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La creatividad es una característica inherente al ser humano, susceptible de ser

estimulada por el entorno, familiar y social del niño. En todo ser humano existe el impulso de experimentar, indagar, relacionar, en definitiva, de crear.(Ramírez, I. C. 2008).

Por lo tanto les permite explorar, imaginar y experimentar de manera libre y espontánea. En este contexto, no solo se promueve el arte o la expresión simbólica, sino que se potencia el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la capacidad para adaptarse a nuevas situaciones. Fomentar la creatividad desde temprana edad en el ámbito educativo no solo favorece el aprendizaje, sino que también contribuye a formar individuos innovadores y flexibles, capaces de enfrentar los desafíos de un mundo en constante cambio.

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Campo Formativo de Saberes y Pensamiento Científico-Fases

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Campo Formativo de Saberes y Pensamiento Científico-Fases

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La creatividad en el desarrollo infantil

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La creatividad en el desarrollo infantil

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La creatividad es fundamental en el desarrollo infantil porque fomenta habilidades clave para el crecimiento cognitivo, emocional y social. Algunas de las razones más importantes son:

1. Estimula la resolución de problemas: Los niños creativos desarrollan la capacidad de pensar de manera flexible y buscar soluciones originales a los desafíos, habilidades esenciales para enfrentar situaciones complejas.

2. Fomenta la autoexpresión: A través de actividades creativas como el arte, la música o el juego imaginativo, los niños pueden expresar sus emociones, ideas y experiencias, lo que contribuye a una mejor comprensión de sí mismos y su entorno.

3. Desarrolla habilidades cognitivas: La creatividad estimula el pensamiento crítico y el razonamiento abstracto, fortaleciendo funciones como la memoria, la atención y la planificación.

4. Mejora la adaptación social: Los niños que participan en actividades creativas tienden a ser más abiertos a nuevas ideas, lo que les facilita la interacción con los demás y la aceptación de diferentes perspectivas.

5. Fomenta la resiliencia: El proceso creativo, que a menudo implica ensayo y error, ayuda a los niños a desarrollar paciencia, tolerancia a la frustración y perseverancia ante los fracasos o dificultades.

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La importancia de estimular la creatividad.

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La importancia de estimular la creatividad.

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La exploración del medio es muy importante, ya que es una de las actividades más caracteristicas de los niños y niñas en la primera infancia.

Puesto que al observarlos se evidencia como están tocando, probando y experimentando todo aquello que esta a su alrededor, con el fin de comprender y conocer el mundo que les rodea.

Por otra parte, cuando se habla de exploración del medio, hace referencia, según el Ministerio de Educación Nacional (MEN, 2014), a una de las actividades rectoras de la primera infancia, la cual define como el aprendizaje de la vida y todo lo que está a su alrededor; es un proceso que incita y fundamenta el aprender a conocer y entender que lo social, lo cultural, lo físico y lo natural están en permanente interacción.

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La tecnología y la robótica educativa son herramientas fundamentales para que los niños y niñas comprendan y se apropien de su entorno, participen en el de manera activa y participativa y desarrollen competencias y habilidades de una manera no convencional. Según Rodríguez Torres (2021), "la robótica en las escuelas ofrece formas de aprendizaje lúdicas y posibles para que el alumnado se inicie en el desarrollo de competencias" (p. 89).

Rodríguez Torres, J. (2021). El sentido pedagógico y científico de la robótica en las aulas de Educación Infantil. En Nuevas Alfabetizaciones (pp. 89-119). Dykinson.

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El papel del maestro y padres de familia en el desarrollo creativo.

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El papel del maestro y padres de familia en el desarrollo creativo.

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El maestro y los padres juegan un papel importante en el desarrollo creativo de los niños. Los maestros pueden crear un ambiente de aprendizaje que fomente la curiosidad y el pensamiento crítico, brindando actividades que estimulen la imaginación y permitan la exploración. Por lo tanto (Ramírez, I. C. 2008) nos expresa que el docente debe creer lo que está haciendo, debe ser reflexivo, y abierto a los cambios necesarios que le permitan obtener los resultados deseados. Y para ello debe prepararse tanto teóricamente como en la práctica, aprendiendo a observar el proceso que se lleva a cabo en su aula.( P. 6)

Por su parte, los padres pueden apoyar proporcionando un entorno en casa que valore la creatividad, ofreciendo materiales para el juego y el arte, y permitiendo que los niños tomen decisiones y resuelvan problemas por sí mismos.

