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En quoi la découverte d’une oeuvre cinématographique en salle sur le temps scolaire est-elle une expérience fondatrice pour les jeunes spectateurs d’aujourd’hui ?

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Images projetées - introduire les notions clés à l'aide d'un objet

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Images projetées - introduire les notions clés à l'aide d'un objet

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Guide conçu par la DSDEN95, l'Atelier Canopé, Ecrans VO - coordination Maternelle au cinéma dans le Val d'Oise.

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Guide conçu par la DSDEN95, l'Atelier Canopé, Ecrans VO - coordination Maternelle au cinéma dans le Val d'Oise.

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Guide ressources à l'usage des professionnel.le.s de la petite enfance, du cinéma et de la culture, et des familles

Ce guide ressources fait état de la recherche scientifique et des expériences de terrain menées à ce jour dans le domaine de l'éveil artistique et culturel des tout-petits au cinéma.

Destiné aux professionnels de la petite enfance, du cinéma et de la culture, ainsi qu'aux parents, il vise à les sensibiliser à la place du cinéma dans l'éveil artistique et culturel des très jeunes enfants, en lien avec leur développement cognitif et affectif, et plus particulièrement à celle de l'expérience sensible et collective en salle de cinéma.

UNE APPROCHE QUI ASSOCIE THEORIE ET PRATIQUE

Accessible à tous, ce guide présente un volet théorique composé de paroles scientifiques (partie 1) et de paroles de terrain (partie 2) auxquelles font écho des retours d'expérience (partie 3) et des fiches-actions (partie 4). Ces prolongements pratiques constituent autant de sources d'inspiration pour mener soi-même des activités avec les tout-petits, que l'on soit professionnel.le. ou parent. Cette articulation vise à rendre palpable la manière dont la recherche scientifique et les pratiques en matière d'éveil cinématographique se nourrissent et s'enrichissent mutuellement.

Un ensemble de ressources bibliographiques et sitographiques sont également proposées (pp 86-89).

UN GUIDE INTÉRACTIF

Chaque article est associé à des concepts-clés qui permettent de naviguer à l'intérieur du guide par ricochets.

Ces concepts-clé constituent autant de croisements entre la recherche scientifique et les pratiques de terrain. Ils résonnent avec les problématiques que rencontrent les acteurs de l'éveil culturel et artistique au quotidien : " comprendre et exprimer ses émotions ", " posture de l'adulte et place du tiers " ou bien encore " le point de vue de l'enfant ".

Pour chaque article, les concepts-clés associés sont identifiés en haut à droite, dans des encadrés. Tous sont rassemblés et répertoriés dans un index, à la fin du guide (pp. 90-94). Chacun d'entre eux constitue une porte d'entrée possible dans le guide.
> consultez le communiqué de lancement du guide

Cinémas 93 reçoit le soutien du Département de la Seine-Saint-Denis, de la Région Île-de-France, du ministère de la Culture-DRAC Île-De-France, du Centre National de la Cinématographie et de l'image animée et de l'Etablissement public Est Ensemble.

Ce guide a été réalisé avec une aide exceptionnelle de la DRAC Île-de-France.

Contact

pour plus d'informations, vous pouvez écrire à :

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GUIDE RESSOURCES LES TOUT-PETITS VONT AU CINÉMA

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Ce guide ressources fait état de la recherche scientifique et des expériences de terrain menées à ce jour dans le domaine de l'éveil artistique et culturel des tout-petits au cinéma.

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L’éveil du regard, laboratoire de cinéma pour les tous petits

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L’éveil du regard, laboratoire de cinéma pour les tous petits

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Le projet permet de sensibiliser les élèves de maternelle à la diversité de la création cinématographique à travers la diffusion de plusieurs courts métrages en salle de cinéma et à l’école, de prolonger l’expérience du « voir ensemble » par des ressources et des interventions en médiathèques, de rencontrer un réalisateur et de faire avec lui des « petites créations »

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L'éveil du regard, laboratoire de cinéma pour les tous petits

Jumelages-résidences d'artistes en éducation artistique, culturelle et numérique

Projet de janvier à juin 2021 autour d'une dizaine de rendez-vous (projection à l'école à la médiathèque Charles de la Morandière et en salle de cinéma au Sélect, temps de préparation et retour des séances à l'école, atelier de création à l'école Simone Veil (Granville, 50).

" L'Éveil du regard, laboratoire de cinéma pour les tous petits " a pour objectif d'éveiller et d'accompagner les regards des tous petits (élèves de la PS/MS à la GS) en proposant une action artistique et culturelle qui soit " à leur hauteur ". Il s'agit de mettre en place un programme expérimental de ressources permettant aux très jeunes élèves de comprendre les images en mouvement en se les " appropriant " à travers des formes courtes : découvertes de courts métrages, manipulations de jeux pré-cinéma, créations de petites formes, compréhension par des ressources ludiques adaptées, participation à des " jeux de parole ", etc.

