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Me chamo Bárbara. Comecei na área da educação através do magistério, que cursei paralelamente ao ensino médio. Assim que anunciei minha escolha, minha mãe perguntou se eu tinha certeza de que era isso que queria. Logo depois, ingressei em Pedagogia, onde tive um contato mais profundo com a educação infantil.

Naquela época, fui entendendo que essa é, de fato, a fase mais importante da vida de um ser humano, pois é quando se inicia a construção do sujeito, surgem as primeiras relações e conflitos. Eu me perguntava constantemente: como posso proporcionar às crianças relações saudáveis e permitir que sejam sujeitos de ação e produção cultural? Essas questões sempre me deixaram inquieta. Mesmo trabalhando em uma escola tradicional, esses questionamentos me incomodavam profundamente.

Foi então que entrei em uma instituição que me apresentou a abordagem de Reggio Emília, pois se inspiravam nela e estavam em processo de transformação e transição para essa abordagem respeitosa. Lá, pude ver a criança sendo protagonista.

Minha relação pessoal com essas questões surge da experiência e observação do impacto positivo que ambientes de aprendizagem ricos e variados têm no desenvolvimento infantil. Ao longo de minha trajetória como educadora, percebi que crianças que têm a oportunidade de explorar diferentes formas de expressão e investigar o mundo ao seu redor desenvolvem-se de forma mais completa e integrada. Assim, a criação de um curso que incorpore esses elementos é uma extensão natural do meu compromisso com a educação infantil de qualidade.

O ateliê será um local para investigar as motivações e teorias das crianças a partir de seus rabiscos e criações. Será um espaço para explorar variações de instrumentos, técnicas e materiais, favorecendo os itinerários lógicos e criativos das crianças. Aqui, elas poderão se familiarizar com as semelhanças e diferenças entre linguagens verbais e não verbais, promovendo uma compreensão mais rica e diversificada de suas capacidades expressivas.

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A importância da educação infantil de qualidade, destacando a ligação histórico-cultural e políticas públicas que a envolvem.

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Contexto contemporâneo, buscando compreender as particularidades e singularidades da infância como parte integrante da cultura.

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A discussão avança para a necessidade de espaços que promovam a produção cultural e a participação democrática das crianças, destacando a importância de ambientes que explorem a potência infantil.

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Seria possível olhar para a criança que está inserida em um contexto contemporâneo levando em consideração suas particularidades e singularidades? Perceber que a infância faz parte da nossa história em nossa constituição de indivíduo, não se tratando como um fato isolado de vida, podendo compreender que a infância é a tradução de cultura.

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As crianças são produtoras ativas em suas construções de culturas e a melhor forma de se compreender e entrar nesse universo é prestar atenção escutando, não com uma escuta simples de ouvir o que ela fala ou quer, e sim, quais as brincadeiras e linguagens que usa.

Essa abordagem está profundamente alinhada com os princípios de Reggio Emília, que enfatizam a importância de um ambiente rico em estímulos, onde as crianças podem investigar e expressar-se livremente.

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Compreender a importância do espaço escolar, evidenciando as possibilidades de produção de cultural e valorização do ateliê.

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·      Analisar quais as relações que as crianças têm com o ambiente escolar e a arte;

·      Identificar as linguagens da criança e suas produções culturais;

·      Como caracterizar a importância do espaço escolar na produção cultural e artística.

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Pretende-se nesse primeiro e inicial texto de revisão da literatura tomar contato com a produção publicada em artigo, periódicos e livros. Grandes teóricos e pensadores das temáticas, infância, criança, cultura infantil, educação e arte.

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Autores como:

Lóris Malaguzzi

Aldo Fortunati

Stela Barbieri

Adriana Friedmann

Maria da Graça Horn

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Inicialmente o trabalho irá se destacar a partir de desenvolver pesquisa teórica para demarcar quais são as preocupações e compreender a participação das crianças de 3 a 4 anos no espaço escolar e entender como sao os processos artitircos das criancas dentro de um ateliê em sala de aula.

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Assim que estiver concluída esta etapa, se trabalhará com meu relato de experiência: de sala como regente de uma turma de 3 a 4 anos de idade.