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PREGUNTA

¿La Neurociencia podrá sentar las bases de la reforma en los sistemas educativos?

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TEXTO: Escuela con cerebro Neuroeducación: estrategias basadas en el funcionamiento del cerebro

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¿Cómo mejora la neuroeducación el proceso de aprendizaje de los estudiantes?

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TEXTO: Aportes desde las neurociencias para la comprensión de los procesos de aprendizaje en los contextos educativos

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TEXTO: Aportes desde las neurociencias para la comprensión de los procesos de aprendizaje en los contextos educativos

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La neuroeducación tiene un impacto directo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En tal sentido, en consideración a la lectura y otros autores, es importante tener en cuenta los siguientes puntos:

1) Integración de disciplinas: La neuroeducación integra principios de la neurociencia, la educación y la psicología para optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Es así que, comprender el funcionamiento cerebral permite a los docentes crear estrategias alineadas con los mecanismos naturales de aprendizaje, lo que incrementa la efectividad educativa (Goldberg, 2022).

2) Aprendizaje activo: Los estudios realizados revelan que los estudiantes retienen mejor la información cuando participan activamente en su educación. Es por ello que, involucrarles en actividades prácticas y placenteras contribuye a un ambiente emocional positivo, crucial para un aprendizaje exitoso (Jolles, 2021).

3) El papel de las emociones: Las emociones juegan un rol fundamental en el proceso de aprendizaje, e spor ello que, las emociones positivas fortalecen la memoria y el aprendizaje, mientras que el estrés y la ansiedad los obstaculizan. Por ello, es esencial crear entornos de aprendizaje emocionalmente positivos para garantizar el éxito académico (Lagoudakis, 2022).

4) Diversidad en el aprendizaje: Dado que cada cerebro es único, los enfoques educativos deben ser flexibles para atender diversos estilos y necesidades de aprendizaje. Por ello, los docentes que mantienen expectativas positivas influyen considerablemente en los resultados de sus estudiantes (Goldberg, 2022).

5) Importancia de la novedad: El cerebro responde favorablemente a estímulos novedosos y atractivos. Por eso, los materiales tradicionales pueden generar desconexión, pero integrar experiencias novedosas estimula la curiosidad y mejora la atención; elementos esenciales para un aprendizaje efectivo (Lagoudakis, 2022).

6) El impacto de la actividad física: La actividad física regular fomenta la neuroplasticidad y potencia la memoria, lo que mejora el aprendizaje. Además, el ejercicio mejora el estado de ánimo y reduce el estrés, lo que favorece el proceso de aprendizaje (Jolles, 2021).

En resumen, la neuroeducación potencia el aprendizaje mediante la integración de conocimientos interdisciplinarios, la promoción de un ambiente de aprendizaje activo y positivo, la adaptación a las necesidades individuales, el uso de estímulos novedosos y el reconocimiento del impacto positivo del ejercicio físico en el cerebro.

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Álava, W. L. S. (2024). La neuroeducación en la formación docente. Sociedad Ecuatoriana de Ciencias Interdisciplinarias, 63. https://soeici.org/index.php/alcon/article/view/63

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Gallego, I. B. (2017). La neurociencia en el ámbito educativo. Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal (Redalyc). https://www.redalyc.org/journal/5746/574660901005/html/

Ozaeta, G. M. C. (2024). Integración de estrategias andragógicas basadas en neuroeducación en la formación médica. Revista Médica Universitaria de Vacunación, 68. https://remuvac.com/index.php/home/article/view/68

Ruiz, I. P. L. (2024). Integrando la neurociencia al proceso de aprendizaje en entornos educativos. EducaUMCH, 15(1), 33-45. https://revistas.umch.edu.pe/index.php/EducaUMCH/article/view/294

Universidad César Vallejo. (2023, diciembre 23). Neuroeducación: La simbiosis entre la ciencia y la educación. Noticias UCV. https://www.ucv.edu.pe/noticias/neuroeducacion-la-simbiosis-entre-la-ciencia-y-la-educacion

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¿CUÁLES SON LOS HALLAZGOS MAS IMPORTANTES DE LA NEUROCIENCIA EN EL AMBITO EDUCATIVO?

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¿CUÁLES SON LOS HALLAZGOS MAS IMPORTANTES DE LA NEUROCIENCIA EN EL AMBITO EDUCATIVO?

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1. El cerebro tiene una capacidad de adaptación durante toda nuestra vida, conocida como plasticidad cerebral, responsable de que este órgano se remodele y adapte continuamente a partir de las experiencias que vivimos y de lo que aprendemos.

2. Aprendemos más y mejor en interacción y cooperación social porque el cerebro está diseñado para vivir y convivir en sociedad.