Le projet permet de sensibiliser les élèves de maternelle à la diversité de la création cinématographique à travers la diffusion de plusieurs courts métrages en salle de cinéma et à l'école, de prolonger l'expérience du " voir ensemble " par des ressources et des interventions en médiathèques, de rencontrer un réalisateur et de faire avec lui des " petites créations " partagées et valorisées sur Internet. À terme, ce " laboratoire d'éducation aux images " deviendra une ressource numérique par le biais d'un documentaire (" making of " des étapes du projet) dont le but sera de développer les initiatives avec les classes de maternelles et de devenir un support de formation, notamment en direction de jeunes enseignants ou acteurs culturels.

3 classes sont impliquées dans le projet.

INTERVENANTS

Maryline Poux, médiatrice culturelle

Christophe Bunel, musicien et intervenant culturel
© Nathalie Jumelais

PARTENAIRES

FINANCEURS

DRAC Normandie

École Simone Veil, Granville (50)

Normandie Images

LES RENDEZ-VOUS

Le mardi 12 janvier 2021
Présentation du projet puis découverte et manipulation des jeux optiques pendant 30 minutes, puis 15 minutes pour colorier et monter un feuilloscope (déjà imprimé et découpé).

Le mardi 19 janvier 2021
Séance du programme de courts métrages La petite fabrique du monde à lécole

Le mardi 26 janvier 2021
Retour sur la séance et les films diffusés
Suite à la projection, la séance a consisté à travailler sur le thème de la création.
L'atelier commence par un temps collectif pour présenter l'activité puis trois temps en groupes, et après chaque atelier ou jeu proposé, les groupes d'élèves présentent leurs résultats à toute la classe.
À travers des activités ludiques, l'atelier a permis de travailler l'observation d'une image, de poser les bases de compréhension du langage cinématographique, de prendre conscience que tout est fabriqué, imaginé, d'appréhender le cinéma comme un ensemble d'images, de comprendre le processus de fabrication, du détail à l'ensemble et de proposer un cheminement du détail à l'ensemble, du fragment à l'histoire.
Des activités en prolongement sont proposées aux enseignantes : activités plastiques, jeux de motricité, jeux avec les mots...

CONTACTS

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Chargée de mission Éducation aux Images (Coordinatrice Collège au Cinéma 14, Jumelages et Partenariats )
Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.
02 31 06 23 24
06 08 72 82 83

Normandie Images
Pentacle Bât C - 5 avenue de Tsukuba
14200 Hérouville Saint-Clair

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L'ASSOCIATION EST FINANCÉE ET SOUTENUE PAR LE CONSEIL RÉGIONAL DE NORMANDIE, DES SERVICES DE L'ÉTAT : DIRECTION RÉGIONALE DES AFFAIRES CULTURELLES ET L'ACADÉMIE DE NORMANDIE ; CENTRE NATIONAL DU CINÉMA ET DE L'IMAGE ANIMÉE ; CONSEILS DÉPARTEMENTAUX DE L'EURE, DU CALVADOS, DE LA MANCHE, DE L'ORNE ET DE SEINE-MARITIME.

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L'éveil du regard, laboratoire de cinéma pour les tous petits

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L'éveil du regard, laboratoire de cinéma pour les tous petits Jumelages-résidences d'artistes en éducation artistique, culturelle et numérique Projet de janvier à juin 2021 autour d'une dizaine de rendez-vous (projection à l'école à la médiathèque Charles de la Morandière et en salle de cinéma au Sélect, temps de préparation et retour des séances à l'école, atelier de création à l'école Simone Veil (Granville, 50).

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Travailler l'observation d'une image

Poser les bases de compréhension du langage cinématographique

Prendre conscience que tout est fabriqué, imaginé

Appréhender le cinéma comme un ensemble d'images

Comprendre le processus de fabrication, du détail à l'ensemble

Proposer un cheminement du détail à l'ensemble, du fragment à l'histoire

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Aborder le cinéma avec de jeunes enfants

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Aborder le cinéma avec de jeunes enfants

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Comment poser les bases du cinéma avec de très jeunes enfants, de façon à la fois claire, précise et ludique ?

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Comment poser les bases du cinéma avec de très jeunes enfants, de façon à la fois claire, précise et ludique ?

Le philosophe franco-allemand Heinz Wismann a donné en 2007 une conférence intitulée " Pour une vision humaniste de l'école ". Il y dit que " l'humaniste est quelqu'un qui découvre l'individu, à travers la relation d'une œuvre à son auteur ". Belle proposition pour l'éducation artistique : approcher le cinéma, ce serait pointer la singularité des œuvres, donc celle des auteurs, et de là sa propre singularité.

