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Nació ciego a causa de profundas cataratas, pero a la edad de dos años se le realizó un procedimiento quirúrgico que le devolvió la visión. Y a lo largo de su vida reconoció que ese hecho guio sus trabajos sobre percepción y pensamiento.

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Las interacciones sociales y la figura del adulto como uno de los factores que más se resaltan en el interaccionismo de la Teoría Social.

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Las interacciones sociales y la figura del adulto como uno de los factores que más se resaltan en el interaccionismo de la Teoría Social.

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La teoría de Vygotsky, y su continuación por Bruner, resalta el concepto de "aprendizaje transaccional" y la importancia del entorno social y cultural en el desarrollo del lenguaje. Se enfatiza que el adulto desempeña un papel central y directo en este proceso.

Desde esta perspectiva, el adulto es visto como un interlocutor activo, siempre dispuesto a dialogar con el niño. La calidad de estas interacciones se convierte en un factor crucial para el desarrollo semántico del niño.

Bruner introduce el término "cimentación" o "scaffolding" para describir los procesos de aprendizaje transaccional. Este proceso implica dos aspectos: a) proporcionar al niño un habla muy simple o "habla materna" y b) construir eventos rutinarios familiares. Estos elementos se consideran esenciales para facilitar el aprendizaje del lenguaje.

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Noam Chomsky es un destacado lingüista, filósofo y activista político. Su enfoque en lingüística transformó el campo con la teoría de la Gramática Universal, que postula la existencia de estructuras innatas en la mente humana que permiten la adquisición del lenguaje. Además, Chomsky ha abordado temas políticos y sociales, siendo crítico de políticas imperialistas y de la concentración de poder. En su perspectiva filosófica, defiende la existencia de una naturaleza humana innata, influida por las ideas de la Ilustración. Chomsky también critica tanto a marxistas como a postmodernistas por negar la existencia de una naturaleza humana. Aunque reconoce las limitaciones de la ciencia, sostiene la existencia de verdades innatas y universales en aspectos como la moral. En resumen, Chomsky es conocido por su influencia en lingüística, su activismo político y su perspectiva sobre la naturaleza humana y la cognición.

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Las teorias estan interesante

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Skinner fue un psicólogo, filósofo social, inventor y autor estadounidense. Condujo un trabajo pionero en psicología experimental y defendió el conductismo, que considera el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo. Llamaba a su clase de conductismo, “radical”. El conductismo radical es la filosofía de la ciencia del comportamiento. Busca entender el comportamiento como una función del medio ambiente del pasado. Un análisis funcional del comportamiento hace posible producir tecnologías del comportamiento. El condicionamiento operante se basa en la idea de que el comportamiento de una persona es moldeado por las consecuencias que le siguen. Skinner sostiene que las consecuencias del comportamiento, ya sean positivas o negativas, influyen en la probabilidad de que ese comportamiento se repita o se extinga en el futuro.

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Vigotsky decía que el pensamiento y el lenguaje son cosas diferentes en nuestro cerebro

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Vigotsky decía que el pensamiento y el lenguaje son cosas diferentes en nuestro cerebro

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Vigotsky decía que el pensamiento y el lenguaje son cosas diferentes en nuestro cerebro, pero están conectadas. Aunque reconocía que en ciertos momentos del crecimiento, como cuando los niños empiezan a hablar, el lenguaje puede afectar cómo pensamos. También pensaba que hay etapas antes de que los niños hablen bien o piensen de manera completa. Según él, el desarrollo de los niños no se trata tanto de cambios en el pensamiento o el lenguaje en sí, sino de cómo se conectan entre sí. En resumen, en algún punto específico de crecimiento, decía que el pensamiento se vuelve verbal (relacionado con el habla) y el habla se vuelve más racional.

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La teoría de Chomsky sugiere que los niños nacen con una capacidad innata para adquirir el lenguaje, y que esta capacidad está respaldada por una gramática universal que está codificada genéticamente en el cerebro humano, desde el instante en que las normas para las declinaciones de las palabras, y la construcción sintáctica de las mismas, están ya programadas genéticamente en el cerebro.