3. Un nivel alto de estrés provoca un impacto negativo en el aprendizaje.

4. Las emociones y el estado de ánimo afectan de manera positiva o negativas al cerebro y sus funciones.

5. Las experiencias directas y multisensoriales propician que las personas aprendan mejor.

6. La música y el arte transforman el cerebro y favorecen una experiencia más efectiva de aprendizaje.

7. La capacidad del cerebro para guardar información es ilimitada y maleable.

8. Factores como la alimentación, la calidad del sueño, el entorno socioeconómico y cultural, las lesiones cerebrales, la genética y los aprendizajes previos consolidados ejercen influencia en el cerebro y por ende la manera que aprende.

9. El estrés, la tristeza, la soledad o una mala condición física pueden perjudicar el buen funcionamiento de la corteza prefrontal del cerebro, responsable de las llamadas funciones ejecutivas (control inhibitorio, memoria de trabajo y flexibilidad cognitiva), que son fundamentales para el desarrollo académico y personal del alumnado.

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RESPUESTA

El avance de las investigaciones en neurociencia cognitiva supone una esperanza factible para el desarrollo de nuevas prácticas pedagógicas, la fundamentación para la recuperación de recursos didácticos "clásicos" y esencialmente, para el diseño de nuevas políticas públicas que atraviesen la generalidad del sistema educativo y la exceptúen de decisiones y motivaciones individuales. La neurociencia nos ofrece la oportunidad para construir las bases de la reforma de los sistemas educativos. La genética y el entorno interactúan en el cerebro para moldear al individuo. Nuestro cerebro está programado para aprender, y lo hace desde el nacimiento hasta los últimos días de vida. La gran mayoría de los países latinoamericanos (exceptuando Chile) han perdido terreno en los últimos 30 años en las escalas de competitividad y sobre todo calidad educativa, lo que se pone en evidencia en los reportes internacionales de los indicadores académicos. (Román F. y Poenitz, V :2018, p.1-7.)

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La neuroeducación integra neurociencia, psicología y educación para mejorar los procesos de aprendizaje. Este enfoque permite a los docentes adaptar sus estrategias a los mecanismos cerebrales, haciendo el aprendizaje más eficaz. Elementos como la participación activa, las emociones positivas, la diversidad de estilos de aprendizaje, la novedad y la actividad física son clave para potenciar la memoria, la atención y el bienestar emocional, creando un entorno educativo más efectivo y dinámico para los estudiantes.

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1. Anna Carballo Márquez y Marta Portero Tresserra, psicólogas y doctoras en Neurociencias en su libro 10 ideas clave. Neurociencia y educación. Aportaciones para el aula (2018).

2. Ansari, D; Coch, D; De Smet, B. (2011). Connecting Education and Cognitive Neuroscience: Where will the journey take us? Educational Philosophy and Theory Magazine,Vol. 43.

3. Fischer, K; Holmes Bernstein, J; Immordino-Yang, H. (2007). Mind, Brain and Education in Reading Disorders. Cambridge: Cambridge University Press.

4. Arboccó de los Heros, M. (2016). Neurociencias , educación y salud mental. Propósitos y Representaciones, 4(1), 327–362. doi: https://doi.org/10.20511/pyr2016.v4n1.92

5. Blakemore, S., & Frith, U. (2007). Cómo aprende el cerebro. Las claves para la educación (2º Ed.). Barcelona: Editorial Ariel.

6. Gutiérrez J. (2021), Neurociencia y educación).

7. Sousa D.A (2014), Neurociencia educativa: mente, cerebro y educación

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Muy de acuerdo contigo Hermis .La neuroeducación tiene una relación significativa con las estrategias de aprendizaje en los estudiantes, podemos asegurar que de ser utilizadas de manera adecuada las técnicas de la neuroeducación y las estrategias de aprendizaje mejora   el rendimiento académico de los estudiantes tecnología médica en la universidad peruana los andes en el año 2019, después de realizar las investigaciones necesarias necesarias se determinó  considerada una relación muy alta; lo que permitió concluir que existe una relación muy fuerte entre ambas variables, por eso podemos asegurar que si se utilizan de manera adecuada las técnicas de la neuroeducación y las estrategias de aprendizaje mejoraran en la universidad. (Dorregaray (2020) Neuroeducación y estrategias de aprendizaje en estudiantes de la escuela profesional de tecnología médica de la universidad peruana los andes – 2019)

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La neurociencia educativa o también denominado neuroeducación por algunos expertos, es "Una disciplina que pretende integrar los conocimientos neurocientíficos acerca de cómo funciona y aprende el cerebro en el ámbito educativo". Por lo que su función es muy importante hoy en día en la educación básica regular