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La robótica no se trata de solo hacer robots | Pablo César Ruíz | TEDxYouth@GarzaGarcía

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Para comprender el proceso de exploración del medio en la primera infancia, es fundamental retomar dos principios de la pedagogía propuesta por María Montessori:

La libertad: se refiere a la libertad de moverse y actuar, de explorar en un entorno que ofrece un ambiente dispuesto para tal fin, en el que las niñas y los niños tomen decisiones sobre qué hacer, con qué hacerlo, con quién y cómo.

La independencia: se refiere a la independencia o autonomía para experimentar, sin la conducción del adulto, así como para realizar por sí solos actividades que permitan satisfacer requerimientos básicos como comer, vestirse, asearse.

(Montessori, 1937). Piaget y sus discípulos hacen énfasis en estos principios y plantean que es necesario:

Estimularlos a que exploren por sí mismos, tomen sus propias decisiones y adquieran confianza en sus propias ideas, considerando el error como parte de la actividad constructiva (Fairstein y Carretero, 2001: 190)

(MEN, 2014, p. 22)

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Desde una perspectiva pedagógica la robótica en la educación infantil promueve el pensamiento computacional y creativo, esenciales para la resolución de problemas y desarrollo de habilidades críticas. Según González-González et al. (2019), la robótica no solo facilita el aprendizaje de conceptos tecnológicos, sino que también potencia la interactividad y el trabajo colaborativo en el aula.

Él docente actúa como un mediador, adaptando las actividades a las necesidades de los estudiantes y fomentando un ambiente donde se valore el error como parte del proceso de aprendizaje. Esto es crucial para que los alumnos se conviertan en protagonistas de su propio aprendizaje, desarrollando así competencias que les permitirán transformar su entorno (Rodríguez Torres, 2021).

La inclusión de la robótica en el currículo de la educación infantil es una oportunidad para conectar los conceptos con la realidad de los alumnos, brindándoles herramientas que les permitan comprender y modificar su entorno, preparándolos para los desafíos de nuestro siglo.

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Cuando se habla de aquello que se puede explorar, hace referencia a los ambientes que se constituyen el principal universo de la exploración de las niñas y los niños en primera infancia, en tanto es la realidad inmediata y próxima que ha de ser experimentada y vivida en su máxima riqueza. (MEN, 2014, P. 18)

En la política pública de Atención Integral a la Primera Infancia es denominado como “el entorno”.

Los entornos son espacios físicos, sociales y culturales donde habitan los seres humanos, en los que se produce una intensa y continua interacción entre ellos y con el contexto que les rodea (espacio físico y biológico, ecosistema, comunidad, cultura y sociedad en general). Se caracterizan por tener unos contornos precisos y visibles, unas personas con roles definidos y una estructura organizativa. Su riqueza radica en la capacidad que tienen para favorecer el desarrollo de las niñas y los niños, para promover la construcción de su vida subjetiva y cotidiana y para vincularlos con la vida social, histórica, cultural, política y económica de la sociedad a la que pertenecen (Comisión Intersectorial de Primera Infancia, 2013).

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 La exploración del medio como actividad rectora,con maestras en formación: Educación Infantil

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 La exploración del medio como actividad rectora,con maestras en formación: Educación Infantil

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Procesos que están presentes en la exploración del medio

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Procesos que están presentes en la exploración del medio

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La manipulación: Entendida como una de las actividades principales en los primeros años de vida, que se constituye en una de las formas para conocer los objetos a través de todos los sentidos: mirarlos, cogerlos, chuparlos, tirarlos, oírlos, sentirlos.

La observación: Hace referencia a la acción de mirar, o escuchar con cierta profundidad y detenimiento los objetos, lo que conlleva a identificar las características de los mismos, a partir de las cuales es posible realizar comparaciones que permiten establecer diferencias y semejanzas entre los objetos inicialmente físicas como el tamaño, color, grosor, forma, textura.