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Piaget utilizaba la asimilación y acomodación para aprender el lenguaje, en la asimilación se da lo que es el proceso de cambiar el entorno de uno para colocar información en un esquema que ya existe, la acomodación es el proceso de cambiar el esquema para adaptarse a un nuevo entorno. Piaget creía que los niños primero deben desarrollarse mentalmente antes de que ocurra la adquisición del lenguaje.

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Noam Chomsky es un lingüista, filósofo, politólogo y activista estadounidense.

Se puede decir que Chomsky es el responsable de la llamada "revolución cognitiva" de los años 50, con la elevación del lenguaje, entendido como innata capacidad humana, a ciencia cognitiva, susceptible de estudiarse utilizando el método científico.

Chomsky nos enseñó a pensar en el lenguaje como un sistema integrado en el que las frases se generan con las estructuras necesarias para conectar los sonidos producidos o percibidos con los sistemas cognitivos que interpretan su significado.

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Afirmó que está facultad de lenguaje debe tener, al menos, dos componentes: un sistema cognitivo implicado en el almacenaje de la información y sistemas de actuación que acceden a esta información y la utilizan de diversas maneras. Supuso que el que sistema cognitivo interactua con los dos sistemas de acentuación, el articulatorio-perceptivo y el conceptual-intencional.

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El desarrollo del lenguaje según Piaget se basa en la idea de que los niños construyen activamente su conocimiento del mundo a través de sus interacciones con el ambiente. Piaget identificó cuatro etapas en el desarrollo del lenguaje de los niños, que se relacionan con el desarrollo de su pensamiento lógico y sus habilidades de razonamiento.

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Jean Piaget fue un famoso psicólogo suizo conocido por su teoría del desarrollo cognitivo. Su enfoque revolucionó la comprensión del desarrollo infantil y la psicología educativa. Los puntos clave de su teoría son:

Etapas del desarrollo cognitivo: Piaget propuso cuatro etapas del desarrollo cognitivo: etapa sensoriomotora, etapa preoperacional, etapa operacional concreta y etapa operacional formal. Cada fase representa una forma única de pensar y pensar.

Asimilación y adaptación: Piaget describió el proceso de asimilación como la integración de nuevas experiencias en esquemas existentes, mientras que la acomodación implica la modificación de estos esquemas para acomodar nuevas experiencias.

Construyendo conocimiento: Sostuvo que los niños no sólo absorben información sino que también construyen activamente su propio conocimiento a través de la interacción con el entorno.

Desarrollo moral: Piaget también estudió el desarrollo moral y sugirió que los niños pasan por etapas específicas en su comprensión del razonamiento moral, desde la heteronomía hasta la autonomía.

La importancia del juego: Reconoció la importancia del juego en el desarrollo cognitivo y lo consideró un medio importante para que los niños exploren y comprendan su entorno.

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Según Piaget, el proceso de adquisición del lenguaje está estrechamente relacionado con el desarrollo cognitivo de un niño. El propuso que, a medida que los niños crecen y maduran, pasan por distintas etapas de desarrollo cognitivo que influencian directamente su capacidad para comprender y utilizar el lenguaje.

Asimismo, destacó la importancia de la interacción social y las experiencias sensoriales en el desarrollo del lenguaje. Según su teoría, los niños adquieren habilidades lingüísticas a través de la interacción con su entorno, utilizando el lenguaje como una herramienta para comprender el mundo que les rodea.

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La teoría del desarrollo del lenguaje de Piaget dice que cómo hablamos y entendemos las palabras está conectado a cómo pensamos. Piaget creía que cuando somos niños, nuestra habilidad para hablar se desarrolla junto con nuestro pensamiento y comprensión del mundo que nos rodea. A medida que crecemos, mejoramos en el uso del lenguaje a medida que nuestro pensamiento se vuelve más lógico y podemos imaginar cosas en nuestra mente. Según Piaget, nuestro desarrollo cognitivo (pensamiento y comprensión) influye en cómo aprendemos a hablar y entender el lenguaje.

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Vigotsky pensaba lo siguiente: el crecimiento intelectual de un niño depende de su entorno social y donde va adquiriendo un pensamiento propio, una idea interiorizada y el comienzo de un lenguaje (junto con la expresión) es una relación del individuo a base del entorno.

