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7.風而吹過來風而吹過來-  雅雯

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回饋具焦(1)學習到教科書可以如何加入探究事理元素? 

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回饋具焦(1)學習到教科書可以如何加入探究事理元素? 

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回饋具焦(2) 學習到符合素養導向教學的部分?

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回饋具焦(2) 學習到符合素養導向教學的部分?

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5.省水小尖兵 鄧公國小李幸蕙

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4.我是整理小達人竹圍國小-李美惠

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2.大樹高小花香中泰國小-李宏文

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3.好想吃_112分區輔導各校簡報坪頂國小謝櫻如

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回饋具焦(1)學習到教科書可以如何轉化? 

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回饋具焦(1)學習到教科書可以如何轉化? 

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A、B、C小組分享回饋順序

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A、B、C小組分享回饋順序

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淡水分區 案例分享會 流程

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淡水分區 案例分享會 流程

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https://meet.google.com/rnz-pexb-ftr

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新市國小施欣怡生活課程報告 (1)

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6.認識樹朋友新興國小-李翎瑄

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學生命名"磁鐵遊樂園" 表示學生學習的過程很愉快 也有收穫

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從探索校園到分享自己喜歡的校園角落，以及校園危險之處，如此可以更認識校園。

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聽完老師的分享，我也好希望我的班只有6個學生，也想給老師建議可以將平板融入課程，讓孩子去拍照，同時也上網利用以圖搜圖查詢這些植物，這樣就算老師不認識這些植物，孩子也可以立即得到答案。

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不吃青菜-是小一導師頭痛的問題之一,謝謝老師分享妙方

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藉由繪本引發動機，孩子除了自己的解度也多了作者的角度去思考社區景點對自身的關係。其實也延伸到孩子日後如何去連結自己與社會的關係。而進行分類更能讓孩子去思考而非只是為了製作地圖而製作。

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製作風的玩具，知覺風的存在很有趣。

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讓學生觀察如何擺放物品→實際整理，物品歸位

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校園探索是低年級小朋友最開心的事,透過老師分享給我不少啟發

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學校或者其他公共場合常見許多不同省水裝置，帶學生認識省水裝置以及如何 省水節約能源，讓學生從小就養成好習慣

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校園，是孩子最喜歡探索玩耍的地方，透過老師的引導，相信對於校園的花花草草，一定有不同的感知。

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透過觀察小朋友可以有更多的收穫，也可以實際運用在生活中，謝謝老師的分享。

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本課程透過生活觀察，符合素養導向教學，聚焦於探索生活。延伸對於生活變化的可能，很棒！

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本課程透過生活觀察→覺察問題→提出方法→行動執行，是個很完整的課程設計。並且老師在孩子提出方法的過程中，會引導孩子進行後設思考：思考方法是否可行，再進行第二次、第三次等修正方向後的討論，讓孩子在最後執行方案時能夠更加投入、持續。最後還能結合健康課程，進行學習紀錄的省思、回饋，是個很紮實豐富的課程喔！

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文化國小-老師引導學生於課程結束後，持續觀察植物因著季節變動而產生的變化。

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文化國小-老師引導學生於課程結束後，持續觀察植物因著季節變動而產生的變化。

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純德 朱凱鈴有實際到走廊操場找

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純德 朱凱鈴

有實際到走廊操場找風，討論喜歡或不喜歡風，動手做風力玩具，實作討論，嘗試解決問題，相信孩子有很多的收穫

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三芝國小樊惠敏                       吹泡泡的工具讓學生自行尋找，跳脫吸管，很有創意

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三芝國小樊惠敏                       吹泡泡的工具讓學生自行尋找，跳脫吸管，很有創意

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雖然一樣是低年級，但兩個年級的發展有很大的差異混齡上課的難度很高，看到老師在設計活動細節的用心。讓孩子嘗試用不同形狀的器材吹泡泡很有趣。

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1繪本引導

2讓學生思考各類工具的用法並實際使用工具吹泡泡

3利用便利貼的方式讓學生畫圖及口頭分享

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老師讓孩子自己票選校園的危險角落、繪製警告標語很有趣，相信孩子體驗過後一定比老師辛苦耳提面命印象更深刻，也能自我要求。