(MEN, 2014, p. 23-24)

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La experimentación: Está relacionada con la manipulación y la observación, en ella entran en juego factores como la intencionalidad e incluso la formulación de hipótesis. Se trata, entonces, de comprobar si lo que se plantean ocurre de la manera en la que se imaginan.

La expresión verbal: Todos los procesos descritos van acompañados de lenguaje. Tienen la posibilidad de constituirse en verdaderas actividades pedagógicas cuando en ellos se logra que las niñas y los niños experimenten interacciones significativas, tanto consigo mismos como con sus pares o con sus maestras, maestros y agentes educativos.

Expresión en lenguajes artísticos. A través de estos las niñas y los niños tienen la posibilidad de representar aquello que han explorado, la situación en la que se ha dado esta exploración y lo que han construido en su pensamiento acerca de lo ocurrido.

(MEN, 2014, p. 23-24)

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¿Qué sucede cuando los niños y las niñas exploran?

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¿Qué sucede cuando los niños y las niñas exploran?

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Cuando las niñas y los niños exploran el medio, construyen diversos conocimientos: identifican que existen objetos naturales y otros que son construidos por el ser humano; se acercan a los fenómenos físicos y naturales; reconocen las diferentes formas de relacionarse entre unas y otras personas, construyen hipótesis sobre el funcionamiento de la naturaleza o de las cosas, y se apropian de su cultura. Esto significa empezar a entender que lo social y lo natural están en permanente interacción. (MEN, 2014, p. 16)

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Actividad rectora - Exploración del medio 

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Actividad rectora - Exploración del medio 

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Actividades rectoras: Exploración del medio en Lengua de Señas Colombiana_Asesoría

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El maravilloso mundo de las aves que puso a volar el conocimiento de niños de Pereira - Ministerio de Educación Nacional de Colombia

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El maravilloso mundo de las aves que puso a volar el conocimiento de niños de Pereira El semillero estuvo orientado por una docente del centro educativo Esperanza Galicia, ubicado en zona rural de Pereira, y se desarrolló cerca al bioparque Ukumarí, en la capital risaraldense.

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Exploración del entorno natural: una práctica olvidada en la educación parvularia

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Uno de los niveles más afectados por los dos años de pandemia fue el parvulario: solo el 43% de los niños y niñas del país asistieron en 2021, lo que representa un problema para el desarrollo de las personas, el mismo que provoca la falta de exploración del entorno natural.

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Saberes y Pensamiento Científico - Cuaderno de apuntes del Profr. Santos Rivera

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Saberes y Censamientos Cientifícos - Proyecto STEAMS

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Saberes y Censamientos Cientifícos - Proyecto STEAMS

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para el desarrollo de los

proyectos educativos

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Campo formativo Saberes y pensamiento científico - Material Educativo y Material Didáctico Maestra Judith

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Conoce todo sobre el campo formativo saberes y pensamiento científico para Primaria. Lapbook, Tríptico y presentación editables.

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La competencia científico-tecnológico es la capacidad de los estudiantes para comprender, utilizar y aplicar los conceptos científicos y tecnológicos en su vida diaria con el apoyo de un entorno de aprendizaje digital por su parte la alfabetización es un componente clave en este proceso permitiendo a los estudiantes no solo a acceder a información, si no también evaluarla y utilizarla para resolver problemas. La integración de estas competencias en el currículo educativo es fundamental para preparar a los estudiantes para un futuro donde la tecnología y la ciencia son cada vez más relevantes.

Gértrudix-Barrio, F. (2021). La alfabetización digital en el desarrollo de la competencia científico-tecnológica. En B. Rivas-Rebaque (Ed.), Nuevas alfabetizaciones (pp. 19-40)

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Herramientas y aplicaciones para fortalecer la competencias cientifico-Tecnologica

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Herramientas y aplicaciones para fortalecer la competencias cientifico-Tecnologica

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1. Google Aula

Esta es una plataforma de gestión del aprendizaje que le permite a los maestros crear y organizar tareas, compartir materiales y comunicarse con los estudiantes. Facilita la colaboración en línea, permitiendo a los estudiantes y trabajar en equipo y acceder a recursos educativos desde cualquier lugar.