Pour des enfants d'école maternelle, l'approche du cinéma ouvre, plutôt que sur des œuvres et sur des auteurs, sur le monde tout entier, même lorsqu'on propose de courts ateliers, très simples, autour de la lumière, des trucages ou du cinéma d'animation.

Quatre textes portant sur la vision humaniste de l'école et sur les enjeux d'une approche pédagogique du cinéma sont disponibles ici. S'ils ne sont pas directement liés aux ateliers qui vont suivre, ils mettent en lumière le moteur et la raison d'être de toute éducation artistique.

La question de l'âge

La loi n'autorise pas à entrer en salle de cinéma avant l'âge de trois ans. Même si l'on peut penser qu'il y a là une part d'arbitraire et d'uniformisation, trois ans est donc l'âge officiellement recommandé pour commencer à découvrir le cinéma. Cela correspond à l'entrée à l'école maternelle, à la découverte du collectif, au renforcement de la socialisation et de la maîtrise du langage. Beaucoup de structures et de festivals proposent aujourd'hui des séances et des activités pour des enfants encore plus jeunes, mais l'ensemble des ateliers présentés et des ressources indiquées dans le cadre de ce parcours pédagogique s'adresse à des enfants de trois à six ans.

Voir des films

Il est bon de commencer un atelier autour du cinéma avec des jeunes enfants, quel qu'il soit, en leur montrant des films, autant que possible en salle. On peut demander aux salles qui se trouvent à proximité si des programmes adaptés y sont ou peuvent y être diffusés.

Comment préparer la séance, et comment la prolonger ? Les deux premiers ateliers de ce parcours proposent quelques pistes pour accompagner les plus petits dans cette découverte.

N.B. : à fin de simplicité technique et pratique, mais aussi pour ne pas brûler les étapes d'une approche historique du cinéma, on n'abordera pas ici les techniques spécifiques de la vidéo et du cinéma numérique : tous les principes abordés au long de ce parcours pédagogique ont été élaborés dans le cadre d'un cinéma analogique sur pellicule. Cependant, dans les ateliers que propose ce parcours, les techniques analogiques sont mises en œuvre avec des outils vidéo et numériques (caméra, appareil photo, ordinateur, vidéoprojecteur) qu'on peut se procurer facilement de nos jours.﻿

Autrice : Anne Charvin, chargée de missions à﻿ l'association " Les Enfants de cinéma "﻿.
Supervision : Jean-François Buiré﻿.
Ciclic, 2016.

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Aborder le cinéma avec de jeunes enfants

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Parcours pédagogique : Comment, lors des modules d'éducation à l'image à l'école, poser les bases du cinéma avec de très jeunes enfants de façon à la fois claire, précise et ludique ?

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Découverte des techniques de l'animation

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Découverte des techniques de l'animation

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Initiation au crayonoscope, découverte des jeux optiques et techniques d'animation animé par Delphine Potier

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Image par Image : Activités et Ateliers - Écrans VO

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Des activités ludiques à réaliser chez soi (concours de dessin, défi film d'animation) à l'aide de vidéos démonstrations, tutos...

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Lanterne magique, zootrope, phénakistiscope, chronophotographe, kinetoscope : en 9 séances faisant la part belle à la pratique, apprenons de quoi le cinéma est fait : l'analyse et la restitution du mouvement, la photographie et la projection.

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. Les séances 1 à 5 proposent d'expérimenter la représentation du mouvement, à l'aide de certains des jouets optiques inventés au XIXe siècle.

. Au cours des séances 6 à 8, on voyagera dans le temps pour découvrir les secrets de la projection et de la photographie.

. La séance 9, consacrée à la chronophotographie, synthétisera toutes ces découvertes pour nous mener au seuil du cinématographe.

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9 séances ludiques à mener avec des enfants, sur les principes du cinéma : illusion du mouvement, photographie, projection

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De l'album au film, une expérience poétique

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De l'album au film, une expérience poétique

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Réalisé par Marielle Bernaudeau

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Parcours de sensibilisation aux images à mener en cinq à dix séances de 45 minutes à une heure, avec des enfants de trois à dix ans.

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" Je trace d'abord sur la surface à peindre un quadrilatère de la grandeur que je veux, et qui est pour moi une fenêtre ouverte par laquelle on puisse regarder l'histoire (historia). " - De Pictura, Leon Battista Alberti, 1435

L'écran de cinéma comme très souvent la double page d'un album présente une forme rectangulaire dans le sens de la largeur. Les images s'inscrivent dans cet espace défini qu'elles soient une découpe du réel ou la construction d'une représentation.

