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Investigación e innovación en tecnología educativa. Su inserción en el currículo. 

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Investigación e innovación en tecnología educativa. Su inserción en el currículo. 

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Asignatura: Lenguaje

Tema de la propuesta "Escritura Creativa"

Ofrece una oportunidad única para integrar de manera efectiva las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), las Técnicas de Aprendizaje Colaborativo (TAC) y las Tecnologías Educativas Personales (TEP) a través de un enfoque transversal, se busca potenciar la creatividad, la expresión personal y el desarrollo de habilidades escritas. La propuesta se centra en la implementación de herramientas digitales y estrategias pedagógicas que enriquezcan la experiencia de aprendizaje.

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Valorar críticamente la importancia de la integración de las TIC como medios de enseñanza-aprendizaje digitales en el currículo, teniendo en cuenta la transversalidad, los niveles curriculares y las particularidades del sistema de componentes didácticos del proceso de enseñanza-aprendizaje con una actitud autorregulada.

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Revisión del Curriculum de la asignatura de Lenguaje 

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Revisión del Curriculum de la asignatura de Lenguaje 

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La información del currículo detalla la caracterización del proceso de enseñanza de la asignatura de Lenguaje, así como la planificación detallada en diversos ámbitos, destrezas, actividades e indicadores de logros.

Se destaca la dinámica y participación en el proceso educativo, priorizando no solo el dominio de habilidades lingüísticas, sino también el estímulo de la creatividad, la expresión personal y la adaptabilidad del lenguaje a diferentes situaciones. La asignatura se organiza en tres ámbitos principales: lectura comprensiva, escritura creativa y análisis de textos argumentativos. Además, se introduce la inclusión de herramientas digitales (TAC - TEP) que complementan y enriquecen las actividades en cada ámbito.

Este análisis crítico se centra en evaluar la concepción y la integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en este plan de estudios, destacando su potencial para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de Lenguaje.

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1. Exploración de Géneros Literarios:

Identificación y comprensión de diversos géneros literarios como la narrativa, la poesía y el ensayo.

Análisis de características específicas de cada género.

2. Técnicas de Desarrollo de Personajes:

Creación y desarrollo de personajes literarios.

Uso de técnicas para dar profundidad y autenticidad a los personajes en la escritura creativa.

3. Narrativa Descriptiva y Ambiental:

Desarrollo de habilidades para describir escenarios y ambientes de manera evocadora.

Aplicación de técnicas de narrativa ambiental para enriquecer la escritura.

4. Estructura Narrativa:

Comprender la importancia de la estructura en la narrativa.

Explorar técnicas para desarrollar una trama sólida y coherente.

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1. Identificar y diferenciar entre diversos géneros literarios.

2. Aplicar técnicas efectivas en la creación y desarrollo de personajes literarios.

3. Utilizar habilidades descriptivas y ambientales para enriquecer la narrativa.

4. Construir una estructura narrativa coherente y cautivadora en la escritura creativa.

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1. Exploración de Géneros Literarios:

TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación): Uso de plataformas en línea que proporcionen acceso a ejemplos multimedia de diferentes géneros literarios. Ejemplo: Exploración de narrativa interactiva en sitios web especializados utilizando herramientas como "Twine".

TAC (Técnicas de Aprendizaje Colaborativo): Creación de foros en línea donde los estudiantes compartan y discutan ejemplos de diferentes géneros literarios, fomentando la colaboración y el intercambio de ideas mediante herramientas como "Google Classroom".

2. Técnicas de Desarrollo de Personajes:

TIC: Aplicación de software o aplicaciones específicas para la creación de perfiles de personajes. Ejemplo: Utilización de aplicaciones de diseño de personajes mediante el uso de herramientas de IA.

TAC: Sesiones de escritura colaborativa en línea donde los estudiantes desarrollen personajes de manera conjunta, proporcionando retroalimentación y enriqueciendo las características de cada personaje mediante herramientas como "Google Docs" o "Microsoft Teams".

TEP (Tecnologías del empoderamiento y la participación): Permitir a los estudiantes seleccionar la herramienta de diseño de personajes que mejor se adapte a su estilo de aprendizaje y preferencias individuales.

3. Narrativa Descriptiva y Ambiental:

TIC: Exploración de herramientas de realidad virtual o visitas virtuales a lugares que sirvan como inspiración para la creación de ambientes en la narrativa. Ejemplo: Utilización de aplicaciones de realidad virtual como "Google Expeditions" para explorar escenarios específicos.

TAC: Grupos de discusión en línea donde los estudiantes compartan sus escritos descriptivos, proporcionen retroalimentación y colaboren en la mejora de las habilidades descriptivas utilizando herramientas como "Padlet".

TEP: Brindar a los estudiantes opciones para seleccionar la herramienta de escritura descriptiva que se ajuste a su estilo personal, ya sea mediante imágenes, texto o combinaciones multimedia.

4. Estructura Narrativa:

TIC: Utilización de software de diagramación o mapas conceptuales en línea para visualizar la estructura de una narrativa. Ejemplo: Creación de mapas conceptuales digitales que representen la estructura de una historia mediante herramientas como "Lucidchart" o "MindMeister".

TAC: Creación de grupos de trabajo en línea para planificar y estructurar historias de manera conjunta, fomentando la colaboración en la creación de tramas sólidas mediante herramientas como "Zoom".

TEP: Permitir a los estudiantes elegir la plataforma que mejor se adapte a su estilo de aprendizaje para organizar y estructurar sus historias, promoviendo la autonomía en la elección de herramientas.

Evaluación:

Uso de rúbricas digitales interactivas para evaluar la calidad de la escritura creativa, brindando retroalimentación específica y personalizada. Ejemplo: Empleo de plataformas en línea que permitan la evaluación detallada de criterios específicos, adaptados a cada estudiante, como "Google Classroom".

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Conclusiones

Aunque el curriculum de la asignatura de lenguaje menciona conceptos clave relacionados con la integración de TIC-TAC-TEP, la falta de detalles específicos sobre las herramientas digitales y plataformas concretas puede limitar la comprensión y ejecución práctica por parte de los estudiantes.

Se sugiere mejorar la información, proporcionando información más detallada y ejemplos específicos sobre cómo se aplicarán las TIC-TAC-TEP en cada parte del plan de estudios. Esto contribuirá a una mejor comprensión y participación de los estudiantes en la integración de estas tecnologías en su aprendizaje de escritura creativa.

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Alcívar, E., Zambrano, D., García, C., & Cedeño, L. (2023). Tecnologías de aprendizaje y conocimiento (TAC) en el proceso de enseñanza aprendizaje para el desarrollo de las competencias digitales en los estudiantes de Tercero de Bachillerato de la Unidad Educativa “Juan Antonio Vergara Alcívar”. Polo del conocimiento, 977-994.

García, W., & Jaramillo, N. (2020). Las tecnologías del aprendizaje y la comunicación (TAC) en el marco de la profesionalización docente UNAE-Morona Santiago. Revista tecnológica educativa - Docentes.

Rojas, Y., Gonzáles, A., Rodríguez, J., & Alvaréz, S. (2021). El aprendizaje y las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones. Scielo.

Vélez, H., Bernal, Á., Vinueza, Q., & Borrero, L. (2022). Los recursos tecnológicos como estrategias de aprendizajes en la asignatura de lengua y literatura. Polo del conocimiento, 820-843.