2 ¡Kahoot!

Es una herramienta interactiva que le permite a los maestros a crear cuestionarios y juegos educativos en formato de trivia. los estudiantes pueden participar en tiempo real utilizando distintos dispositivos móviles

3. Edmodo

Es una plataforma de aprendizaje social que conecta a estudiantes, maestros y padres, permitiendo la creación de grupos de clase donde se pueden compartir recursos, asignar tares y facilitar debates

4.Scratch

Este es un lenguaje de programación visual diseñado para enseñar a los niños los conceptos básicos de programación mediante la creación de historias, juegos y animación

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Articulo Competencias digitales para docentes: ¿por qué son tan importantes?

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Articulo Competencias digitales para docentes: ¿por qué son tan importantes?

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Competencias digitales para docentes: ¿por qué son tan importantes? (s. f.). Colombia Aprende. https://www.colombiaaprende.edu.co/agenda/tips-y-orientaciones/competencias-digitales-para-docentes-por-que-son-tan-importantes

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La UNESCO propone multiples actividades para desarrollar en el aula teniendo en cuenta los ODS y diferentes cifras sobre la adquisicion de los estudiantes y maestros de herramientas tecnologicas.

Aprendizaje digital y transformación de la educación. (2024, 29 mayo). UNESCO. https://www.unesco.org/es/digital-education

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Aprendizaje digital y transformación de la educación

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Abrir las oportunidades de aprendizaje digital para todos

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la investigacion expone: A través de estudios y análisis recientes, se ha demostrado que las TIC no solo facilitan el acceso a la educación y la información desde una edad temprana, sino que también promueven el desarrollo de habilidades cognitivas clave como la resolución de problemas y la creatividad.

Avalos Guijarro, A. de L. Ángeles, & Pico Anchundia, J. F. (2024). El Impacto de las TIC en el Desarrollo Cognitivo Infantil. Dominio De Las Ciencias, 10(3), 392–400. https://doi.org/10.23857/dc.v10i3.3930

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Vista de El Impacto de las TIC en el Desarrollo Cognitivo Infantil

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Enrique Gracián es el creador del método SANGAKOO, un sistema innovador para la didáctica de las matemáticas. Entre sus publicaciones destacan las biografías del matemático Von Neumann y del científico Robert Hooke, así como los libros de divulgación matemática ‘El Infinito, un descubrimiento sin fin’ y ‘Los números primos, el largo camino hacia el infinito’. En 2020 publicó su último ensayo, titulado ‘Construir el mundo’.

Aprendemos Juntos 2030. (2021, 8 febrero). “En una sociedad tecnológica, la educación es clave”. Enrique Gracián, matemático [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=bWV-mZSR5ZM

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“En una sociedad tecnológica, la educación es clave”. Enrique Gracián, matemático

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Beneficios de la inclusión de la robótica y tecnología en el aula 

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Beneficios de la inclusión de la robótica y tecnología en el aula 

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Desarrollo de habilidades clave para la vida

La robótica educativa fomenta el desarrollo de competencia digitales, matemáticas y de pensamiento crítico también permite trabajar en el aula de clase habilidades motoras y un pensamiento creativo.

Trabajo en equipo

Las actividades de robótica se basan en el trabajo en equipo, esto les permite a los participantes mejorara sus habilidades sociales y emocionales como la cooperación y la empatía, donde juntos crean y experimentan juntos.

Un aprendizaje significativo

Al integrar dispositivos tecnológicos y robots en el aula se crea un entorno de aprendizaje lúdico y motivador para los estudiantes.

Protagonismo del estudiante

Cuando un entorno de aprendizaje esta mediado por la tecnología el estudiante se convierte en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje, cumple un papel activo en su proceso educativo.

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Actividades dirigidas a la tecnologia y la robotica

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Actividades dirigidas a la tecnologia y la robotica

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La Junta de Castilla y León impulsa las vocaciones científicas entre los escolares con el programa STEM Talent Kids

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En la fase final de la tercera edición del programa

Redacción Interempresas 03/06/2024

La consejera de Movilidad y Transformación Digital de Castilla y León, María González Corral, asistió el pasado 31 de mayo al inicio de la fase final de la tercera edición del programa STEM Talent Kids, que fomenta la estimulación y el desarrollo de competencias técnicas mediante la robótica, la programación y el trabajo en equipo.