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Piaget sostiene que el desarrollo del lenguaje está relacionado con el desarrollo cognitivo de los niños. Según su teoría, el desarrollo del lenguaje progresa en paralelo con la adquisición de habilidades cognitivas más complejas.

Piaget distingue varias etapas en el desarrollo del lenguaje. En la etapa sensoriomotora (hasta los 2 años), el lenguaje es principalmente gestual y vocal y se utiliza para expresar deseos y necesidades. En la etapa preoperacional (de 2 a 7 años) los niños comienzan a utilizar el lenguaje simbólicamente, pero su pensamiento aún es egocéntrico y no pueden comprender perspectivas diferentes a la suya. En la etapa operacional concreta (de 7 a 11 años) el lenguaje se vuelve más sofisticado y los niños son capaces de comprender y utilizar conceptos y reglas más abstractas. Finalmente, en la etapa operacional formal (a partir de los 11 años), los niños adquieren la capacidad de razonamiento abstracto y utilizan el lenguaje de manera más abstracta y formal.

Además, Piaget argumenta que el lenguaje y el pensamiento son interdependientes, es decir, el desarrollo del lenguaje afecta y es afectado por el desarrollo cognitivo.-Stephany Isleño 741973

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Desarrollo la teoria del condicionamiento operante.

-Propuso que el comportamiento de un individuo esta determinado por sus consecuencias.

-En el condicionamiento operante, un organismo aprende a traves de la asociacion de su comportamiento con las consecuencias que le siguen.

-Introdujo conceptos como el refuerzo positivo (añadir algo agradable para aumentar la probabilidad del comportamiento), el refuerzo negativo (eliminar algo desagradable

para aumentar la probabilidad del comportamiento) y el castigo (añadir algo desagradable o quitar algo agradable para reducir la probabilidad del comportamiento)

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La teoría del desarrollo del lenguaje de B.F. Skinner, difiere de las propuestas de otros teóricos como Chomsky y Piaget. Skinner se enfocó en explicar cómo se adquieren y desarrollan las habilidades lingüísticas a través de procesos de aprendizaje basados en la conducta. Según Skinner los niños aprenden a hablar mediante la asociación de palabras con eventos y situaciones específicas, y esta asociación se refuerza a través de la retroalimentación positiva.

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La teoría del desarrollo del lenguaje de B.F. Skinner, difiere de las propuestas de otros teóricos como Chomsky y Piaget. Skinner se enfocó en explicar cómo se adquieren y desarrollan las habilidades lingüísticas a través de procesos de aprendizaje basados en la conducta. Según Skinner los niños aprenden a hablar mediante la asociación de palabras con eventos y situaciones específicas, y esta asociación se refuerza a través de la retroalimentación positiva.

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Ana Victoria Valdez Garza:

La teoríadel desarrollo del lenguaje de Vigotsky, conocida como la teoría sociocultural, postula que el lenguaje se desarrolla a través de la interacción social y la participación en actividades culturales. Según Vigotsky, el proceso de adquisición del lenguaje está estrechamente vinculado al desarrollo cognitivo y social del individuo.

Vigotsky argumenta que el lenguaje no es simplemente un medio de comunicación, sino una herramienta que influye en el pensamiento y la comprensión del mundo. Su teoría destaca la importancia de la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), que es la brecha entre lo que un individuo puede hacer de manera independiente y lo que puede lograr con la ayuda de otros más competentes.

En este contexto, el lenguaje desempeña un papel crucial al servir como medio para la instrucción y la colaboración. Los niños internalizan conocimientos y habilidades a través de la interacción social y el diálogo con otros más competentes, como padres, maestros o compañeros. En este proceso, el lenguaje actúa como una herramienta mediadora que facilita la comprensión y la resolución de problemas.

La teoría de Vigotsky es valiosa porque destaca la importancia de la interacción social y el entorno cultural en el desarrollo del lenguaje y el pensamiento. A diferencia de algunas teorías que enfatizan la influencia innata o biológica, la perspectiva sociocultural resalta el papel activo del entorno social en la construcción de conocimientos.

Además, la teoría de Vigotsky tiene implicaciones prácticas significativas para la educación. Sugiere que el aprendizaje es más efectivo cuando se lleva a cabo en contextos colaborativos y socialmente interactivos. Los educadores pueden aprovechar la Zona de Desarrollo Próximo para guiar a los estudiantes hacia un mayor entendimiento y competencia, proporcionando el apoyo necesario en el momento adecuado.

