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1937: Conferências e Documentos: As conferências nacionais de educação, como a Conferência Nacional de Educação (CONAE), que discutiram a importância da educação para todos os cidadãos.

1945: Criação da UNESCO

1947: Criação do SEA: refletem a importância do SEA na promoção da educação como um direito humano fundamental, buscando atender às necessidades específicas de jovens e adultos em diferentes contextos.

1947: CEAA: tem como finalidade principal proporcionar educação formal a jovens e adultos que não tiveram acesso ou não completaram a escolaridade na idade apropriada

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1948: Direitos Humanos e educação: reconhecimento da educação como um direito humano foi consolidado principalmente com a Declaração Universal dos Direitos Humanos, adotada em 1948. O artigo 26 dessa declaração afirma que "toda pessoa tem direito à educação". No Brasil, esse conceito foi reforçado na Constituição Federal de 1988, que também garante a educação como um direito fundamental.

1949: I CONFINTEA

1960-1970: Educação Popular: O movimento de educação popular de adultos, que ganhou força nas décadas de 1960 e 1970, com ênfase em uma abordagem inclusiva e transformadora.

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1960: Queda dos índices de analfabetismo.

1970: Projeto de Alfabetização de Adultos (PAEA) - anos 1970: Um dos primeiros esforços para alfabetizar adultos no Brasil.

1967: MOBRAL: foi um programa criado em 1970 pelo governo brasileiro com o objetivo de combater o analfabetismo no país

1971: Implementação do Ensino Supletivo.

1985: Extinção do MOBRAL

1988: Constituição de 1988: Estabeleceu a educação como um direito fundamental e incluiu a educação de jovens e adultos como uma modalidade de ensino.

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1990: PNAC: Plano Nacional de Alfabetização de Jovens e Adultos

1996: LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação): A promulgação da LDB em 1996, que estabeleceu diretrizes para a educação brasileira, incluindo a educação de jovens e adultos como uma modalidade específica.

1997: CONFINTEIA

2000: CNE/CEB 1/2000: Parecer que estabeleceu as diretrizes curriculares para a EJA, reconhecendo suas especificidades.

2001: I PNE ( Primeiro plano nacional da Educação).

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2003: Programa Brasil Alfabetizado: O surgimento de programas e políticas públicas voltadas para a alfabetização de jovens e adultos, como o Programa Brasil Alfabetizado

2004: SECAD: foi um órgão do Ministério da Educação (MEC) do Brasil, responsável por formular e implementar políticas públicas voltadas para a educação de jovens e adultos, alfabetização, e a promoção da diversidade e inclusão no sistema educacional.

2006: Proeja, iniciativa do governo brasileiro voltada para a educação de jovens e adultos, especialmente aqueles que não completaram a educação básica e estão em busca de formação profissional.

2007: FUNDEB: Inscrições da EJA em condições não favoráveis.

2009: Emenda Constitucional: Amplia o direito dos jovens e adultos ao ensino médio.

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2014: PNE (Plano Nacional de Educação) - 2014: O novo PNE definiu metas para a EJA, incluindo a ampliação do acesso e a melhoria da qualidade da educação oferecida a jovens e adultos.

2015: ODS: A adesão a compromissos internacionais, como os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), que incluem metas específicas para a educação, reforçando a importância do acesso à educação para todos.

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2019: Extinção da SECADI.

2020: impactos da Pandemia: A pandemia de COVID-19 e suas implicações para a educação, destacando a necessidade de adaptação de currículos e práticas pedagógicas para o uso de tecnologias.

Adoção de Tecnologias na EJA (2020): Com a pandemia de COVID-19, houve uma aceleração na adoção de tecnologias para ensino remoto, impactando diretamente a EJA e trazendo à tona questões de inclusão digital.

Retorno Gradual, escolas começam reabrir aos poucos.

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Retomada Pós-Pandemia: As instituições educacionais estão adaptando suas metodologias para recuperar o tempo de aprendizado perdido durante a pandemia de COVID-19, com um foco renovado na inclusão e no apoio aos estudantes da EJA.

Foco em Inclusão Digital: A continuidade da discussão sobre a inclusão digital e o uso de tecnologias na EJA, visando garantir que todos os jovens e adultos tenham acesso às ferramentas necessárias para a aprendizagem.

Políticas de Formação de Professores: Iniciativas para capacitar educadores que trabalham com a EJA, reconhecendo a necessidade de abordagens pedagógicas específicas para essa modalidade.

Diretrizes Curriculares: A implementação de diretrizes que buscam integrar o ensino de habilidades e competências relevantes para o mercado de trabalho e a vida cidadã dos alunos.

Iniciativas de Letramento: Projetos voltados para a promoção do letramento e da alfabetização, com ênfase em práticas que considerem a realidade dos estudantes da EJA.

Discussões em Conferências: A EJA continua sendo um tema central em conferências e fóruns educacionais, onde se discutem estratégias para melhorar a qualidade da educação oferecida e as políticas públicas necessárias.