Potenciar las vocaciones científico-técnicas entre los escolares de Castilla y León es una tarea fundamental para asegurar los avances tecnológicos del futuro, "ya que los profesionales de estas disciplinas serán los artífices de aquellas innovaciones futuras, que ayudarán a mejorar la competitividad de las empresas y el bienestar de los ciudadanos".

Así lo manifestó la consejera de Movilidad y Transformación Digital, María González Corral, en el acto inaugural de la fase final del programa STEM Talent Kids, celebrado el pasado 31 de mayo en la Universidad Europea Miguel de Cervantes (UEMC) en Valladolid, y en el que también participaron la directora general de la Mujer, María Victoria Moreno, y el director general de Innovación Educativa, Luis Domingo González.

Esta iniciativa, promovida por la Fundación ASTI, financiada por la Junta y que en 2024 ha llegado a su tercera edición, pretende fomentar la estimulación y el desarrollo de competencias técnicas a través de la robótica, la programación y el trabajo en equipo entre más de 1.400 alumnos pertenecientes a un total de 38 centros educativos de las nueve provincias de la Comunidad de Castilla y León.

El programa STEM Talent Kids pretende fomentar el desarrollo de competencias técnicas a través de la robótica, la programación y el trabajo en equipo entre más de 1.400 alumnos.

STEM Talent Kids, que cuenta con el patrocinio de la empresa Edscha y la colaboración de la Junta de Castilla y León –a través de las consejerías de Familia e Igualdad de Oportunidades; Educación, y Movilidad y Transformación Digital– permite desarrollar competencias muy importantes para el desarrollo de los niños –con independencia de las capacidades del alumno y con una perspectiva de igualdad de género– y, al mismo tiempo, despertar el interés temprano por las materias STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas, por sus siglas en ingles), "que son esenciales para el futuro de la Comunidad y que además gozan de excelentes posibilidades laborales", apuntó González Corral.

La consejera agradeció a la Fundación ASTI y Edscha la apuesta que han realizado por este programa, del que indicó que constituye "un claro ejemplo de los beneficios que aporta la colaboración público-privada". Y señaló que STEM Talent Kids cuenta con el apoyo desde su departamento porque, entre otros motivos, "fomenta entre los más pequeños el conocimiento y aprendizaje de diferentes competencias digitales que les van a servir en su próximo desarrollo académico y laboral", además de potenciar el interés por las titulaciones técnicas.

Como ejemplo de la apuesta del Gobierno autonómico por las vocaciones más tempranas, el programa de 'Robótica Educativa CyL Digital' se materializará en talleres prácticos en los Espacios CyL Digital, dirigidos a alumnos de centros educativos de la Comunidad, que aprenderán a construir modelos sencillos de robots, programar videojuegos y aplicaciones de realidad virtual, diseñar webs y apps móviles o diseño e impresión 3D, entre otros. "Una experiencia que ya se ha realizado en años anteriores, y que nos avala con más de 900 actividades y 12.000 alumnos", explicó la consejera.

"En los últimos diez años, Castilla y León ha sido la quinta comunidad autónoma en la que el número de profesionales del ámbito tecnológico más se han incrementado, con un 37,5 %, dentro del global de los trabajadores ocupados, por lo que es interesante que iniciativas como ésta se sigan prolongando en el tiempo para lograr que esa cifra continúe con esa progresión tan positiva y poder dar respuesta a las necesidades del mercado laboral, que en toda la Unión Europea se cifran en 1,2 millones de especialistas TIC al año", concluyó González Corral.

Ganadores

1° Campo Charro CEIP CAMPO CHARRO - Salamanca.

2º Santa Catalina CEIP SANTA CATALINA - Salamanca.

3º Megamotors CEIP FERNANDO DE ROJAS – Burgos.

Campeón de SUMO: CEIP SANTA CATALINA – Salamanca.