➡ Découper le réel pour mieux le voir

Avec Le petit curieux, Édouard Manceau invite ses jeunes lecteurs à regarder le monde qui les entoure à travers un trou formé au coeur de son livre. La richesse des choses à observer est infinie. Édouard Manceau sollicite leur attention sur une multitude de choses : les couleurs, les formes, les matières mais aussi les choses qui bougent ou qui sont immobiles, les choses qui font du bruit...

L'enfant tient le livre comme un appareil photo ou une caméra. Il peut faire le choix de s'arrêter et d'observer ce qui l'entoure à travers un cadre fixe. Il peut aussi choisir d'être en mouvement, le trou devenant alors un cadre mobile.

Il fait beau là-haut ? , Isabelle Simon, Éditions du Rouergue, 2008﻿

➡ Voir la même scène sous différents points de vue

Isabelle Simon est sculptrice et photographe. Elle a façonné deux figurines en plâtre, une jolie baigneuse et un maître nageur bronzé, qu'elle a installées dans un décor réel, une piscine ensoleillée. L'essentiel du livre est composé d'un ensemble de photographies présentant la baigneuse sous tous les angles. Chaque photographie est accompagnée d'un mot ou d'une expression précisant le point de vue adopté.

La fin de l'album est réjouissant, Isabelle Simon invite les lecteurs à prendre in fine le point de vue de la baigneuse en lui donnant la parole et en associant la dernière photographie à l'objet de son regard.

➡ Plusieurs points de vue coexistent sur une même page

Betty Bone aime mettre en scène des balades en jouant avec les notions d'espace et de temps (1). Dans son album De haut en bas, nous suivons une petite fille et son chien pendant leur promenade jusqu'au parc. Dès la deuxième illustration, Betty Bone rompt avec une représentation unique. La page de droite dédiée à l'illustration est découpée en plusieurs bandes horizontales qui représentent chacune un point de vue. La bande du milieu montre la scène vue à hauteur de la petite fille, on la voit en action : narguer les pigeons, sauter dans les feuilles mortes, courir, jouer à la marelle... La bande du haut montre la cime d'un arbre et les variations météorologiques du ciel durant le temps de la balade. Enfin la bande du bas suit, en plan rapproché, à hauteur du sol, les actions de toute une faune urbaine : chien, pigeons, fourmis et coccinelle.

Cette mise en page provoque une lecture plurielle de l'album. On peut lire le texte et regarder les images de haut en bas comme le suggère le titre ou bien feuilleter le livre en regardant toutes les bandes du haut puis recommencer avec celles du milieu et celles du bas. On peut aussi suivre le petit avion qui apparaît dans la première page dédiée au texte... Betty Bone nous invite à nous balader dans son univers fictif en prenant des chemins buissonniers.

Ces trois albums permettent une première réflexion sur la construction d'une image à deux dimensions et l'importance du point de vue, c'est à dire du lieu d'où l'on voit la scène. A partir de la Renaissance, en Occident, la perspective linéaire s'est imposée tant dans les arts picturaux que dans les images mécaniques (photographie et cinéma). Cette manière de voir est culturelle, elle est très majoritairement utilisée dans les albums et dans les films.

Deux exercices pour une éducation du regard

➡﻿ Comparer trois cadrages différents d'un album ou d'un film.

A quelle distance voyons-nous la scène ? Sur quoi notre attention est-elle focalisée ? Pourquoi l'auteur fait-il varier l'échelle de ses plans ?

➡﻿ Imaginer un espace en trois dimensions (largeur, hauteur et profondeur) à partir d'une image plane.

Comment la profondeur de champ est-elle représentée à travers la taille des personnages ?

Les photogrammes ci-dessus sont extraits du court métrage Loulou réalisé par Grégoire Solotareff et Jean-Luc Fromental en 2003. Ce court métrage est l'adaptation de l'album éponyme de Grégoire Solotareff édité par L'école des Loisirs en 1989.
﻿Voir la séance suivante﻿
1) En 2005, Betty Bone sort trois albums :Balade aux Éditions du Sorbier, La nuit aux Éditions du Rourgue, et Dudu aux Éditions Thierry Magnier. En 2006, lors d'une résidence d'auteur illustrateur jeunesse à Troyes, elle adapte ses trois albums en films d'animation.

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Séance 1 : Une fenêtre ouverte sur le monde

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" Je trace d'abord sur la surface à peindre un quadrilatère de la grandeur que je veux, et qui est pour moi une fenêtre ouverte par laquelle on puisse regarder l'histoire (historia). " - De Pictura, Leon Battista Alberti, 1435 L'écran de cinéma comme très souvent la double page d'un album présente une forme rectangulaire dans le sens de la largeur.