escritura fluida.

Ergonomía: Se cuida la postura correcta para evitar problemas motores.

Autonomía: Se fomenta la independencia del alumno, creando hábitos de autonomía en todos los ámbitos.

Colaboración familia-profesionales: Se busca la participación de la familia para que el niño se sienta apoyado en su aprendizaje.

Beneficios:

Motivación: El uso de la máquina Braille desde el principio es motivador para los niños.

Refuerzo: La máquina Braille funciona como un refuerzo para la lectura.

Desarrollo de habilidades: Se desarrollan habilidades motoras, de coordinación y de autonomía.

En resumen, el método "A Punto" se basa en un aprendizaje progresivo, integrado y práctico, con la máquina Braille como herramienta central, para desarrollar la autonomía y la confianza de los niños ciegos o con baja visión en la lectura y escritura.

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Autor: Julia Fuentes Hernández (Cartagena, 1995)

Descripción: Este método promueve una relación cercana con la naturaleza y el entorno, usando estos elementos para enseñar Braille.

Características pedagógicas:

Aprendizaje basado en la exploración del entorno.

Integración del aprendizaje sensorial.

Estímulo de la curiosidad natural de los estudiantes.

El Método "Alameda" de Julia Fuentes Hernández (1995) es un programa para la maduración lectoescritora en niños ciegos y deficientes visuales de 3 a 6 años. Su objetivo es prepararlos para aprender braille, desarrollando habilidades esenciales mediante seis bloques o "maletas":

Bloques:

Percepción Táctil: Fomenta la exploración y discriminación táctil.

Discriminación de Figuras Geométricas: Desarrolla la comprensión de formas y figuras.

Conceptos Básicos Espaciales: Introduce conceptos de espacio, dirección y posición.

Técnicas de Seguimiento Digital y Rastreo: Estimula la motricidad fina y el seguimiento de líneas.

Aprendizaje del Alfabeto Braille: Inicia la familiarización con el alfabeto braille.

Manejo de la Máquina Perkins: Introduce al alumno en el uso de la máquina Perkins para escribir en braille.

Puntos Clave:

Desarrollo integral: El método abarca la percepción, representación mental y expresión de conceptos espaciales y temporales.

Evaluación individualizada: Permite evaluar el desarrollo del niño y adaptar el proceso educativo a sus necesidades.

Preparación para la lectoescritura: Fomenta las habilidades previas necesarias para la adquisición del código braille.

Motivación y control: Promueve la motivación hacia las actividades lectoescritoras y facilita la adaptación y el control progresivo de las mismas.

Inclusión: Busca la inclusión del alumno en su entorno familiar y educativo.

Fortalezas:

Valoración del desarrollo: Permite evaluar áreas específicas del desarrollo del niño.

Estructuración del aprendizaje: Ofrece una estructura clara y organizada para el aprendizaje.

El método "Alameda" ofrece una herramienta valiosa para la educación de niños ciegos y deficientes visuales, preparando el camino hacia la lectoescritura en braille a través de un enfoque integral, individualizado y adaptado a las necesidades de cada niño.

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Método Alameda | Aprestamiento en Sistema Braille

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Autores: J. A. Astasio Toledo, P. González Paredes e I. Martínez Liébana (Madrid, 1993)

Descripción: Un enfoque integral que combina varias técnicas y recursos para enriquecer el aprendizaje del Braille.

Características pedagógicas:

Uso de recursos tecnológicos y de multimedia.

Fomento de la colaboración.

Desarrollo de estrategias de aprendizaje personalizado.

Contexto: El método "Pérgamo" fue desarrollado por Astasio Toledo, González Paredes e I. Martínez para enseñar braille a adultos con dificultades de alfabetización. Clasifican estas dificultades en tres categorías: inicial, en retroceso y funcional.

Principios: El método se basa en la comprensión del proceso de lectura táctil, reconociendo que es más lenta que la lectura en tinta y que la falta de información periférica puede dificultar la lectura. Se considera también la naturaleza específica del aprendizaje en adultos, con sus fortalezas y retos.

Metodología:

Valoración táctil: Antes de comenzar el aprendizaje, se realiza una evaluación de las capacidades táctiles del alumno.

Presentación gradual: Se introduce el braille en etapas progresivas:

Presentación del signo completo como referencia.

Descomposición del signo en sus partes, hasta llegar al punto.

Síntesis de elementos simples (letras, sílabas) para formar unidades más complejas (palabras, frases).

Fomento de la autonomía: El método busca desarrollar la autonomía del alumno y la participación en el grupo.

Atención a la lengua: Se abordan las dificultades de lenguaje del alumno, incluyendo errores gramaticales o regionales, de forma natural dentro del proceso de aprendizaje.

Motivación y continuidad: Se fomenta el hábito lector mediante la selección de material adecuado al nivel del alumno y la exploración de lecturas graduadas.

Ventajas:

Sistemático: El método es estructurado y bien definido.

Multifuncional: No sólo enseña braille, sino que también alfabetiza a los adultos.

Conclusiones: El Método "Pérgamo" ofrece una herramienta eficiente para enseñar braille a adultos, teniendo en cuenta las características específicas de este grupo y las necesidades del aprendizaje en este contexto.

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MÉTODO BLISEO Y MÉTODO ALAMEDA. (Ver I PARTE)

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Autor: M.ª Ángeles Sánchez (1999)

Descripción: Este método asegura una transición efectiva del aprendizaje de Braille a su aplicación en la lectura y escritura cotidiana, enfatizando múltiples formas de interacción.

Características pedagógicas:

Promoción de la lectura en grupo.

Uso de técnicas de refuerzo positivo.

Generación de un espacio inclusivo y motivador.

El método «Bliseo» de M.ª Ángeles Sánchez (1999) está diseñado para adultos ciegos alfabetizados.

Estructura:

Volumen 1: Introduce el signo generador y las letras del alfabeto en orden alfabético, finalizando con lecturas literarias.

Tramo: Colección de frases célebres fáciles de leer.

Cuento contigo: Selección de cuentos especiales.

Diccionario ortográfico: Recopilación de palabras con dificultad ortográfica en braille.

Características:

Autonomía: Ofrece herramientas para el aprendizaje independiente.

Prácticas: Incluye ejercicios con palabras y frases para facilitar la asimilación.

Nivel de usuario: Adecuado para personas con un vocabulario amplio y formación previa.

Ventajas:

Permite un aprendizaje autónomo.

Ofrece una amplia variedad de materiales.

Se adapta a un nivel de usuario específico.

Para el diseño de un muro digital:

Contenido: Adaptar los materiales del método a un formato digital interactivo.

Interfaz: Diseñar una interfaz intuitiva y accesible para usuarios ciegos.

Funcionalidad: Integrar herramientas de aprendizaje como juegos y actividades.

Presentación: Mostrar información de forma clara y organizada.

En resumen, el método «Bliseo» ofrece una base sólida para desarrollar un muro digital que facilite el aprendizaje del braille a adultos ciegos alfabetizados