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La Junta de Castilla y León impulsa las vocaciones científicas entre los escolares con el programa STEM Talent Kids

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La consejera de Movilidad y Transformación Digital de Castilla y León, María González Corral, asistió el pasado 31 de mayo al inicio de la fase final de la tercera edición del programa STEM Talent Kids... - Actualidad

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Estudios que apoyan la aplicación de la robotica educativa en las aulas de clases para el desarrollo de habilidades.

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Vista de El papel de la robótica en Educación Infantil: revisión sistemática para el desarrollo de habilidades

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marzo 13, 2024

A finales del año pasado un niño peruano decidió utilizar Instagram para un proyecto escolar y creó perfiles para personajes históricos de su país con fotos y descripciones. Es evidente que los niños y niñas son capaces de inventarse historias de todo tipo, de imaginar sin límites y de sorprendernos con ideas disparatadas y divertidas.

Son creativos por naturaleza y no tienen miedo ni filtros por lo que pueden crear cualquier cosa que se propongan. La creatividad tiene un papel esencial en su desarrollo, por eso, en este artículo vamos a hablar de qué es la creatividad en los más pequeños, por qué es importante en su desarrollo y cómo fomentarla con diversas actividades.

¿Qué es la creatividad en los niños y niñas?

La creatividad es la capacidad de generar ideas originales, innovadoras y únicas. Requiere una habilidad para pensar de manera diferente, ver el mundo desde perspectivas diversas y encontrar soluciones creativas a los desafíos y problemas que se presentan en el día a día.

Es un proceso mental que implica imaginar, experimentar, explorar y expresarse de formas no convencionales. A través de la creatividad los niños y niñas desarrollan el pensamiento crítico, la flexibilidad mental y su autonomía a la hora de aprender.

¿Por qué es importante la creatividad en el desarrollo infantil?

La relevancia de la creatividad en el desarrollo de los niños y niñas radica en que potencia habilidades de tipo cognitivo, emocional y social. En concreto les ayuda a:

Explorar nuevas ideas

Solucionar retos y problemas de manera innovadora

Expresarse de forma original.

Dejar volar su imaginación y su pensamiento divergente.

Aprender a comunicarse, trabajar en equipo, colaborar y confiar en sí mismos.

Adaptarse y ser resilientes frente a situaciones nuevas.

En resumen, la creatividad es esencial en el desarrollo infantil ya que impulsa la flexibilidad a la hora de pensar y genera habilidades indispensables para enfrentar los desafíos del futuro

Actividades divertidas para estimular la creatividad de los niños

Ponerse manos a la obra y realizar actividades creativas y divertidas es una excelente manera de estimular la creatividad en los niños y niñas. Te proponemos algunas ideas:

1. Sesión de arte. Tanto en casa como en la escuela se pueden organizar talleres de arte en los que los pequeños puedan experimentar con diferentes materiales como pinturas, arcilla, madera o papel.

2. Juegos de rol o teatro. También se pueden organizar juegos de rol en los que cada niño o niña se ponga en el papel de un personaje ficticio o real. Por otro lado, las obras de teatro son una buena opción para que los niños y niñas puedan aplicar su imaginación y crear historias.

3. Cantar y bailar. ¿Qué te parece crear una coreografía de una canción que les guste a tus hijos e hijas? La música y el baile ayuda a los niños y niñas a expresarse libremente a través del ritmo y la melodía. Otra buena opción consiste en animarlos a crear su propia canción.

4. Crear una construcción. Los juegos de construcción son excelentes para desarrollar habilidades de pensamiento creativo y para impulsar la búsqueda de ideas. Proponles crear un edificio, un puente o algo que no exista. Seguro que te sorprenden.

Estas actividades no solo aportan diversión, sino que también estimulan la imaginación y la originalidad de los niños y niñas.

Consejos para crear un entorno propicio para la creatividad

Si quieres que tus hijos e hijas sean creativos es fundamental que crees entornos adecuados. Estos son los consejos prácticos que puedes seguir:

- Crea un espacio creativo. Puedes reservar un espacio de la casa para la creatividad en el que los niños y niñas encontrarán libros, pinturas, plastilina o arcilla, por ejemplo. El objetivo es que tengan la libertad de expresarse sin restricciones.

- Fomenta su curiosidad. Anímalos haciendo preguntas para que busquen respuestas. Pueden ser de cualquier tema: física, química, historia o geografía, entre otras.

