# data[].attributes.attachment_link.title
เอกสาร ร่องรอยหลักฐาน (9)

# data[].attributes.headline
รายงานการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)

# data[].attributes.subject
รายงานการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)

# data[].attributes.body
รายงานการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)

# data[].attributes.attachment_link.title
เอกสาร ร่องรอยหลักฐาน (8)

# data[].attributes.headline
1) เชิงปริมาณ

# data[].attributes.subject
1) เชิงปริมาณ

# data[].attributes.body
1.1) นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 – 6 ร้อยละ 72.00 มีผลการประเมินทักษะการอ่าน ทักษะการเขียน คิดวิเคราะห์ และคิดคำนวณ อยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป

1.2) นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 – 6 ร้อยละ 98.00 มีความพึงพอใจในการเข้าร่วมกิจกรรม อยู่ในระดับ พึงพอใจมาก ขึ้นไป

# data[].attributes.headline
2) เชิงคุณภาพ

# data[].attributes.subject
2) เชิงคุณภาพ

# data[].attributes.body
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 – 6 ที่เข้าร่วมกิจกรรม มีทักษะการอ่าน การเขียน คิดวิเคราะห์ และคิดคำนวณอยู่ในระดับดี และมีความพึงพอใจในการเข้าร่วมกิจกรรมคณิตคิดวันละข้อ อยู่ในระดับมากที่สุด

# data[].attributes.attachment_link.title
เอกสาร ร่องรอยหลักฐาน (7)

# data[].attributes.attachment_link.title
เอกสาร ร่องรอยหลักฐาน (6)

# data[].attributes.headline
1) เชิงปริมาณ

# data[].attributes.subject
1) เชิงปริมาณ

# data[].attributes.body
1.1) นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 – 6 ร้อยละ 70 มีผลการประเมินทักษะการอ่าน ทักษะการเขียน คิดวิเคราะห์ และคิดคำนวณ อยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป

1.2) นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 – 6 ร้อยละ 70 มีความพึงพอใจในการเข้าร่วมกิจกรรม อยู่ในระดับ พึงพอใจมาก ขึ้นไป

# data[].attributes.headline
2) เชิงคุณภาพ

# data[].attributes.subject
2) เชิงคุณภาพ

# data[].attributes.body
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 ที่เข้าร่วมกิจกรรม มีทักษะการอ่าน การเขียน คิดวิเคราะห์ และคิดคำนวณอยู่ในระดับดีขึ้นไป และมีความพึงพอใจในการเข้าร่วมกิจกรรมคณิตคิดวันละข้อ อยู่ในระดับมากขึ้นไป

# data[].attributes.attachment_link.title
เอกสาร ร่องรอยหลักฐาน (5)

# data[].attributes.attachment_link.title
1.1 สร้าง และ หรือพัฒนาหลักสูตร

# data[].attributes.headline
เรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่าน การเขียน คิดวิเคราะห์ และคิดคำนวณของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 – 6 โดยใช้ “กิจกรรมคณิตคิดวันละข้อ”

# data[].attributes.subject
เรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่าน การเขียน คิดวิเคราะห์ และคิดคำนวณของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 – 6 โดยใช้ “กิจกรรมคณิตคิดวันละข้อ”

# data[].attributes.headline
ความเป็นมา และสภาพของปัญหา

# data[].attributes.subject
ความเป็นมา และสภาพของปัญหา

# data[].attributes.body
จากการศึกษา และวิเคราะห์ สาระการเรียนรู้ มาตารฐานการเรียนรู้ รายวิชาคณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 – 6 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) พบว่าได้มีการกำหนดตัวชี้วัดเกี่ยวกับการอ่านไว้อย่างชัดเจน เช่น ค 1.1 ป.4/1 อ่าน และเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดงจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 หรือ ค 1.2 ป.5/1 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาวที่มีการเปลี่ยนหน่วย และเขียนในรูปทศนิยม เป็นต้น และการอ่านยังมีความจำเป็นต่อการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ในหลาย ๆ เรื่อง เช่น การแก้โจทย์ปัญหาเรื่องการบวก การลบ การคูณ การหาร การบวก ลบ คูณ หารระคน การแก้โจทย์ปัญหาเรื่องเวลา การวัดความยาว การชั่งน้ำหนัก การตวง ทศนิยม เศษส่วน และการแก้โจทย์ปัญหาการนำเสนอข้อมูล ฯลฯ จะเห็นได้ว่าการอ่าน ในรายวิชาคณิตศาสตร์นั้นมีความสำคัญ และจำเป็นเป็นอย่างมาก หากนักเรียนอ่านหนังสือไม่ได้ อ่านไม่คล่อง นักเรียนก็จะไม่สามารถวิเคราะห์โจทย์ปัญหาทางคณิตศาสตร์ และแก้ปัญหาเพื่อหาคำตอบได้ อีกทั้งยังทำให้นักเรียนมีผลการประเมินไม่ผ่านตัวชี้วัดรายวิชาคณิตศาสตร์ได้