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La teoría de Piaget sobre el desarrollo cognitivo destaca cuatro etapas clave en la evolución del pensamiento infantil: sensoriomotora, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales. Piaget postuló que los niños construyen activamente su conocimiento a través de la asimilación y acomodación, adaptando sus esquemas mentales a medida que interactúan con su entorno. Su enfoque resalta la importancia de adaptar la educación al nivel de desarrollo cognitivo de los niños y reconoce la progresión hacia la capacidad de pensar de manera abstracta a medida que avanzan en edad.

Fátima Mtz

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Jean Piaget fue un psicólogo suizo conocido por sus contribuciones al campo de la psicología del desarrollo, especialmente en el estudio del desarrollo cognitivo en niños. Nació el 9 de agosto de 1896 y falleció el 16 de septiembre de 1980.

Piaget propuso una teoría del desarrollo cognitivo que describía cómo los niños desarrollan su capacidad para pensar y comprender el mundo que les rodea. Su enfoque se centraba en la idea de que los niños pasan por diferentes etapas de desarrollo cognitivo, cada una caracterizada por formas específicas de pensar y entender la realidad.

Las cuatro etapas principales de desarrollo cognitivo según Piaget son:

Sensoriomotora (0-2 años): Durante esta etapa, los niños exploran el mundo a través de los sentidos y acciones motoras. Desarrollan la noción de permanencia del objeto y la coordinación sensoriomotora.

Preoperacional (2-7 años): Los niños comienzan a utilizar símbolos y representaciones, pero aún tienen dificultades para comprender la lógica y el pensamiento abstracto. También tienden a ser egocéntricos en su forma de pensar.

Operaciones concretas (7-11 años): Los niños comienzan a desarrollar la capacidad de pensar lógicamente sobre eventos concretos y comprender la conservación de la masa, el peso y el volumen.

Operaciones formales (11 años en adelante): En esta etapa, los adolescentes y adultos desarrollan la capacidad de pensar abstractamente, razonar sobre hipótesis y considerar múltiples puntos de vista.

La teoría de Piaget ha tenido una gran influencia en la psicología del desarrollo y la educación, aunque también ha sido objeto de críticas y revisiones por parte de otros investigadores.

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Lev Vygotsky, un psicólogo ruso del siglo XX, contribuyó significativamente al campo de la psicología del desarrollo y la adquisición del lenguaje. Su enfoque teórico se centra en la idea de que el lenguaje y el pensamiento están estrechamente vinculados y se desarrollan de manera interdependiente. Aquí hay un resumen de algunos de los aspectos clave de la perspectiva de Vygotsky sobre la adquisición del lenguaje:

1. Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): Vygotsky introdujo el concepto de la Zona de Desarrollo Próximo, que se refiere a la brecha entre lo que un niño puede hacer de manera independiente y lo que puede lograr con la ayuda de un adulto o compañero más competente. En el contexto del lenguaje, esto implica que el aprendizaje se maximiza cuando un niño se enfrenta a desafíos que están justo más allá de su nivel actual, pero que pueden superar con apoyo.

2. Andamiaje (Scaffolding): Vygotsky propuso la idea de andamiaje como un proceso mediante el cual los adultos o compañeros más competentes proporcionan apoyo estructurado a los niños mientras están en su Zona de Desarrollo Próximo. Este apoyo se adapta gradualmente a medida que el niño gana habilidades y conocimientos.

3. Funciones Mentales Superiores: Vygotsky argumentó que las funciones mentales superiores, como el pensamiento abstracto y la resolución de problemas, se desarrollan a través de la interacción social y el uso del lenguaje. Estas funciones se internalizan a partir de las interacciones sociales y se convierten en herramientas cognitivas que guían el pensamiento individual.

4. Lenguaje como Herramienta Psicológica: Vygotsky veía el lenguaje no solo como una forma de comunicación, sino también como una herramienta psicológica esencial para el desarrollo cognitivo. El lenguaje no solo expresa el pensamiento, sino que también juega un papel activo en la formación y regulación del pensamiento.