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由簡單的玩具:風火輪 來引導孩子引起學習動機 很有趣

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習作使用闖關卡(獎章) 很有創意

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文化-實際錄製校園中聽見的聲音，使學習貼近生活。

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文化-實際錄製校園中聽見的聲音，使學習貼近生活。

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文化-能運用摺衣服的原則摺雨衣，很令人感動。

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文化-能運用摺衣服的原則摺雨衣，很令人感動。

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1探討社區中發現的問題

2透過課程學會如何和動物相處

3學生的作品製作成明信片義賣，學生有成就感

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老師讓學生從玩中學習,操作體驗,同時給予時間讓學生去發現,指令清楚,如從(發現)到(新發現),課程設計上為任務導向,提高學生參與度,最後學生為課程命名,是十分精彩的課程

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繪本引導及心智圖理解 讓學生對於課程的學習更有感

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從發現到感知,再到透過操作風力的玩具,讓學生體驗,另外在過程中試著解決遇到的問題困難,老師給予時間,讓學生找到解決方式,這樣的課堂風貌想必收獲良多。

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透過實作探索風，讓學生充滿興趣

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吹泡泡是一件十分吸引人的活動,而老師不只讓學生體驗,讓學生玩,而是透過課程設計,讓學生覺得更好玩,另外測試玩的方式很多樣化(怎麼吹泡泡可以變更多泡泡?)相信在課堂裡,必是驚喜連連,笑聲不斷,讓我獲益良多,感謝!

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透個遊戲讓學生引發認識環境的興趣

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透過整理教室物品以建立孩子的分類觀念、實作、與觀摩他人的座位物品擺設，是非常實用的活動設計。

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從生活中去發現,也實際走訪,課程設計十分吸引人,同時也讓學生不止學習課堂裡的,相信學生也從中學習生命教育,另外學生的畫以及PPT設計,讓觀者能在這簡短時間裡,看到學生的學習脈絡,感謝欣怡老師,讓我收穫滿滿!謝謝!

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老師能帶領學生逐步關心流浪動物，認識生命，並讓學生持續參與幫助浪浪們的線上送養會，真的很棒！

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實踐真正生活中會遇到的情境，也是目前學童非常常見到的問題。實際操作，解決問題。

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能將在學校學習到的和家人分享 很棒的學習遷移

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1實際操作磁鐵，並留意新的發現

2新發現讓學生驚訝、興奮

3遇到困難→思考→再嘗試

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從老師的分享看到課程符合目標,物品收納的步驟,以及實際體驗,看見學生學習的模樣,非常實用且貼近生活,同時教師還讓學生與家人分享,將學習的經驗帶回家,學到帶著走的能力,很讚喔!

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收納個人物品對學生來說很困難，老師從低年級開始要求學生收拾好個人物品，並給予學生不同叫巧，讓學生從小就養成好習慣

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先利用繪本的引導，讓孩子思考想用何種工具及要吹出何種泡泡？讓學生思考討論。

相信課後孩子有很多的收穫。

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老師的設計非常有系統，值得我們學習！

整理小達人，也是小一很重要的課題，我會根據老師的教學來引導孩子希望我的小一孩子也會進步多多。

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利用生活中不同的活動，讓學生探索瞭解風的特性，好玩又有趣。

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先前在特教學校也有帶過相同的單元，我們也延伸讓小朋友思考吹泡泡的力道還有工具，例如衣架、毛根等，供老師參考。

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我現在就正在進行泡泡真有趣這個單元，孩子非常喜歡吹泡泡這個活動，他們也很期待我們要來自己調配泡泡，老師的分享正好讓我有更多的學習。謝謝

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實際探索校園，讓孩子分享喜歡的地方及校園危險的地方，相信對孩子的幫助很大。

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老師另外設計學習單是一個很棒的點子，可以讓孩子更融入學習的課題中，真好。

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透過觀察與實作的活動，讓學生有效學會整理物品。

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小朋友真的很喜歡演戲，下次我也可以應用在別的單元裡面！

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文化-學生於實驗過程中，確實使用各樣不同工具試吹泡泡，好玩又有趣。

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文化-學生於實驗過程中，確實使用各樣不同工具試吹泡泡，好玩又有趣。

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文化-讓學生和情緒成為朋友，而不是將其視為洪水猛獸。

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文化-讓學生和情緒成為朋友，而不是將其視為洪水猛獸。

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課程內容多元，不只觀察生活環境中的省水裝置，更加入歌曲改編，更能讓學童印象深刻且充滿趣味。