- Permite que se aburran. Sí, parece contradictorio, pero no lo es: el aburrimiento puede ser muy creativo. No es necesario que tengan muchas actividades diarias. Para la creatividad es importante el tiempo libre y aburrirse. De esa forma pensarán en ideas para llenar ese tiempo y divertirse.

- Reconoce su esfuerzo creativo y sirve de ejemplo. Por último, es esencial ofrecerles apoyo y reconocimiento constante, valorando sus ideas y esfuerzos creativos para motivarlos a seguir explorando su potencial creativo. También es importante que te vean en actividades creativas ya que serás su guía y el ejemplo al que copiar.

Acciones en el aula que pueden reducir la creatividad del alumnado

La creatividad también es fundamental en la escuela y en muchas ocasiones, se realizan acciones que pueden reducirla y que se pueden modificar de forma sencilla, por ejemplo:

No salirse nunca del programa establecido. No pasa nada si un día, de forma excepcional, en el aula se plantea una actividad creativa que está fuera del programa.

Dar importancia a los errores. Es importante considerar que la creatividad deriva del aprendizaje de los errores que cometemos. Es decir, la creatividad plantea diversas soluciones y algunas pueden ser erróneas o imposibles de realizar, pero no se debe de dar importancia al error como algo malo, sino como una fuente de conocimiento.

No premiar la iniciativa. Si en la escuela no se premia que un niño o niña tenga iniciativa, probablemente pierda la ilusión por participar y por tener ideas nuevas, por lo que es fundamental impulsar el espíritu de generar ideas sin temor.

Que todos los alumnos y alumnas hagan lo mismo. Es aconsejable no limitar demasiado la actividad que se realice para evitar que todo el alumnado haga lo mismo. Se puede plantear una idea inicial y que cada niño o niña la materialice como más le guste en base a su imaginación.

Y es que la creatividad, acompañada del empoderamiento y la escucha a los niños y niñas, puede lograr que cuatro niños de una escuela de Barcelona a la que apoyamos, puedan llegar a San Sebastián para participar en el evento Garantizar una alimentación saludable a la infancia de la Unión Europea y transmitir su mensaje a representantes de Estados miembro, ministros, congresistas, representantes de instituciones europeas como el Parlamento Europeo y la Comisión Europea, representantes de la sociedad civil y expertos presentes en el acto.

Ivanna, Maia, Sebas y Teo nos cuentan su experiencia en primera persona en esta emocionante crónica del viaje:

La creatividad en los niños y niñas es un aspecto fundamental en su desarrollo y en su futuro. A través de actividades y un entorno propicio, puedes estimular su imaginación y fomentar su capacidad de pensar de manera original.

Actividades en familia , aprender , creatividad , educar , Infancia , tips para familias

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La creatividad en los niños y niñas: fomentarla conociendo cómo funciona

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Los niños y niñas son creativos por naturaleza y no tienen miedo ni filtros por lo que pueden crear cualquier cosa que se propongan. La creatividad es esencial en su desarrollo, por eso te contamos qué es la creatividad, por qué es importante en su desarrollo y cómo fomentarla con diversas actividades.

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Beneficios  de la aplicacion en el aula de la competencia científico-Tecnológica 

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Beneficios  de la aplicacion en el aula de la competencia científico-Tecnológica 

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· Los niños aprenden no solo a usar la tecnología, sino también a entender los principios científicos que la sustentan y esto les permite interpretar el mundo que los rodea de una manera crítica y fundamentada

· Implica habilidades practicas en el uso de distintas herramientas tecnológicas, lo que incluye desde dispositivos simples hasta plataformas más complejas, esto fomenta un aprendizaje activo donde l os estudiantes experimenten y apliquen sus conocimientos

· Fomentas el pensamiento crítico, los estudiantes trabajan para ser capaces de analizar información, evaluar argumentos y tomar decisiones basadas en evidencias

· La tecnología les brinda la oportunidad a los estudiantes de empoderarse con respecto a la tecnología desde una posición no solo de consumidores, sino también como creadores de contenido.

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Beneficios  de la aplicacion en el aula de la competencia científico-Tecnológica