5. Importancia de la Cultura: Vygotsky enfatizó la influencia crucial de la cultura en el desarrollo cognitivo y lingüístico. El lenguaje se adquiere a través de la interacción social y la participación en actividades culturales compartidas.

En resumen, la perspectiva de Vygotsky sobre la adquisición del lenguaje destaca la interconexión entre el desarrollo cognitivo y el lenguaje, subrayando la importancia de la interacción social y el apoyo guiado para optimizar el aprendizaje.

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La propuesta de Chomsky sobre la adquisición del lenguaje en los niños es una mezcla de fascinación y controversia. La idea de un "Dispositivo de Adquisición del Lenguaje" innato, o DAL, abre la puerta a la pregunta: ¿nacemos con una predisposición para el lenguaje?

La rapidez con la que los niños aprenden y la creatividad que muestran al usar el idioma sugieren que hay algo más que la simple imitación en juego. La Gramática Universal, esa estructura lingüística compartida por todas las lenguas, podría ser la clave para descifrar este misterio.

Sin embargo, la teoría no está exenta de críticas. Algunos argumentan que no hay evidencia concreta del DAL y que el aprendizaje del lenguaje puede explicarse por el entorno. La "pobreza del estímulo", la idea de que los niños no reciben suficiente información lingüística para aprender, también genera debate.

Lo que sí queda claro es que la teoría de Chomsky ha revolucionado la forma en que entendemos el aprendizaje del lenguaje. Ha impulsado nuevas estrategias de enseñanza y ha abierto un campo de investigación apasionante.

Más allá de las controversias, la teoría nos invita a reflexionar sobre la naturaleza humana y la complejidad del lenguaje. ¿Somos seres programados para hablar? ¿O la interacción social y la cultura son más importantes?

La búsqueda de respuestas continúa, pero una cosa es segura: la mente de un niño es un universo fascinante en constante aprendizaje.

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Afirmó que el lenguaje es un caso especial de conducta solo porque es una conducta que se refuerza exclusivamente por otros organismos. Aparte del efecto que tiene el lenguaje e n los demás, la conducta verbal no produce ningún refuerzo por sí sola.

El habla se obtiene mediante el control de los estímulos del entorno gracias al refuerzo, la imitación y las sucesivas aproximaciones a una actuación madura.

Afirmó que se debería considerar a los hablantes meros "espectadores interesados", sin ningún papel activo en el desarrollo o la conducta del lenguaje.

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La teoría del desarrollo del lenguaje de Piaget sugiere que el lenguaje se desarrolla en paralelo con el pensamiento y la comprensión del mundo. Propone cuatro etapas: sensoriomotora (0-2 años), preoperacional (2-7 años), operaciones concretas (7-11 años) y operaciones formales (a partir de los 11 años). Piaget enfatiza la idea de que el niño construya de forma autónoma y sin tener en cuenta la interacción social, los significados propios de su lengua materna, como si estos significados correspondieran exclusivamente al mundo físico y natural, como si el niño fuera un “investigador” aislado de su contexto social y las palabras utilizadas por las personas de su entorno no le sirvieran también, de guía en la construcción de significados

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Jean Piaget, reconocido psicólogo y filósofo suizo, dejó un legado duradero en el campo de la psicología del desarrollo. Sus teorías revolucionarias y sus investigaciones pioneras han influido significativamente en nuestra comprensión de cómo los niños y adolescentes desarrollan el pensamiento, la moral y la adquisición del conocimiento. Acabada la educación secundaria Piaget entraría a estudiar en la Universidad de Neuchâtel, licenciándose en la carrera de Ciencias Naturales y doctorándose en 1918 con una tesis relativa a la malacología.

Tras ello decidiría estudiar en la Universidad de Zurich, donde durante un semestre estudió y empezó a adquirir interés por psicología a partir de las obras de Freud o Jung. Empezó a trabajar en laboratorios de psicología en dicha ciudad e incluso llegaría a realizar dos publicaciones al respecto. Piaget fue el primer estudioso de la mente humana en formular un estudio sistemático del aprendizaje en la infancia, que inicialmente llevó a cabo con sus propios hijos. Además, su obra es clave para comprender los procesos teóricos y filosóficos que se gestaron en la primera mitad del siglo XX en Occidente.