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Estoy de acuerdo contigo Brizzeth ya que la neurociencia está acercando al profesorado a conocer el cerebro y su funcionamiento, ya que se ha demostrado su gran aportación al campo pedagógico con lo que respecta al funcionamiento del aprendizaje, la memoria, las emociones y otras muchas funciones cerebrales que cada día son estimuladas en los centros educativos. Cuando las neurociencias son combinadas con la psicología, aparece lo que conocemos como neurociencia cognitiva. Esta, proporciona una nueva manera de entender el cerebro y como este reacciona ante determinados estímulos. Uno de los campos de estudio de la neurociencia cognitiva está centrado en la educación, dando lugar a lo que conocemos como Neuroeducación. Esta nueva combinación tiene entre otros objetivos el de estudiar los procesos neurocognitivos de enseñanza aprendizaje que tienen lugar entre maestro y alumno en el aula. Un mejor conocimiento sobre nuestro cerebro y sus reacciones ante la entrada de nueva información, supondrá un avance antes desconocido en los procesos de Enseñanza Aprendizaje (E-A) que tienen lugar en nuestras aulas. La unión de la Neurociencia con la educación es llamada Neuroeducación.

Alsina, J. (1970). Hipócrates. Sobre la enfermedad sagrada. Boletín Del Instituto De Estudios Helénicos, 4(1), 87-96.

De Barros, C., Hernández, A. (2016). Neurociencia y tecnología en la inclusión educativa. Granada: Gami.

Gardner, H. (2005). Inteligencia múltiple. Revista De Psicología y Educación, 1(1), 17-26.

Gazzaniga, M. (2006): EL cerebro ético. Barcelona: Paidós.

Goleman, D. (1995). Inteligencia emocional. Barcelona: Kairos.

Hernández, A. y De Barros, C. (2015). Fundamentos para una educación inclusiva. Valencia: Olelibros.

Marina, J. A. (2012). Neurociencia y Educación. Participación Educativa. Revista del consejo escolar del Estado, Vol. 1, Nº 1. 6-14.

Nieto, J.M. (2011): Neurodidáctica. CCS, Madrid.

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Salas, R. (2003) La educación, ¿necesita realmente de la neurociencia? En: Estudios Pedagógicos, Nº 29, 2003, pp. 155-171 http://dx.doi.org/10.4067/S071807052003000100011.

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La neurociencia educativa o también denominado neuroeducación por algunos expertos, es "Una disciplina que pretende integrar los conocimientos neurocientíficos acerca de cómo funciona y aprende el cerebro en el ámbito educativo". Por lo que su función es muy importante hoy en día en la educación básica regular. (Aporte de Brizzeth Hinostroza)

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La neurociencia educativa o también denominado neuroeducación por algunos expertos, es "Una disciplina que pretende integrar los conocimientos neurocientíficos acerca de cómo funciona y aprende el cerebro en el ámbito educativo". Por lo que su función es muy importante hoy en día en la educación básica regular. (Aporte de Brizzeth Hinostroza)

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En conclusión, la neurociencia sentará las bases para la reforma de los sistemas educativos, ya que la genética y el entorno interactúan en el cerebro para moldear al individuo. Nuestro cerebro está programado para aprender, aprendemos a lo largo de nuestra existencia y que mejor con los avances científicos de la neuroeducación, tengamos que mejorar nuestras actividades pedagógicas, entendiendo la naturaleza y el funcionamiento de nuestro cerebro, de esta manera también podremos entender como aprenden nuestros estudiantes y ofrecerles mejores oportunidades de aprendizaje a la luz de la neuroeducación. (Aporte de Yudy Rosana Delgado Castilla.)

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¿Cúal es la implicancia de los aportes de la neurociencia en los procesos de aprendizaje?

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Gracias a los aportes de la neurociencia en los procesos de aprendizaje podemos decir que es necesario incorporar "estrategias y herramientas orientadas hacia un aprendizaje experiencial, vivencial y significativo, dejando de lado los métodos tradicionales que no permiten la autonomía" (Gibb, 2002; Kirby, 2004; Osorio & Pereira, 2011). Esto nos lleva a un cambio del sistema educativo que no es fácil abolirlo porque requiere que los profesores manejen mayor información del tema. Además de poder ser flexible a las nuevas exigencias de una generación más globalizada. Con los aportes de la neurociencia podemos decir que se necesitan nuevas estrategias en el proceso de enseñanza aprendizaje ya que gracias a los nuevos descubrimientos sobre el funcionamiento del cerebro y saber como aprenden, se requiero de una enseñanza que cumpla estas exigencias. Por lo demás, implica atender un rol docente renovado, capaz de generar espacios para la reflexión, la crítica, el trabajo en equipo y la autoformación, bajo un contexto donde las ideas se conviertan en acción.

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Barrios, H. (2016). Neurociencias, educación y entorno sociocultural. Educación y Educadores, 19(3), 395-415. doi: https://doi.org/10.5294/edu.2016.19.3.5 [ Links ]

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Braidot, N. (2013). Neuromanagement y neuroliderazgo. Cómo se aplican los avances de las neurociencias a la conducción y gestión de organizaciones. Ciencias Administrativas Revista Digital, 2. doi: https://doi.org/2314-3738 [ Links ]