También se le considera el padre de la epistemología genética y, por extensión, de la psicología genética: disciplinas que buscan en la psique infantil la respuesta a diversos problemas psicológicos generales. Sus ideas fueron influyentes en los campos de la sociología, psicología, lógica, biología y educación, y hoy en día numerosas instituciones educativas y de investigación le rinden homenaje. A partir de sus estudios del desarrollo de la psique infantil, a través del seguimiento de los juegos de sus hijos y del diseño y aplicación de diferentes pruebas, Piaget formuló su Teoría del desarrollo cognitivo. Allí identificó las cuatro etapas o estadios que atraviesa la mente en su desarrollo temprano: la etapa sensoriomotora, la etapa preoparacional, la etapa operativa concreta y la etapa operativa formal

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"El lenguaje no es en sí una característica innata independiente, sino tan solo una de las diversas habilidades que derivan de la maduración cognitiva" Piaget (1954)

Jean Piaget fue un psicólogo suizo que revolucionó el estudio del desarrollo cognitivo infantil. Su enfoque se apega en gran medida al constructivismo, ya que, contrario de Chomsky, Piaget insiste en que las estructuras del lenguaje del ser humano no pueden ser innatas ni aprendidas, en su lugar, estas se dan como resultado de la interacción continua entre el nivel de funcionamiento cognitivo del niño en cada momento y su entorno. Elegí a Jean Piaget como mi autor favorito ya que para mí, la explicación de su teoría me parece sensata y fácil de comprender; el desarrollo del lenguaje avanza tanto como el desarrollo cognitivo a lo largo de sus etapas y depende de factores externos que lo influencian.

Angela Estefanía Valdez García

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Skinner no se ocupo específicamente del estudio del lenguaje, entonces Skinner dice que el lenguaje como cualquier otra conducta se rige por los principios de aprendizaje que el resto de las conductas que tienen los humanos, por lo que la teoría considera que los padres moldean la producción del habla de los hijos al reforzar los sonidos que mas aparecen en la habla adulta, es decir, que se modifica el comportamiento, dando oportunidad de un esfuerzo, es un paradigma que aun sigue presente en la enseñanza aprendizaje

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Jean Piaget comenta que los errores de los niños no deben verse como fracasos, si no que son oportunidades de aprendizaje. Su teoría ha sido fundamental en el área de la psicología y nos ha ayudado a comprender un poco más acerca de la comprensión de los niños y cómo manejar su aprendizaje.

Nos hace recordar la importancia de apreciar como los individuos vamos construyendo neustro aprendizaje y lo vamos transformando.

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La teoría de Jean Piaget sobre el desarrollo cognitivo se centra en cómo los niños construyen su comprensión del mundo a medida que crecen. Piaget identificó cuatro estadios del desarrollo: sensoriomotor, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales. Los niños asimilan nueva información y la acomodan en esquemas mentales existentes. Piaget también destacó la importancia del juego simbólico y formuló teorías sobre el desarrollo moral. Aunque su teoría ha sido influyente, también ha recibido críticas y revisiones

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Skinner creía que los niños aprenden el lenguaje a través del condicionamiento operante; en otras palabras, los niños reciben "recompensas" por usar el lenguaje de manera funcional. Por ejemplo, una niña aprende a decir la palabra "beber" cuando tiene sed; ella recibe algo de beber, lo que refuerza su uso de la palabra para tomar una bebida, y así continuará haciéndolo. Este proceso resulta en cuatro términos que Skinner creía que era la base del desarrollo del lenguaje: operaciones motivadoras, estímulos discriminativos, respuestas y estímulos de refuerzo. Skinner también sugirió que los niños aprendan el lenguaje imitando a otros, incitando y dando forma.

Natalia De la Rosa | 744554

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La teoría del desarrollo del lenguaje de Jean Piaget se basa en la idea de que el desarrollo cognitivo y el desarrollo del lenguaje están estrechamente interrelacionados. Piaget argumenta que a medida que los niños progresan a través de las etapas del desarrollo cognitivo, también avanzan en su capacidad para comprender y utilizar el lenguaje. Su enfoque destaca la importancia de la interacción entre la maduración biológica y la experiencia ambiental en la formación del lenguaje y la cognición.

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Piaget dice que el pensamiento y el lenguaje se desarrollan por separado porque la inteligencia comienza a desarrollarse al nacer antes de que el niño pueda hablar, por lo que el niño aprende a hablar a medida que su desarrollo cognitivo alcanza el nivel que necesita.

También destaco la interacción social y las experiencias sensoriales para el desarrollo del lenguaje, ya que según su teoría, el entorno hace que el niño adquiera habilidades lingüísticas, ya que es la herramienta mas necesaria para comprender el entorno a su alrededor

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Lev Vygotsky fue un psicólogo y teórico del desarrollo ruso. Su teoría sobre la adquisición del lenguaje destaca la influencia del entorno social y cultural en el aprendizaje. Según Vygotsky, el lenguaje y el pensamiento están estrechamente relacionados, y el desarrollo del lenguaje se produce a través de la interacción social. Propuso la "zona de desarrollo próximo", que es la brecha entre lo que un niño puede hacer de manera independiente y lo que puede lograr con ayuda. Vygotsky consideraba que la interacción con adultos y compañeros era esencial para el desarrollo del lenguaje y la cognición.

Nathalia Sánchez 743018

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En palabras de Skinner, el aprendizaje es definido como “un cambio en la probabilidad de la respuesta”. considera que se puede incidir en el comportamiento del individuo y hacer que llegue a una respuesta que se pretende o desea como la más probable.

Las aportaciones fundamentales de Skinner como el moldeamiento de la conducta, la conducta operante como unidad funcional y la selección por las consecuencias siguen perentorias para la psicología actual en su persistente deriva dualista, neurocéntrica y esencialista.

Jessica de Luna 742557

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La teoría sociocultural de Vygotsky es una teoría del desarrollo humano que se enfoca en la interacción social y cultural como los principales determinantes del desarrollo cognitivo. Según la teoría de Vygotsky. Su teoria dice que el aprendizaje y el desarrollo cognitivo ocurren a través de la interacción social y cultural.

Yo creo que esta teoria esta muy acertada. Se ha enseñado mucho que el desarrollo de un niño tiene que ver con el entorno en que el crecio. Como fue su crianza con su familia, cuanta atención le brindaban, etc. Por eso siempre hay que tratar de hablar con los bebes, porque ellos van absorbiendo y aprendiendo poco a poco lo que esta escuchando, especialmente durante esa edad tan temprana, son tan buenos aprendiendo que hasta pueden aprender varios idiomas a la vez. Pero, si no lo llegan a hacer, y estimular al bebe como deben para apoyar su desarrollo del lenguaje, el bebe terminara teniendo problemas con esto en el futuro. Todo esto tiene un impacto enorme en el tipo de persona en el que se convertira cuando crezca, y como se desarrolló su habilidad de aprendizaje con todo lo que conlleva eso.

-Alexis Flores

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En base a lo que leí de la teoría de Skinner respecto al lenguaje, el conductismo no lo ve como una habilidad innata si no como algo que se integra como un aprendizaje social mientras el individuo se desarrolla, aprendiendo a acomodar letras, palabras y oraciones gracias a estímulos externos. El propio libro de Berko lo compara a los experimentos del conductismo donde ponían a ratas a cursar laberintos.

Creo que nuestra tecnología moderna da un buen argumento a favor del concepto conductista del lenguaje, ya que esta es similar a la manera en la que funcionan los actuales algoritmos de IA, que aprenden a crear escritos complejos literalmente prediciendo la manera en la que una oración tiene que estructurarse para tener sentido, reforzándose a través de la observación de usuarios humanos. Si se fijan, esto se parece mucho a como creen los conductistas que funciona el lenguaje en nosotros, de acuerdo al libro de Berko. Se me hace fascinante que esta manera de explicar nuestro uso del lenguaje puede usarse también para explicar el funcionamiento de las máquinas pensantes del mundo moderno.

Patricio Alarcón | 742334

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El enfoque principal de skinner fue el estudio del comportamiento observable y cómo este es influenciado por las consecuencias que le siguen tambien introdujo el concepto de condicionamiento operante, donde las acciones son fortalecidas o debilitadas por las consecuencias que generan, el trabajo que el tuvo ha dejado un impacto significativo en la comprensión del aprendizaje y el comportamiento, especialmente a través de su investigación con la caja de skinner.

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Vygotsky postuló que el lenguaje desempeña un papel crucial en el desarrollo cognitivo de los niños y en la adquisición de nuevas habilidades. Según él, el lenguaje no solo refleja el pensamiento, sino que también lo moldea y lo guía. Una de las contribuciones más importantes de Vygotsky fue la noción de la Zona de Desarrollo Próximo, que es la distancia entre el nivel de desarrollo real del niño y el nivel de desarrollo potencial que podría alcanzar con la asistencia de un adulto o compañero más competente.

Vygotsky enfatizó que el lenguaje, en forma de instrucción y diálogo con otros, puede llevar al niño a alcanzar niveles de desarrollo superiores. Creía que los niños internalizan los procesos de pensamiento a través de la interacción social y el uso del lenguaje.

Vygotsky influyó profundamente en nuestra comprensión de cómo los entornos socioculturales y las interacciones sociales moldean la mente y el desarrollo humano.

Una frase que decia más Vigotsky era, "Lo que el niño puede hacer hoy con ayuda, mañana lo hará solo."

Lissa Corina Martínez Sánchez #743185

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Jean Piaget fue un psicólogo suizo conocido por su teoría del desarrollo cognitivo en niños. Su opinión fundamental se centraba en la idea de que los niños construyen activamente su comprensión del mundo a través de la interacción con su entorno. Piaget sostuvo que el desarrollo cognitivo pasa por diversas etapas, cada una caracterizada por formas específicas de pensar y entender el mundo. Además, destacó la importancia del juego y la experiencia en el aprendizaje infantil. En resumen, Piaget creía en la importancia del proceso activo de construcción del conocimiento por parte del niño y en la idea de que el desarrollo cognitivo sigue un patrón estructurado y secuencial.

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La teoría del desarrollo del aprendizaje de Vigotsky defendía que los niños se desarrollaban a través de las experiencias de su entorno, representando lo que se ve, se conoce, se escucha o se hace, usando el entorno como ejemplo, sin importar el género ya que ambos tienen la misma posibilidad de desarrollarse como según se eduque o se enseñe a cada niño. Depende de la zona en la que se desarrolla el niño, tomando en cuenta el apoyo que reciben, la interacción y el entusiasmo del otro se desarrolla el aprendizaje significativo.

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El lenguaje como un sistema integrado en el que las frases se generan con las estructuras necesarias para conectar los sonidos producidos o percibidos con los sistemas cognitivos que interpretan su significado.

Chomsky es conocido por su activismo político y sus críticas al capitalismo, al imperialismo estadounidense y a las políticas gubernamentales. Es autor de numerosos libros que abordan una variedad de temas, desde lingüística y filosofía hasta política y medios de comunicación.

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Su teoría se centra en que el lenguaje y por ende el aprendizaje están directamente ligados a la interacción social que llega a tener el niño, según Vigotsky el lenguaje se adquiere primero a nivel social gracias a la interacción con otras personas para después crearse como función psicológica

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la teoría del desarrollo del lenguaje de Chomsky se me hizo la más interesante ya que lo describe como una capacidad innata del ser humano con la idea de que nacemos ya con una gramática universal que nos permite el aprender el idioma de nuestro entorno, yo en lo personal creo que es la más acertada ya que sin esto que el menciona veo difícil cómo adquiriríamos y desarrollaríamos el lenguaje con sólo la imitación y retroalimentación como menciona Skinner.

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Para Piaget, el lenguaje se construye progresivamente a partir de la inteligencia individual como toda adquisición cognoscitiva, y su constitución permite recién el intercambio interindividual y el comienzo de la vida social del niño.

Miranda Rodriguez 745087

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Mis estimados Estudiantes, la actividad consistía en fundamentar con argumentos a favor por cuál de estos autores era su favorito respecto al desarrollo normal de lenguaje y su respuesta justificada, no que explicaran la teoría .. eso ya lo deben dominar pero desde ese enfoque explicar el desarrollo de lenguaje eso si tiene más peso.

Algunos si lo cumplieron y otros fallaron, no importa estamos aquí para aprender solo por favor "lean con atención las instrucciones y rúbrica de la actividad".

Saludos